臨床病人常見心理變化課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思臨床病人常見心理變化臨床病人常見心理變化6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思臨床病人常見心理變化第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識(shí)功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識(shí)上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對(duì)自身的注意力會(huì)隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。如對(duì)聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對(duì)自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯(cuò)覺。當(dāng)今家庭教育中潛藏著一種可怕的功利主義傾向，最為集中和典型的反映就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視；而對(duì)孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)、生活態(tài)度等缺乏關(guān)心或者放任不管，有時(shí)甚至采取錯(cuò)誤引導(dǎo)，使孩子身心受到摧殘，出現(xiàn)各種心理疾病，有的甚至走上犯罪道路，造成嚴(yán)重后果。因此，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，給他們一份健康完整的愛，讓孩子在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)十分重要。那么，如何創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)呢？經(jīng)過長(zhǎng)期調(diào)查研究，筆者認(rèn)為可從以下三方面做起：一、營(yíng)造健康的家庭心理環(huán)境人人都需要健康的家庭心理環(huán)境，而孩子對(duì)家庭心理環(huán)境的感受和需要，往往比成人更加迫切。試想如果一個(gè)家庭中的成員之間不和睦，經(jīng)常吵架、賭氣，那么生活在這種環(huán)境中的孩子，不僅“安全”需要得不到滿足，還會(huì)產(chǎn)生緊張沖突、恐懼不安的負(fù)面心理，這樣的環(huán)境下怎會(huì)培養(yǎng)出心理健康的孩子？在一個(gè)家庭中，父母對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)肯于鉆研，而且興趣廣泛，個(gè)性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，便會(huì)使孩子生活在積極向上的心理環(huán)境之中，造就出孩子的良好個(gè)性。孩子的問題往往與父母有直接的關(guān)系。人們常說，“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是這個(gè)道理。為此，作為父母，須時(shí)時(shí)依據(jù)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和孩子的心理特征，主動(dòng)創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，講究教育孩子的方法，注重培養(yǎng)孩子的健康個(gè)性。在日常家庭活動(dòng)中，父母?jìng)儺?dāng)以積極向上的情感、和顏悅色的表情對(duì)待孩子；通過與孩子的交談溝通，激勵(lì)孩子；在抓“大”放“小”中，給孩子寬松的心理空間。營(yíng)造健康的家庭心理環(huán)境，是十分必要的，也是十分迫切的，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)與家庭心理環(huán)境的關(guān)系太密切了。二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境是影響孩子成才的重要條件之一。古時(shí)候，孟子的母親為了讓他有一個(gè)好的環(huán)境，三次搬遷住所，最終成就了孟子，從這個(gè)故事中可以看出環(huán)境對(duì)塑造一個(gè)人的重要性。要想孩子學(xué)習(xí)好，環(huán)境很重要。因此，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)孩子成才的一個(gè)重要前提條件。家長(zhǎng)一定要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型，所以，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫。同時(shí)，家長(zhǎng)的榜樣作用也不可或缺。家長(zhǎng)應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，營(yíng)造求知好學(xué)的家庭學(xué)習(xí)氛圍，以自己的言行去熏陶感染子女。只有言傳身教，讓孩子生長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭中，才能萌發(fā)出一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。三、全面塑造孩子的健康人格我國(guó)的家庭教育長(zhǎng)期以來還存在著偏重追求教育的功利目的，忽視孩子自身需求與身心發(fā)展規(guī)律的傾向。有相當(dāng)多的父母把家庭教育作為學(xué)校教育的繼續(xù)，把考試成績(jī)、升學(xué)作為家庭教育的主要目標(biāo)。如此追逐教育的功利目的大大加重子女的學(xué)習(xí)壓力，挫傷他們的自尊和自信心，最終使一些“家庭教育”變?yōu)椤凹彝Α薄Ｒ虼?，作為家長(zhǎng)就要更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，追求孩子的全面發(fā)展。對(duì)孩子的期望值要適度，是小草的就讓他點(diǎn)綴大地，是大樹的就讓他成為棟梁，一切順其自然，培養(yǎng)子女的多種興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，這才是現(xiàn)代家庭教育的重要原則。同時(shí)，作為家長(zhǎng)，還要懂得教育方法，講究教育策略，要成為孩子的良師益友。在成長(zhǎng)的過程中，他們面臨著種種煩惱；在日益激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，他們常常感到無助、孤立和不安。這時(shí)，如果父母給他們以理解、尊重，多傾聽一下他們的心聲，多點(diǎn)賞識(shí)、肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)激勵(lì)孩子進(jìn)步，讓孩子永遠(yuǎn)充滿自信。在關(guān)注孩子成長(zhǎng)、理解孩子煩惱、賞識(shí)孩子進(jìn)步的同時(shí)，別忘了放飛孩子的個(gè)性，在孩子的眼里，這個(gè)世界充滿了神奇、充滿了誘惑。在一些我們成年人看來司空見慣的事情上，孩子有自己的觀察角度和思維方式，而這些往往以“異想天開”的形式表露出來，這就需要我們家長(zhǎng)的理解和引導(dǎo)。我們應(yīng)該滿腔熱忱地鼓勵(lì)和支持孩子的創(chuàng)新，努力挖掘他們的潛能，為充分發(fā)揮他們的潛能鋪路、奠基。（山東兗州市大安中學(xué)；２７２１００）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。在新課程物理教學(xué)活動(dòng)中，如何在短短的課堂45分鐘內(nèi)最大限度地開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，以利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，是我們教師所面臨的實(shí)質(zhì)性的問題。一、能創(chuàng)設(shè)和諧的富有新意的問題情境。著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追問問題罷了”，又說到：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生也說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。因此，在新課改中我力求創(chuàng)設(shè)積極思維的問題情境，很好的引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和新課改，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的問題情境，以觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探求的欲望和動(dòng)機(jī)。實(shí)際操作中，我充分注意到“邏輯思維”和“發(fā)散思維”的協(xié)調(diào)作用，更注重直覺和擴(kuò)散思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)造思維。二、激發(fā)學(xué)生求知欲。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維動(dòng)力。提高物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)實(shí)生活中，無論是大到宇宙天體，還是小到微觀粒子；無論是人們的日常生活，還是從事科學(xué)研究，都離不開物理知識(shí)。一句話，物理與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐要使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻懂得：學(xué)習(xí)物理是非常有用的，可幫助我們解決許多實(shí)際問題。從而使學(xué)生在理性上，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)廣泛聯(lián)系生活(如人工降雨、冰墊)、環(huán)境(如溫室效應(yīng)、核廢料處理)、能源(如電池、天然氣)以及人類在物理方面的最新發(fā)現(xiàn)和成果讓學(xué)生體會(huì)到掌握物理這門科學(xué)是人類生存的需要，是國(guó)家富強(qiáng)文明的需要。三、重視物理學(xué)習(xí)靈感。靈感是一種心理現(xiàn)象，是“創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)。這種．D理狀態(tài)能導(dǎo)致藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)的新的構(gòu)思和觀念的產(chǎn)生或?qū)崿F(xiàn)?！惫磐駚?，物理學(xué)的許多創(chuàng)造發(fā)明離不開靈感。阿基米德身人澡盆，靈感頓發(fā)悟出水的浮力，發(fā)現(xiàn)了物體的比重；牛頓看見樹上的蘋果掉到地上，靈感頓發(fā)，悟出地球的引力；物理學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，往往會(huì)萌發(fā)一些突然的、具有科學(xué)幻想性的靈感。面對(duì)學(xué)生靈感的到來，老師切忌視其荒唐可笑而不理實(shí)際教學(xué)中，我力求做到：(1)克服“唯我獨(dú)尊”的師者心理，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，應(yīng)滿腔熱情地聽取學(xué)生的設(shè)想和建議；(2)堅(jiān)持表揚(yáng)、激勵(lì)，即使有些問題提得離奇，甚至是錯(cuò)誤的，也不應(yīng)指責(zé)嘲笑，否則便會(huì)熄滅學(xué)生的創(chuàng)造火花；(3)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生找出其靈感中的設(shè)想與科學(xué)的差距，通過分析改正，不斷完善科學(xué)的創(chuàng)造思維。四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體。在新課改教學(xué)中，我設(shè)法培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)創(chuàng)造的技能、技巧，培養(yǎng)收集信息、檢索資料、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力。這是為什么呢?我們知道：教學(xué)活動(dòng)是具有雙邊性的統(tǒng)一體，它既包含教師的教授活動(dòng)，又包含學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩者統(tǒng)一于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中。教學(xué)過程主要是學(xué)生主體在教師的主導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，發(fā)揮主體能動(dòng)作用。因此，教師要了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異和發(fā)展水平制訂教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略。為此，實(shí)際教學(xué)中我做到教案年年重寫，班班有所區(qū)別。在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)我始終遵循由淺人深、由表及里，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)。我知道，目標(biāo)太高，令學(xué)生望而生畏，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)太低，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生徒費(fèi)功夫。怎樣才能做到教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)呢?這就要尊重學(xué)生的主體性，依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)基礎(chǔ)及教材要求綜合考慮，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力。重視原型啟發(fā)，激起聯(lián)想，鼓勵(lì)科學(xué)猜想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造想象同創(chuàng)造思維結(jié)合產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想。猜測(cè)、想象是人在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程。作為一種能力，它是創(chuàng)造性素質(zhì)的主要組成部分。創(chuàng)造想象是異想天開，其產(chǎn)品往往是新奇獨(dú)特的，有些是現(xiàn)實(shí)中根本不可能存在的。但正是它們，把人們帶進(jìn)了科技創(chuàng)造發(fā)明的大世界。20世紀(jì)的偉大發(fā)明，如潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈等，幾乎沒有一樣不是先大膽想象而發(fā)明創(chuàng)造的。在物理教學(xué)中，老師可以在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生一個(gè)猜測(cè)想象的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力是培養(yǎng)刨新思維的有效方法。在培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力過程中，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是科學(xué)的、積極的，最終要把他們引向現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造。總之，我們只有立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來競(jìng)爭(zhēng)的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想臥樹立以育人為本的觀念，放手讓學(xué)生動(dòng)起來，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柵R床病人常見心理變化臨床1第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識(shí)功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識(shí)上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對(duì)自身的注意力會(huì)隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。第三節(jié)病人常見心理變化和心2如對(duì)聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對(duì)自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常。◆枯燥的住院使病人“度日如年”、錯(cuò)覺。如對(duì)聲、光、溫度籌外界刺激敏感,3定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能障礙間甚至可形成了惡性循環(huán),使病人陷入難以自拔的困境?！粲洃浟?不能準(zhǔn)確地回憶病史,不能記A住醫(yī)囑,甚至剛說過的話,剛放在身邊的東西,病人也難以憶起定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能4◆思維,邏輯思維受損,病中分析判斷方下降便是明證。在醫(yī)療問題上Y6猶豫不決,即使面對(duì)不太重要的抉擇。給予理解和同情,針對(duì)病人存在的問題,耐心細(xì)致的予以疏導(dǎo)解釋,支持和幫助?！羲季S,邏輯思維受損,病中分析判5(二)情緒活動(dòng)的變化1、情緒活動(dòng)的強(qiáng)度的變化◆強(qiáng)度大于正常人。例如,對(duì)疾病處于焦慮狀態(tài)中的人來說微弱的刺激-驚恐不安◆少數(shù)情緒反應(yīng)減弱,-對(duì)刺激無動(dòng)于衷,八這意味-病情嚴(yán)重、嚴(yán)重心理障礙(二)情緒活動(dòng)的變化62.情緒活動(dòng)的穩(wěn)定性◆有些病人于病中變得易激惹,情感脆弱易受傷害,有時(shí)甚至為一些微XY不足道的小事或“毫無道理地”激動(dòng)不已,或氣憤爭(zhēng)吵,或悲傷哭泣2.情緒活動(dòng)的穩(wěn)定性7(三)人格變化和意志行為變化◆患病-過分依賴或易激惹,少獨(dú)立性多…多依賴性◆易感情用事、性情不穩(wěn)定(三)人格變化和意志行為變化8◆過分要求、要求過多,--明知無用也要求醫(yī)護(hù)人員或家屬去做某些事,以尋求心理安慰,◆意志--缺乏自制力,多人不善于抑制一同治療相違背的愿望動(dòng)機(jī)與行為,◆人格--自我中心、放縱自己?！暨^分要求、要求過多,--明知無用9意志--對(duì)自己決定、行動(dòng)予以合理的調(diào)節(jié),表現(xiàn)盲從、被動(dòng)或缺乏主見◎缺乏堅(jiān)毅性,稍遇困難便動(dòng)搖、妥協(xié)、失去治療信心,還有些病人變得缺乏自制力,感情用事。意志--對(duì)自己決定、行動(dòng)予以合理的10二、常見心理問題(一)焦慮可能會(huì)造成危險(xiǎn)和威脅的重大事件,或者預(yù)示要作出重大努力的情況中進(jìn)行適應(yīng)時(shí),心理上出現(xiàn)緊張和一種不愉快的期待,這種情況的發(fā)生就是焦慮二、常見心理問題11臨床病人常見心理變化課件12臨床病人常見心理變化課件13臨床病人常見心理變化課件14臨床病人常見心理變化課件15臨床病人常見心理變化課件16臨床病人常見心理變化課件17臨床病人常見心理變化課件18臨床病人常見心理變化課件19臨床病人常見心理變化課件20臨床病人常見心理變化課件21臨床病人常見心理變化課件22臨床病人常見心理變化課件23臨床病人常見心理變化課件24臨床病人常見心理變化課件25臨床病人常見心理變化課件26臨床病人常見心理變化課件27臨床病人常見心理變化課件28臨床病人常見心理變化課件29臨床病人常見心理變化課件30臨床病人常見心理變化課件31臨床病人常見心理變化課件32臨床病人常見心理變化課件33臨床病人常見心理變化課件34臨床病人常見心理變化課件35臨床病人常見心理變化課件36臨床病人常見心理變化課件37臨床病人常見心理變化課件38臨床病人常見心理變化課件39臨床病人常見心理變化課件40臨床病人常見心理變化課件41臨床病人常見心理變化課件42臨床病人常見心理變化課件43臨床病人常見心理變化課件44臨床病人常見心理變化課件45臨床病人常見心理變化課件46臨床病人常見心理變化課件47臨床病人常見心理變化課件48臨床病人常見心理變化課件49臨床病人常見心理變化課件50臨床病人常見心理變化課件51臨床病人常見心理變化課件52臨床病人常見心理變化課件53臨床病人常見心理變化課件54臨床病人常見心理變化課件55臨床病人常見心理變化課件56臨床病人常見心理變化課件57臨床病人常見心理變化課件58臨床病人常見心理變化課件59謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，606、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思臨床病人常見心理變化臨床病人常見心理變化6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思臨床病人常見心理變化第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識(shí)功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識(shí)上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對(duì)自身的注意力會(huì)隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。如對(duì)聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對(duì)自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯(cuò)覺。當(dāng)今家庭教育中潛藏著一種可怕的功利主義傾向，最為集中和典型的反映就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視；而對(duì)孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)、生活態(tài)度等缺乏關(guān)心或者放任不管，有時(shí)甚至采取錯(cuò)誤引導(dǎo)，使孩子身心受到摧殘，出現(xiàn)各種心理疾病，有的甚至走上犯罪道路，造成嚴(yán)重后果。因此，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，給他們一份健康完整的愛，讓孩子在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)十分重要。那么，如何創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)呢？經(jīng)過長(zhǎng)期調(diào)查研究，筆者認(rèn)為可從以下三方面做起：一、營(yíng)造健康的家庭心理環(huán)境人人都需要健康的家庭心理環(huán)境，而孩子對(duì)家庭心理環(huán)境的感受和需要，往往比成人更加迫切。試想如果一個(gè)家庭中的成員之間不和睦，經(jīng)常吵架、賭氣，那么生活在這種環(huán)境中的孩子，不僅“安全”需要得不到滿足，還會(huì)產(chǎn)生緊張沖突、恐懼不安的負(fù)面心理，這樣的環(huán)境下怎會(huì)培養(yǎng)出心理健康的孩子？在一個(gè)家庭中，父母對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)肯于鉆研，而且興趣廣泛，個(gè)性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，便會(huì)使孩子生活在積極向上的心理環(huán)境之中，造就出孩子的良好個(gè)性。孩子的問題往往與父母有直接的關(guān)系。人們常說，“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是這個(gè)道理。為此，作為父母，須時(shí)時(shí)依據(jù)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和孩子的心理特征，主動(dòng)創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，講究教育孩子的方法，注重培養(yǎng)孩子的健康個(gè)性。在日常家庭活動(dòng)中，父母?jìng)儺?dāng)以積極向上的情感、和顏悅色的表情對(duì)待孩子；通過與孩子的交談溝通，激勵(lì)孩子；在抓“大”放“小”中，給孩子寬松的心理空間。營(yíng)造健康的家庭心理環(huán)境，是十分必要的，也是十分迫切的，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)與家庭心理環(huán)境的關(guān)系太密切了。二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境是影響孩子成才的重要條件之一。古時(shí)候，孟子的母親為了讓他有一個(gè)好的環(huán)境，三次搬遷住所，最終成就了孟子，從這個(gè)故事中可以看出環(huán)境對(duì)塑造一個(gè)人的重要性。要想孩子學(xué)習(xí)好，環(huán)境很重要。因此，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)孩子成才的一個(gè)重要前提條件。家長(zhǎng)一定要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型，所以，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫。同時(shí)，家長(zhǎng)的榜樣作用也不可或缺。家長(zhǎng)應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，營(yíng)造求知好學(xué)的家庭學(xué)習(xí)氛圍，以自己的言行去熏陶感染子女。只有言傳身教，讓孩子生長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭中，才能萌發(fā)出一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。三、全面塑造孩子的健康人格我國(guó)的家庭教育長(zhǎng)期以來還存在著偏重追求教育的功利目的，忽視孩子自身需求與身心發(fā)展規(guī)律的傾向。有相當(dāng)多的父母把家庭教育作為學(xué)校教育的繼續(xù)，把考試成績(jī)、升學(xué)作為家庭教育的主要目標(biāo)。如此追逐教育的功利目的大大加重子女的學(xué)習(xí)壓力，挫傷他們的自尊和自信心，最終使一些“家庭教育”變?yōu)椤凹彝Α?。因此，作為家長(zhǎng)就要更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，追求孩子的全面發(fā)展。對(duì)孩子的期望值要適度，是小草的就讓他點(diǎn)綴大地，是大樹的就讓他成為棟梁，一切順其自然，培養(yǎng)子女的多種興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，這才是現(xiàn)代家庭教育的重要原則。同時(shí)，作為家長(zhǎng)，還要懂得教育方法，講究教育策略，要成為孩子的良師益友。在成長(zhǎng)的過程中，他們面臨著種種煩惱；在日益激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，他們常常感到無助、孤立和不安。這時(shí)，如果父母給他們以理解、尊重，多傾聽一下他們的心聲，多點(diǎn)賞識(shí)、肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)激勵(lì)孩子進(jìn)步，讓孩子永遠(yuǎn)充滿自信。在關(guān)注孩子成長(zhǎng)、理解孩子煩惱、賞識(shí)孩子進(jìn)步的同時(shí)，別忘了放飛孩子的個(gè)性，在孩子的眼里，這個(gè)世界充滿了神奇、充滿了誘惑。在一些我們成年人看來司空見慣的事情上，孩子有自己的觀察角度和思維方式，而這些往往以“異想天開”的形式表露出來，這就需要我們家長(zhǎng)的理解和引導(dǎo)。我們應(yīng)該滿腔熱忱地鼓勵(lì)和支持孩子的創(chuàng)新，努力挖掘他們的潛能，為充分發(fā)揮他們的潛能鋪路、奠基。（山東兗州市大安中學(xué)；２７２１００）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。在新課程物理教學(xué)活動(dòng)中，如何在短短的課堂45分鐘內(nèi)最大限度地開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，以利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，是我們教師所面臨的實(shí)質(zhì)性的問題。一、能創(chuàng)設(shè)和諧的富有新意的問題情境。著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追問問題罷了”，又說到：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生也說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。因此，在新課改中我力求創(chuàng)設(shè)積極思維的問題情境，很好的引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和新課改，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的問題情境，以觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探求的欲望和動(dòng)機(jī)。實(shí)際操作中，我充分注意到“邏輯思維”和“發(fā)散思維”的協(xié)調(diào)作用，更注重直覺和擴(kuò)散思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)造思維。二、激發(fā)學(xué)生求知欲。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維動(dòng)力。提高物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，無論是大到宇宙天體，還是小到微觀粒子；無論是人們的日常生活，還是從事科學(xué)研究，都離不開物理知識(shí)。一句話，物理與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐要使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻懂得：學(xué)習(xí)物理是非常有用的，可幫助我們解決許多實(shí)際問題。從而使學(xué)生在理性上，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)廣泛聯(lián)系生活(如人工降雨、冰墊)、環(huán)境(如溫室效應(yīng)、核廢料處理)、能源(如電池、天然氣)以及人類在物理方面的最新發(fā)現(xiàn)和成果讓學(xué)生體會(huì)到掌握物理這門科學(xué)是人類生存的需要，是國(guó)家富強(qiáng)文明的需要。三、重視物理學(xué)習(xí)靈感。靈感是一種心理現(xiàn)象，是“創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)。這種．D理狀態(tài)能導(dǎo)致藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)的新的構(gòu)思和觀念的產(chǎn)生或?qū)崿F(xiàn)?！惫磐駚?，物理學(xué)的許多創(chuàng)造發(fā)明離不開靈感。阿基米德身人澡盆，靈感頓發(fā)悟出水的浮力，發(fā)現(xiàn)了物體的比重；牛頓看見樹上的蘋果掉到地上，靈感頓發(fā)，悟出地球的引力；物理學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，往往會(huì)萌發(fā)一些突然的、具有科學(xué)幻想性的靈感。面對(duì)學(xué)生靈感的到來，老師切忌視其荒唐可笑而不理實(shí)際教學(xué)中，我力求做到：(1)克服“唯我獨(dú)尊”的師者心理，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，應(yīng)滿腔熱情地聽取學(xué)生的設(shè)想和建議；(2)堅(jiān)持表揚(yáng)、激勵(lì)，即使有些問題提得離奇，甚至是錯(cuò)誤的，也不應(yīng)指責(zé)嘲笑，否則便會(huì)熄滅學(xué)生的創(chuàng)造火花；(3)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生找出其靈感中的設(shè)想與科學(xué)的差距，通過分析改正，不斷完善科學(xué)的創(chuàng)造思維。四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體。在新課改教學(xué)中，我設(shè)法培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)創(chuàng)造的技能、技巧，培養(yǎng)收集信息、檢索資料、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力。這是為什么呢?我們知道：教學(xué)活動(dòng)是具有雙邊性的統(tǒng)一體，它既包含教師的教授活動(dòng)，又包含學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩者統(tǒng)一于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中。教學(xué)過程主要是學(xué)生主體在教師的主導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，發(fā)揮主體能動(dòng)作用。因此，教師要了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異和發(fā)展水平制訂教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略。為此，實(shí)際教學(xué)中我做到教案年年重寫，班班有所區(qū)別。在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)我始終遵循由淺人深、由表及里，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)。我知道，目標(biāo)太高，令學(xué)生望而生畏，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)太低，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生徒費(fèi)功夫。怎樣才能做到教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)呢?這就要尊重學(xué)生的主體性，依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)基礎(chǔ)及教材要求綜合考慮，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力。重視原型啟發(fā)，激起聯(lián)想，鼓勵(lì)科學(xué)猜想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造想象同創(chuàng)造思維結(jié)合產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想。猜測(cè)、想象是人在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程。作為一種能力，它是創(chuàng)造性素質(zhì)的主要組成部分。創(chuàng)造想象是異想天開，其產(chǎn)品往往是新奇獨(dú)特的，有些是現(xiàn)實(shí)中根本不可能存在的。但正是它們，把人們帶進(jìn)了科技創(chuàng)造發(fā)明的大世界。20世紀(jì)的偉大發(fā)明，如潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈等，幾乎沒有一樣不是先大膽想象而發(fā)明創(chuàng)造的。在物理教學(xué)中，老師可以在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生一個(gè)猜測(cè)想象的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力是培養(yǎng)刨新思維的有效方法。在培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力過程中，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是科學(xué)的、積極的，最終要把他們引向現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造?？傊覀冎挥辛⒆銓W(xué)生終身發(fā)展以及參與未來競(jìng)爭(zhēng)的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想臥樹立以育人為本的觀念，放手讓學(xué)生動(dòng)起來，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柵R床病人常見心理變化臨床61第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認(rèn)識(shí)功能的變化主觀感覺異常是病人認(rèn)識(shí)上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對(duì)自身的注意力會(huì)隨之增強(qiáng),感受性提高,感覺則異常敏銳。第三節(jié)病人常見心理變化和心62如對(duì)聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對(duì)自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至?xí)a(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯(cuò)覺。如對(duì)聲、光、溫度籌外界刺激敏感,63定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能障礙間甚至可形成了惡性循環(huán),使病人陷入難以自拔的困境?！粲洃浟?不能準(zhǔn)確地回憶病史,不能記A住醫(yī)囑,甚至剛說過的話,剛放在身邊的東西,病人也難以憶起定向障礙心理、生理應(yīng)激反應(yīng)同認(rèn)知功能64◆思維,邏輯思維受損,病中分析判斷方下降便是明證。在醫(yī)療問題上Y6猶豫不決,即使面對(duì)不太重要的抉擇。給予理解和同情,針對(duì)病人存在的問題,耐心細(xì)致的予以疏導(dǎo)解釋,支持和幫助。◆思維,邏輯思維受損,病中分析判65(二)情緒活動(dòng)的變化1、情緒活動(dòng)的強(qiáng)度的變化◆強(qiáng)度大于正常人。例如,對(duì)疾病處于焦慮狀態(tài)中的人來說微弱的刺激-驚恐不安◆少數(shù)情緒反應(yīng)減弱,-對(duì)刺激無動(dòng)于衷,八這意味-病情嚴(yán)重、嚴(yán)重心理障礙(二)情緒活動(dòng)的變化662.情緒活動(dòng)的穩(wěn)定性◆有些病人于病中變得易激惹,情感脆弱易受傷害,有時(shí)甚至為一些微XY不足道的小事或“毫無道理地”激動(dòng)不已,或氣憤爭(zhēng)吵,或悲傷哭泣2.情緒活動(dòng)的穩(wěn)定性67(三)人格變化和意志行為變化◆患病-過分依賴或易激惹,少獨(dú)立性多…多依賴性◆易感情用事、性情不穩(wěn)定(三)人格變化和意志行為變化68◆過分要求、要求過多,--明知無用也要求醫(yī)護(hù)人員或家屬去做某些事,以尋求心理安慰,◆意志