嬰幼兒言語語言發(fā)育課件

嬰幼兒言語語言發(fā)育語言概述言語語言發(fā)育的生理基礎(chǔ)嬰幼兒言語語言的發(fā)生發(fā)育嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn)嬰幼兒語言障礙嬰幼兒語言功能評定語言概述言語和語言言語是有聲語言(口語)形成的機(jī)械過程。代表性的言語障礙為構(gòu)音障礙(dysarthria)和口吃(stutter)。言語和語言語言是指人類社會(huì)中約定俗成的符號系統(tǒng)，人們通過應(yīng)用這些符號達(dá)到交流的目的。語言能力包括對符號的接受(理解)和運(yùn)用(表達(dá))的能力，包括書寫、閱讀以及姿勢語言和啞語等。代表性的語言障礙為失語癥(aphasia)和語言發(fā)育遲緩(delayedlanguagedevelopment)。言語和語言聯(lián)系：言語活動(dòng)必須依靠語言材料和語法規(guī)則進(jìn)行。語言是在人們的言語交流活動(dòng)中逐步發(fā)展而來，并且通過言語發(fā)揮其最大的交流溝通作用。言語發(fā)育的生理基礎(chǔ)言語產(chǎn)生的機(jī)理聽覺器官外耳中耳內(nèi)耳大腦的功能定位（波得曼區(qū)）言語產(chǎn)生的機(jī)理發(fā)聲器官呼吸發(fā)音共鳴言語聽覺鏈言語學(xué)水平生理學(xué)水平聲學(xué)水平生理學(xué)水平言語學(xué)水平神經(jīng)指令傳到肌肉（言語器官）

語言代碼

聲波神經(jīng)沖動(dòng)傳遞（聽覺器官）

語言代碼言語學(xué)水平（speechlevel）言語學(xué)水平階段是在大腦內(nèi)完成的。不論是漢語、英語，還是其他語種，都是以所規(guī)定的符號為基礎(chǔ)，用語言學(xué)概念將所要說的內(nèi)容組合起來，例如小單位由一個(gè)個(gè)的音排列成單詞，大單位依語法結(jié)構(gòu)排列成詞組、句子和文章等。生理學(xué)水平（physiologicallevel）

決定了要說的內(nèi)容后，就要運(yùn)用呼吸器官、發(fā)聲器官和構(gòu)音器官。通過這些器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，說出單詞、詞組、句子和文章。例如說出“蘋果”這個(gè)詞時(shí)，要通過大腦和神經(jīng)支配下的言語肌肉(呼吸肌群、發(fā)聲肌群和構(gòu)音肌群)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；在說出這個(gè)詞后，其聲音通過對方的外耳、中耳、內(nèi)耳、聽神經(jīng)傳到聽覺中樞；同時(shí)也通過同樣途徑傳到說話者的聽覺中樞。由此，說話者可以調(diào)節(jié)和控制自己說話的音調(diào)和音量。聲學(xué)水平（acousticlevel）由說話者通過言語肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的單詞或語句，是以聲音的形式傳遞的。這種形式包括三方面的因素：聲音的大小(強(qiáng)度)、聲音的高低(音調(diào))、音色和音長。言語產(chǎn)生的三個(gè)系統(tǒng)構(gòu)音系統(tǒng)（聲道）呼吸系統(tǒng)（肺）發(fā)聲系統(tǒng)（聲帶）鼻腔口腔咽腔喉氣管肺言語的產(chǎn)生是通過三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。它們是呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)和構(gòu)音系統(tǒng)，如上圖所示。貯存在肺、氣管與支氣管內(nèi)的氣體有規(guī)律地隨呼氣運(yùn)動(dòng)排出，形成氣流；當(dāng)氣流到達(dá)聲門處時(shí)，被轉(zhuǎn)變成一系列的脈沖信號(聲門波)；然后通過聲道的共鳴作用，形成具有適當(dāng)形態(tài)的聲波，最終由嘴和鼻發(fā)出言語信號(聲波)。在言語的產(chǎn)生過程中，聽覺反饋使說話者能夠更好地調(diào)節(jié)言語輸出。嬰兒期前言語行為簡單發(fā)音階段（0-3月）大多為單韻母，少量為復(fù)韻母。連續(xù)音節(jié)階段（4-8月）重復(fù)的、連續(xù)的音節(jié)。逐漸學(xué)會(huì)使用不同語調(diào)表達(dá)意愿。學(xué)話萌芽階段（9-12月）不同音節(jié)的發(fā)音。言語表達(dá)的發(fā)育（不同時(shí)期的言語特點(diǎn)）

單詞句階段（1-1.5）爸爸、媽媽、抱等特點(diǎn)：沒有語法詞性不穩(wěn)定意義不明確、發(fā)音不清晰雙詞句階段（1.5-2）媽媽鞋、妹妹寶寶等特點(diǎn)：詞語爆炸現(xiàn)象一般為實(shí)詞的組合，主要為名詞和動(dòng)詞組合語言上具有自主性和反抗性電報(bào)句階段（2-2.5）特點(diǎn)：出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)，如主謂、狀中結(jié)構(gòu)。語句不完整，構(gòu)詞比較簡單。復(fù)合句階段（3.5-6）特點(diǎn)：將兩個(gè)單句排列成復(fù)雜句：例如并列復(fù)合句、連貫復(fù)合句、補(bǔ)充復(fù)合句。出現(xiàn)連詞。言語表達(dá)的發(fā)育（不同時(shí)期的言語特點(diǎn)）

嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn)語音發(fā)育特點(diǎn)語音分辨能力出生后不久，即能分辨語音和其他聲音。出生后約7周，可辨別升降調(diào)。語音發(fā)育特點(diǎn)發(fā)音能力共有語音先于特有語音習(xí)得。元音先于輔音習(xí)得。元音習(xí)得順序：核心元音先于其他元音輔音習(xí)得順序：唇音、塞音、擦音、塞擦音語音發(fā)育特點(diǎn)發(fā)音能力年齡輔音字詞2/b,m/爸爸、媽媽、杯，貓2.5/p,f,n/蘋果、飛機(jī)、奶/g,k,h/狗、褲、花3/t,d,x/糖、燈、鞋3.5/l,q,j/可樂、氣球、姐姐4/z,c,s/傘、菜、嘴巴5/zh,ch,sh,r/書、吃飯、豬、人詞匯發(fā)育特點(diǎn)詞匯量3歲左右為詞匯增長的最高峰，3歲以后增長率遞減。詞匯發(fā)育特點(diǎn)各類詞匯的掌握實(shí)詞先于虛詞實(shí)詞中最先掌握的是名詞，其次為動(dòng)詞，然后是形容詞。詞匯發(fā)育特點(diǎn)各類詞匯的掌握年齡名詞動(dòng)詞形容詞副詞代詞連詞數(shù)詞象聲詞語氣詞詞尾合計(jì)1.5-2.0詞數(shù)3662996288416119662950%38.531.56.59.34.30.61.21.00.66.01002.0-2.5詞數(shù)28735455102145714427701065%26.933.25.29.613.70.61.30.42.56.61002.5-3.0詞數(shù)208237629615112543352860%24.227.67.211.117.61.40.60.53.86100詞匯發(fā)育特點(diǎn)詞義的習(xí)的從部分個(gè)別的詞義向較全面的語義特征發(fā)育。從一個(gè)詞的單義向多義發(fā)育，并逐漸理解詞與詞之間的關(guān)系。語法發(fā)育特點(diǎn)句子意義3歲前：語義策略3-4歲：詞序策略5歲后：句法策略語用發(fā)育特點(diǎn)自我中心言語：3-4歲占主導(dǎo)社會(huì)化言語：7歲后，占主導(dǎo)嬰幼兒語言發(fā)育的影響因素遺傳學(xué)語言學(xué)生理學(xué)社會(huì)學(xué)心理學(xué)嬰幼兒語言障礙語言發(fā)育遲緩指在發(fā)育過程中的兒童語言發(fā)育沒達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平。表現(xiàn)為：說話很晚一旦可以說話，比別的孩子慢即使最后會(huì)說話，他的技能也較低語言應(yīng)用，詞匯和語法均低于同齡兒童構(gòu)音障礙指由于構(gòu)音器官神經(jīng)肌肉的病變或者結(jié)構(gòu)的異常等原因造成發(fā)音、共鳴及韻律異常。一般分為運(yùn)動(dòng)性、器質(zhì)性和功能性構(gòu)音障礙三大類。表現(xiàn)為：發(fā)音困難清晰度低鼻音過重韻律異?？诔允茄哉Z的流暢性障礙，指說話時(shí)字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象?？诔圆皇且环N簡單的語言障礙，它是生理和心理方面的一種復(fù)雜的功能紊亂。表現(xiàn)為：重復(fù)說初始的單詞或語音停頓拖音等獲得性失語癥由于大腦損傷所引起的言語功能受損或喪失，常表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、計(jì)算等方面的障礙。嬰幼兒語言功能評定語言發(fā)育功能評定Peabody圖片詞匯測驗(yàn)（PPVT）適用于2.5-18歲，測試詞匯理解能力。共120個(gè)詞，120張圖片。S-S檢查法（sign-significaterelation）適用于各種原因所致的語言發(fā)育遲緩，原則上適合1-6.5歲的語言發(fā)育遲緩兒童。從認(rèn)知研究的角度，一般將語言行為分為語法規(guī)則、語意、語言應(yīng)用三個(gè)