大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》能力測試試題A卷 附答案

大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》能力測試試題A卷附答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷人III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和功能。2、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為和。3、個性是指一個人的整個心理面貌，它是和的總合。4、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強度、速度、和心理活動的。5、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和。6、人與人之間在能力上的個別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、的差異和差異。7、表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、和言語表情。8、能力按照它的功能可劃分為認知能力、和。9、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、。10、表象是從到的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）不可遏制型活潑型安靜型抑郁型2、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）感覺知覺需要能力3、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)組織能力教學(xué)決策能力教學(xué)監(jiān)控能力4、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（）想象表象印象跡象5、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（）特性。整體性選擇性理解性恒常性6、以下敘述正確的是（）遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物7、一般能力的綜合體是（）社交能力智力操作能力創(chuàng)造能力8、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述的技術(shù)屬于（）澄清技術(shù)具體化技術(shù)提問技術(shù)面質(zhì)技術(shù)9、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。正強化負強化獎懲間接強化10、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）常規(guī)性思維創(chuàng)造性思維直覺性思維分析性思維11、能力是一種（）認識過程情感過程意識過程個性心理特征12、人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是（）性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征性格的理智特征13、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（）知覺整體性知覺選擇性知覺理解性知覺恒常性14、比率智商的公式是（）IQ=CA/MAX100IQ=CA/MAX100%IQ=MA/CAX100%IQ=MA/CAX10015、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（）動機性抑制干擾前攝抑制干擾倒攝抑制干擾痕跡衰退抑制干擾16、心理健康教育的靈魂和根基是（）全體性科學(xué)性主體性發(fā)展性17、下列屬于社會文化的是（）學(xué)校文化民族文化企業(yè)文化制度文化18、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）強、平衡、靈活強、不平衡強、平衡、不靈活弱19、（）指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。直接強化間接強化獎懲自我強化20、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）原型定勢遷移變式|得分|評卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、知覺的恒常性：2、問題解決：3、有意后注意：4、心理狀態(tài)：5、首因效應(yīng):6、能力：7、注意的穩(wěn)定性：8、特殊能力:|得分|評卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）復(fù)述是短時記憶保持的重要機制。2、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。3、（）意志行動有明確的行為目的。4、（）復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。5、（）在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進行，復(fù)習(xí)效果會更好。6、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。7、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。8、（）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。9、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性10、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實制約的。|得分|評卷人|III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)類型的教育意義。2、試闡述馬斯洛的需要層次理論。3、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件?4、什么是注意？注意具有哪些功能?5、A型性格的主要特征是什么？6、性格差異的教育意義。得分評卷人III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認知活動信息傳遞的功能2、再造想象創(chuàng)造想象3、個性心理傾向性個性心理特征4、穩(wěn)定性指向性5、模仿能力創(chuàng)造能力6、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚7、面部表情身段表情8、操作能力社交能力9、先快后慢先多后少10、再造想象創(chuàng)造想象二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、C2、C3、D4、B5、B6、D7、B8、A9、C10、A11、D12、A13、A14、D15、D16、B17、B18、C19、D20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、知覺的恒常性：知覺對象的物理特性在相對微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺形象仍然不變的特性。2、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標(biāo)的心理活動過程。3、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。4、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。5、首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。6、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。7、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。8、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、對2、對3、對4、錯5、錯6、錯7、對8、錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（1）教師要善于區(qū)別和正確對待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點。（2）針對學(xué)生的具體氣質(zhì)特點進行個別施教。（3）按照學(xué)生的氣質(zhì)特點進行智力和知識技能的教育。2、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認知需要和審美需要。個體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。3、再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實物之間標(biāo)志的意義，否則想象活動難以進行并會導(dǎo)致錯誤。由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內(nèi)容也愈豐富，因此，豐富的表象儲備是再造想象形成的基本條件之一，同時，再造想象不僅依賴于已有表象的數(shù)量，也依賴于已有表象的質(zhì)量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內(nèi)容就愈生動、愈正確。4、注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特點。指向性是指在一定時間內(nèi)，人的心理活動有選擇地朝著一定的對象。集中性是指心理活動停留在客觀事物上的強度或緊張度。指向和集中是同一注意狀態(tài)下的兩個不可分割的方面，注意不是一個獨立的心理過程，它是心理過程的共同特性，是心理活動的引導(dǎo)者和組織者，具有動力性。它具有三個功能：第一，選擇功能。它使人在某一瞬間選擇具有意義的、符合活動需要的客觀事物，避開或抑制無關(guān)刺激。第二，保持功能。它使人的心理活動持續(xù)保留在所選擇的對象上，保證活動的順利進行；第三，對活動的調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。它使人的心理活動沿著一定的目標(biāo)和方向進行，并根據(jù)當(dāng)前需要作出適當(dāng)分配和及時轉(zhuǎn)移，以此來適應(yīng)瞬息萬蠻的客觀環(huán)境。5、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華，對人常存戒心等。6、（1）要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，培養(yǎng)積極的性格。（2）結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問題，查清原因，對癥下藥。（3）性格不是短時間內(nèi)能夠改變的，必須適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點，采取靈活而有原則的方法進行性格教育。（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。（5）利用榜樣人物的影響，用性格來培養(yǎng)性格。（6）幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方