四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.3 聲音的變化｜教科版

四年級(jí)科學(xué)教案聲音的變化教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述；知道聲音的高低可以用音高來(lái)描述。理解音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；音高是由物體振動(dòng)的快慢決定的，振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音越低。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)觀察比較聲音強(qiáng)弱和高低的變化，并把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神，引導(dǎo)他們用科學(xué)的思維方式分析、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解音量和音高的科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的快慢決定的。教學(xué)難點(diǎn)：把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、小鼓、泡沫丁、鐵釘、鋼管學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、音叉+乒乓球、4—5個(gè)裝有不同水量的玻璃杯（啤酒瓶、碗）、梳子、小木塊+橡皮筋、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)方法：演示法+分組自主實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程:一、欣賞聲音變化之美（約3分鐘）1.多媒體播放女子十二樂(lè)坊的演奏片段。

2.學(xué)生欣賞后交流自己的感受。3.師引言：“其實(shí)，這美妙的音樂(lè)都是由二胡、揚(yáng)琴、笛子等樂(lè)器的振動(dòng)而產(chǎn)生的。它們有強(qiáng)有弱，有高有低，變化無(wú)窮，給人以美的享受，那我們能觀察到聲音的變化嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)聲音的世界，去感受、探究《聲音的變化》”（板書(shū)課題）4.學(xué)生齊讀課題，再讀。（初步感受“聲音的變化”）

二、探究聲音變化之秘（約32分鐘）（一）觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、聽(tīng)辨(1).

出示小鼓，用不同的力量分別敲擊出強(qiáng)音和弱音，讓學(xué)生分辨有何不同。

⑵

.根據(jù)學(xué)生的回答，師引言：我們說(shuō)的聲音大，就是聲音“強(qiáng)”，板書(shū)“強(qiáng)”字，我們說(shuō)的聲音小，就是聲音“弱”，板書(shū)“弱”字，聲音的“強(qiáng)弱”可以用“音量”來(lái)描述，板書(shū)。

⑶.

鼓面放泡沫丁，師再敲鼓，質(zhì)疑：你看到了什么？學(xué)生觀察并理解“振動(dòng)幅度”，試著用手比劃“幅度”大小。2、質(zhì)疑⑴.我們了解了“振動(dòng)幅度”，那聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度是否也有關(guān)系呢？如果有，又有什么關(guān)系呢？⑵.要想驗(yàn)證我們的猜想怎么辦？——實(shí)驗(yàn)。

3、探究⑴.實(shí)驗(yàn)要求：學(xué)生參照課件上的實(shí)驗(yàn)步驟提示，小組合作，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在導(dǎo)學(xué)案“實(shí)驗(yàn)一”中的表格里。⑵.各組組長(zhǎng)依次上臺(tái)自主選擇實(shí)驗(yàn)材料（鋼尺、音叉和乒乓球）⑶.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，

教師巡視指導(dǎo)。4、展示⑴.小組派代表展示，并補(bǔ)充板書(shū)“大”“小”，教師評(píng)價(jià)。⑵．齊讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音的強(qiáng)弱與物體的（振動(dòng)幅度）有關(guān)。振動(dòng)幅度越（大），聲音越（強(qiáng)）；振動(dòng)幅度越（?。?，聲音越（弱）。（課件出示）（二）觀察比較聲音高低的變化1、聽(tīng)辨聲音高低真是實(shí)踐出真知??！聲音既有強(qiáng)弱之別，又有高低之分。師與聽(tīng)課的一位男老師打招呼：“你好！”（“你好！”），學(xué)生分辨兩位老師聲音的不同之處。導(dǎo)出：“聲音的高低可以用音高來(lái)描述”，同步板書(shū)“高”、“低”、“音高”。2、觀察比較音高⑴.學(xué)生自主選材。（玻璃杯、碗、啤酒瓶）⑵.參照導(dǎo)學(xué)案“實(shí)驗(yàn)二”中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑶.預(yù)測(cè)結(jié)果。⑷.合作探究：用“聲音高”、“較高”、“較低”、“低”來(lái)描述聽(tīng)到的聲音，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在“發(fā)生實(shí)驗(yàn)記錄”表里。(5).各小組派代表交流匯報(bào)。3、學(xué)生質(zhì)疑，存疑。（三）觀察比較聲音高低與物體振動(dòng)的關(guān)系1．問(wèn)得好極了！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，有敢于質(zhì)疑、善于探究的科學(xué)精神，非常棒！前面我們發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，那聲音的高低又與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系呢？（板書(shū)“振動(dòng)”）2．讓我們帶著疑問(wèn)進(jìn)行——實(shí)驗(yàn)。3．師出示梳子和橡皮筋，你能讓它們發(fā)出聲音嗎？4.你能讓它們發(fā)出高、低不同的聲音呢？（學(xué)生上臺(tái)演示）5.下面我們就來(lái)探究“聲音的高低與物體振動(dòng)的關(guān)系”6.學(xué)生選材實(shí)驗(yàn)，完成導(dǎo)學(xué)案“實(shí)驗(yàn)三”中的第二小題。教師巡視指導(dǎo)。7．小組自由展示，并補(bǔ)充板書(shū)“快”、“慢”。（教師評(píng)價(jià)）8．總結(jié)規(guī)律：（課件出示）聲音的高低與物體振動(dòng)（快慢）有關(guān)，振動(dòng)越（快），發(fā)出的聲音越（高），振動(dòng)越（慢），發(fā)出的聲音越（低）。生齊讀。9.了解了這一規(guī)律，自主解疑，議一議：上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中四個(gè)裝有不同水量的容器發(fā)出高、低不同聲音的現(xiàn)象的原因。10．課后翻閱教材61的“資料庫(kù)”，了解成年男子的聲音通常要比成年女子的聲音低的原因。11.發(fā)聲感受音高。學(xué)生摸著自己的嗓子發(fā)1和ī兩個(gè)高低不同的音，感受聲帶振動(dòng)與聲音高低的關(guān)系。12.學(xué)以致用：課件播放“蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞”的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)：為什么蝴蝶飛過(guò)來(lái)我們聽(tīng)不到聲音，而蜜蜂飛過(guò)來(lái)我們卻聽(tīng)到了“嗡嗡”聲？三、體驗(yàn)聲音變化之妙（約5分鐘）1、欣賞大自然中各種不同的聲音2、敲擊5個(gè)裝有不同水量的玻璃杯（碗、啤酒瓶），各樂(lè)團(tuán)調(diào)好“12345”，即興創(chuàng)作自己喜歡的曲子，體驗(yàn)聲音的變化之妙。3、科學(xué)探究：課后嘗試敲擊三根長(zhǎng)短不一的鐵釘、三根粗細(xì)不同的鋼管等物體，體驗(yàn)感受聲音的變化。附板書(shū)：

3、聲音的變化

大——→強(qiáng)振動(dòng)