胸腔積液的健康教育課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胸腔積液的健康教育胸腔積液的健康教育36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胸腔積液的健康教育胸腔積液的健康教育°::::;?！阈厍环e液的定義:胸膜臟層和壁層之間為一潛在的胸膜腔,在正常情況下,胸膜腔內(nèi)含有微量潤(rùn)滑液體,約13-15m,在呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)起到潤(rùn)滑作用,其產(chǎn)生與吸收經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)平衡。任何原因使胸液形成過(guò)多或吸收過(guò)少時(shí),均可導(dǎo)致胸液異常積聚,稱為胸腔積液有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。在初中體育課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展?？梢?、激發(fā)興趣，有效教學(xué)我國(guó)古代教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，那么他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從要我練變成我要練，課堂教學(xué)效果好。那么怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從要我學(xué)到我要學(xué)。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣？有時(shí)候在教學(xué)中，教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，然后再逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到多個(gè)成功。在個(gè)別同學(xué)體質(zhì)差的，我們可以對(duì)他個(gè)體的照顧，降低要求。通過(guò)有效教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，?學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面對(duì)全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。二、運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。在教學(xué)中，我們可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；而作為專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是“水中摸魚(yú)”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂上氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮層的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.基本部分運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。基本部分主要是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。但體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長(zhǎng)跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛和豐富的想象中實(shí)踐目標(biāo)。3.整理活動(dòng)中運(yùn)用體育游，有效教學(xué)。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競(jìng)賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。三、重視情感交流，有效教學(xué)師生關(guān)系是一種情感交流的過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程影響師生的因素。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至一到體育課就害怕的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候就要求教師在體育課中盡力營(yíng)造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教師有效的教學(xué)。四、合理選用場(chǎng)地、器材，有效教學(xué)場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，合理選用場(chǎng)地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場(chǎng)地和器材時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：1.因地制宜，選用器材。教材是場(chǎng)地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場(chǎng)地。但設(shè)計(jì)的場(chǎng)地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實(shí)施和學(xué)生的人身安全，課前我們必須要檢查場(chǎng)地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的有效性。3.場(chǎng)地、器材要具有吸引力。場(chǎng)地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無(wú)窮。并可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在故事教學(xué)中對(duì)所有器材和場(chǎng)地要精心設(shè)計(jì)，精心安排。場(chǎng)地器材要設(shè)計(jì)的新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點(diǎn)，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機(jī)，羽毛球，布球，紙球等，不斷變化的投擲物可以使學(xué)生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。五、重視課堂評(píng)價(jià)，有效教學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無(wú)效”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè)，這樣的體育課堂才是高效的。筆者所在學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村普通高中學(xué)校，生源差，學(xué)生基本來(lái)自于周?chē)纳絽^(qū)或農(nóng)村。這些學(xué)生英語(yǔ)底子薄，初中英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，根本無(wú)法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。音標(biāo)不會(huì)讀，單詞記不住，更別提什么句子結(jié)構(gòu)了。因?yàn)槁?tīng)不懂，所以上課不是睡覺(jué)，就是走神。作業(yè)也沒(méi)法做，大都是抄別人的答案。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，想學(xué)好也無(wú)從下手。每次考試都靠瞎猜，靠幾率做題，因此每次考試成績(jī)都在二、三十分左右?；谵r(nóng)村高中的英語(yǔ)學(xué)情，筆者嘗試建立針對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力，從而使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。具體策略如下：一、從零開(kāi)始，舉行詞匯PK擂臺(tái)賽英語(yǔ)學(xué)習(xí)由詞而句、由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過(guò)不了，對(duì)語(yǔ)句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說(shuō)文章閱讀和語(yǔ)法理解。學(xué)困生英語(yǔ)跟不上，很大一部分原因是因?yàn)樵~匯不過(guò)關(guān)。詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中耗時(shí)最多、難度最大的，尤其農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，所以教他們得從零開(kāi)始，集中傳授讀音法、構(gòu)詞法、聯(lián)想法等科學(xué)的記憶單詞方法。此外，筆者嘗試給學(xué)困生舉行詞匯PK擂臺(tái)賽。要求學(xué)困生一周記好40個(gè)單詞，這些單詞通常是上一周所學(xué)的重點(diǎn)單詞。指導(dǎo)他們每天利用早讀、課前、飯后等零散時(shí)間，對(duì)單詞進(jìn)行四至五次反復(fù)分散的復(fù)習(xí)，然后在周日晚上抽簽進(jìn)行兩兩PK，直至決出周冠軍。周冠軍可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，詞匯可適當(dāng)增加50，60，甚至更多。除此“規(guī)定”單詞外，他們還可以加上“自選”詞匯。每個(gè)學(xué)困生在教室后面弄上自己的“詞匯墻”，可以把自己想記的任何詞匯寫(xiě)在上面，凡是有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)上去，其他學(xué)生必須都得記。PK賽時(shí)就加上這些詞匯。這既發(fā)揮了他們記詞匯的主動(dòng)性，也更加激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使他們記好更多的詞匯。二、針對(duì)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自信課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但學(xué)困生因知識(shí)缺漏較多等原因，往往不能適應(yīng)正常的教學(xué)進(jìn)程，又聽(tīng)不懂課，進(jìn)而出現(xiàn)不專(zhuān)心、注意力分散的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中也要設(shè)計(jì)一部分較為容易的問(wèn)題向?qū)W困生提問(wèn)，盡量爭(zhēng)取使學(xué)困生在每一節(jié)課都有不同程度的收獲。如在教模塊二Unit4Reading時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)：1.Whoisthecharacter（主人公）ofthestory？2.Howdidshetravel？3.Whichplacesdidshetravel？4.Whichanimalsdidshevisit？這四個(gè)很容易在書(shū)上找到答案的問(wèn)題問(wèn)學(xué)困生。在教Grammar：Thepresentprogressivepassivevoice時(shí)，就設(shè)計(jì)一些機(jī)械性替換操練和模仿性練習(xí)給學(xué)困生訓(xùn)練：（1）Theantelopes________（kill）.（2）Thetrees________（cut）.（3）Thenews________abouteverywhere.（discuss）。這些題目只要學(xué)生記住“bebeingdone”這個(gè)結(jié)構(gòu)就可以順利寫(xiě)出答案。這些設(shè)計(jì)非常適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，回答問(wèn)題的成功使他們能?chē)L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空。三、分層設(shè)計(jì)，不搞一刀切“統(tǒng)一走，一刀切”的作業(yè)，學(xué)困生肯定難以完成，其結(jié)果只能是抄襲或不交。因此，在學(xué)困生的作業(yè)布置上，必須采取個(gè)性化布置。筆者會(huì)布置3套作業(yè)，按其難易程度分成“一星”“二星”“三星”。學(xué)生只要選擇了其一并按時(shí)完成，教師就給他的作業(yè)打優(yōu)?！耙恍恰钡淖鳂I(yè)就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)困生的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。這類(lèi)作業(yè)，通常是最基礎(chǔ)和容易的（如單項(xiàng)選擇，模仿，簡(jiǎn)單地查找信息等）。如在布置閱讀課前的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)閱讀課文都很長(zhǎng)，這些學(xué)困生肯定無(wú)法看懂全篇。筆者就特別注意他們簡(jiǎn)單化。在預(yù)習(xí)模塊二unit5Reading時(shí)：“一星”的作業(yè)就是兩題：1.根據(jù)課文判斷正誤：①TheMonkeesstartedasagroupofhigh-schoolstudents.②TherewerefourmembersinthebandtheMonkees.③TheMonkeesbrokeupin1970andreunitedin1981.這些問(wèn)題在文章都可以容易找到。2.根據(jù)課文填空：Alotofpeoplewishtobeasingerorm_______andd_______playingataconcert.Theyattachgreati________tobecomingrichandfamous.Firsttheymaystartasgroupofhigh-schools_________andpracticetheirmusicinsomeone’shouseorplaytop_________inthestreet.Latertheymaygivep_______inpubsorclubs，butwhattheywantmostistom____________andbecamemillionaires.這些填空同樣可以在文章輕松找到。而且這小短文是Reading文章的縮寫(xiě)。他們弄懂了這篇短文就可以大致理解全文，時(shí)間可以少很多也更容易做到。在作業(yè)的評(píng)價(jià)上一定要注意學(xué)困生作業(yè)前后的變化。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就可以得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。特別要重視學(xué)困生作業(yè)的“二次完成”即訂正情況。分成三種評(píng)價(jià)：A.訂正好并且弄清原因；B.訂正好但未說(shuō)明理由；C.訂正后仍然錯(cuò)誤。每次學(xué)困生得到A就可以獲一顆星，得到C就倒扣一顆星。他們只要滿十顆星，就可以得到一份?Y物。作業(yè)的“二次完成”在一定程度上降低了難度，使學(xué)困生完全可以完成，同時(shí)也讓他們積累了相應(yīng)的知識(shí)。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生做作業(yè)的興趣就更濃了?？傊?，學(xué)困生的出現(xiàn)是在教學(xué)過(guò)程中不可避免的一種現(xiàn)象，實(shí)施轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。所以，每位教師都必須重視和研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。但我們深信，只要我們重新點(diǎn)燃學(xué)困生希望的火苗，以科學(xué)的策略來(lái)指導(dǎo)，他們就一定會(huì)收獲滿滿的信心，走出艱難的困境。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1胸腔積液的健康教育胸腔積液的健康教育2°::::;?！阈厍环e液的定義:胸膜臟層和壁層之間為一潛在的胸膜腔,在正常情況下,胸膜腔內(nèi)含有微量潤(rùn)滑液體,約13-15m,在呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)起到潤(rùn)滑作用,其產(chǎn)生與吸收經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)平衡。任何原因使胸液形成過(guò)多或吸收過(guò)少時(shí),均可導(dǎo)致胸液異常積聚,稱為胸腔積液°::::;。3胸腔積液的病因發(fā)病機(jī)制胸腔積液的病因4·許多肺、胸膜和肺外疾病均可引起胸腔積液?？梢愿鶕?jù)發(fā)生機(jī)制和化學(xué)成分不同分為漏出液、滲出液、血液、膿液和乳糜液·許多肺、胸膜和肺外疾病5臨床上常見(jiàn)的病因和發(fā)病機(jī)制:胸膜毛細(xì)血管內(nèi)靜水壓增高充血性心力衰竭、縮窄性心包炎、血容量增加、上腔靜脈或奇靜脈受阻等因素均可使胸膜毛細(xì)血管內(nèi)靜水壓增高,使胸液形成增多,產(chǎn)生胸腔漏出液卡空間5nsisEncum臨床上常見(jiàn)的病因和發(fā)病機(jī)6·2、胸膜通透性增加·如胸膜炎癥、結(jié)締組織病(如系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎)、胸膜腫瘤、肺梗死等,產(chǎn)生胸腔滲出液?！?、胸膜通透性增加7·3、胸膜毛細(xì)血管內(nèi)膠體滲透壓降低如低蛋白血癥、肝硬化等,產(chǎn)生胸腔滲出液·4、壁層胸膜淋巴引流障礙如淋巴管阻塞、發(fā)育性淋巴引流異常等生胸腔滲出液。膜損傷如主劫詠瘤破裂、食道破裂、胸導(dǎo)管破裂等產(chǎn)血胸、膿胸和乳糜胸·3、胸膜毛細(xì)血管內(nèi)膠體滲透壓降低8=臨床表現(xiàn)=臨床表現(xiàn)9癥狀:胸腔積液臨床癥狀的輕重取決于程液量和原發(fā)疾病(1)呼吸困難:最常見(jiàn),與胸腔積液的量有關(guān),少量的積液常無(wú)癥狀,當(dāng)積液量超過(guò)500m時(shí),可出現(xiàn)胸悶和呼吸困難,并隨積液量的增多而加重癥狀:胸腔積液臨床癥狀的輕重取決于程液10總(2)胸痛:多為單側(cè)銳痛,隨著胸水增多胸痛可緩解。②(3)伴隨癥狀:病因不同其伴隨癥狀不同?？?1胸腔積液的健康教育課件12胸腔積液的健康教育課件13胸腔積液的健康教育課件14胸腔積液的健康教育課件15胸腔積液的健康教育課件16胸腔積液的健康教育課件17胸腔積液的健康教育課件18胸腔積液的健康教育課件19胸腔積液的健康教育課件20胸腔積液的健康教育課件21胸腔積液的健康教育課件22胸腔積液的健康教育課件23胸腔積液的健康教育課件24胸腔積液的健康教育課件25胸腔積液的健康教育課件26胸腔積液的健康教育課件27胸腔積液的健康教育課件28胸腔積液的健康教育課件29胸腔積液的健康教育課件30胸腔積液的健康教育課件31胸腔積液的健康教育課件32胸腔積液的健康教育課件336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾3436、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胸腔積液的健康教育胸腔積液的健康教育36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。胸腔積液的健康教育胸腔積液的健康教育°::::;?！阈厍环e液的定義:胸膜臟層和壁層之間為一潛在的胸膜腔,在正常情況下,胸膜腔內(nèi)含有微量潤(rùn)滑液體,約13-15m,在呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)起到潤(rùn)滑作用,其產(chǎn)生與吸收經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)平衡。任何原因使胸液形成過(guò)多或吸收過(guò)少時(shí),均可導(dǎo)致胸液異常積聚,稱為胸腔積液有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。在初中體育課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展?？梢?、激發(fā)興趣，有效教學(xué)我國(guó)古代教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，那么他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從要我練變成我要練，課堂教學(xué)效果好。那么怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從要我學(xué)到我要學(xué)。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣？有時(shí)候在教學(xué)中，教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，然后再逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到多個(gè)成功。在個(gè)別同學(xué)體質(zhì)差的，我們可以對(duì)他個(gè)體的照顧，降低要求。通過(guò)有效教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，?學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面對(duì)全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。二、運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。在教學(xué)中，我們可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；而作為專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是“水中摸魚(yú)”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂上氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮層的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.基本部分運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)?；静糠种饕菫榻虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。但體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長(zhǎng)跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛和豐富的想象中實(shí)踐目標(biāo)。3.整理活動(dòng)中運(yùn)用體育游，有效教學(xué)。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競(jìng)賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。三、重視情感交流，有效教學(xué)師生關(guān)系是一種情感交流的過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程影響師生的因素。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至一到體育課就害怕的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候就要求教師在體育課中盡力營(yíng)造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教師有效的教學(xué)。四、合理選用場(chǎng)地、器材，有效教學(xué)場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，合理選用場(chǎng)地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場(chǎng)地和器材時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：1.因地制宜，選用器材。教材是場(chǎng)地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場(chǎng)地。但設(shè)計(jì)的場(chǎng)地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實(shí)施和學(xué)生的人身安全，課前我們必須要檢查場(chǎng)地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的有效性。3.場(chǎng)地、器材要具有吸引力。場(chǎng)地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無(wú)窮。并可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在故事教學(xué)中對(duì)所有器材和場(chǎng)地要精心設(shè)計(jì)，精心安排。場(chǎng)地器材要設(shè)計(jì)的新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點(diǎn)，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機(jī)，羽毛球，布球，紙球等，不斷變化的投擲物可以使學(xué)生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。五、重視課堂評(píng)價(jià)，有效教學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無(wú)效”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè)，這樣的體育課堂才是高效的。筆者所在學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村普通高中學(xué)校，生源差，學(xué)生基本來(lái)自于周?chē)纳絽^(qū)或農(nóng)村。這些學(xué)生英語(yǔ)底子薄，初中英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，根本無(wú)法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。音標(biāo)不會(huì)讀，單詞記不住，更別提什么句子結(jié)構(gòu)了。因?yàn)槁?tīng)不懂，所以上課不是睡覺(jué)，就是走神。作業(yè)也沒(méi)法做，大都是抄別人的答案。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，想學(xué)好也無(wú)從下手。每次考試都靠瞎猜，靠幾率做題，因此每次考試成績(jī)都在二、三十分左右。基于農(nóng)村高中的英語(yǔ)學(xué)情，筆者嘗試建立針對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力，從而使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。具體策略如下：一、從零開(kāi)始，舉行詞匯PK擂臺(tái)賽英語(yǔ)學(xué)習(xí)由詞而句、由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過(guò)不了，對(duì)語(yǔ)句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說(shuō)文章閱讀和語(yǔ)法理解。學(xué)困生英語(yǔ)跟不上，很大一部分原因是因?yàn)樵~匯不過(guò)關(guān)。詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中耗時(shí)最多、難度最大的，尤其農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，所以教他們得從零開(kāi)始，集中傳授讀音法、構(gòu)詞法、聯(lián)想法等科學(xué)的記憶單詞方法。此外，筆者嘗試給學(xué)困生舉行詞匯PK擂臺(tái)賽。要求學(xué)困生一周記好40個(gè)單詞，這些單詞通常是上一周所學(xué)的重點(diǎn)單詞。指導(dǎo)他們每天利用早讀、課前、飯后等零散時(shí)間，對(duì)單詞進(jìn)行四至五次反復(fù)分散的復(fù)習(xí)，然后在周日晚上抽簽進(jìn)行兩兩PK，直至決出周冠軍。周冠軍可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，詞匯可適當(dāng)增加50，60，甚至更多。除此“規(guī)定”單詞外，他們還可以加上“自選”詞匯。每個(gè)學(xué)困生在教室后面弄上自己的“詞匯墻”，可以把自己想記的任何詞匯寫(xiě)在上面，凡是有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)上去，其他學(xué)生必須都得記。PK賽時(shí)就加上這些詞匯。這既發(fā)揮了他們記詞匯的主動(dòng)性，也更加激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使他們記好更多的詞匯。二、針對(duì)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自信課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但學(xué)困生因知識(shí)缺漏較多等原因，往往不能適應(yīng)正常的教學(xué)進(jìn)程，又聽(tīng)不懂課，進(jìn)而出現(xiàn)不專(zhuān)心、注意力分散的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中也要設(shè)計(jì)一部分較為容易的問(wèn)題向?qū)W困生提問(wèn)，盡量爭(zhēng)取使學(xué)困生在每一節(jié)課都有不同程度的收獲。如在教模塊二Unit4Reading時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)：1.Whoisthecharacter（主人公）ofthestory？2.Howdidshetravel？3.Whichplacesdidshetravel？4.Whichanimalsdidshevisit？這四個(gè)很容易在書(shū)上找到答案的問(wèn)題問(wèn)學(xué)困生。在教Grammar：Thepresentprogressivepassivevoice時(shí)，就設(shè)計(jì)一些機(jī)械性替換操練和模仿性練習(xí)給學(xué)困生訓(xùn)練：（1）Theantelopes________（kill）.（2）Thetrees________（cut）.（3）Thenews________abouteverywhere.（discuss）。這些題目只要學(xué)生記住“bebeingdone”這個(gè)結(jié)構(gòu)就可以順利寫(xiě)出答案。這些設(shè)計(jì)非常適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，回答問(wèn)題的成功使他們能?chē)L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空。三、分層設(shè)計(jì)，不搞一刀切“統(tǒng)一走，一刀切”的作業(yè)，學(xué)困生肯定難以完成，其結(jié)果只能是抄襲或不交。因此，在學(xué)困生的作業(yè)布置上，必須采取個(gè)性化布置。筆者會(huì)布置3套作業(yè)，按其難易程度分成“一星”“二星”“三星”。學(xué)生只要選擇了其一并按時(shí)完成，教師就給他的作業(yè)打優(yōu)?！耙恍恰钡淖鳂I(yè)就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)困生的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。這類(lèi)作業(yè)，通常是最基礎(chǔ)和容易的（如單項(xiàng)選擇，模仿，簡(jiǎn)單地查找信息等）。如在布置閱讀課前的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)閱讀課文都很長(zhǎng)，這些學(xué)困生肯定無(wú)法看懂全篇。筆者就特別注意他們簡(jiǎn)單化。在預(yù)習(xí)模塊二unit5Reading時(shí)：“一星”的作業(yè)就是兩題：1.根據(jù)課文判斷正誤：①TheMonkeesstartedasagroupofhigh-schoolstudents.②TherewerefourmembersinthebandtheMonkees.③TheMonkeesbrokeupin1970andreunitedin1981.這些問(wèn)題在文章都可以容易找到。2.根據(jù)課文填空：Alotofpeoplewishtobeasingerorm_______andd_______playingataconcert.Theyattachgreati________tobecomingrichandfamous.Firsttheymaystartasgroupofhigh-schools_________andpracticetheirmusicinsomeone’shouseorplaytop_________inthestreet.Latertheymaygivep_______inpubsorclubs，butwhattheywantmostistom____________andbecamemillionaires.這些填空同樣可以在文章輕松找到。而且這小短文是Reading文章的縮寫(xiě)。他們弄懂了這篇短文就可以大致理解全文，時(shí)間可以少很多也更容易做到。在作業(yè)的評(píng)價(jià)上一定要注意學(xué)困生作業(yè)前后的變化。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就可以得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。特別要重視學(xué)困生作業(yè)的“二次完成”即訂正情況。分成三種評(píng)價(jià)：A.訂正好并且弄清原因；B.訂正好但未說(shuō)明理由；C.訂正后仍然錯(cuò)誤。每次學(xué)困生得到A就可以獲一顆星，得到C就倒扣一顆星。他們只要滿十顆星，就可以得到一份?Y物。作業(yè)的“二次完成”在一定程度上降低了難度，使學(xué)困生完全可以完成，同時(shí)也讓他們積累了相應(yīng)的知識(shí)。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生做作業(yè)的興趣就更濃了?？傊瑢W(xué)困生的出現(xiàn)是在教學(xué)過(guò)程中不可避免的一種現(xiàn)象，實(shí)施轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。所以，每位教師都必須重視和研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。但我們深信，只要我們重新點(diǎn)燃學(xué)困生希望的火苗，以科學(xué)的策略來(lái)指導(dǎo)，他們就一定會(huì)收獲滿滿的信心，走出艱難的困境。