下載本文檔
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
2021-2022學年陜西省渭南市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()
A.《人是教育的對象》
B.《民主主義與教育》
C.《林哈德與葛篤德》
D.《教育學》
2.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針,并提出“以美育代宗教”的教育家是()
A.王國維
B.蔡元培
C.楊賢江
D.陶行知
3.西方學者羅森塔爾證明,教師對學生認識和評價標準不同,就會產(chǎn)生不同的情感和期望,從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關系類型是()。A.教育關系B.組織關系C.心理關系D.社會關系
4.有的人勤勞、誠實、正真、有愛心,有的人自私、虛偽、無情,這些屬于人的性格的()
A.態(tài)度特征
B.情緒特征
C.理智特征
D.意志特征
5.學習“圓的初步認識”時,老師設計了一個情景問題:如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上,口令發(fā)出后,大家一起去奪紅旗,全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現(xiàn)了哪一教學原則?()A.理論聯(lián)系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則
6.直接影響活動效率,順利完成某種活動必備的個性心理特征是()。
A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.技能
7.德育過程的基礎()
A.活動和交往B.自我教育C.學校教育D.說理教育
8.班主任工作總結可分為()。A.全面總結和專題總結B.教師總結和學生總結C.教學總結和課堂總結D.課內(nèi)總結和課外總結
9.人們常說,“教育法,而無定法”這句話反映了教師勞動的()。A.長期性B.示范性C.連續(xù)性D.創(chuàng)造性
10.人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為()
A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情感
11.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是()。
A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮
12.當創(chuàng)造性活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)是()。A.A.創(chuàng)造性思維B.創(chuàng)造性想象C.靈感D.空想
13.思維的最基本過程是()。
A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象
14.傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指()。
A.教師、活動、經(jīng)驗B.學生、活動、教材C.教師、書本、課堂教學D.學生、經(jīng)驗、活動
15.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論,并提出了著名的階段教學法的教育家是()。
A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威
16.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因為早上和晚上所受的干擾屬于()A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制
17.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患,這屬于思維特性中的()。A.A.間接性B.概括性C.預見性D.抽象性
18.生理動機和社會動機劃分的根據(jù)是()
A.按需要的種類劃分
B.根據(jù)動機持續(xù)作用的時間劃分
C.按動機在活動中的作用劃分
D.按動機的來源劃分
19.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是()。
A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作
20.會騎自行車,有利于學習兩輪摩托車,這主要受下列哪種機制的影響?()A.A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移
二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
22.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。
23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
24.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
25.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
27._______是以學科為中心設計的課程。
28.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。
29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
30.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
31.義務教育具有普遍性和_______的特點。
32.思維的基本形式是_______、_______、_______。
33.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
34.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。
36.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
37.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
39.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
40.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
三、簡答題(5題)41.簡述建立良好師生關系對教師的要求。
42.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?
43.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?
44.簡述心理咨詢的基本原則。
45.班級授課制有哪些優(yōu)缺點?
四、論述題(5題)46.試述綜合運用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。
47.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
48.在近代教育史上,形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式,而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。心理學部分
49.試述如何促進問題解決。
50.試述我國新課程設置的特點。
五、辨析題(5題)51.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。
52.思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。
53.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。
54.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。
55.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展,物質(zhì)極大地豐富,因此,在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
參考答案
1.CC
[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫,所以答案選C。
2.B
3.C
4.AA
[解析]從題目中可知不同的入對于周圍、人生的態(tài)度是不一樣的。
5.C
6.C直接影響人的活動效率,使活動得以順利進行的個性心理特征叫做能力。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件。
7.A
8.AA
班主任工作總結,一般分為全面總結和專題總結。全面總結應反映全班學生德、智、體、美幾方面變化的基本情況及原因,找出主要的經(jīng)驗和存在的問題。專題總結是,就學生中發(fā)生顯著變化的某個方面,或班級已取得顯著成績的某項工作進行總結。
9.D
10.D
11.A心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài),激情是一種爆發(fā)的、猛烈而時問短的情緒狀態(tài)。因此答案選擇A。心境和激情是情緒的類型,抑郁和焦慮是神經(jīng)癥的類型,兩者是有差異的。
12.C
13.B思維的過程包括:分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中,分析與綜合是思維的最基本的過程,其他過程都是由此派生出來的。
14.C
15.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內(nèi)容:
第一,赫爾巴特的著作為《普通教育學》;
第二,赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”;
第三,赫爾巴特提出了“四段教學法”:明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法;
第四,在“教學”一章提到了“教學為主”的含義,“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握,即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主,再加一句:大部分時間用于教學。
16.C
17.A
18.AA
[解析]B劃分的是近景動機和遠景動機。C劃分的是主導性動機和輔助性動機。D.劃分的是內(nèi)在動機和外在動機。
19.A
20.C
21.混合課混合課
22.一般能力;特殊能力
23.教育與生產(chǎn)勞動相結合
24.獨立性新穎性獨立性,新穎性
25.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
26.比較與分類,抽象與概括
27.學科課程學科課程
28.壬寅學制
29.評比操行評定評比,操行評定
30.夸美紐斯夸美紐斯
31.強制性強制性
32.概念,判斷,推理
33.感知思維認識感知,思維,認識
34.認識
35.社會問題社會問題
36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
37.穩(wěn)定,統(tǒng)一
38.學生集體學生集體
39.生活化生活化
40.先快后慢先快后慢
41.(1)要樹立正確的學生觀。
(2)提高教師自身修養(yǎng)。
(3)要發(fā)揚教育民主。
(4)正確處理師生矛盾。
42.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約:(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的身心發(fā)展;(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育;(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Γ?4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。
43.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。
44.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)耐心傾聽原則。(4)疏導原則。(5)促進成長原則。(6)預防原則。(7)細致詢問原則。
45.優(yōu)點:(1)它有利于發(fā)揮學生集體的作用。(2)它有利于學生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導作用。缺點:(1)難以照顧學生的個別差異,強調(diào)的是統(tǒng)一。(2)教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。(3)學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;(4)實踐性不強,學生動手機會少。
46.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期,腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學成分,從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗,促使能力發(fā)展得最快,不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。
(3)教育與教學。能力不是天生的,教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗,而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎。
(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用,不是機械和被動影響能力發(fā)展的,沒有主觀努力和個人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手:重視早期教育,適時進行早期教育;通過教學活動培養(yǎng)學生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣,促進能力發(fā)展;注意能力的個別差異,進行因材施教。
47.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面,教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下,主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經(jīng)驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面,學生要把間接經(jīng)驗轉化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結合起來,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎。
(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經(jīng)驗,而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經(jīng)驗的掌握。因此,在教學過程中,應將二者有機結合起來。
48.(1)該觀點是錯誤的。
(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。
(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念;傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的;傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中,統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中;掌握知識是發(fā)展智力的基礎;發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展,忽視知識的傳授是錯誤的。
【解析】該題屬于案例分析題,在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是:首先,考生要分析題目,確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系,而思維形式實質(zhì)上屬于智力的范圍,故題目談的是智力與知識的關系,所以,應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析;然后,運用所確定的規(guī)律來分析案例?!皞魇谥R與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念,傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的,不能把兩者割裂開來,只強調(diào)某一方面,而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求,所以是錯誤的。
回答案例分析題的一般技巧是:先對該觀點進行正誤判斷,然后運用理論進行原因分析。
49.影響問題解決的因素是多種多樣的,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 工廠整改報告-企業(yè)管理
- 銀行信息系統(tǒng)安全管理制度
- 銀行合規(guī)管理制度優(yōu)化
- 酒店餐飲服務規(guī)范及質(zhì)量控制制度
- 零售媒體化專項研究報告(2024年)
- 《信號形成處理記錄》課件
- 克萊斯勒鉑銳不啟動防盜系統(tǒng)診斷案例
- 《議論文結構布局》課件
- 全國百強名校2025屆高考英語三模試卷含解析
- 河南省鄭州市2025屆高三第二次模擬考試語文試卷含解析
- 電機制造中的質(zhì)量控制與檢測
- 人教版高二年級上學期期末考試語文試卷及答案解析(共五套)
- psa制氧機工藝流程圖
- 基于PLC控制的機械手設計
- 生殖道感染和性傳播感染課件
- 施工安全管理經(jīng)驗分享
- 2024年浙江杭州杭港地鐵有限公司招聘筆試參考題庫含答案解析
- 江蘇南京鼓樓區(qū)2023-2024九年級上學期期末語文試卷及答案
- 河南汽車工廠48萬臺乘用車發(fā)動機建設項目竣工環(huán)境保護驗收監(jiān)測報告
- 2023-2024學年四川省成都市金牛區(qū)八年級(上)期末數(shù)學試卷
- 德邦物流-第三方物流服務
評論
0/150
提交評論