高校輔導員培訓-課件

堅持“三貼近”提高學生教育管理實效性堅持“三貼近”

中央16號文件：“貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人?！?/p>

貼近知道需要知道需要貼近知道貼近需要“教育的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象”

——蘇霍姆林斯基中央16號文件：“貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力他們（節(jié)選）

他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶??！卻過早地承擔了不屬于這個年齡的負擔。

放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成后是否會回到家鄉(xiāng)時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。

他們（節(jié)選）他們背起書包，小心翼翼地融入城他們（節(jié)選）

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學校很小，但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個“雖然”，但是，只有一個“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，，他們正在茁壯地成長。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會成為我們。他們（節(jié)選）記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什么三、如何“貼近”四、“貼近”的標準是什么五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什一、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人

胡錦濤總書記指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！币?、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班一、為什么要“三貼近”（二）我們與學生共同成長

學生個體是我們培育的種子，學生群體是我們成長的土壤，我們在播種希望的同時，也在實現(xiàn)著我們自身的理想，不斷豐富著我們的知識、能力、人格、心理、情感……

“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也?！?/p>

——《禮記·學記》一、為什么要“三貼近”（二）我們與學生共同成長學生個一、為什么要“三貼近”（三）針對性、即時性、時代性、創(chuàng)造性、實效性

堅持貼近，才能夠知道學生需要什么，學生的需要怎么去解決：哪些需要是需要自己學習后才能夠幫助的；哪些需要是要從情感上去彌補的；哪些需要是需要借助外力來幫助的；

…………

通過貼近，把思想政治教育工作做到大學生最需要的地方，不斷提高工作成效。

“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！?/p>

——陶行知

一、為什么要“三貼近”（三）針對性、即時性、時代性、創(chuàng)造性、一、為什么要“三貼近”（四）了解實情、溝通心靈、為人師表

堅持“三貼近”，掌握學生的全面情況，與學生溝通心靈，真正地把“學高為師、身正為范”的人格魅力體現(xiàn)在“貼近”過程的一言一行中，這對學生的感染最直接、最容易產(chǎn)生共鳴，也最有效、最有吸引力和感染力，能讓學生終身受影響！“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！薄獮跎晁够?、為什么要“三貼近”（四）了解實情、溝通心靈、為人師表一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實踐“四個如何”（1）如何讓學生記住你，這是基礎（2）如何讓學生喜歡你，這是前提（3）如何讓學生“崇拜”你，這是過程（4）如何讓學生超越你，這是目標一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實踐“四個二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識有情相牽有根相連時空上的貼近心理上的貼近人文上的貼近二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思想與情感2、貼近學業(yè)與未來3、貼近生活與實際總之，堅持“三貼近”，就是要貼近學生涉及的一切領域二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當代大學生思想特點與情感特點——多元化、多變性、差異性年齡特點，獨生子女多社會意識增強與認知能力發(fā)展的差異性思想的多元性、多變性情感豐富而不穩(wěn)定性意識的發(fā)展現(xiàn)代大學生的婚姻與愛情…………二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當代大學生二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾個方面：（1）了解、挖掘質(zhì)樸的思想與情感（2）理解、貼近真實的思想與情感（3）宣傳、弘揚積極的思想與情感（4）抵制、預防消極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里最差的，但我的成績是班上最好的。我不能掙錢貼補家用，我只有努力學習，靠成績掙來的獎品自己舍不得用，我把它們分好，一件件給了家里人?！?/p>

“習慣了筆和紙的接觸，當老師要資料都要電子檔的時候，我只能自己一個人遛進機房，遲鈍地打著我的稿子，再向別人借來MP3，再交給老師電子文檔。我告訴自己：不是我腦袋反應太慢，而是這世界變化太快。上大學之前，我從來沒有喝過奶茶，甚至沒有見過；從來不聊QQ，因為我連電腦鍵盤都不太熟悉；從來不去KTV，因為我不知道是什么?！薄?jié)選《我是農(nóng)民的孩子》尋找、挖掘?qū)W生質(zhì)樸的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我從來不曾忘記，我是農(nóng)民的孩子，我沒有奢華的理由，更沒有理由不利用現(xiàn)有的一切條件去創(chuàng)造一個更優(yōu)秀更能承擔家庭重擔的自己。在大學里，我勤工儉學，能掙多少是多少。我沒有資格說累說苦，夏天也沒有資格喊熱，因為我的母親在酷暑下還要坐在一個大火爐旁烙煎餅。那些錢，全是母親滴滴血汗，真真切切的血汗錢，別人的父母掙錢也不容易，雖然也有辛苦的，但像我的父母那樣，有那樣堅韌的品格和堅強的意志，確實不多見了?！崩斫?、貼近學生真實的思想與情感“窮且益堅，不墜青云之志?！?/p>

——

王勃二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我從來不曾忘記，我二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我是農(nóng)民。對！我的確是農(nóng)民。但追根到底，我們誰不是農(nóng)民？作為農(nóng)民的我們，那種精神是否還在，那顆心靈是否還在？我不禁捫心自問。在這個物欲橫流的社會，農(nóng)民這個詞已變得那樣得渺小，那樣得卑微！是我們的李丹同學，是她再一次喚起我們心中那種農(nóng)民精神，那種吃苦耐勞、堅忍不拔、積極樂觀、拼搏奮斗的農(nóng)民子弟精神。讓我們用一種最崇高、最敬意的目光投向我們最可愛的農(nóng)民！”

——學生觀后感

“看過《我是農(nóng)民的孩子》，眼眶濕潤了，樸素但字字飽含著真情與感激。許久沒有被如此的文字感動，也許久沒有感受到這樣堅強有毅力的生命就在自己的身旁……好慚愧在上周末還為了件小事和母親爭吵，好羞愧昨天自己還在埋怨學習任務的繁重，也好羞愧自己的意志品質(zhì)和別人相差得甚遠?！?/p>

——學生觀后感宣傳、弘揚學生積極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我是農(nóng)民。對！我的二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我感謝你們，感謝這個家，感謝你們讓我以農(nóng)民的身份來到這世界上。因為從我出生的那一刻起，就注定擁有勤勞勇敢的品質(zhì)，注定要通過自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。我尊重農(nóng)民，我更樂于做一個勇敢的農(nóng)民，農(nóng)民向來不說苦，咱抖一抖精神，就足以干出一番新天地來?！?/p>

在學生思想與情感的貼近中，我們弘揚積極向上的思想情感，時刻抵制消極的思想情感，引導學生自尊、自愛、自強、自立，克服自卑、灰暗等心理，走向光明的未來！二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我感謝你們，感謝這個家二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學業(yè)與未來（1）當代大學生對學業(yè)與未來的期望（2）如何規(guī)劃學習生涯和職業(yè)生涯（3）如何抵制浮躁，養(yǎng)成良好的習慣（4）如何調(diào)整就業(yè)期望，樹立科學的就業(yè)觀二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學業(yè)與未來（1）當代二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實際（1）校園生活（2）社會生活（3）家庭生活輔導員在宿舍與學生交流

貼近學生的生活與實際，既要貼近學生的衣食住行等方方面面，更要逐步引導學生養(yǎng)成“溫、良、恭、儉、讓”的高尚情操和文明科學的生活方式。二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實際（1）校園三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的規(guī)律（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（四）鞏固“貼近”的基礎三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時學生入學時，畢業(yè)時暑寒假開學時，離校時學生取得成績時，競爭失利時生病時，家庭特殊事件時迷茫時，消沉時三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時學生入學時，三、如何“貼近”愛慕時，失戀時犯錯時系部間學生沖突時遇到校內(nèi)外特殊事件時遇有校園內(nèi)不良行為時就業(yè)時（二）掌握“貼近”的規(guī)律三、如何“貼近”愛慕時，失戀時犯錯時系部間學生沖突時遇三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點做法）1、在增強人文底蘊，提升人文品質(zhì)中貼近

——創(chuàng)新“假期文化制度”2、在豐富活動內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實施“三百工程”3、在結(jié)合社會實際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會實際、貼近家長4、在解決實際問題，提升學業(yè)質(zhì)量中貼近

——學習成績分析、報告制度

…………三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點做法）1、三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓》、《大醫(yī)精誠》

1、在增強人文底蘊，提升人文品質(zhì)中貼近

——創(chuàng)新“假期文化制度”

從03年以來，我校實施假期文化制度，五年多的時間，假期文化制度從最初作為文化教育的方法和手段，逐步拓展為“三貼近”的新載體。通過假期文化制度，從學生的讀書筆記和調(diào)查報告中，使我們掌握很多平時難以了解的、深層次的問題，包括學生的家庭情況、思想變化、心理狀態(tài)等等，讓我們更好地、全面地去貼近學生。

三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓》、《大醫(yī)精誠》三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學生在讀書中養(yǎng)心、提升人文素養(yǎng)?！虒W相長讓我們在與學生的共同讀書中：拓寬交流、貼近的內(nèi)容與載體；提升交流、貼近的品質(zhì)與品位；欣賞學生的成長與進步；展示自己的徳識與才華；了解學生的細微與變化；發(fā)現(xiàn)自己的得失與不足。三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學生在讀書三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文化?！奚怼?、‘齊家’、‘治國平天下’，文化讓我們睿智，讓我們成熟，讓我們的內(nèi)涵一點點沉積、凝練，繼而化為我們自身。在文化中遨游，其樂無窮；在文化中沉思，受益匪淺……一個人怎樣創(chuàng)造自我、豐富自我、完善自我、提升自我，秘密全在這兒了。真的要感謝學校，讓我有這樣審視自己、思考自己的機會，讓我明白，我和怎樣一群優(yōu)秀的人們生活在一起。我感覺很棒，因為我知道，我們大家，正一步步地邁向美好……

而未來幸福的陽光，它，分明已經(jīng)觸及到我們了……”——《我是農(nóng)民的孩子》作者感言三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文三、如何“貼近”2、在豐富活動內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實施“三百工程”讀百本（部）好書吟百首好詩（詞）唱百首好歌

實施“三百工程”，在文化氛圍的熏陶中，更有效地貼近學生，讓輔導員和學生一起唱歌、一起讀書、一起朗誦詩歌；一起組織、一起把握、一起研討、一起創(chuàng)新，在這一過程中，相互交流為什么要讀書、唱歌、吟詩，了解學生對藝術、對文學、對生活的態(tài)度與情感，老師的威信、對學生的關懷滲透其中。在貼近中，有針對性地開展各種文化活動，營造一個引導人、激勵人、感染人、熏陶人的良好育人環(huán)境，引領學生全面成長。

“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！?/p>

——高爾基三、如何“貼近”2、在豐富活動內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近讀百本三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會實際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會實際、貼近家長

貼近社會實際：對社會熱點問題的討論與引導；通過與學生家長的貼近，從而創(chuàng)新與學生的貼近，我校實施以學生家長觀察員制度為龍頭的一系列家校聯(lián)動機制，譬如每學期定期“給家長的一封信”制度、每學期的家長報告會制度、輔導員與家長熱線制度、新生家長見面會制度等，與家長實現(xiàn)貼近，更多地了解學生的成長過程、個性特點與家庭情況，形成育人合力，達到貼近方法的創(chuàng)新?！白钔晟频慕逃菍W校教育與家庭教育的結(jié)合?！薄K霍姆林斯基三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會實際、挖掘家庭資源中貼近三、如何“貼近”

每學期輔導員都會給家長寫一封信，通報學生在校情況邀請家長觀察員，來校視察，在與家長貼近的過程中，不斷形成育人合力，強化與學生貼近的效果。輔導員帶領家長參觀校園家長觀察員反饋座談會家長觀察員活動三、如何“貼近”每學期輔導員都會給家長寫一封信，通報學三、如何“貼近”家長觀察員活動——家長的留言（部分）

“校領導、老師的談吐、員工的禮節(jié)修養(yǎng)，確實使人真切地感受到什么是‘文化人’，我們的孩子在這樣的學校里學習，是我們的幸運?！?/p>

——摘自第7批家長觀察員代表的發(fā)言

“學校真正做到把孩子當成自己的孩子，在此感謝各位老師，尤其是輔導員們，他們個個年輕、精干、精力充沛，與孩子年齡相仿，既是老師，又是同齡人，是他們的良師益友。他們對孩子進行養(yǎng)成教育、感恩教育，使這一代獨生子女多了一份愛心和責任心。”

——摘自第13批家長觀察員代表的發(fā)言

通過學校的教育，尤其是文化教育、感恩教育等措施，孩子比以前懂事多了，感覺真正長大了，孩子更懂得尊敬長輩、孝敬老人了，孩子在假期里還利用自己的獎學金，給我買了一件醫(yī)療儀器，全家人都很感動，非常感謝學校的教育，讓孩子變化這么大！

——摘自第18批家長觀察員代表的發(fā)言三、如何“貼近”家長觀察員活動——家長的留言（部分）三、如何“貼近”

每學期末對學生學習成績進行統(tǒng)計、對比分析，尋找原因，積極與教研室取得聯(lián)系，共同商討教學工作。通過學習成績分析，有效地貼近學生，了解學生學習情況、整體學風、學習態(tài)度、學習方法以及課程設置等，及時有效地進行調(diào)控，及時把握學生學習中的新情況、新問題，同時自身也獲取新知，得到啟發(fā)，夯實與學生貼近的基礎。4、在解決實際問題，提升學業(yè)質(zhì)量中貼近

——學習成績分析、報告制度每學期的學生成績分析報告（部分原始資料）三、如何“貼近”每學期末對學生學習成績進行統(tǒng)計、對比三、如何“貼近”（四）鞏固“貼近”的基礎人格魅力學識魅力“愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，來源于對于學生的博大愛心、對事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學識、教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神?！比?、如何“貼近”（四）鞏固“貼近”的基礎人格魅力四、“貼近”的標準是什么（一）讓“貼近”成為工作習慣——增強貼近的頻度（二）以開放的胸懷與豐富的內(nèi)容——擴大貼近的廣度（三）用愛心與責任——拓展貼近的深度（四）以先進文化引領——提高貼近的效度貼近的次數(shù)要增加但是要有度又好又多貼近面要覆蓋全體學生貼近內(nèi)容要全方位要對學生一生負責營造文化氛圍提升人文品質(zhì)形成共同理想四、“貼近”的標準是什么（一）讓“貼近”成為工作習慣——增（二）堅持堅定正確的政治方向的原則（三）堅持引領者先接受引領的原則（四）堅持與時俱進和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”的原則（五）堅持教育管理者教育引領與學生自我教育相結(jié)合的原則（六）堅持雙向貼近的原則

五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（一）堅持“三情”、“八心”的原則（二）堅持堅定正確的政治方向的原則（三）堅持引領者先接受引領五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則

三情真情激情豪情熱心

愛心

細心

耐心

誠心

公心

信心

恒心

（一）堅持“三情”、“八心”的原則

八心五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則三情真情激情豪情熱心五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（二）堅持堅定正確的政治方向的原則堅持中國特色社會主義理論體系堅持社會主義核心價值體系堅持“三信”：信仰，信念，信心五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（二）堅持堅定正確的政治五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（三）堅持引領者先接受引領的原則思想素質(zhì)能力素質(zhì)學識素質(zhì)心理素質(zhì)五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（三）堅持引領者先接受引五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（四）堅持與時俱進和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”的原則

與時俱進，善于把握學生的身心特點、思想軌跡和發(fā)展規(guī)律，了解學生的困惑與心理需求，有創(chuàng)造性地開展工作；把大學生思想政治教育工作當成崇高的事業(yè)去追求！五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（四）堅持與時俱進和“創(chuàng)五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（六）堅持雙向貼近的原則

貼近那些內(nèi)向的、偏執(zhí)的、自卑的、乃至逃避、背離和藐視我們的學生；如何讓學生從藐視轉(zhuǎn)化為尊敬，從對立轉(zhuǎn)化為友好，由逃避轉(zhuǎn)化為親近，由自卑轉(zhuǎn)化為自信，由固執(zhí)轉(zhuǎn)化為寬容，由封閉內(nèi)向轉(zhuǎn)化為開朗，這都是在貼近工作當中能夠做到的。

“雙向貼近”是“三貼近”的最高境界?。ㄎ澹﹫猿纸逃芾碚呓逃I與學生自我教育相結(jié)合的原則五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則（六）堅持雙向貼近的原則謝謝大家！謝謝大家！堅持“三貼近”提高學生教育管理實效性堅持“三貼近”

中央16號文件：“貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人?！?/p>

貼近知道需要知道需要貼近知道貼近需要“教育的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象”

——蘇霍姆林斯基中央16號文件：“貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力他們（節(jié)選）

他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔了不屬于這個年齡的負擔。

放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成后是否會回到家鄉(xiāng)時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。

他們（節(jié)選）他們背起書包，小心翼翼地融入城他們（節(jié)選）

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學校很小，但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個“雖然”，但是，只有一個“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，，他們正在茁壯地成長。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會成為我們。他們（節(jié)選）記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什么三、如何“貼近”四、“貼近”的標準是什么五、“三貼近”要堅持的幾項基本原則主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什一、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人

胡錦濤總書記指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。”一、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班一、為什么要“三貼近”（二）我們與學生共同成長

學生個體是我們培育的種子，學生群體是我們成長的土壤，我們在播種希望的同時，也在實現(xiàn)著我們自身的理想，不斷豐富著我們的知識、能力、人格、心理、情感……

“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也。”

——《禮記·學記》一、為什么要“三貼近”（二）我們與學生共同成長學生個一、為什么要“三貼近”（三）針對性、即時性、時代性、創(chuàng)造性、實效性

堅持貼近，才能夠知道學生需要什么，學生的需要怎么去解決：哪些需要是需要自己學習后才能夠幫助的；哪些需要是要從情感上去彌補的；哪些需要是需要借助外力來幫助的；

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通過貼近，把思想政治教育工作做到大學生最需要的地方，不斷提高工作成效。

“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！?/p>

——陶行知

一、為什么要“三貼近”（三）針對性、即時性、時代性、創(chuàng)造性、一、為什么要“三貼近”（四）了解實情、溝通心靈、為人師表

堅持“三貼近”，掌握學生的全面情況，與學生溝通心靈，真正地把“學高為師、身正為范”的人格魅力體現(xiàn)在“貼近”過程的一言一行中，這對學生的感染最直接、最容易產(chǎn)生共鳴，也最有效、最有吸引力和感染力，能讓學生終身受影響！“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”——烏申斯基一、為什么要“三貼近”（四）了解實情、溝通心靈、為人師表一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實踐“四個如何”（1）如何讓學生記住你，這是基礎（2）如何讓學生喜歡你，這是前提（3）如何讓學生“崇拜”你，這是過程（4）如何讓學生超越你，這是目標一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實踐“四個二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識有情相牽有根相連時空上的貼近心理上的貼近人文上的貼近二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思想與情感2、貼近學業(yè)與未來3、貼近生活與實際總之，堅持“三貼近”，就是要貼近學生涉及的一切領域二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當代大學生思想特點與情感特點——多元化、多變性、差異性年齡特點，獨生子女多社會意識增強與認知能力發(fā)展的差異性思想的多元性、多變性情感豐富而不穩(wěn)定性意識的發(fā)展現(xiàn)代大學生的婚姻與愛情…………二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當代大學生二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾個方面：（1）了解、挖掘質(zhì)樸的思想與情感（2）理解、貼近真實的思想與情感（3）宣傳、弘揚積極的思想與情感（4）抵制、預防消極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里最差的，但我的成績是班上最好的。我不能掙錢貼補家用，我只有努力學習，靠成績掙來的獎品自己舍不得用，我把它們分好，一件件給了家里人?！?/p>

“習慣了筆和紙的接觸，當老師要資料都要電子檔的時候，我只能自己一個人遛進機房，遲鈍地打著我的稿子，再向別人借來MP3，再交給老師電子文檔。我告訴自己：不是我腦袋反應太慢，而是這世界變化太快。上大學之前，我從來沒有喝過奶茶，甚至沒有見過；從來不聊QQ，因為我連電腦鍵盤都不太熟悉；從來不去KTV，因為我不知道是什么?！薄?jié)選《我是農(nóng)民的孩子》尋找、挖掘?qū)W生質(zhì)樸的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我從來不曾忘記，我是農(nóng)民的孩子，我沒有奢華的理由，更沒有理由不利用現(xiàn)有的一切條件去創(chuàng)造一個更優(yōu)秀更能承擔家庭重擔的自己。在大學里，我勤工儉學，能掙多少是多少。我沒有資格說累說苦，夏天也沒有資格喊熱，因為我的母親在酷暑下還要坐在一個大火爐旁烙煎餅。那些錢，全是母親滴滴血汗，真真切切的血汗錢，別人的父母掙錢也不容易，雖然也有辛苦的，但像我的父母那樣，有那樣堅韌的品格和堅強的意志，確實不多見了?！崩斫?、貼近學生真實的思想與情感“窮且益堅，不墜青云之志?！?/p>

——

王勃二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我從來不曾忘記，我二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我是農(nóng)民。對！我的確是農(nóng)民。但追根到底，我們誰不是農(nóng)民？作為農(nóng)民的我們，那種精神是否還在，那顆心靈是否還在？我不禁捫心自問。在這個物欲橫流的社會，農(nóng)民這個詞已變得那樣得渺小，那樣得卑微！是我們的李丹同學，是她再一次喚起我們心中那種農(nóng)民精神，那種吃苦耐勞、堅忍不拔、積極樂觀、拼搏奮斗的農(nóng)民子弟精神。讓我們用一種最崇高、最敬意的目光投向我們最可愛的農(nóng)民！”

——學生觀后感

“看過《我是農(nóng)民的孩子》，眼眶濕潤了，樸素但字字飽含著真情與感激。許久沒有被如此的文字感動，也許久沒有感受到這樣堅強有毅力的生命就在自己的身旁……好慚愧在上周末還為了件小事和母親爭吵，好羞愧昨天自己還在埋怨學習任務的繁重，也好羞愧自己的意志品質(zhì)和別人相差得甚遠。”

——學生觀后感宣傳、弘揚學生積極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我是農(nóng)民。對！我的二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我感謝你們，感謝這個家，感謝你們讓我以農(nóng)民的身份來到這世界上。因為從我出生的那一刻起，就注定擁有勤勞勇敢的品質(zhì)，注定要通過自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。我尊重農(nóng)民，我更樂于做一個勇敢的農(nóng)民，農(nóng)民向來不說苦，咱抖一抖精神，就足以干出一番新天地來?！?/p>

在學生思想與情感的貼近中，我們弘揚積極向上的思想情感，時刻抵制消極的思想情感，引導學生自尊、自愛、自強、自立，克服自卑、灰暗等心理，走向光明的未來！二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我感謝你們，感謝這個家二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學業(yè)與未來（1）當代大學生對學業(yè)與未來的期望（2）如何規(guī)劃學習生涯和職業(yè)生涯（3）如何抵制浮躁，養(yǎng)成良好的習慣（4）如何調(diào)整就業(yè)期望，樹立科學的就業(yè)觀二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學業(yè)與未來（1）當代二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實際（1）校園生活（2）社會生活（3）家庭生活輔導員在宿舍與學生交流

貼近學生的生活與實際，既要貼近學生的衣食住行等方方面面，更要逐步引導學生養(yǎng)成“溫、良、恭、儉、讓”的高尚情操和文明科學的生活方式。二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實際（1）校園三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的規(guī)律（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（四）鞏固“貼近”的基礎三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時學生入學時，畢業(yè)時暑寒假開學時，離校時學生取得成績時，競爭失利時生病時，家庭特殊事件時迷茫時，消沉時三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時學生入學時，三、如何“貼近”愛慕時，失戀時犯錯時系部間學生沖突時遇到校內(nèi)外特殊事件時遇有校園內(nèi)不良行為時就業(yè)時（二）掌握“貼近”的規(guī)律三、如何“貼近”愛慕時，失戀時犯錯時系部間學生沖突時遇三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點做法）1、在增強人文底蘊，提升人文品質(zhì)中貼近

——創(chuàng)新“假期文化制度”2、在豐富活動內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實施“三百工程”3、在結(jié)合社會實際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會實際、貼近家長4、在解決實際問題，提升學業(yè)質(zhì)量中貼近

——學習成績分析、報告制度

…………三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點做法）1、三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓》、《大醫(yī)精誠》

1、在增強人文底蘊，提升人文品質(zhì)中貼近

——創(chuàng)新“假期文化制度”

從03年以來，我校實施假期文化制度，五年多的時間，假期文化制度從最初作為文化教育的方法和手段，逐步拓展為“三貼近”的新載體。通過假期文化制度，從學生的讀書筆記和調(diào)查報告中，使我們掌握很多平時難以了解的、深層次的問題，包括學生的家庭情況、思想變化、心理狀態(tài)等等，讓我們更好地、全面地去貼近學生。

三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓》、《大醫(yī)精誠》三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學生在讀書中養(yǎng)心、提升人文素養(yǎng)?！虒W相長讓我們在與學生的共同讀書中：拓寬交流、貼近的內(nèi)容與載體；提升交流、貼近的品質(zhì)與品位；欣賞學生的成長與進步；展示自己的徳識與才華；了解學生的細微與變化；發(fā)現(xiàn)自己的得失與不足。三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學生在讀書三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文化?！奚怼?、‘齊家’、‘治國平天下’，文化讓我們睿智，讓我們成熟，讓我們的內(nèi)涵一點點沉積、凝練，繼而化為我們自身。在文化中遨游，其樂無窮；在文化中沉思，受益匪淺……一個人怎樣創(chuàng)造自我、豐富自我、完善自我、提升自我，秘密全在這兒了。真的要感謝學校，讓我有這樣審視自己、思考自己的機會，讓我明白，我和怎樣一群優(yōu)秀的人們生活在一起。我感覺很棒，因為我知道，我們大家，正一步步地邁向美好……

而未來幸福的陽光，它，分明已經(jīng)觸及到我們了……”——《我是農(nóng)民的孩子》作者感言三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文三、如何“貼近”2、在豐富活動內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實施“三百工程”讀百本（部）好書吟百首好詩（詞）唱百首好歌

實施“三百工程”，在文化氛圍的熏陶中，更有效地貼近學生，讓輔導員和學生一起唱歌、一起讀書、一起朗誦詩歌；一起組織、一起把握、一起研討、一起創(chuàng)新，在這一過程中，相互交流為什么要讀書、唱歌、吟詩，了解學生對藝術、對文學、對生活的態(tài)度與情感，老師的威信、對學生的關懷滲透其中。在貼近中，有針對性地開展各種文化活動，營造一個引導人、激勵人、感染人、熏陶人的良好育人環(huán)境，引領學生全面成長。

“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！?/p>

——高爾基三、如何“貼近”2、在豐富活動內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近讀百本三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會實際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會實際、貼近家長

貼近社會實際：對社會熱點問題的討論與引導；通過與學生家長的貼近，從而創(chuàng)新與學生的貼近，我校實施以學生家長觀察員制度為龍頭的一系列家校聯(lián)動機制，譬如每學期定期“給家長的一封信”制度、每學期的家長報告會制度、輔導員與家長熱線制度、新生家長見面會制度等，與家長實現(xiàn)貼近，更多地了解學生的成長過程、個性特點與家庭情況，形成育人合力，達到貼近方法的創(chuàng)新?！白钔晟频慕逃菍W校教育與家庭教育的結(jié)合?！薄K霍姆林斯基三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會實際、挖掘家庭資源中貼近三、如何“貼近”

每學期輔導員都會給家長寫一封信，通報學生在校情況邀請家長觀察員，來校視察，在與家長貼近的過程中，不斷形成育人合力，強化與學生貼近的效果。輔導員帶領家長參觀校園家長觀察員反饋座談會家長觀察員活動三、如何“貼近”每學期輔導員都會給家長寫一封信，通報學三、如何“貼近”家長觀察員活動——家長的留言（部分）

“校領導、老師的談吐、員工的禮節(jié)修養(yǎng)，確實使人真切地感受到什么是‘文化人’，我們的孩子在這樣的學校里學習，是我們的幸運?！?/p>

——摘自第7批家長觀察員代表的發(fā)言

“學校真正做到把孩子當成自己的孩子，在此感謝各位老師，尤其是輔導員們，他們個個年輕、精干、精力充沛，與孩子年齡相仿，既是老師，又是同齡人，是他們的良師益友。他們對孩子進行養(yǎng)成教育、感恩教育，使這一代獨生子女多了一份愛心和責任心?！?/p>

——摘自第13批家長觀察員代表的發(fā)言

通過學校的教育