高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)-論述類文本-文藝類文本閱讀55課件

高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)

論述類文本（一）文藝類文本閱讀高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)論述類文本（一）文藝類文本閱讀高考1《書家和善書者》真題回顧高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《書家和善書者》真題回顧高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本—21.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）B.唐代愛(ài)好寫字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。考查方向：學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。【對(duì)位信息】“六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點(diǎn)畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）高考語(yǔ)32.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）C.蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。考查方向：學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解【對(duì)位信息】“就這一點(diǎn)來(lái)看，他又是一個(gè)道地的不拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來(lái)學(xué)書人不須要講究筆法的借口。”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）43.書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。考查方向：把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息。答案：是否盡合筆法；能否諸體皆工；是否適宜學(xué)習(xí)。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)3.書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。高考語(yǔ)文5論述類文本的考查方向：1.理解（1）理解文中重要概念的含義。（2）理解文中重要句子的含義。2.分析綜合（1）篩選并整合文中信息。（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)論述類文本的考查方向：1.理解高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類6命題特點(diǎn)1.命題選材，文藝類文本依然受到青睞；2.題型設(shè)置，三道題由點(diǎn)到面，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，形成一個(gè)合理的梯度：說(shuō)法正誤——理解正誤——?dú)w納概括；3.思維含量增大，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本內(nèi)容的深層理解，重視邏輯分析；4.命題強(qiáng)調(diào)了閱讀的整體性與開放性。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)命題特點(diǎn)1.命題選材，文藝類文本依然受到青睞；高考語(yǔ)文專題復(fù)7

文藝類文本的行文特點(diǎn)一般是圍繞一個(gè)核心觀點(diǎn)展開行文，然后從多角度多維度來(lái)論證這一觀點(diǎn)。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)文藝類文本的行文特點(diǎn)一般是圍繞一個(gè)核心觀點(diǎn)展開行文，8文藝類文本1、讀：逐段閱讀，找出文章的核心觀點(diǎn)。2、劃：劃出文本的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。3、刪：去掉文本中作為論據(jù)的內(nèi)容，挖掘出所要論證的觀點(diǎn)。4、理：理清文章層次，理清作者的思路。如何讀？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)文藝類文本1、讀：逐段閱讀，找出文章的核心觀點(diǎn)。如何讀？高考9《羅丹的雕刻》

熊秉明

§1雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理,無(wú)論是對(duì)神秘力的崇拜,對(duì)神的崇拜,或者對(duì)英雄的崇拜。把神像放在神龕里,把英雄像放在廣場(chǎng)的高偉基座上,都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中,雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?可以發(fā)揮個(gè)人才華,但是無(wú)論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求。有時(shí),我們?cè)趶R宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫,有趣而抒情,然而那是附帶的配曲。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《羅丹的雕刻》

熊秉明§1雕刻的發(fā)生源自一10《羅丹的雕刻》

熊秉明

§1雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理,無(wú)論是對(duì)神秘力的崇拜,對(duì)神的崇拜,或者對(duì)英雄的崇拜。把神像放在神龕里,把英雄像放在廣場(chǎng)的高偉基座上,都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中,雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?可以發(fā)揮個(gè)人才華,但是無(wú)論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求。有時(shí),我們?cè)趶R宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫,有趣而抒情,然而那是附帶的配曲。---第1段，羅丹之前雕刻創(chuàng)作的特點(diǎn)：服從社會(huì)性；高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《羅丹的雕刻》

熊秉明§1雕刻的發(fā)生源自一11【方法總結(jié)】關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)↓理清句與句之間的邏輯關(guān)系↓明確中心句

↓快速概括觀點(diǎn)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)【方法總結(jié)】關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本—12

§2

羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會(huì)意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時(shí)候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時(shí)代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過(guò)引起的波瀾大小不同而已。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§2羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,13

§2

羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會(huì)意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時(shí)候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時(shí)代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過(guò)引起的波瀾大小不同而已。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§2羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,14

§2

羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會(huì)意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時(shí)候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時(shí)代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過(guò)引起的波瀾大小不同而已。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§2羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,15

§3欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景。從嬰孩到青春,從成熟到衰老,人間的悲歡離合,生老病死,愛(ài)和欲,哭和笑,奮起和疲憊,信念的蘇醒,絕望的呼訴……都寫在肉體上。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§3欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全16

§4他說(shuō)“忠于自然”,而在他的手中,人體已經(jīng)開始扭曲,破裂;他說(shuō)“尊重傳統(tǒng)”,然而他已經(jīng)把雕刻從紀(jì)念碑功能中游離出來(lái)。他所做的不是凱旋門,而是“地獄之門”。這是一大轉(zhuǎn)變。凱旋門歌頌歷史人物的豐功偉績(jī),而“地獄之門”上沒(méi)有英雄?！暗鬲z之門”其實(shí)也可以稱作“人間之門”,而羅丹所描述的人間固然有鮮美和酣醉,但也彌漫陰影和苦難,煩憂和悲痛,奮起和隕落。羅丹用雕刻自由抒情,捕捉他想象世界中的諸影,諸相。雕刻是他恣意歌唱的語(yǔ)言。在羅丹手中,塑泥變成聽(tīng)話的工具,從此,在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體,更自由地探索嘗試,更痛快地設(shè)計(jì)想象世界中詭奇的形象。現(xiàn)代雕刻從此可能。---第2-4段，羅丹對(duì)雕刻做出了根本性的變革。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§4他說(shuō)“忠于自然”,而在他的手中,人體17【方法總結(jié)】抓總領(lǐng)句↓分析其作用↓把握行文思路高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)【方法總結(jié)】抓總領(lǐng)句高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文18

§5

說(shuō)他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因?yàn)榈窨瘫旧砣〉靡饬x;說(shuō)他的雕刻破壞雕刻的定義,已經(jīng)不是雕刻,也是可以的,因?yàn)榈窨滩粌H具有堅(jiān)實(shí)的三度實(shí)體的造型美,而且侵入詩(shī),侵入哲學(xué)。說(shuō)在他的作品里,我們看見(jiàn)雕刻的源起是可以的;說(shuō)在他的作品里,我們看到雕刻的消亡也是可以的。因?yàn)樗牡窨淘谏牟懼懈‖F(xiàn)凝定,生命啄破雕刻的外殼又一次誕生。---第5段，從雕刻作品的角度，羅丹的變革帶給雕刻新的生命。方法：關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境，分析其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§5說(shuō)他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因?yàn)榈窨瘫旧砣?9

他說(shuō):“在做藝術(shù)家之前,先要做一個(gè)人?！泵刻煊心敲炊嗄贻p人、中年人、老年人從世界的各個(gè)角落來(lái)到巴黎羅丹美術(shù)館,在他的雕像之間徘徊，沉思,因?yàn)槟切┣嚆~和大理石不只是雕刻,那是,用他自己的話說(shuō),“開向生命的窗子”。---從欣賞者的角度，來(lái)寫羅丹的雕刻給受眾以生命的思考。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)他說(shuō):“在做藝術(shù)家之前,先要做一個(gè)人?！泵?0理清文章思路：§1羅丹之前雕刻創(chuàng)作的特點(diǎn)；§2-4羅丹具體做出的變革；§5-6羅丹雕刻的意義、影響?！八缘窨碳覀€(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)?！薄靶蕾p羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景”“人體已經(jīng)開始扭曲,破裂”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)理清文章思路：§1羅丹之前雕刻創(chuàng)作的特點(diǎn)；“他以雕刻家個(gè)人的211.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)（1）“他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)”

§1“他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)”“服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求”

（2）“欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景”（3）“人體已經(jīng)開始扭曲，破裂”§1“無(wú)論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求?！?-----觀念------內(nèi)容------形式怎樣答？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)221.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)在雕刻觀念上，羅丹是以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作;在雕刻內(nèi)容上，羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景;在雕刻形式上，突破具體形象的表現(xiàn)手段，大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，自由表達(dá)想象中的詭奇形象。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)232.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)§5.雕刻作品，雕刻開啟了以生命為表現(xiàn)內(nèi)容的歷史；§6.欣賞者，雕刻成為人們思考生命的載體；§4.“從此,在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體,更自由地探索嘗試,更痛快地設(shè)計(jì)想象世界中詭奇的形象。”---其他雕刻家，雕刻帶給藝術(shù)家們以創(chuàng)作的啟示§2.“以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)”---羅丹自身，雕刻呈現(xiàn)了羅丹對(duì)生命的思考與想象高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)242.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)①雕刻開啟了以生命為表現(xiàn)內(nèi)容的歷史（作品）；②雕刻呈現(xiàn)了羅丹對(duì)生命的思考與想象（羅丹）；③雕刻成為人們思考生命的載體（欣賞者）；④雕刻帶給藝術(shù)家們以創(chuàng)作的啟示（其他雕刻家）。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)25作答提醒：審清題干要求、限制↓找準(zhǔn)概括區(qū)域↓抽取、提煉↓整合信息、規(guī)范作答怎樣答？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)作答提醒：審清題干要求、限制怎樣答？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)26科技支撐下的戲劇藝術(shù)發(fā)展第1段：科技對(duì)戲劇的發(fā)展促進(jìn)作用越來(lái)越受到人們的重視。第2--5段：具體來(lái)論證科技對(duì)戲劇產(chǎn)生的影響。①極大地豐富了當(dāng)代舞臺(tái)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)面貌，并且為人們帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。②隨著科技的發(fā)展，劇場(chǎng)藝術(shù)的探索與實(shí)踐，形成了“簡(jiǎn)”與“繁”兩極分化的理念。③不僅要平衡與其他演員的關(guān)系，還要適應(yīng)被各種科技元素構(gòu)筑起來(lái)的表演空間。

第6段：強(qiáng)調(diào)戲劇中人物形象的本質(zhì)屬性、精神內(nèi)涵依然是戲劇的根本高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)科技支撐下的戲劇藝術(shù)發(fā)展第1段：科技對(duì)戲劇的發(fā)展促進(jìn)作用27

聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面？（6分）①極大地豐富了當(dāng)代舞臺(tái)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)面貌，并且為人們帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。②隨著科技的發(fā)展，劇場(chǎng)藝術(shù)的探索與實(shí)踐，形成了“簡(jiǎn)”與“繁”兩極分化的理念。③不僅要平衡與其他演員的關(guān)系，還要適應(yīng)被各種科技元素構(gòu)筑起來(lái)的表演空間。---舞臺(tái)呈現(xiàn)

---戲劇理念

---演員表演

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些283、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面？（6分①舞臺(tái)呈現(xiàn)：極大地豐富了當(dāng)代舞臺(tái)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)面貌，并且為人們帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。②戲劇理念：隨著科技的發(fā)展，劇場(chǎng)藝術(shù)的探索與實(shí)踐，形成了“簡(jiǎn)”與“繁”兩極分化的理念。③演員表演：不僅要平衡與其他演員的關(guān)系，還要適應(yīng)被各種科技元素構(gòu)筑起來(lái)的表演空間。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)3、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面29客觀題目解題方法勾劃——比照——分析即勾畫原文，比照選項(xiàng)，判斷分析高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)客觀題目解題方法勾劃——比照——分析高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)30比照什么？⑴注意是否符合作者的觀點(diǎn)態(tài)度⑵注意語(yǔ)意是否完整⑶注意語(yǔ)意關(guān)系是否一致⑷注意指代內(nèi)容是否準(zhǔn)確⑸注意修飾語(yǔ)是否被替換⑹注意邏輯是否一致高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)比照什么？⑴注意是否符合作者的觀點(diǎn)態(tài)度高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)31如何判斷分析？

注意雷區(qū)！1.過(guò)于絕對(duì)6.偷換概念2.以偏概全7.答非所問(wèn)3.混淆時(shí)間8.強(qiáng)加因果4.模糊范圍9.已然未然5.無(wú)中生有10.張冠李戴高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)如何判斷分析？

注意雷區(qū)！1.過(guò)于絕對(duì)6.偷換321.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.科技與藝術(shù)彼此促進(jìn)由來(lái)已久，在信息時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越重視舞臺(tái)實(shí)踐的探索與發(fā)展，戲劇文本卻沒(méi)有人關(guān)注?！緦?duì)位信息】“傳統(tǒng)戲劇更強(qiáng)調(diào)劇本的重要性，戲劇文本對(duì)故事的敘述和對(duì)人物形象的詮釋，往往在一部戲劇的成敗中發(fā)揮著更關(guān)鍵的作用，而現(xiàn)在，舞臺(tái)實(shí)踐的不斷探索與拓展越來(lái)越引起人們的重視”【答案】A項(xiàng)屬于無(wú)中生有。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3332.下列對(duì)文章論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分B.文章中將《三體》和《三體2：黑暗森林》對(duì)比，目的是凸顯出戲劇藝術(shù)都從未停止過(guò)向更高科技的邁進(jìn)。【對(duì)位信息】“如前些年出現(xiàn)的由著名科幻小說(shuō)《三體》改編成的同名話劇，用上了全息投影、余光投影和裸眼3D等“黑科技”，今年即將搬上舞臺(tái)的《三體2：黑暗森林》，也在宣傳中有意強(qiáng)調(diào)其炫酷至極的視覺(jué)效果，甚至以此作為最大賣點(diǎn)。【答案】B項(xiàng)。表述的關(guān)系不準(zhǔn)確。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.下列對(duì)文章論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分34文藝類文本的行文特點(diǎn)一般情況下是圍繞某一核心觀點(diǎn)展開行文，然后從多角度多維度來(lái)論證這觀點(diǎn)。雕刻的理念雕刻的內(nèi)容

羅丹“根本性的變革”雕刻的形式

舞臺(tái)呈現(xiàn)戲劇理念科技對(duì)戲劇的發(fā)展產(chǎn)生的影響演員表演高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)文藝類文本的行文特點(diǎn)一般情況下是圍繞某一核心觀點(diǎn)展開行文，然35讀文本：速讀---勾劃---刪減---理順做題目：主觀：審清題干要求、限制---找準(zhǔn)概括區(qū)域---抽取、提煉----整合信息、規(guī)范作答客觀：勾劃——比照——分析高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)讀文本：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀36友情提醒：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)友情提醒：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱37謝謝大家高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)謝謝大家高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀38

論述類文本（一）文藝類文本（練習(xí)講解）江蘇省邗江中學(xué)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)論述類文本（一）文藝類文本（練習(xí)講解39《明代花鳥畫》讀文本、理思路§1明代初期的花鳥畫：明太祖：“沒(méi)有突破”明宣宗：風(fēng)格上看，“并無(wú)根本突破”

意境和格調(diào)上看，“略遜一籌”“事實(shí)上，明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)。”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《明代花鳥畫》讀文本、理思路高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文40

明代中期花鳥畫：

“吳門畫派的花鳥畫是對(duì)前代的延續(xù)，并沒(méi)有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那里結(jié)出了碩果?！备呖颊Z(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)明代中期花鳥畫：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝41“碩果”陳淳……他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運(yùn)用水墨的干濕濃淡和滲透，……開寫意花鳥一代新風(fēng)。徐渭的作品……在繪畫語(yǔ)言風(fēng)格方面，他吸收宋、元文人畫及林良、沈周、陳淳的長(zhǎng)處，兼融民間畫師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)將自己擅長(zhǎng)的狂草筆法融入繪畫。…他是第一個(gè)使用生宣作畫的花鳥畫家，……他還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔表達(dá)自身的憤懣情緒。徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥的新體派。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)“碩果”陳淳……他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，42

結(jié)合文本，概述明代花鳥畫取得豐碩成果的原因。①畫家們廣泛地學(xué)習(xí)和借鑒院體畫家、文人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風(fēng)。（傳承精神）②畫家們大膽嘗試，或借鑒山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。（創(chuàng)新精神）③文人參與花鳥畫創(chuàng)作以后，繪畫作品更具有生活氣息和時(shí)代精神特質(zhì)。（人才資源）高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)結(jié)合文本，概述明代花鳥畫取得豐碩成果的原因。①畫家們廣泛地431.下列關(guān)于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）B.“吳門四家”花鳥畫在吸收前代大師成果基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明個(gè)性特征，取得重大突破?！緦?duì)位信息】“他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明的個(gè)性特征，在美術(shù)史上頗有影響?！薄皣?yán)格地說(shuō)，吳門畫派的花鳥畫是對(duì)前代的延續(xù)，并沒(méi)有開宗立派的意義。”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.下列關(guān)于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（442.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.明宣宗在位期間，宮廷畫院的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格面貌，沒(méi)有取得突破?！緦?duì)位信息】“這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無(wú)根本突破”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共5545B.明代中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開始就標(biāo)新立異，所以取得了最高成就。【對(duì)位信息】“他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明的個(gè)性特征，在美術(shù)史上頗有影響?！备呖颊Z(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)B.明代中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開始就標(biāo)新立異46C.陳淳學(xué)習(xí)文徵明用水墨的干濕濃淡和滲透表現(xiàn)花葉的技法，畫風(fēng)簡(jiǎn)練放逸又不失法度。【對(duì)位信息】“陳淳早年習(xí)元代繪畫，后學(xué)于文徵明，花鳥、山水兼擅。他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運(yùn)用水墨的干濕濃淡和滲透，”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共5547《演戲要帶“三分生”》§1“熟”的弊病?！?提出演戲要帶“三分生”的觀點(diǎn)§3-4為什么要帶“三分生”，“三分生”的好處§5強(qiáng)調(diào)“由熟到生”是成功的鑰匙。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《演戲要帶“三分生”》§1“熟”的弊病。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)481.請(qǐng)結(jié)合全文概括“熟”給演戲帶來(lái)的弊病。（6分）

以演《武家坡》的王寶釧這樣的熟戲?yàn)槔?，如果坐下化妝就“沒(méi)精打彩”，上臺(tái)只是按熟的路數(shù)按部就班地唱，戲唱下來(lái)了，但“跟沒(méi)唱一樣”。“怎么說(shuō)呢？自打你存了那個(gè)‘又是王寶釧’的念頭開始，這出戲已經(jīng)注定了就是那么回事?！毕∷善匠＃Ｆｍ稠?，這就屬于“熟能生流，也能生油”?！笆臁边€會(huì)使演員憑借嗓子好，武功、水袖功好，脫離劇情和人物，不管是否合適，可著勁兒地唱，拼著力氣地耍，“好”是要下來(lái)了，卻只能落個(gè)賣弄。使演員演戲不認(rèn)真，熟能生流，也能生油；脫離劇情和人物，賣弄功夫；高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.請(qǐng)結(jié)合全文概括“熟”給演戲帶來(lái)的弊病。（6分）高考語(yǔ)文專49“熟”的弊病“生”的好處§1“熟”的弊病?！?提出演戲要帶“三分生”的觀點(diǎn)?！?-4“三分生”的好處?！?強(qiáng)調(diào)“由熟到生”是成功的鑰匙?；檠a(bǔ)充辯證統(tǒng)一高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)“熟”的弊病“生”的好處§1“熟”的弊病。互為50§3“三分生”是要演員不斷深入探索角色的性格感情，配以適宜的動(dòng)作、唱腔、表情表達(dá)出來(lái)，使所演角色不斷深化、豐滿、鮮活?！淙胨捞?，無(wú)法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新§4實(shí)踐“三分生”的主張，還能讓觀眾看戲時(shí)產(chǎn)生持久的興致?！爸挥心愠獞虻膶?duì)角色有新鮮的感覺(jué)，觀眾才會(huì)對(duì)你有新鮮的感覺(jué)，而且，越新鮮就更新鮮”→讓觀眾缺少新鮮感，欣賞不能持久高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§3“三分生”是要演員不斷深入探索角色的性格感情，配以適宜的511．請(qǐng)結(jié)合全文概括“熟”給演戲帶來(lái)的弊病。（6分）使演員演戲不認(rèn)真，熟能生流，也能生油；脫離劇情和人物，賣弄功夫；落入死套，無(wú)法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新；讓觀眾缺少新鮮感，欣賞不能持久。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1．請(qǐng)結(jié)合全文概括“熟”給演戲帶來(lái)的弊病。（6分）高考語(yǔ)文專522．怎樣才能真正貫徹“三分生”的藝術(shù)主張？請(qǐng)作簡(jiǎn)述。（6分）對(duì)“熟戲”要保持一定的陌生感，避免“流”和“油”；正確認(rèn)識(shí)演員與角色之間的距離；不斷研究角色，用適宜的動(dòng)作、唱腔、表情來(lái)表達(dá)對(duì)角色的理解。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2．怎樣才能真正貫徹“三分生”的藝術(shù)主張？請(qǐng)作簡(jiǎn)述。（6分）53《文學(xué)社群與文學(xué)流派》閱讀答案1．（3分）B（應(yīng)為“一定的有組織有目的活動(dòng)”）2．（3分）C（“是否具備嚴(yán)格的組織體系并不重要”不代表沒(méi)有組織體系。）3.（6分）起源方面：文學(xué)社群依據(jù)興趣、信仰而確立的群體組織；文學(xué)流派根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容、風(fēng)格而劃分。組織形式方面：文學(xué)社群一般具備嚴(yán)格的組織體系，但不要求成員創(chuàng)作風(fēng)格一致；文學(xué)流派組織相對(duì)松散，但有著共同創(chuàng)作風(fēng)格。范圍與性質(zhì)方面：文學(xué)社群具有多樣性，在功能上也表現(xiàn)出較多的文化色彩；文學(xué)流派是更純粹的文學(xué)現(xiàn)象。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《文學(xué)社群與文學(xué)流派》閱讀答案1．（3分）B（應(yīng)為“一定的有54謝謝大家高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)謝謝大家高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀551.

理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。2.

鑒賞語(yǔ)言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確3.從幽靜的湖月到壯觀的海日，從千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)的道路到令人驚恐戰(zhàn)栗的深林層巔，再到色彩繽紛的神話世界，使詩(shī)人苦悶的靈魂得到真正的解放。

4.寫神仙世界的景色壯麗，人物非凡，驚心炫目，光耀奪人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

5.以天姥洞天的神仙世界，隱喻長(zhǎng)安城里的貴族樂(lè)園，以神仙世界的難以久留，曲折反映了作者在京城受權(quán)貴排擠的遭遇。

6.寫洞天世界日月?tīng)N爛，仙人盛會(huì)雍容和睦，意在反襯現(xiàn)實(shí)的黑暗，詩(shī)人一心遨游仙境，正是表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡。

7.這首詩(shī)隨詩(shī)人情感與思緒的變化，句式與節(jié)奏也在不斷變化。“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開“四句連用四字句，節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地描繪出洞天石門打開時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

8.這首詩(shī)寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠，所以在詩(shī)中既表現(xiàn)出追求自由、蔑視權(quán)貴的思想，又有無(wú)力回天的感傷。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，56高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)

論述類文本（一）文藝類文本閱讀高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)論述類文本（一）文藝類文本閱讀高考57《書家和善書者》真題回顧高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《書家和善書者》真題回顧高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本—581.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）B.唐代愛(ài)好寫字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。考查方向：學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。【對(duì)位信息】“六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點(diǎn)畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）高考語(yǔ)592.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）C.蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。考查方向：學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解【對(duì)位信息】“就這一點(diǎn)來(lái)看，他又是一個(gè)道地的不拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來(lái)學(xué)書人不須要講究筆法的借口?！备呖颊Z(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）603.書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?？疾榉较颍喊盐瘴恼聝?nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息。答案：是否盡合筆法；能否諸體皆工；是否適宜學(xué)習(xí)。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)3.書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。高考語(yǔ)文61論述類文本的考查方向：1.理解（1）理解文中重要概念的含義。（2）理解文中重要句子的含義。2.分析綜合（1）篩選并整合文中信息。（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)論述類文本的考查方向：1.理解高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類62命題特點(diǎn)1.命題選材，文藝類文本依然受到青睞；2.題型設(shè)置，三道題由點(diǎn)到面，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，形成一個(gè)合理的梯度：說(shuō)法正誤——理解正誤——?dú)w納概括；3.思維含量增大，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本內(nèi)容的深層理解，重視邏輯分析；4.命題強(qiáng)調(diào)了閱讀的整體性與開放性。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)命題特點(diǎn)1.命題選材，文藝類文本依然受到青睞；高考語(yǔ)文專題復(fù)63

文藝類文本的行文特點(diǎn)一般是圍繞一個(gè)核心觀點(diǎn)展開行文，然后從多角度多維度來(lái)論證這一觀點(diǎn)。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)文藝類文本的行文特點(diǎn)一般是圍繞一個(gè)核心觀點(diǎn)展開行文，64文藝類文本1、讀：逐段閱讀，找出文章的核心觀點(diǎn)。2、劃：劃出文本的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。3、刪：去掉文本中作為論據(jù)的內(nèi)容，挖掘出所要論證的觀點(diǎn)。4、理：理清文章層次，理清作者的思路。如何讀？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)文藝類文本1、讀：逐段閱讀，找出文章的核心觀點(diǎn)。如何讀？高考65《羅丹的雕刻》

熊秉明

§1雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理,無(wú)論是對(duì)神秘力的崇拜,對(duì)神的崇拜,或者對(duì)英雄的崇拜。把神像放在神龕里,把英雄像放在廣場(chǎng)的高偉基座上,都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中,雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?可以發(fā)揮個(gè)人才華,但是無(wú)論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求。有時(shí),我們?cè)趶R宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫,有趣而抒情,然而那是附帶的配曲。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《羅丹的雕刻》

熊秉明§1雕刻的發(fā)生源自一66《羅丹的雕刻》

熊秉明

§1雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理,無(wú)論是對(duì)神秘力的崇拜,對(duì)神的崇拜,或者對(duì)英雄的崇拜。把神像放在神龕里,把英雄像放在廣場(chǎng)的高偉基座上,都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中,雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?可以發(fā)揮個(gè)人才華,但是無(wú)論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求。有時(shí),我們?cè)趶R宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫,有趣而抒情,然而那是附帶的配曲。---第1段，羅丹之前雕刻創(chuàng)作的特點(diǎn)：服從社會(huì)性；高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《羅丹的雕刻》

熊秉明§1雕刻的發(fā)生源自一67【方法總結(jié)】關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)↓理清句與句之間的邏輯關(guān)系↓明確中心句

↓快速概括觀點(diǎn)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)【方法總結(jié)】關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本—68

§2

羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會(huì)意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時(shí)候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時(shí)代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過(guò)引起的波瀾大小不同而已。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§2羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,69

§2

羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會(huì)意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時(shí)候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時(shí)代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過(guò)引起的波瀾大小不同而已。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§2羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,70

§2

羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,把雕刻受到的外在約束打破。他不從傳統(tǒng)的規(guī)格、觀眾的期待去考慮構(gòu)思,他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。雕刻首先是一座藝術(shù)品,有其豐富的內(nèi)容,有它的自足性,然后取得它的社會(huì)意義。所以他的作品呈現(xiàn)的時(shí)候,一般觀眾,乃至保守的雕刻家,都不免驚駭,繼之以憤怒、嘲諷,而終于接受、欣賞。他一生的作品,從最早期的《塌鼻的人》《青銅時(shí)代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯諾亞第十五》都受到這樣的遭遇,只不過(guò)引起的波瀾大小不同而已。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§2羅丹的出現(xiàn),把雕刻作了根本性的變革,71

§3欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景。從嬰孩到青春,從成熟到衰老,人間的悲歡離合,生老病死,愛(ài)和欲,哭和笑,奮起和疲憊,信念的蘇醒,絕望的呼訴……都寫在肉體上。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§3欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全72

§4他說(shuō)“忠于自然”,而在他的手中,人體已經(jīng)開始扭曲,破裂;他說(shuō)“尊重傳統(tǒng)”,然而他已經(jīng)把雕刻從紀(jì)念碑功能中游離出來(lái)。他所做的不是凱旋門,而是“地獄之門”。這是一大轉(zhuǎn)變。凱旋門歌頌歷史人物的豐功偉績(jī),而“地獄之門”上沒(méi)有英雄?！暗鬲z之門”其實(shí)也可以稱作“人間之門”,而羅丹所描述的人間固然有鮮美和酣醉,但也彌漫陰影和苦難,煩憂和悲痛,奮起和隕落。羅丹用雕刻自由抒情,捕捉他想象世界中的諸影,諸相。雕刻是他恣意歌唱的語(yǔ)言。在羅丹手中,塑泥變成聽(tīng)話的工具,從此,在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體,更自由地探索嘗試,更痛快地設(shè)計(jì)想象世界中詭奇的形象?，F(xiàn)代雕刻從此可能。---第2-4段，羅丹對(duì)雕刻做出了根本性的變革。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§4他說(shuō)“忠于自然”,而在他的手中,人體73【方法總結(jié)】抓總領(lǐng)句↓分析其作用↓把握行文思路高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)【方法總結(jié)】抓總領(lǐng)句高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文74

§5

說(shuō)他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因?yàn)榈窨瘫旧砣〉靡饬x;說(shuō)他的雕刻破壞雕刻的定義,已經(jīng)不是雕刻,也是可以的,因?yàn)榈窨滩粌H具有堅(jiān)實(shí)的三度實(shí)體的造型美,而且侵入詩(shī),侵入哲學(xué)。說(shuō)在他的作品里,我們看見(jiàn)雕刻的源起是可以的;說(shuō)在他的作品里,我們看到雕刻的消亡也是可以的。因?yàn)樗牡窨淘谏牟懼懈‖F(xiàn)凝定,生命啄破雕刻的外殼又一次誕生。---第5段，從雕刻作品的角度，羅丹的變革帶給雕刻新的生命。方法：關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境，分析其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)§5說(shuō)他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因?yàn)榈窨瘫旧砣?5

他說(shuō):“在做藝術(shù)家之前,先要做一個(gè)人?！泵刻煊心敲炊嗄贻p人、中年人、老年人從世界的各個(gè)角落來(lái)到巴黎羅丹美術(shù)館,在他的雕像之間徘徊，沉思,因?yàn)槟切┣嚆~和大理石不只是雕刻,那是,用他自己的話說(shuō),“開向生命的窗子”。---從欣賞者的角度，來(lái)寫羅丹的雕刻給受眾以生命的思考。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)他說(shuō):“在做藝術(shù)家之前,先要做一個(gè)人?！泵?6理清文章思路：§1羅丹之前雕刻創(chuàng)作的特點(diǎn)；§2-4羅丹具體做出的變革；§5-6羅丹雕刻的意義、影響?！八缘窨碳覀€(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)?！薄靶蕾p羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景”“人體已經(jīng)開始扭曲,破裂”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)理清文章思路：§1羅丹之前雕刻創(chuàng)作的特點(diǎn)；“他以雕刻家個(gè)人的771.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)（1）“他以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)”

§1“他的創(chuàng)作是社會(huì)交給他的任務(wù)”“服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求”

（2）“欣賞羅丹畢生的作品,我們也就鳥瞰了人的生命的全景”（3）“人體已經(jīng)開始扭曲，破裂”§1“無(wú)論在內(nèi)容上,在形式上,還要首先服從一個(gè)社會(huì)群體意識(shí)長(zhǎng)期約定俗成的要求。”------觀念------內(nèi)容------形式怎樣答？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)781.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)在雕刻觀念上，羅丹是以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作;在雕刻內(nèi)容上，羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景;在雕刻形式上，突破具體形象的表現(xiàn)手段，大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，自由表達(dá)想象中的詭奇形象。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)792.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)§5.雕刻作品，雕刻開啟了以生命為表現(xiàn)內(nèi)容的歷史；§6.欣賞者，雕刻成為人們思考生命的載體；§4.“從此,在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體,更自由地探索嘗試,更痛快地設(shè)計(jì)想象世界中詭奇的形象?！?--其他雕刻家，雕刻帶給藝術(shù)家們以創(chuàng)作的啟示§2.“以雕刻家個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切感受作為創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)”---羅丹自身，雕刻呈現(xiàn)了羅丹對(duì)生命的思考與想象高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)802.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)①雕刻開啟了以生命為表現(xiàn)內(nèi)容的歷史（作品）；②雕刻呈現(xiàn)了羅丹對(duì)生命的思考與想象（羅丹）；③雕刻成為人們思考生命的載體（欣賞者）；④雕刻帶給藝術(shù)家們以創(chuàng)作的啟示（其他雕刻家）。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.請(qǐng)結(jié)合文章,闡釋文末“開向生命的窗子”的內(nèi)涵。(6分)81作答提醒：審清題干要求、限制↓找準(zhǔn)概括區(qū)域↓抽取、提煉↓整合信息、規(guī)范作答怎樣答？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)作答提醒：審清題干要求、限制怎樣答？高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)82科技支撐下的戲劇藝術(shù)發(fā)展第1段：科技對(duì)戲劇的發(fā)展促進(jìn)作用越來(lái)越受到人們的重視。第2--5段：具體來(lái)論證科技對(duì)戲劇產(chǎn)生的影響。①極大地豐富了當(dāng)代舞臺(tái)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)面貌，并且為人們帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。②隨著科技的發(fā)展，劇場(chǎng)藝術(shù)的探索與實(shí)踐，形成了“簡(jiǎn)”與“繁”兩極分化的理念。③不僅要平衡與其他演員的關(guān)系，還要適應(yīng)被各種科技元素構(gòu)筑起來(lái)的表演空間。

第6段：強(qiáng)調(diào)戲劇中人物形象的本質(zhì)屬性、精神內(nèi)涵依然是戲劇的根本高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)科技支撐下的戲劇藝術(shù)發(fā)展第1段：科技對(duì)戲劇的發(fā)展促進(jìn)作用83

聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面？（6分）①極大地豐富了當(dāng)代舞臺(tái)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)面貌，并且為人們帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。②隨著科技的發(fā)展，劇場(chǎng)藝術(shù)的探索與實(shí)踐，形成了“簡(jiǎn)”與“繁”兩極分化的理念。③不僅要平衡與其他演員的關(guān)系，還要適應(yīng)被各種科技元素構(gòu)筑起來(lái)的表演空間。---舞臺(tái)呈現(xiàn)

---戲劇理念

---演員表演

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些843、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面？（6分①舞臺(tái)呈現(xiàn)：極大地豐富了當(dāng)代舞臺(tái)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)面貌，并且為人們帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。②戲劇理念：隨著科技的發(fā)展，劇場(chǎng)藝術(shù)的探索與實(shí)踐，形成了“簡(jiǎn)”與“繁”兩極分化的理念。③演員表演：不僅要平衡與其他演員的關(guān)系，還要適應(yīng)被各種科技元素構(gòu)筑起來(lái)的表演空間。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)3、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析科技對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面85客觀題目解題方法勾劃——比照——分析即勾畫原文，比照選項(xiàng)，判斷分析高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)客觀題目解題方法勾劃——比照——分析高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)86比照什么？⑴注意是否符合作者的觀點(diǎn)態(tài)度⑵注意語(yǔ)意是否完整⑶注意語(yǔ)意關(guān)系是否一致⑷注意指代內(nèi)容是否準(zhǔn)確⑸注意修飾語(yǔ)是否被替換⑹注意邏輯是否一致高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)比照什么？⑴注意是否符合作者的觀點(diǎn)態(tài)度高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)87如何判斷分析？

注意雷區(qū)！1.過(guò)于絕對(duì)6.偷換概念2.以偏概全7.答非所問(wèn)3.混淆時(shí)間8.強(qiáng)加因果4.模糊范圍9.已然未然5.無(wú)中生有10.張冠李戴高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)如何判斷分析？

注意雷區(qū)！1.過(guò)于絕對(duì)6.偷換881.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.科技與藝術(shù)彼此促進(jìn)由來(lái)已久，在信息時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越重視舞臺(tái)實(shí)踐的探索與發(fā)展，戲劇文本卻沒(méi)有人關(guān)注?！緦?duì)位信息】“傳統(tǒng)戲劇更強(qiáng)調(diào)劇本的重要性，戲劇文本對(duì)故事的敘述和對(duì)人物形象的詮釋，往往在一部戲劇的成敗中發(fā)揮著更關(guān)鍵的作用，而現(xiàn)在，舞臺(tái)實(shí)踐的不斷探索與拓展越來(lái)越引起人們的重視”【答案】A項(xiàng)屬于無(wú)中生有。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3892.下列對(duì)文章論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分B.文章中將《三體》和《三體2：黑暗森林》對(duì)比，目的是凸顯出戲劇藝術(shù)都從未停止過(guò)向更高科技的邁進(jìn)。【對(duì)位信息】“如前些年出現(xiàn)的由著名科幻小說(shuō)《三體》改編成的同名話劇，用上了全息投影、余光投影和裸眼3D等“黑科技”，今年即將搬上舞臺(tái)的《三體2：黑暗森林》，也在宣傳中有意強(qiáng)調(diào)其炫酷至極的視覺(jué)效果，甚至以此作為最大賣點(diǎn)。【答案】B項(xiàng)。表述的關(guān)系不準(zhǔn)確。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)2.下列對(duì)文章論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分90文藝類文本的行文特點(diǎn)一般情況下是圍繞某一核心觀點(diǎn)展開行文，然后從多角度多維度來(lái)論證這觀點(diǎn)。雕刻的理念雕刻的內(nèi)容

羅丹“根本性的變革”雕刻的形式

舞臺(tái)呈現(xiàn)戲劇理念科技對(duì)戲劇的發(fā)展產(chǎn)生的影響演員表演高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)文藝類文本的行文特點(diǎn)一般情況下是圍繞某一核心觀點(diǎn)展開行文，然91讀文本：速讀---勾劃---刪減---理順做題目：主觀：審清題干要求、限制---找準(zhǔn)概括區(qū)域---抽取、提煉----整合信息、規(guī)范作答客觀：勾劃——比照——分析高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)讀文本：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀92友情提醒：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)友情提醒：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱93謝謝大家高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)謝謝大家高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀94

論述類文本（一）文藝類文本（練習(xí)講解）江蘇省邗江中學(xué)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)論述類文本（一）文藝類文本（練習(xí)講解95《明代花鳥畫》讀文本、理思路§1明代初期的花鳥畫：明太祖：“沒(méi)有突破”明宣宗：風(fēng)格上看，“并無(wú)根本突破”

意境和格調(diào)上看，“略遜一籌”“事實(shí)上，明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)。”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)《明代花鳥畫》讀文本、理思路高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文96

明代中期花鳥畫：

“吳門畫派的花鳥畫是對(duì)前代的延續(xù)，并沒(méi)有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那里結(jié)出了碩果。”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)明代中期花鳥畫：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝97“碩果”陳淳……他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運(yùn)用水墨的干濕濃淡和滲透，……開寫意花鳥一代新風(fēng)。徐渭的作品……在繪畫語(yǔ)言風(fēng)格方面，他吸收宋、元文人畫及林良、沈周、陳淳的長(zhǎng)處，兼融民間畫師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)將自己擅長(zhǎng)的狂草筆法融入繪畫?！堑谝粋€(gè)使用生宣作畫的花鳥畫家，……他還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔表達(dá)自身的憤懣情緒。徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥的新體派。高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)“碩果”陳淳……他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，98

結(jié)合文本，概述明代花鳥畫取得豐碩成果的原因。①畫家們廣泛地學(xué)習(xí)和借鑒院體畫家、文人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風(fēng)。（傳承精神）②畫家們大膽嘗試，或借鑒山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。（創(chuàng)新精神）③文人參與花鳥畫創(chuàng)作以后，繪畫作品更具有生活氣息和時(shí)代精神特質(zhì)。（人才資源）高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)結(jié)合文本，概述明代花鳥畫取得豐碩成果的原因。①畫家們廣泛地991.下列關(guān)于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）B.“吳門四家”花鳥畫在吸收前代大師成果基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明個(gè)性特征，取得重大突破。【對(duì)位信息】“他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明的個(gè)性特征，在美術(shù)史上頗有影響。”“嚴(yán)格地說(shuō)，吳門畫派的花鳥畫是對(duì)前代的延續(xù)，并沒(méi)有開宗立派的意義。”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)1.下列關(guān)于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（1002.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.明宣宗在位期間，宮廷畫院的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格面貌，沒(méi)有取得突破?！緦?duì)位信息】“這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無(wú)根本突破”高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55101B.明代中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開始就標(biāo)新立異，所以取得了最高成就?！緦?duì)位信息】“他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明的個(gè)性特征，在美術(shù)史上頗有影響?！备呖颊Z(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本——文藝類文本閱讀(共55張PPT)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)論述類文本