談談教師與學生,家長的溝通

談談班主任與學生，家長的溝通工作上海市七寶中學---張觀儀1談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第1頁!啟示：３.高中生壓抑過久，沒發(fā)泄機會,尤其是師生缺乏

真正溝通1.高中階段沒教會他們尊重他人包括尊重教師（尊師教育缺乏，師生關系淡化，教師維權意識弱等）總之：中學階段的教師應指導學生：A.如何生活獨立，有尊嚴地面對世界的品質和能力Ｂ.如何與人相處寬容與尊重他人的品質Ｃ.如何學習終身學習的愿望，興趣和能力2尊嚴:職業(yè)的神圣,本人學說水準,本人人格魅力２.學生在轉型期的人格教育的缺失，高中階段被高考的緊張掩蓋談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第2頁!學生想法；希望和老師溝通1.老師的溝通和幫助能夠更好地幫助學生去學會面對壓力，克服困難，激發(fā)自我，挑戰(zhàn)自我。2.學生一般都想表現和證明自己，意愿的表現形式有很大的不同，性格外向的學生主動而性格內向的學生會表現出來的形式相對被動和不積極.方式方法：

１.談心和家訪

２.書信(周記）或者Email3.在集體活動中將學生個人的表現和集體榮譽聯系起來４激情的講話一定讓人感動.談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第3頁!3師生溝通實質：教育理念和教育方法的一種實施過程女老師做了班主任通常會被學生稱為滅絕師太，因為被學生關注到了冷酷的表情和眼神

溝通內容；學習方面（方法，能力），品行方面，心理方面，突發(fā)事件等等學生的語文作文《她》：

班主任姓Ｘ，明明很年輕卻總是板著臉，不管是表揚我們還是批評我們都嚴肅地像個白發(fā)老者，似乎永遠在講著一堂哲學課。談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第4頁!3.不能因少數學生行為不軌而責備全班。4.避免過多了解學生的每個細節(jié)。5.不能“放任”自己的嘴，在學生面前“隨心”講話A.尊重學生的隱私B.對敏感性學生更要注意A.正面教育B.防止情緒化

（有情緒的時候不要溝通，尤其是不能夠做決定。）6談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第5頁!９.恰當地運用肢體語言１０．既要嚴格（不是嚴厲）也要有智慧；

ａ．智慧的教師不是沒有誤區(qū)，而是善于反思

ｂ．有經驗的教師的標志：發(fā)現孩子的優(yōu)點，告訴他什么地方行。沒經驗的教師標志：發(fā)現孩子的缺點，告訴他什么地方不行。１１.真誠坦率：沒有真情，生活就是無邊的荒漠，'教育'也就只是一種敷衍和應付

講出自己內心的感受，哪怕是痛苦和無奈，敢于認錯，勇于承擔責任；無過是一種理想，思過是一種成熟，改過是一種美德。

談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第6頁!13.獎勵:

有助于強化人的正確行為，但是不能有效遏制已形成的錯誤行為。獎勵的原則;A.適時適事B.因人而異C.獎勵方法多樣化11談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第7頁!三．溝通形式

１．個別談話

２．班會演講（人生思考題）

３．各種座談會

4.周記５．班級日誌談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第8頁!有人問他做家長易還是做老師易時，他的回答是做家長更容易。因為作為家長他可以更好對自己孩子施與影響；作為老師，只能在每個孩子受過某種家庭影響后再施與影響。

雷夫·艾斯奎斯

是美國總統(tǒng)，英國女王同時感動和推薦的“第５６號教室的奇跡”書作者談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第9頁!家長能否積極參與學校教育，在很大程度上取決于教師的態(tài)度及其與家長交往的能力和技巧。在交往態(tài)度上，教師要做到兩點：

一應該以關心孩子的態(tài)度同家長保持一定的接觸；

二是要表現出一種與家長合作的真誠愿望（一個學生不可能只有缺點和問題，發(fā)現他們身上獨特的品質很重要。）有效的交往技巧１.好消息電話。２．家訪。３．微博４．家長會５．個別約會注意：１．與學生家長溝通，要選擇適當的時機和地點２．與家長溝通要善于傾聽談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第10頁!

“人生思考題”與班會課內容要有針對性，操作上要有藝術性和科學性充分調動學生內在認知情感的沖突，

因勢利導化解沖突以培養(yǎng)學生道德價值的自我判斷能力13談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第11頁!教師在總結時候告訴學生:

這道題沒有唯一答案，每個人都可以有自己的想法.我的想法是通過討論，讓我們明白：人生的旅途中，常常會碰到許多意想不到的事情，只有具備良好道德素質的人，才能夠比較順利地解決問題。15談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第12頁!問題是：這些神父的做法說明了什么？學生十分熱烈地發(fā)表了各種看法：

“神父都很虛偽，都很自私?！薄敖桃?guī)不應該太死板，拯救人的生命是最重要的?！薄耙粋€人只要干了壞事情，靈魂是不會得到安寧的。”等。

教師最后總結：“是”與“非”的判斷是最簡單的方法，絕大多數人都可以有正確的結論。猶如神父們都知道誰是應該被處死的。然而由于自私的膨脹，以至全體的自私就可以導致可怕的結局——毀滅。因此，我們每個人都應該盡量克服私心，讓自己完美一些，讓集體更加和諧和溫暖。17談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第13頁!4

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把家長會變成交流會，提高互動的會。交流，互動包括:

班主任之間，班主任和任課教師之間，班主任和家長之間。21談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第14頁!人際溝通能力：指一個人與他人有效地進行溝通信息的能力，包括外在技巧和內在動因。溝通能力包含：表達能力、爭辯能力、傾聽能力和設計能力（形象設計、動作設計、環(huán)境設計）。溝通能力看起來是外在的東西，而實際上是個人素質的重要體現，它關系著一個人的知識、能力和品德。一溝通:

是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第15頁!二．與學生溝通的一些原則和方法1.不要與學生過分親熱，但態(tài)度要友好。2.在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式。Ａ.不‘稱兄道弟“Ｂ.忌用語言，表情暴力Ｃ．.不能口出惡言，對事不對人；學會各種場合耐心順利時耐心是謙遜艱難時耐心是堅毅受挫時耐心是明智5如果不顧及對方的自尊心,說得再對也沒有用談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第16頁!６.用心傾聽．而不是自己一直滔滔不絕地說。不打斷對方，

眼睛不躲閃，全神貫注地來聽（例；考試結束）７.不要陷入辯論中。

戴爾．卡耐基認為：在辯論的時候，十有九次的結果是：雙方都更加堅定自己原來的看法是對的。(真相有時并不重要)８.注意你的溝通風格

心理學家研究發(fā)現，一個人跟別人說過話后，所留給人的印象，只有百分之二十取決于談話的內容，其余百分之八十則取決溝通的風格

我喜歡以下幾種方式：1.課間操回來的路上閑聊學習生活2.把學生叫到辦公室溝通最近的問題（比較隱私的問題，不適合給其他同學聽到）3.把學習有競爭的同學一起叫來溝通學習問題（能聽到別人的問題，可以檢閱自己身上有沒有此問題）

4.在班會上溝通（不用點到姓名，自己心里有數，會有鞭策談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第17頁!12.懲罰的應用：沒有懲罰的教育是不完整的教育

懲罰原則：1.對象---過錯行為而不是結果的糟糕。2.區(qū)分----故意與無意的行為心理疾病與道德問題非遵從行為與違規(guī)行為3.方法----懲罰不能隨意,要有合理的標準；不同的情況采用不同的方法。慎用，指向過錯，及時，一視同仁。4.效果------是否有效觸動學生的情感,切身感受到教育價值12能有效遏制已形成的錯誤行為，但不能強化人的正確行為。(讓學生知道有那些壞習慣,潛在危機存在.讓人關注自己缺點是一件不易的事)談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第18頁!１４.始終關注每一個學生用不懷疑人的心態(tài)去欣賞學生真誠地對待每一個學生,多角度欣賞每一個學生讓優(yōu)秀生更優(yōu):重責其人,苛求其人讓中間生有壓力:可信的下降趨勢和上升空間讓后進生有動力:找到合適的切入點是關鍵談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第19頁!成長教育溝通需要需要學校教育家庭教育（教育小環(huán)境）談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第20頁!

要和家長溝通，首先要想好這些問題：1、你是否明確與家長溝通的問題？2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

3、你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應；4、是否清楚家長在教育子女上存在的主要問題？

(失度--過嚴或過分縱容.

簡單--不分場合‘‘盤問”

‘‘審訊”

矛盾--父母和長輩對子女批評存在分歧)談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第21頁!希望我們班主任能夠成為縫補天使翅膀的人謝謝各位老師把愛心和知識(智慧）結合起來,愛和知識是使教育行為

正確的兩個必備因素。談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第22頁!

例一：一個人走在沙漠里，十分干渴，突然遇到一口枯井，旁邊有一小瓶水，并且附有一張紙頭，上面寫著“請把水倒入枯井后方能壓出水來”。那個人猶豫起來，怕水倒進去后，不出來水，連這點水也沒有了。但是最后，他仍然將水倒入枯井，井里果然出來了水。有些學生認為：

必須先付出，才會有回報。也有學生認為：

一個人不能只考慮自己，應該想到更多的人。也有學生認為：他為了得到更多的水，只好賭一把等。14談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第23頁!

例二：一個殺人犯到神父那兒去懺悔，說他殺人以后逃跑了，結果一個無辜的人代替他去坐牢，他心中不忍，通過懺悔得以解脫。這個神父明知應該將這個罪犯繩之以法，但是他為了遵循所謂神父不能泄露懺悔者秘密的“教規(guī)”，他選擇了沉默。但是他的心里倍受折磨，為了解脫他去找了另一個神父懺悔。而這個神父也同樣選擇了沉默，并且又到另一個神父那里去懺悔以求得解脫。直到那個無辜的人被處死前，對前去的神父講：“我沒有殺人。”神父回答：“我知道你是冤枉的，全城的神父都知道你不是殺人犯，但是我們不能講?！苯Y果，這個無辜的人被處死了。16談談教師與學生,家長的溝通共26頁，您現在瀏覽的是第24頁!例三：一個國王請來一名中國畫家和一名希臘畫家，讓他們分別在一個大廳的兩側各自畫一幅畫。國王問需要多少時間，中國畫家回答：“三個月”，希臘畫家笑笑也回答：“三個月”。揭畫那天來了許多人，先揭開中國畫家的畫，大家都對精美的山水畫贊嘆不己。然后，當