系統工程案例分析報告(大學生沉迷網絡)

wordword/8關于大學生普遍迷戀網絡的問題分析〔書面報告〕【摘要】21世紀是信息網絡迅速開展的時代，大學生上網是一個普遍現象，網絡傳遞給他們更多的信息與知識，但也造成了不可無視的負面影響。有局部大學生過度沉迷網絡已經有了一種消極的心理依賴性，對其身心造成了嚴重的危害，甚至具有一定的社會危害性。我們必須深刻認識，加強教育和管理?！娟P鍵詞】大學生網絡AHPISM系統分析【正文】一、確定研究對象隨著互聯網的開展，學生的業(yè)余生活也在改變。學生上網花去大量的時間和金錢，這必將嚴重影響他們的正常學習與生活，危害健康。學生上網的動機與其在網上的活動反映了他們不健康的心理傾向。鑒于此，我們決定對學校學生普遍迷戀網絡的問題進展分析，這樣有利于我們制定解決方案以達到預防和杜絕網絡成癮的詬病。二、系統分析的方法和步驟分析大學生迷戀網絡的原因，確定影響因素體系；〔ISM〕制定解決方案；確定評價方案的指標體系與權重；（AHP層次分析法）方案的綜合評價，確定所制定方案的優(yōu)劣程度；〔模糊綜合判斷法〕結論；三、利用ISM方法進展系統分析，確定影響大學生迷戀網絡的因素體系。1、影響大學生迷戀網絡的因素有很多，通過我們小組的討論決定主要有一下幾個方面；〔1〕豐富多彩的網絡世界在一定程度上滿足了大學生的好奇心理；①〔2〕網絡游戲對大學生有強化激勵的作用；②〔3〕網絡游戲可以幫助大學生逃避現實世界；③〔4〕校園文化生活不夠豐富，與學生實際生活不夠貼切；④〔5〕有關部門對大學生上網關注引導不夠；⑤2、經過分析討論得到各因素之間的關系圖〔如圖1〕23154231543、得出與圖1相對應的可達矩陣4、M=根據可達矩陣寫出系統要素集合的起始集0B(S),如表4、M=根據可達矩陣寫出系統要素集合的起始集0B(S),如表1 01-1所SiR(Si)A(Si)C(Si)B(S)11、2、31、2、3、41、2、321、2、31、2、3、41、2、331、2、31、2、3、41、2、34444454、5555(00001表1-1可達集、先行集、共同集和起始集例

5、級位劃分，如表1-2所示要素集合SiR(Si)A(Si)C(Si)C(Si)=R(Si)n(P1)11、2、31、2、31、2、3VL1={S1、&、P1-L021、2、31、2、31、2、3VS3}31、2、31、2、31、2、3V針對以上情況我們主要制定了一下三個方案：方案A:加強大學生人格和能力的培養(yǎng)；方案B:加強學生部門工作創(chuàng)新能力，豐富校園活動;方案C:相關部門加強思想政治教育創(chuàng)新能力；五、利用AHP1確定評價指標權重體系。1、建立系統的遞階層次結構〔如圖3〕

重要度D1D2D3WiWi°D1153D21/511D31/311Wi10.185JIJ六、利用模糊綜合判斷法對方案進展優(yōu)劣程度評價。我們請50位同學根據指標進展?jié)M意度評價，得到初始評判結果，再通過模糊綜合判斷法得出方案的優(yōu)劣程度。設評價因素集為指標集合D={D、6、D3}評定集為E={效果明顯，效果比擬明顯，效果不太明顯，效果不明顯}考核集為T={方案A,方案B,方案C}對于方案A,50位同學有以下評價結果,效果明顯比擬明顯不太明顯不明顯D1341600D2523193DB2418800640.3200Ra=0.10.460.380.060.480.360.160WF=0.6590.1560.185對于方案A的綜合評判向量Sa為：Sa=W*Ra=0.5260.3490.0890.009評價結果：方案A介于效果明顯和比擬明顯之間。對于方案B,50位同學有以下評價結果,效果明顯比擬明顯不太明顯不明顯Di301640D240823D341322110.60.320.080RB=0.80.160.040IJ對于方案B的綜合評價向量Sb為：Sb=RB*WF=0.5350.3490.1400.041評價結果：方案B介于效果明顯和比擬明顯之間。3、對于方案C,50位同學有以下評價結果,效果明顯比擬明顯不太明顯不明顯D1514247D26132110D3281471RC560.280.140.02對于方案C的綜合評判向量為：SC=RC*WF=0.1880.2770.9180.127--評價結果：方案C介于效果比擬明顯和不太明顯之間4、為了更清楚我們將S標準化：假如給各評價集一個尺度E=10.70.40.1如此：可將評價模糊值轉換成評價標量值，DA=E*SaDB=E*SbDC=E*Sc七、結論由以上分析結果可知AB、C三個方案中，B方案優(yōu)于A方案,A方案優(yōu)于