電腦房LED天花燈課件

【精品】電腦房LED天花燈41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。【精品】電腦房LED天花燈【精品】電腦房LED天花燈41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。電腦房LED天花燈江門市確實(shí)美光電科技有限公司出品電腦房LED天花燈米電腦房LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的新型天花燈。電腦房天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇電腦房LED天花燈是每個(gè)使用者迫切關(guān)注的。電腦房LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆15顆,每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離、安裝處的寬度等。自2001年以來，我國進(jìn)行了一次大范圍的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整。布局調(diào)整是從各地區(qū)的自然條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將比較分散的農(nóng)村中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)適當(dāng)集中起來，重新進(jìn)行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局和規(guī)劃，以提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益的一項(xiàng)工作。學(xué)校布局調(diào)整的主要方式是“撤點(diǎn)并?！?。“撤點(diǎn)并?！惫ぷ髟谌〉靡欢ǔ尚У耐瑫r(shí)，也給學(xué)校、學(xué)生、家庭等帶來了負(fù)面影響。一、農(nóng)村義務(wù)教育“撤點(diǎn)并?！睅淼呢?fù)面影響中西部地區(qū)“撤點(diǎn)并?！钡闹攸c(diǎn)在教育人口密度較小的農(nóng)村地區(qū)、山區(qū)和貧困地區(qū)。通過近十年的調(diào)整，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)效益也有所改善，但是，具體實(shí)施過程中的一些不合理的做法也給學(xué)校、學(xué)生、家長和農(nóng)村社會(huì)帶來了負(fù)面影響。1.對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響對(duì)學(xué)生而言，主要是學(xué)校服務(wù)半徑過大，農(nóng)村中小學(xué)生遭遇“求學(xué)難”。一般來講，服務(wù)半徑越大，服務(wù)人口相對(duì)越多，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模就越大，辦學(xué)效益就越高。但當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校服務(wù)半徑普遍過大，給學(xué)生帶來不便。首先，是農(nóng)村中小學(xué)生人身安全問題。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校服務(wù)半徑到底多大為宜雖無具體規(guī)定，但依據(jù)平原地區(qū)地理?xiàng)l件及兒童少年的身體狀況，一般小學(xué)服務(wù)半徑應(yīng)限制在2公里以內(nèi)，初中最大不超過5公里。但在中部省份一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家庭居住地離學(xué)校的距離大多數(shù)都在3～4公里，有的甚至有8～9公里。學(xué)生不得不走上很遠(yuǎn)的路去上學(xué)或寄宿。在安全意識(shí)和自我保護(hù)能力欠缺的情況下，孩子們上學(xué)途中的安全問題日益突出。有些學(xué)生家長出于安全的考慮不得不接送子女，甚至有的不得不到學(xué)校所在地“陪讀”。其次，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率上升。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的根本目的是在保障每個(gè)農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育的前提下，對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行合理、有效、切實(shí)可行的優(yōu)化與整合。但是，由于有些地區(qū)不合理地實(shí)行學(xué)校布局調(diào)整，盲目地進(jìn)行學(xué)校撤并，學(xué)校的服務(wù)半徑過大，學(xué)生上學(xué)距離過遠(yuǎn)，導(dǎo)致了偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率上升。再次，有部分農(nóng)村學(xué)校寄宿條件差，食宿條件不好，學(xué)生身體健康受到影響。在中部省份的一些地方受資金所限至今無法解決學(xué)生住宿，不少學(xué)校即使能夠勉強(qiáng)提供寄宿，其條件也大多簡(jiǎn)陋，后勤配套設(shè)施無法到位，學(xué)生的安全、衛(wèi)生、醫(yī)療、管理等缺乏必要的保障，難以滿足學(xué)生寄宿的基本要求。如在中部省份的一些學(xué)校，45平方米的宿舍住進(jìn)了65個(gè)學(xué)生，不少學(xué)校學(xué)生住的是大通鋪；部分學(xué)校的食堂條件也相對(duì)較差。長此以往，學(xué)生的身體健康受到一定影響。第四，學(xué)生的心理健康受損，“問題學(xué)生”增加。在農(nóng)村寄宿學(xué)校，普遍缺乏對(duì)寄宿生的管理經(jīng)驗(yàn)，管理制度也不夠完善，小學(xué)生和初中生年齡又小，生活自理能力及自我約束能力較差，長期寄宿遠(yuǎn)離父母教養(yǎng)，缺少親情關(guān)愛和家庭教育，“問題學(xué)生”明顯增多。具體表現(xiàn)為有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，早戀現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2.對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的本意是通過合理的撤并，提高中心學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但是，由于部分地方政府不顧實(shí)際情況，盲目撤并，使得有些中心小學(xué)和初中不僅沒有因?yàn)楹喜⒍鴮?shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，反而因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，出現(xiàn)各種問題，學(xué)校的教育質(zhì)量難以保障。具體表現(xiàn)為：一是班額陡增，教學(xué)條件未得到及時(shí)改善。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)極為短缺，維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)尚且不易，更不用說進(jìn)行校舍建設(shè)、后勤配套、師資提高等。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，“撤點(diǎn)并校”后學(xué)校辦學(xué)條件不但沒有得到及時(shí)改善，反而有所下降。二是教師工作任務(wù)繁重，自身素質(zhì)無法得到提高。“撤點(diǎn)并?！焙?，班額的陡增不僅加重了教師的教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加大了教師的身心壓力。如中部省份一些學(xué)校的生師比，小學(xué)達(dá)到了29.4∶1，初中為22.6∶1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家規(guī)定的農(nóng)村小學(xué)生師比23∶1，初中18∶1的標(biāo)準(zhǔn)。由于農(nóng)村學(xué)校的教師編制不足，而現(xiàn)行的教師配置政策并沒有顧及相關(guān)管理服務(wù)人員崗位需求的新情況，各校的普遍做法是加大班主任或科任教師的工作量。很多教師認(rèn)為“負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生安全壓力過大”，沒時(shí)間也沒更多精力“靜下來認(rèn)真教學(xué)”，更不用說參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是大部分學(xué)校寄宿條件差，配套設(shè)施滯后，管理比較混亂。大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生宿舍不附帶衛(wèi)生間和浴室，有的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生住的是大通鋪，許多學(xué)校無力配備合格食堂。大多數(shù)學(xué)校專職管理人員偏少，由班主任和科任教師來兼職擔(dān)任學(xué)生的住宿管理工作，他們?nèi)狈Ρ匾呐嘤?xùn)和經(jīng)驗(yàn)，住宿管理比較混亂，存在一定的安全隱患。3.對(duì)家庭的負(fù)面影響目前，一些地方不合理的“撤點(diǎn)并?！?，與廣大農(nóng)民子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望形成了鮮明的對(duì)比，使這些地區(qū)的農(nóng)民家庭對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整產(chǎn)生了懷疑、不滿，導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗扇宏P(guān)系緊張。具體影響為：一是家庭教育成本增加，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。因?yàn)椴缓侠淼摹俺伏c(diǎn)并?！?，離學(xué)校相對(duì)較近的農(nóng)村家長只能讓孩子搭車上學(xué)，離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生不得不寄宿在學(xué)校，這都使原來就不寬裕的家庭經(jīng)濟(jì)情況更加拮據(jù)。很多有兩三個(gè)孩子的家長反映子女受教育開支驟增，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。二是“陪讀”現(xiàn)象普遍存在。中小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力都相對(duì)欠缺，出于對(duì)孩子的安全考慮，很多父母不得不背井離鄉(xiāng)，陪同孩子到中心學(xué)校所在地租房陪孩子讀書，這種“陪讀”現(xiàn)象在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)比較突出。這樣的家庭一般是男主人在外面打工，而母親則在學(xué)校所在地陪孩子就讀。4.對(duì)政府的負(fù)面影響對(duì)基層政府的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的額外支出和浪費(fèi)。一方面是教育經(jīng)費(fèi)投入增加，增加了政府的負(fù)擔(dān)。為確保校舍安全與學(xué)生身體健康，基層政府必須盡力提供符合標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生食宿條件，投入大量資金擴(kuò)建改造學(xué)生宿舍、食堂、澡堂等，還要增加中小學(xué)生的各種教學(xué)和活動(dòng)器材，這無疑加重了基層政府的負(fù)擔(dān)。另一方面，被撤并學(xué)校的教育資產(chǎn)閑置，造成新的浪費(fèi)。被撤并的學(xué)校校舍、場(chǎng)地等資產(chǎn)處于無人管理的狀態(tài)，校舍逐漸破損，學(xué)校資產(chǎn)被私分、亂用，造成教育資源的巨大浪費(fèi)?！净痦?xiàng)目】河南省教育廳2013年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目（2013-JSJYYB-099）；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（2013-JKGHD-0349）；2014年度河南科技學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（教師教育[2014]37號(hào)）在信息大爆炸的環(huán)境下，人們對(duì)各種知識(shí)獲得的渴望越來越強(qiáng)烈。而普通高校作為教師教育體系的主體，既是人才培養(yǎng)的基地、也應(yīng)是地方文化教育的搖籃，更應(yīng)是全民素質(zhì)教育的導(dǎo)師與助手。當(dāng)代大學(xué)生不僅僅只將知識(shí)停留在書本，而全面應(yīng)該融入社會(huì)發(fā)展。隨著我國教育體制改革的不斷深化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加劇，高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展顯得更加重要。1.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的必要性1.1普通民眾對(duì)數(shù)學(xué)的表面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)雖然是人們接觸的最早的學(xué)科之一，但普通民眾對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)一般都只停留在表面，絕大多數(shù)的人給數(shù)學(xué)貼上了“難學(xué)”、“難懂”這樣的標(biāo)簽。很多學(xué)生也因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性等而畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，諸多家長更擔(dān)心孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)影響將來的升學(xué)，從而使得各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)也成了學(xué)生、家長們眼中最難學(xué)的課程典型。1.2大學(xué)數(shù)學(xué)文化課程的發(fā)展需要大學(xué)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的普及、數(shù)學(xué)文化課程的發(fā)展已經(jīng)有很多年的歷史了。在很多高校開設(shè)了數(shù)學(xué)文化課、開展了數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，但僅限于對(duì)學(xué)校教育的普及，普通民眾――這一重要的群體被徹底的忽視了。2002年8月在北京舉行國際數(shù)學(xué)家大會(huì)（ICM2002）期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數(shù)學(xué)好玩”4個(gè)大字。并強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的教育是全民的教育，一個(gè)國家強(qiáng)盛的衡量標(biāo)準(zhǔn)是掌握數(shù)學(xué)的程度。因此，向他們普及數(shù)學(xué)文化知識(shí)，必將給社會(huì)的發(fā)展帶來良好的效果。1.3基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。大學(xué)生在課堂上接受了專業(yè)教育，而他們最終會(huì)走向社會(huì)將所學(xué)知識(shí)回贈(zèng)于社會(huì)。開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的：一是為了讓學(xué)生得到鍛煉，提升他們的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)；另一方面，就是希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。1.4基于高師教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀長期以來，我國現(xiàn)有高等師范教育實(shí)習(xí)狀況令人堪憂，普遍存在著教育目標(biāo)單一、實(shí)習(xí)時(shí)間過短、創(chuàng)新點(diǎn)缺乏等，實(shí)習(xí)整體陷入空虛、乏力的困境，接收學(xué)校不夠重視、學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，所以亟待轉(zhuǎn)型與變革，走進(jìn)社區(qū)將是一條新的途徑，也為建立“大實(shí)習(xí)”觀，多層次的實(shí)習(xí)目標(biāo)體系的提供有力支撐。1.5基于國家提升公民文化素質(zhì)的要求普通民眾文化的缺失，將會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解水平下降，而他們?cè)诩彝ブ械慕巧?，又決定著他們必將對(duì)下一代的學(xué)習(xí)方向、思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)選擇等方面產(chǎn)生很大影響。因此，向他們普及數(shù)學(xué)文化知識(shí)，必將帶來良好的鏈鎖反應(yīng)。況且，現(xiàn)代城市、農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展日趨規(guī)范，構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社區(qū)文化，也是我們國家提升公民文化素質(zhì)的重要途徑。以“社區(qū)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它社區(qū)科學(xué)文化活動(dòng)的開展，對(duì)提升公民的整體文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)有良好的推動(dòng)作用。2.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的意義2.1教育實(shí)習(xí)模式多樣化傳統(tǒng)意義下的教育實(shí)習(xí)通常是讓學(xué)生到中小學(xué)校講好課、改好作業(yè)，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，很多實(shí)習(xí)學(xué)校給予學(xué)生這方面的鍛煉機(jī)會(huì)很少，從而未能達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的。而走進(jìn)社區(qū)，通過實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)使學(xué)生在組織班級(jí)活動(dòng)、與家長和同事溝通交流、與學(xué)生互動(dòng)以及講課技能等方面得到全方位的鍛煉和提升。從而使實(shí)習(xí)模式打破傳統(tǒng)，不拘泥于中小學(xué)校的課堂，而是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校、住宅區(qū)，即可脫離課堂在戶外進(jìn)行，又可依托課堂開辦社區(qū)講堂。從而改變教育實(shí)習(xí)模式古板單一的形式，變得靈活多樣。2.2教育實(shí)習(xí)功能多元化在教育實(shí)習(xí)原始功能的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拓展，如：在講授專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，拓展了數(shù)學(xué)文化的普及；在師范技能鍛煉的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；通過活動(dòng)策劃，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與交往能力；通過活動(dòng)組織，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；通過活動(dòng)主持，提升學(xué)生的語言能力等。增加高校的社會(huì)服務(wù)功能，以服務(wù)意識(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校或社區(qū)，更容易讓合作單位接收實(shí)習(xí)生，從而為他們提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。2.3社區(qū)文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)化將高等文化知識(shí)融入社區(qū)文化建設(shè)，或與高校建立長期合作關(guān)系，能夠提升社區(qū)文化的層次；同時(shí)，使高等文化知識(shí)貧民化、生活化，實(shí)現(xiàn)“高校-社區(qū)”協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展。也促進(jìn)了師范教育與基礎(chǔ)教育的深度融合，打通了“高校--中小學(xué)”的連接通道，彌補(bǔ)中小學(xué)在數(shù)學(xué)文化教育上的缺失，豐富了中小學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂。3.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略研究3.1開展“數(shù)學(xué)文化進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)開展高等文化普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化，促進(jìn)社區(qū)優(yōu)質(zhì)、高層文化建設(shè)。以河南科技學(xué)院為例，在2008年、2010年、2012年、2014年已經(jīng)成功舉辦了四屆“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)，旨在傳播數(shù)學(xué)文化，普及數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)之美，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)精神，特別從2012年起新增“數(shù)學(xué)文化進(jìn)中學(xué)、數(shù)學(xué)文化進(jìn)社區(qū)”兩種活動(dòng)形式，受到了廣大師生以及社區(qū)居民的好評(píng)。為普通大眾提供人之平臺(tái)，提高基本素質(zhì)。3.2建立長期優(yōu)質(zhì)合作機(jī)制以“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)為依托，建立長期優(yōu)質(zhì)合作機(jī)制，舉辦社區(qū)圖片展、社區(qū)影音播放、開展系列游藝活動(dòng)、舉辦數(shù)學(xué)文化講堂等。并讓高校樹立系統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、市場(chǎng)、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。3.3建立功能多元化的實(shí)習(xí)模式增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)的多元化、內(nèi)容多樣化的高師教育實(shí)習(xí)模式，促進(jìn)教育實(shí)習(xí)的有效性，真正成為師范生由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的平臺(tái)。以此為契機(jī)，為社區(qū)提供必要的家教服務(wù)、將所學(xué)知識(shí)“活學(xué)活用”，充分利用大學(xué)校園的各種優(yōu)勢(shì)資源（學(xué)生、專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的理念等），讓大學(xué)教師、大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，加大高等專業(yè)知識(shí)的普及與推廣，切實(shí)執(zhí)行科教興國的戰(zhàn)略思想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社區(qū)在文化建設(shè)方面的協(xié)同發(fā)展，提升人民的整體文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。4.結(jié)束語普通民眾文化素養(yǎng)的匱乏是當(dāng)代國際社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，在功利性教育理念的驅(qū)使下，使得人們重視教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從而忽視了教育的真正價(jià)值。通過數(shù)學(xué)文化走進(jìn)社區(qū)，加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展，從而改變大學(xué)生當(dāng)前高等教育的單一性，進(jìn)一步提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，開創(chuàng)高師教育實(shí)踐新途徑，為全民文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！揪贰侩娔X房LED天花燈41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。【精1電腦房LED天花燈江門市確實(shí)美光電科技有限公司出品電腦房LED天花燈2電腦房LED天花燈米電腦房LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的新型天花燈。電腦房天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇電腦房LED天花燈是每個(gè)使用者迫切關(guān)注的。電腦房LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆15顆,每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離、安裝處的寬度等。電腦房LED天花燈米3電腦房LED天花燈的安裝方法米1、嵌入式安裝于天花板2、加安裝支架或軌道作為透光燈或射燈使用3、加吊桿或鋼索作為吊燈使用LED天花燈系列接好AC220v電天花板開孔圖21.將彈簧扣垂2.然后放到天花天花板圖4電腦房LED天花燈的安裝方法4電腦房LED天花燈的優(yōu)點(diǎn)1,電腦房LED天花燈節(jié)能.電腦房LED天花燈的能耗僅為白熾燈的110,節(jié)能燈的1/42,電腦房LED天花燈長壽.壽命可達(dá)10萬小時(shí)以上,對(duì)普通家庭照明可謂"一勞永逸".3,電腦房LED天花燈可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈如果頻繁的啟動(dòng)或關(guān)斷燈絲就會(huì)發(fā)黑很快的壞掉4,電腦房LED天花燈是固態(tài)封裝,屬于冷光源類型。所以它很方便運(yùn)輸和安裝,可以被裝置在任何微型和封閉的設(shè)備中,不怕振動(dòng),基本上用不著考慮散熱電腦房LED天花燈的優(yōu)點(diǎn)5選擇電腦房LED天花燈主要從以下個(gè)方面來考慮1、看燈具使用的散熱器燈珠散熱的快慢決定了整燈的光衰程度和使用壽命。燈珠長時(shí)間在高溫狀態(tài)下工作,光衰很快,壽命很短,而亮度太差的天花燈,起不到重點(diǎn)照明的效果電腦房LED天花燈的散熱器方案,主流有整體式散熱器方式、有單顆燈珠一個(gè)散熱柱方式、有外加風(fēng)扇散熱方式等散熱器的大小、鋁材的質(zhì)量影響到散熱的速度,也影響到整燈的價(jià)格·2、看燈具的電源(即俗稱的變壓器):變壓器質(zhì)量也決定了整燈的壽命,燈珠使用50000小時(shí)以上沒問題,但變壓器如果壞了的話,整燈也就亮不起了。變壓器內(nèi)使用的電子元器件、設(shè)計(jì)方案決定了變壓器的效功率因素、穩(wěn)定性、溫升值、使用壽命,使用者不了解元器件知識(shí)的話,可從變壓器的大小、重量,以及咨詢制造商使用的電解電容等方面初步判斷。LED天花燈價(jià)格的差異,變壓器質(zhì)量占不小比例·3、了解燈珠的品牌和封裝:·燈珠品質(zhì)決定電腦房LED天花燈照明效果,封裝工藝影響燈珠質(zhì)量、散熱等關(guān)鍵因素?zé)糁樾酒忻绹酒?、臺(tái)灣芯片、國產(chǎn)芯片等。不同的品牌,價(jià)格差異較大,照明效果差別也大使用者可以通過咨詢制造商方式了解到燈珠方案,取決于廠家的誠信程度。價(jià)格特別低的天花燈,很多使用芯片生產(chǎn)線打下的殘次品來制作,色溫不一致、亮度差、壽命短,使用者需要注意選擇電腦房LED天花燈主要從以下6確實(shí)美電腦房LED天花燈(擁有國家專利技術(shù))型號(hào)品牌確實(shí)美JTLL-011-10J平斜拉絲+中心砂玻璃RUSTLE芯片:晶元/光宏額定電壓85-240v質(zhì)保兩年光源功率10WCB面光源10W光色暖白(27003200光(60060尺寸大小直徑:122m,開孔:100m材質(zhì)車鋁,平斜拉竺+中心砂玻璃德國技術(shù)專業(yè)反光杯重量滿6包郵芯片品牌臺(tái)灣品元,光宏,新世紀(jì)64.60發(fā)光角度雙向發(fā)光約80安裝方式嵌入式安裝確實(shí)美燈飾廣東江浙滬包郵質(zhì)保確實(shí)美電腦房LED天花燈(擁有國家專利技術(shù))7確實(shí)美電腦房LED天花燈)型號(hào)品牌2-3*1點(diǎn)光源RUSTLE芯片:晶元/光宏額定電壓85-240W質(zhì)保兩年光源功率暖白(27003200白光(60006500尺寸大小直徑:92m,開孔:60m鋁,高光面材重芯發(fā)空臺(tái)灣晶元,光宏,新世紀(jì)光角度雙向發(fā)光約25裝方式嵌入式安裝確實(shí)美燈飾廣東江浙滬包郵確實(shí)美電腦房LED天花燈)8確實(shí)美電腦房LED天花燈(擁有國家專利技術(shù))確實(shí)美電腦房LED天花燈(擁有國家專利技術(shù))9最便宜的確實(shí)美電腦房LED天花燈TrustiesTrustme最便宜的確實(shí)美電腦房LED天花燈10確實(shí)美電腦房led天花燈寶貝資料PRODUCTINFORMATIONVe〔∈RoNs產(chǎn)品:LED天花燈輸入電壓:85~240V發(fā)光效率:280Lm/W發(fā)光顏色:暖白正白冷白色溫:2700~7000K顯色指數(shù):≥85功率因素:≥0.8工作頻率:50/60Hz發(fā)光角度:45°工作濕度:10%~85%RH工作溫度:-30~60℃C燈具角度:雙向調(diào)節(jié)功率壽命:50000h5W/7W/10w/12W/15W±5%122mm」材質(zhì):鋁合金【能耗對(duì)比】【亮度劉比】【壽命對(duì)比】LED燈節(jié)能燈白熾燈節(jié)能燈LED燈較白訂節(jié)能9%,節(jié)能節(jié)能70%同瓦數(shù)是25伯亮度于節(jié)能7倍于白織燈LED是節(jié)能的10倍是白熾燈的25倍確實(shí)美電腦房led天花燈11電腦房LED天花燈課件12電腦房LED天花燈課件13電腦房LED天花燈課件14電腦房LED天花燈課件15電腦房LED天花燈課件16謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha17【精品】電腦房LED天花燈41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！揪贰侩娔X房LED天花燈【精品】電腦房LED天花燈41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。電腦房LED天花燈江門市確實(shí)美光電科技有限公司出品電腦房LED天花燈米電腦房LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的新型天花燈。電腦房天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇電腦房LED天花燈是每個(gè)使用者迫切關(guān)注的。電腦房LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆15顆,每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離、安裝處的寬度等。自2001年以來，我國進(jìn)行了一次大范圍的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整。布局調(diào)整是從各地區(qū)的自然條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將比較分散的農(nóng)村中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)適當(dāng)集中起來，重新進(jìn)行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局和規(guī)劃，以提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益的一項(xiàng)工作。學(xué)校布局調(diào)整的主要方式是“撤點(diǎn)并?！??！俺伏c(diǎn)并?！惫ぷ髟谌〉靡欢ǔ尚У耐瑫r(shí)，也給學(xué)校、學(xué)生、家庭等帶來了負(fù)面影響。一、農(nóng)村義務(wù)教育“撤點(diǎn)并?！睅淼呢?fù)面影響中西部地區(qū)“撤點(diǎn)并校”的重點(diǎn)在教育人口密度較小的農(nóng)村地區(qū)、山區(qū)和貧困地區(qū)。通過近十年的調(diào)整，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)效益也有所改善，但是，具體實(shí)施過程中的一些不合理的做法也給學(xué)校、學(xué)生、家長和農(nóng)村社會(huì)帶來了負(fù)面影響。1.對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響對(duì)學(xué)生而言，主要是學(xué)校服務(wù)半徑過大，農(nóng)村中小學(xué)生遭遇“求學(xué)難”。一般來講，服務(wù)半徑越大，服務(wù)人口相對(duì)越多，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模就越大，辦學(xué)效益就越高。但當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校服務(wù)半徑普遍過大，給學(xué)生帶來不便。首先，是農(nóng)村中小學(xué)生人身安全問題。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校服務(wù)半徑到底多大為宜雖無具體規(guī)定，但依據(jù)平原地區(qū)地理?xiàng)l件及兒童少年的身體狀況，一般小學(xué)服務(wù)半徑應(yīng)限制在2公里以內(nèi)，初中最大不超過5公里。但在中部省份一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家庭居住地離學(xué)校的距離大多數(shù)都在3～4公里，有的甚至有8～9公里。學(xué)生不得不走上很遠(yuǎn)的路去上學(xué)或寄宿。在安全意識(shí)和自我保護(hù)能力欠缺的情況下，孩子們上學(xué)途中的安全問題日益突出。有些學(xué)生家長出于安全的考慮不得不接送子女，甚至有的不得不到學(xué)校所在地“陪讀”。其次，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率上升。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的根本目的是在保障每個(gè)農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育的前提下，對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行合理、有效、切實(shí)可行的優(yōu)化與整合。但是，由于有些地區(qū)不合理地實(shí)行學(xué)校布局調(diào)整，盲目地進(jìn)行學(xué)校撤并，學(xué)校的服務(wù)半徑過大，學(xué)生上學(xué)距離過遠(yuǎn)，導(dǎo)致了偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率上升。再次，有部分農(nóng)村學(xué)校寄宿條件差，食宿條件不好，學(xué)生身體健康受到影響。在中部省份的一些地方受資金所限至今無法解決學(xué)生住宿，不少學(xué)校即使能夠勉強(qiáng)提供寄宿，其條件也大多簡(jiǎn)陋，后勤配套設(shè)施無法到位，學(xué)生的安全、衛(wèi)生、醫(yī)療、管理等缺乏必要的保障，難以滿足學(xué)生寄宿的基本要求。如在中部省份的一些學(xué)校，45平方米的宿舍住進(jìn)了65個(gè)學(xué)生，不少學(xué)校學(xué)生住的是大通鋪；部分學(xué)校的食堂條件也相對(duì)較差。長此以往，學(xué)生的身體健康受到一定影響。第四，學(xué)生的心理健康受損，“問題學(xué)生”增加。在農(nóng)村寄宿學(xué)校，普遍缺乏對(duì)寄宿生的管理經(jīng)驗(yàn)，管理制度也不夠完善，小學(xué)生和初中生年齡又小，生活自理能力及自我約束能力較差，長期寄宿遠(yuǎn)離父母教養(yǎng)，缺少親情關(guān)愛和家庭教育，“問題學(xué)生”明顯增多。具體表現(xiàn)為有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，早戀現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2.對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的本意是通過合理的撤并，提高中心學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但是，由于部分地方政府不顧實(shí)際情況，盲目撤并，使得有些中心小學(xué)和初中不僅沒有因?yàn)楹喜⒍鴮?shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，反而因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，出現(xiàn)各種問題，學(xué)校的教育質(zhì)量難以保障。具體表現(xiàn)為：一是班額陡增，教學(xué)條件未得到及時(shí)改善。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)極為短缺，維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)尚且不易，更不用說進(jìn)行校舍建設(shè)、后勤配套、師資提高等。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，“撤點(diǎn)并校”后學(xué)校辦學(xué)條件不但沒有得到及時(shí)改善，反而有所下降。二是教師工作任務(wù)繁重，自身素質(zhì)無法得到提高。“撤點(diǎn)并?！焙?，班額的陡增不僅加重了教師的教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加大了教師的身心壓力。如中部省份一些學(xué)校的生師比，小學(xué)達(dá)到了29.4∶1，初中為22.6∶1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家規(guī)定的農(nóng)村小學(xué)生師比23∶1，初中18∶1的標(biāo)準(zhǔn)。由于農(nóng)村學(xué)校的教師編制不足，而現(xiàn)行的教師配置政策并沒有顧及相關(guān)管理服務(wù)人員崗位需求的新情況，各校的普遍做法是加大班主任或科任教師的工作量。很多教師認(rèn)為“負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生安全壓力過大”，沒時(shí)間也沒更多精力“靜下來認(rèn)真教學(xué)”，更不用說參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是大部分學(xué)校寄宿條件差，配套設(shè)施滯后，管理比較混亂。大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生宿舍不附帶衛(wèi)生間和浴室，有的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生住的是大通鋪，許多學(xué)校無力配備合格食堂。大多數(shù)學(xué)校專職管理人員偏少，由班主任和科任教師來兼職擔(dān)任學(xué)生的住宿管理工作，他們?nèi)狈Ρ匾呐嘤?xùn)和經(jīng)驗(yàn)，住宿管理比較混亂，存在一定的安全隱患。3.對(duì)家庭的負(fù)面影響目前，一些地方不合理的“撤點(diǎn)并?！?，與廣大農(nóng)民子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望形成了鮮明的對(duì)比，使這些地區(qū)的農(nóng)民家庭對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整產(chǎn)生了懷疑、不滿，導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗扇宏P(guān)系緊張。具體影響為：一是家庭教育成本增加，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。因?yàn)椴缓侠淼摹俺伏c(diǎn)并?！保x學(xué)校相對(duì)較近的農(nóng)村家長只能讓孩子搭車上學(xué)，離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生不得不寄宿在學(xué)校，這都使原來就不寬裕的家庭經(jīng)濟(jì)情況更加拮據(jù)。很多有兩三個(gè)孩子的家長反映子女受教育開支驟增，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。二是“陪讀”現(xiàn)象普遍存在。中小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力都相對(duì)欠缺，出于對(duì)孩子的安全考慮，很多父母不得不背井離鄉(xiāng)，陪同孩子到中心學(xué)校所在地租房陪孩子讀書，這種“陪讀”現(xiàn)象在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)比較突出。這樣的家庭一般是男主人在外面打工，而母親則在學(xué)校所在地陪孩子就讀。4.對(duì)政府的負(fù)面影響對(duì)基層政府的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的額外支出和浪費(fèi)。一方面是教育經(jīng)費(fèi)投入增加，增加了政府的負(fù)擔(dān)。為確保校舍安全與學(xué)生身體健康，基層政府必須盡力提供符合標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生食宿條件，投入大量資金擴(kuò)建改造學(xué)生宿舍、食堂、澡堂等，還要增加中小學(xué)生的各種教學(xué)和活動(dòng)器材，這無疑加重了基層政府的負(fù)擔(dān)。另一方面，被撤并學(xué)校的教育資產(chǎn)閑置，造成新的浪費(fèi)。被撤并的學(xué)校校舍、場(chǎng)地等資產(chǎn)處于無人管理的狀態(tài)，校舍逐漸破損，學(xué)校資產(chǎn)被私分、亂用，造成教育資源的巨大浪費(fèi)?！净痦?xiàng)目】河南省教育廳2013年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目（2013-JSJYYB-099）；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（2013-JKGHD-0349）；2014年度河南科技學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（教師教育[2014]37號(hào)）在信息大爆炸的環(huán)境下，人們對(duì)各種知識(shí)獲得的渴望越來越強(qiáng)烈。而普通高校作為教師教育體系的主體，既是人才培養(yǎng)的基地、也應(yīng)是地方文化教育的搖籃，更應(yīng)是全民素質(zhì)教育的導(dǎo)師與助手。當(dāng)代大學(xué)生不僅僅只將知識(shí)停留在書本，而全面應(yīng)該融入社會(huì)發(fā)展。隨著我國教育體制改革的不斷深化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加劇，高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展顯得更加重要。1.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的必要性1.1普通民眾對(duì)數(shù)學(xué)的表面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)雖然是人們接觸的最早的學(xué)科之一，但普通民眾對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)一般都只停留在表面，絕大多數(shù)的人給數(shù)學(xué)貼上了“難學(xué)”、“難懂”這樣的標(biāo)簽。很多學(xué)生也因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性等而畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，諸多家長更擔(dān)心孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)影響將來的升學(xué)，從而使得各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)也成了學(xué)生、家長們眼中最難學(xué)的課程典型。1.2大學(xué)數(shù)學(xué)文化課程的發(fā)展需要大學(xué)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的普及、數(shù)學(xué)文化課程的發(fā)展已經(jīng)有很多年的歷史了。在很多高校開設(shè)了數(shù)學(xué)文化課、開展了數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，但僅限于對(duì)學(xué)校教育的普及，普通民眾――這一重要的群體被徹底的忽視了。2002年8月在北京舉行國際數(shù)學(xué)家大會(huì)（ICM2002）期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數(shù)學(xué)好玩”4個(gè)大字。并強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的教育是全民的教育，一個(gè)國家強(qiáng)盛的衡量標(biāo)準(zhǔn)是掌握數(shù)學(xué)的程度。因此，向他們普及數(shù)學(xué)文化知識(shí)，必將給社會(huì)的發(fā)展帶來良好的效果。1.3基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。大學(xué)生在課堂上接受了專業(yè)教育，而他們最終會(huì)走向社會(huì)將所學(xué)知識(shí)回贈(zèng)于社會(huì)。開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的：一是為了讓學(xué)生得到鍛煉，提升他們的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)；另一方面，就是希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。1.4基于高師教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀長期以來，我國現(xiàn)有高等師范教育實(shí)習(xí)狀況令人堪憂，普遍存在著教育目標(biāo)單一、實(shí)習(xí)時(shí)間過短、創(chuàng)新點(diǎn)缺乏等，實(shí)習(xí)整體陷入空虛、乏力的困境，接收學(xué)校不夠重視、學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，所以亟待轉(zhuǎn)型與變革，走進(jìn)社區(qū)將是一條新的途徑，也為建立“大實(shí)習(xí)”觀，多層次的實(shí)習(xí)目標(biāo)體系的提供有力支撐。1.5基于國家提升公民文化素質(zhì)的要求普通民眾文化的缺失，將會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解水平下降，而他們?cè)诩彝ブ械慕巧?，又決定著他們必將對(duì)下一代的學(xué)習(xí)方向、思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)選擇等方面產(chǎn)生很大影響。因此，向他們普及數(shù)學(xué)文化知識(shí)，必將帶來良好的鏈鎖反應(yīng)。況且，現(xiàn)代城市、農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展日趨規(guī)范，構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社區(qū)文化，也是我們國家提升公民文化素質(zhì)的重要途徑。以“社區(qū)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它社區(qū)科學(xué)文化活動(dòng)的開展，對(duì)提升公民的整體文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)有良好的推動(dòng)作用。2.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的意義2.1教育實(shí)習(xí)模式多樣化傳統(tǒng)意義下的教育實(shí)習(xí)通常是讓學(xué)生到中小學(xué)校講好課、改好作業(yè)，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，很多實(shí)習(xí)學(xué)校給予學(xué)生這方面的鍛煉機(jī)會(huì)很少，從而未能達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的。而走進(jìn)社區(qū)，通過實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)使學(xué)生在組織班級(jí)活動(dòng)、與家長和同事溝通交流、與學(xué)生互動(dòng)以及講課技能等方面得到全方位的鍛煉和提升。從而使實(shí)習(xí)模式打破傳統(tǒng)，不拘泥于中小學(xué)校的課堂，而是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校、住宅區(qū)，即可脫離課堂在戶外進(jìn)行，又可依托課堂開辦社區(qū)講堂。從而改變教育實(shí)習(xí)模式古板單一的形式，變得靈活多樣。2.2教育實(shí)習(xí)功能多元化在教育實(shí)習(xí)原始功能的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拓展，如：在講授專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，拓展了數(shù)學(xué)文化的普及；在師范技能鍛煉的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；通過活動(dòng)策劃，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與交往能力；通過活動(dòng)組織，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；通過活動(dòng)主持，提升學(xué)生的語言能力等。增加高校的社會(huì)服務(wù)功能，以服務(wù)意識(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)?；蛏鐓^(qū)，更容易讓合作單位接收實(shí)習(xí)生，從而為他們提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。2.3社區(qū)文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)化將高等文化知識(shí)融入社區(qū)文化建設(shè)，或與高校建立長期合作關(guān)系，能夠提升社區(qū)文化的層次；同時(shí)，使高等文化知識(shí)貧民化、生活化，實(shí)現(xiàn)“高校-社區(qū)”協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展。也促進(jìn)了師范教育與基礎(chǔ)教育的深度融合，打通了“高校--中小學(xué)”的連接通道，彌補(bǔ)中小學(xué)在數(shù)學(xué)文化教育上的缺失，豐富了中小學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂。3.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略研究3.1開展“數(shù)學(xué)文化進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)開展高等文化普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化，促進(jìn)社區(qū)優(yōu)質(zhì)、高層文化建設(shè)。以河南科技學(xué)院為例，在2008年、2010年、2012年、2014年已經(jīng)成功舉辦了四屆“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)，旨在傳播數(shù)學(xué)文化，普及數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)之美，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)精神，特別從2012年起新增“數(shù)學(xué)文化進(jìn)中學(xué)、數(shù)學(xué)文化進(jìn)社區(qū)”兩種活動(dòng)形式，受到了廣大師生以及社區(qū)居民的好評(píng)。為普通大眾提供人之平臺(tái)，提高基本素質(zhì)。3.2建立長期優(yōu)質(zhì)合作機(jī)制以“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)為依托，建立長期優(yōu)質(zhì)合作機(jī)制，舉辦社區(qū)圖片展、社區(qū)影音播放、開展系列游藝活動(dòng)、舉辦數(shù)學(xué)文化講堂等。并讓高校樹立系統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、市場(chǎng)、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。3.3建立功能多元化的實(shí)習(xí)模式增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)的多元化、內(nèi)容多樣化的高師教育實(shí)習(xí)模式，促進(jìn)教育實(shí)習(xí)的有效性，真正成為師范生由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的平臺(tái)。以此為契機(jī)，為社區(qū)提供必要的家教服務(wù)、將所學(xué)知識(shí)“活學(xué)活用”，充分利用大學(xué)校園的各種優(yōu)勢(shì)資源（學(xué)生、專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的理念等），讓大學(xué)教師、大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，加大高等專業(yè)知識(shí)的普及與推廣，切實(shí)執(zhí)行科教興國的戰(zhàn)略思想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社區(qū)在文化建設(shè)方面的協(xié)同發(fā)展，提升人民的整體文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。4.結(jié)束語普通民眾文化素養(yǎng)的匱乏是當(dāng)代國際社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，在功利性教育理念的驅(qū)使下，使得人們重視教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從而忽視了教育的真正價(jià)值。通過數(shù)學(xué)文化走進(jìn)社區(qū)，加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展，從而改變大學(xué)生當(dāng)前高等教育的單一性，進(jìn)一步提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，開創(chuàng)高師教育實(shí)踐新途徑，為全民文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！揪贰侩娔X房LED天花燈41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如?！揪?8電腦房LED天花燈江門市確實(shí)美光電科技有限公司出品電腦房LED天花燈19電腦房LED天花燈米電腦房LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的新型天花燈。電腦房天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇電腦房LED天花燈是每個(gè)使用者迫切關(guān)注的。電腦房LED天花燈在商業(yè)照明中使用較廣的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以下類推)、3顆、5顆、7顆、9顆、12顆15顆,每顆燈珠的功率有1W、3W。各種規(guī)格適合使用的地方不一樣,主要取決于使用者要求的亮度、照射距離、安裝處的寬度等。電腦房LED天花燈米20電腦房LED天花燈的安裝方法米1、嵌入式安裝于天花板2、加安裝支架或軌道作為透光燈或射燈使用3、加吊桿或鋼索作為吊燈使用LED天花燈系列接好AC220v電天花板開孔圖21.將彈簧扣垂2.然后放到天花天花板圖4電腦房LED天花燈的安裝方法21電腦房LED天花燈的優(yōu)點(diǎn)1,電腦房LED天花燈節(jié)能.電腦房LED天花燈的能耗僅為白熾燈的110,節(jié)能燈的1/42,電腦房LED天花燈長壽.壽命可達(dá)10萬小時(shí)以上,對(duì)普通家庭照明可謂"一勞永逸".3,電腦房LED天花燈可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈如果頻繁的啟動(dòng)或關(guān)斷燈絲就會(huì)發(fā)黑很快的壞掉4,電腦房LED天花燈是固態(tài)封裝,屬于冷光源類型。所以它很方便運(yùn)輸和安裝,可以被裝置在任何微型和封閉的設(shè)備中,不怕振動(dòng),基本上用不著考慮散熱電腦房LED天花燈的優(yōu)點(diǎn)22選擇電腦房LED天花燈主要從以下個(gè)方面來考慮1、看燈具使用的散熱器燈珠散熱的快慢決定了整燈的光衰程度和使用壽命。燈珠長時(shí)間在高溫狀態(tài)下工作,光衰很快,壽命很短,而亮度太差的天花燈,起不到重點(diǎn)照明的效果電腦房LED天花燈的散熱器方案,主流有整體式散熱器方式、有單顆燈珠一個(gè)散熱柱方式、有外加風(fēng)扇散