2-5的分與合上課教案

“2—5的分與合”（第一課時(shí)）類(lèi)別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號(hào)：教學(xué)內(nèi)容：教材第34頁(yè)例題、“試一試”及第35頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)''分"與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)“分”與“合”的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“分”與“合”的思想。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、若干個(gè)桃形圖片、兩個(gè)盤(pán)子、3個(gè)桃子、每生5個(gè)小圓片等。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入引出課題談話交流師：小朋友會(huì)分東西嗎？（出示兩個(gè)盤(pán)子和兩個(gè)桃子，引導(dǎo)小朋友將兩個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)子里該怎么分？）生：演示分桃子并交流每盤(pán)分到一個(gè)。師：如果將3個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)子里該怎么分？生：演示分桃子并交流。（師引導(dǎo)學(xué)生初步感受不同分法即左盤(pán)分一個(gè)，右盤(pán)分兩個(gè)或者左盤(pán)分兩個(gè)，右盤(pán)分一個(gè)。）2、板書(shū)課題在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合?！驹O(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?！闭n始創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的分桃子場(chǎng)景，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在實(shí)物分和的過(guò)程中初步體會(huì)“分”與“合”的含義，為進(jìn)一步探究新知做鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境探索新知1、故事引領(lǐng)，感知4的分與合。師：小朋友都喜歡聽(tīng)故事吧！下面我就給小朋友講個(gè)故事。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，想一想，老師的故事里藏了哪些數(shù)學(xué)秘密。故事：一天，猴媽媽在果園里摘桃子，它打算將4個(gè)桃子分給她的兩個(gè)猴寶寶，一個(gè)叫多多，一個(gè)叫天天（板書(shū)：多多、天天），猴媽媽第一次分完后，多多就大叫：“我不樂(lè)意，我不樂(lè)意）。師：小朋友猜猜看，多多為什么不樂(lè)意？（引導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃子^0—分）。生：動(dòng)手分4個(gè)圓片，交流多多第一次分到幾個(gè)？它為什么不樂(lè)意？（讓小朋友板演分桃片交流：多多分到了1個(gè)桃子，天天分到了3個(gè)桃子，所以多多不樂(lè)意）。師：多多要求天天與它換，小朋友天天能愿意嗎？如果天天和多多換了會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)小朋友換換看？生：在師的引導(dǎo)下，小朋友繼續(xù)分桃片，交流會(huì)發(fā)生的情況。（讓小朋友板演交換后分桃片的結(jié)果：天天不樂(lè)意了，因?yàn)榻粨Q后天天就分到1個(gè)，多多分到了3個(gè)了。）師：小朋友怎樣分，兄弟倆都樂(lè)意呢？（請(qǐng)小朋友分一分）生：用4個(gè)圓片分一分，交流每人分兩個(gè)就都樂(lè)意了。（小朋友板演交流）。師：故事講完了，小朋友發(fā)現(xiàn)故事里的數(shù)學(xué)秘密了嗎？結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)4能分成幾和幾呢？學(xué)生交流，師板書(shū)：多多 天天4 4 4（）（）（） （） 0 （）師：幾和幾合成4呢？學(xué)生交流，師總結(jié)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)情境圖以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合實(shí)物圖演示，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物分合的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、又讓學(xué)生體會(huì)圖與數(shù)的密切聯(lián)系。讓學(xué)生從具體的情境圖中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)的理性美?！?、動(dòng)手操作，體會(huì)5的分與合師：小朋友想知道5可以分成幾和幾？幾和幾能合成5嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用手中5個(gè)圓片，前后桌兩人合作分一分，師指導(dǎo)）生：拿出5個(gè)圓片，將5個(gè)圓片分成兩份？并根據(jù)操作的結(jié)果說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾？幾和幾能合成5。(生板演交流)。師：通過(guò)手勢(shì)變變變，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)分法沒(méi)變，從手的正面和反面看到的結(jié)果是不一樣的。板書(shū)演示5的分與合：TOC\o"1-5"\h\z5 5(4) (4) (1)5 5(3) (3) (2)學(xué)生結(jié)合課件演示齊讀交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[花片分一分，從具體的實(shí)物中抽象出5的“分”與“合”的含義，徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師教，學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。】三、組織練習(xí)鞏固新知1、完成想想做做第1題。(1)自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？(2)完成書(shū)上練習(xí)。(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。2、游戲：出手指游戲。(1)教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1,生：我出2,2和1可以合成3。(2)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。(3)同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。3、完成想想做做第3題。(1)出示玩具卡車(chē)：看誰(shuí)最聰明，在卡車(chē)的窗戶上寫(xiě)出最合適的數(shù)。(2)學(xué)生自己填寫(xiě)，教師巡視。(3)請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。4、拓展練