國培計(jì)劃講座課件

中小學(xué)心理健康教育:

政策與法規(guī)解讀講座提綱關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的文件文件出臺(tái)的背景兩個(gè)主要文件的解讀安徽省中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀分析推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，我們一直在努力有關(guān)心理健康教育的重要文件1、1993年2月13日中共中央國務(wù)院《中國教育改革和發(fā)展綱要》2、1994年8月31日中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》3、1999年6月17日中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》4、1999年8月13日國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》5、2002年8月1日國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》6、2008年1月15日，十七部委聯(lián)合發(fā)布的《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要》（2008年-2015）出臺(tái)文件的目的規(guī)范化制度化科學(xué)化具體化使學(xué)校心理健康教育有法可依、有章可循、有據(jù)可查?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀這是教育部發(fā)布，針對中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際而制定的一個(gè)綱領(lǐng)性的文本。這是帶有宏觀指導(dǎo)意義的教育活動(dòng)操作要求，各地可以根據(jù)自己的實(shí)際細(xì)化?！毒V要》共20條，對中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想、原則、任務(wù)與目標(biāo)，不同年齡階段的教育內(nèi)容，開展心理健康教育的途徑和方法，以及組織實(shí)施和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題等，都作了明確的規(guī)定?！毒V要》不僅具有較強(qiáng)的規(guī)范性，還具有可操作性。一、中小學(xué)心理健康教育的

目標(biāo)是什么？

心理健康教育總的目標(biāo)是：

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

澆花要澆根，育人要育心德智體美勞心心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心和中介①將心理健康教育納入德育范疇有助于其發(fā)展壯大

②了解心理健康教育與德育的區(qū)別有助于更好地實(shí)施。

1、心理健康教育同德育既有聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者不能相互替代。2、在中國目前的國情之下，心理健康教育是納入德育系列的，但這不等于說，兩者存在著包含關(guān)系。

三、心理健康教育的內(nèi)容有哪些？內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。差異：“城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育，必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。”①內(nèi)容要突出重點(diǎn)

②內(nèi)容要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

③內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)

1、必須抓住每個(gè)發(fā)展階段的主要矛盾，突出重點(diǎn)，有所選擇。學(xué)校心理健康教育圍繞兩個(gè)中心：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（2）學(xué)生生理和心理發(fā)展的階段性，即“以中小學(xué)生年齡特點(diǎn)為線索，以同齡段學(xué)生共同的發(fā)展性需要或共性問題為中心。”2、

需要區(qū)別不同群體學(xué)生的心理差異，從本校、本班的實(shí)際出發(fā)篩選內(nèi)容，以體現(xiàn)“針對性”，決不可死守教材框架。小學(xué)重點(diǎn)可以放在學(xué)習(xí)和自我方面

小學(xué)低年級：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

初中重點(diǎn)放在自我和人際關(guān)系方面

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動(dòng)行為；積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。四、心理健康教育的途徑和方法有哪些？“開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用?！薄伴_設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座”心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。"課程難題⑴課程體系只有分科教學(xué)大綱，沒有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)和課外活動(dòng)的總綱——一個(gè)以心理素質(zhì)為核心的素質(zhì)全面發(fā)展的總綱。⑵心理健康教育課未納入課程體系之中，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有明確的目標(biāo)，沒有教材（有分歧），無法操作和檢測，也沒有保證措施。五、關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)“逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制?！?/p>

“要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。”

六、心理健康教育實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題

“加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究，…通過教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量?！薄靶睦碜稍兪且豁?xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，…對心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出遵循保密原則，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、cT腦電儀等?！薄耙⒁夥乐剐睦斫】到逃t(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。”①專職人員要持證上崗

②防止學(xué)校心理健康教育的六化傾向

1、操作的科學(xué)性應(yīng)分層次要求：對班主任和學(xué)科教師應(yīng)側(cè)重于“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立平等、和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系”；對專兼職心理輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持持證上崗制度。

2、防止醫(yī)學(xué)化傾向與防止學(xué)科化傾向同樣重要。

學(xué)校就是學(xué)校，不是醫(yī)院；教師就是教師，不是醫(yī)生。對于超越輔導(dǎo)范圍的個(gè)案，我們的主要責(zé)任是識(shí)別和轉(zhuǎn)介。3、心理輔導(dǎo)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，從咨詢輔導(dǎo)出發(fā)?！度珖裥l(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要》

解讀背景：本身是系統(tǒng)工程。心理和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)工程。現(xiàn)實(shí)社會(huì)對心理的影響心理問題的嚴(yán)峻說明：1、心理保?。河缮莩奁贰b飾品→必需品2、心理健康教育由民間→政府行為3、精神衛(wèi)生工作由單一部門→衛(wèi)生、教育等相關(guān)部門協(xié)同4、心理衛(wèi)生由個(gè)體探索→民間呼吁→決策層接受→管理層布置→具體落實(shí)5、心理健康教育事業(yè)有了政策依據(jù)與保障建設(shè)目標(biāo)──中小學(xué)建立心理健康輔導(dǎo)室、設(shè)置專職教師并配備合格人員的學(xué)校比例，到2010年城市達(dá)到40%、農(nóng)村達(dá)到10%；2015年城市達(dá)到60%、農(nóng)村達(dá)到30%。──開展心理行為問題預(yù)防工作的縣（市、區(qū)）的比例，到2010年達(dá)到50%，2015年達(dá)到80%。──建立重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡(luò)的縣（市、區(qū)）的比例，到2010年達(dá)到70%，2015年達(dá)到95%以上。──開展精神疾病社區(qū)康復(fù)的縣（市、區(qū)），到2010年達(dá)到70%，2015年達(dá)到85%。──建立健全精神衛(wèi)生防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)并在精神衛(wèi)生工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。到2010年，地市級及以上地區(qū)和80%的縣（市、區(qū)）建立精神衛(wèi)生防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，2015年所有的縣（市、區(qū)）建立精神衛(wèi)生防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。工作目標(biāo)在學(xué)校開展心理健康教育的比例，到2010年城市達(dá)到80%、農(nóng)村達(dá)到50%；2015年城市達(dá)到85%、農(nóng)村達(dá)到70%。在開展心理行為問題預(yù)防工作的縣（市、區(qū)）中，居民能夠方便獲得心理健康指導(dǎo)的比例，到2010年城市達(dá)到80%、農(nóng)村達(dá)到60%；2015年城市達(dá)到90%、農(nóng)村達(dá)到80%。在建立重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡(luò)的縣（市、區(qū)）中，重性精神疾病患者獲得有效管理治療的比例，到2010年達(dá)到60%，2015年達(dá)到80%。在開展精神疾病社區(qū)康復(fù)的縣（市、區(qū)）中，精神疾病患者接受康復(fù)服務(wù)的比例，到2010年達(dá)到60%，2015年達(dá)到80%。降低兒童和青少年精神疾病和心理行為問題發(fā)生率（2005年部分地區(qū)調(diào)查為13.4%－15.6%），到2010年降為12%，2015年降為10%。提高普通人群心理健康知識(shí)和精神疾病預(yù)防知識(shí)知曉率（2005年部分地區(qū)調(diào)查為30%－40%），到2010年達(dá)到50%，2015年達(dá)到80%。提高精神分裂癥治療率（2005年部分地區(qū)調(diào)查為15%－30%），到2010年達(dá)到60%，2015年達(dá)到80%。教育部門的職責(zé)教育部門負(fù)責(zé)精神衛(wèi)生人才培養(yǎng)有關(guān)工作；結(jié)合實(shí)施素質(zhì)教育，將學(xué)生心理健康教育、預(yù)防學(xué)生心理和行為問題工作納入學(xué)校日常工作計(jì)劃。值得關(guān)注的一份數(shù)據(jù)據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，2020年以前全球兒童精神障礙會(huì)增長50%，成為最主要的5個(gè)致病、致死和致殘?jiān)?。?7歲以下的兒童青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。據(jù)估計(jì)有30%會(huì)發(fā)展為成人注意缺陷多動(dòng)障礙，并且成年早期的犯罪、酒癮、吸毒、反社會(huì)人格障礙率是普通人群的5至10倍。安徽省中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀：成績安徽省教育廳十分重視中小學(xué)生心理健康教育，先后多次下發(fā)文件進(jìn)行部署。把學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校教育和課程計(jì)劃中，通過選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等形式進(jìn)行，在地方課程或校本課程的時(shí)間中安排。要求有條件的中小學(xué)設(shè)立心理咨詢室，配備心理咨詢指導(dǎo)教師，開展心理咨詢服務(wù)活動(dòng)，對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢和教育。為規(guī)范和加快推進(jìn)全省中小學(xué)生心理健康教育工作，省教育廳于2010年4月成立“安徽省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)全省中小學(xué)心理健康教育工作的組織、管理、指導(dǎo)和監(jiān)督工作。近來，各個(gè)地市遵照省教育廳布置，紛紛成立各地市、縣、區(qū)的心理健康教育中心。安徽省中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀：不足與其他省份相比，我省中小學(xué)心理健康教育仍然很薄弱。對中小學(xué)生心理健康教育的重要性和迫切性認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，工作落實(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展不均衡，農(nóng)村學(xué)校和城市的小學(xué)、幼兒園還比較薄弱；各個(gè)學(xué)校之間也不均衡。心理健康教育德育化，系統(tǒng)性較差。心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)極其薄弱。安徽省中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀：未來的設(shè)想努力建立教育行政主管與專家業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的工作機(jī)制。指導(dǎo)中小學(xué)校積極拓寬工作途徑，全員參與，全過程、全方位開展心理健康教育。加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師心理健康教育。積極推進(jìn)新課程改革和高考制度改革，努力扭轉(zhuǎn)單純以升學(xué)率評價(jià)教師和學(xué)校、單純以考試成績評價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤傾向，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力。指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育方式方法，提高心理健康教育的實(shí)效性。積極探索對家長提供家庭教育指導(dǎo)的有效方法和途徑，同家長形成合力共同幫助青少年健康成長。積極推動(dòng)、配合有關(guān)部門，不斷加大對違規(guī)經(jīng)營的黑網(wǎng)吧及游戲室、歌舞廳、卡拉OK廳等娛樂場所的清理整治力度，努力營造有利于青少年健康成長的文化環(huán)境。積極推動(dòng)各地繼續(xù)加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)場所和公共文化場所建設(shè)，豐富青少年校外活動(dòng)內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育。

中小學(xué)心理健康教育，我們一直在努力教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議紀(jì)要推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的建議2008年5月6日，教育部辦公廳印發(fā)了教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議暨中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)會(huì)議紀(jì)要的通知，對下一步推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提出建議。一要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。專門負(fù)責(zé)心理健康教育的教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)校心理健康教育帶頭人的作用，引領(lǐng)全體教師具備心理健康教育的意識(shí)，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，以預(yù)防為主，避免學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化傾向。

二要把面向全體和關(guān)注個(gè)體差異結(jié)合起來，根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和尊重自己、珍愛生命、自律自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)排解煩惱、克服困難、承受挫折的能力，保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

三要通過多種方式使中小學(xué)教師特別是班主任掌握心理學(xué)的知識(shí)和技能，自覺應(yīng)用到教育教學(xué)中。要進(jìn)一步明確心理健康教育是教師特別是班主任的工作職責(zé)，關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和心理活動(dòng)，廣泛開展談心交流，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、交往、成長、升學(xué)等方面的具體問題。

四要制定和完善學(xué)校心理健康教育規(guī)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容和科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生及時(shí)了解可能會(huì)碰到的問題以及正確處理的方法。要采取措施逐步在學(xué)校配備專兼職心理健康教育教師，有條件的應(yīng)建立心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)。要加強(qiáng)適應(yīng)我國學(xué)生特點(diǎn)的心理健康科學(xué)研究，避免出現(xiàn)違反科學(xué)規(guī)律的做法。講座結(jié)束，謝謝大家！！1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)。”這是第一次在中共中央、國務(wù)院下發(fā)的正式文件中提到心理素質(zhì)，并且把心理素質(zhì)與其他各項(xiàng)素質(zhì)相提并論。

返回1994年8月31日，中共中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出，要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。

返回1999年6月17日，中共中央國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，要“針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。

返回1999年8月13日教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》?！兑庖姟穼σ韵氯矫鎯?nèi)容做了具體的說明：(1)對心理健康教育的重要性、必要性進(jìn)行了論述；(2)對心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、途徑、方法及基本原則做了規(guī)定：(3)對心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍、條件保障及需要注意的問題提出了要求。《意見》指出：“已經(jīng)開展心理健康教育的地方和學(xué)校，要在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育的開展和深入；目前還未開展的地方，要積極創(chuàng)造條件，從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育。小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。”

返回2002年，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》出臺(tái)，《綱要》不僅就中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)和任務(wù)，教育內(nèi)容和途徑方法，以及組織實(shí)施，當(dāng)前開展心理健康教育應(yīng)注意的問題提出了明確要求，而且責(zé)成有關(guān)省市和學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)研究工作。

返回《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年-2015年）》

中華人民共和國衛(wèi)生部

中共中央宣傳部

國家發(fā)展和改革委員會(huì)

中華人民共和國教育部

中華人民共和國公安部

中華人民共和國民政部

中華人民共和國司法部

中華人民共和國財(cái)政部

中華人民共和國人事部

中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部

文件

中華人民共和國文化部

國家食品藥品監(jiān)督管理局

中華全國總工會(huì)

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會(huì)

中華全國婦女聯(lián)合會(huì)

中國殘疾人聯(lián)合會(huì)

全國老齡工作委員會(huì)辦公室

返回基本原則──以預(yù)防為主，部門分工負(fù)責(zé)，依托現(xiàn)有力量，建立和健全心理健康促進(jìn)工作的人員隊(duì)伍。──開展防治結(jié)合，增強(qiáng)精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)的預(yù)防和社區(qū)康復(fù)功能，實(shí)行區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，整合調(diào)整現(xiàn)有精神衛(wèi)生資源并逐步實(shí)現(xiàn)功能分化，通過改擴(kuò)建和新建，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、功能完善的精神衛(wèi)生防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。──實(shí)施重點(diǎn)干預(yù)，完善精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的工作銜接機(jī)制，建立健全重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡(luò)。──加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，因地制宜，逐步推進(jìn)。

返回德育與心理健康教育的關(guān)系

德育心理健康教育教育目標(biāo)為學(xué)生的終身發(fā)展的奠基工程為學(xué)生的終身發(fā)展的奠基工程理論基礎(chǔ)馬列主義、毛澤東思想各種心理治療理論及人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)教育內(nèi)容基本路線、愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)、理想道德、形勢政策教育等日常生活中各種問題的調(diào)試：專業(yè)與職業(yè)的選擇、人際關(guān)系的調(diào)整、婚姻質(zhì)量的改善、學(xué)習(xí)與工作效率的提高、心理障礙的消除等教育過程強(qiáng)制性、理想性、說教式，由上到下助人自助、助人自悟，由下到上返回教育效果你要做我要做證書問題目前國內(nèi)有關(guān)心理健康教育的資質(zhì)問題。勞動(dòng)部有心理咨詢師（分三級）；衛(wèi)生部有心理治療師（也分三級）；人事部有心理保健師；教育部委托辦過心理咨詢師培訓(xùn)；各省市心理健康教育指導(dǎo)中心或者心理學(xué)會(huì)（心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)）辦過心理健康教育指導(dǎo)師或者叫學(xué)校心理指導(dǎo)師。

返回學(xué)校是教育場所著名心理學(xué)家、中國心理學(xué)會(huì)理事長林崇德說