中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究XXXX課件

中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究趙呈領(lǐng)：華中師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長教授、博導(dǎo)教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事zhcling@中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究趙呈領(lǐng)：華中師范大學(xué)教育技1目錄國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）一美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃三目錄國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonRepor2一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（一）地平線報(bào)告簡介

“地平線項(xiàng)目”是國際新媒體聯(lián)盟組織（NewMediaConsortium）于2002年啟動(dòng)的一個(gè)定性研究項(xiàng)目，項(xiàng)目研究小組以新興信息技術(shù)和教育應(yīng)用為核心，采用德爾菲法（Delphi）等質(zhì)性研究方法開展持續(xù)而系統(tǒng)化的質(zhì)性研究評(píng)估，以年度《地平線報(bào)告》（HorizonReport）的方式介紹“地平線計(jì)劃”所做的持續(xù)性工作。

自2004年起每年的《地平線報(bào)告》都會(huì)介紹未來五年內(nèi)可能會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、或創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生重大影響的六項(xiàng)新興技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用，并介紹這些新興技術(shù)會(huì)對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生影響的關(guān)鍵趨勢與重要挑戰(zhàn)。一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonRepor3（二）地平線報(bào)告研究過程研究流程

一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）地平線報(bào)告研究流程圖（地平線報(bào)告官方網(wǎng)站：/home）（二）地平線報(bào)告研究過程研究流程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線4（二）地平線報(bào)告研究過程四個(gè)階段

階段一階段二階段三階段四組建團(tuán)隊(duì)文獻(xiàn)綜述研究問題達(dá)成共識(shí)一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（二）地平線報(bào)告研究過程四個(gè)階段階段一階段二階段三階段四組建5階段一——組建團(tuán)隊(duì)

地平線項(xiàng)目小組在每年夏天經(jīng)遴選成立專家委員會(huì)（AdvisoryBoard），正式啟動(dòng)本年度的研究工作。專家委員會(huì)通常有30至40個(gè)成員，都是來自全球的教育、研究、技術(shù)等領(lǐng)域享有聲譽(yù)的專家。

每年大約有一半的專家成員是新遴選的，以確保專家委員會(huì)成員具有廣泛的學(xué)術(shù)背景、國籍和研究興趣等方面的代表性。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段一——組建團(tuán)隊(duì)地平線項(xiàng)目小組在每年夏天經(jīng)6階段二——文獻(xiàn)綜述

項(xiàng)目小組在wikispace上列出一些新興技術(shù)的列表，并提供與之相關(guān)的文獻(xiàn)資料和廣泛的背景材料（報(bào)告、論文和其他材料），專家委員會(huì)的成員通過閱讀這些材料，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的綜述，也可以對(duì)技術(shù)主題進(jìn)行討論，利用頭腦風(fēng)暴的方法產(chǎn)生新的想法和視角。此外，項(xiàng)目小組使用RSS和Delicious（網(wǎng)絡(luò)書簽）分享文獻(xiàn)資料，使研究過程引用的參考資源與最新研究動(dòng)態(tài)保持同步，同時(shí)也方便專家之間了解彼此思想和工作進(jìn)展。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段二——文獻(xiàn)綜述項(xiàng)目小組在wikispa7階段三——研究問題

文獻(xiàn)綜述的工作完成后，專家委員會(huì)就進(jìn)入到研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——研究問題，這是地平線項(xiàng)目的核心。研究問題的設(shè)計(jì)是為了從專家委員會(huì)中產(chǎn)生一個(gè)未來五年內(nèi)可能會(huì)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新興技術(shù)及其挑戰(zhàn)和趨勢的清單。每位專家要求盡可能系統(tǒng)、全面的回答這些問題，以確保對(duì)相關(guān)的主題進(jìn)行了周全的考慮。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段三——研究問題文獻(xiàn)綜述的工作完成后，專家8階段三——研究問題（二）地平線報(bào)告研究過程有哪些關(guān)鍵技術(shù)是我們這個(gè)列表中沒有涉及到的？地平線項(xiàng)目中列出的哪些關(guān)鍵技術(shù)在未來五年中對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)或創(chuàng)造性表達(dá)最為重要？四個(gè)研究問題未來五年中，你認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)上會(huì)面臨哪些關(guān)鍵挑戰(zhàn)？哪些發(fā)展趨勢在對(duì)教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、服務(wù)等核心任務(wù)產(chǎn)生重大影響？一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段三——研究問題（二）地平線報(bào)告研究過程有哪些關(guān)鍵技術(shù)是我9階段四——達(dá)成共識(shí)

基于德爾菲法，專家委員會(huì)慢慢達(dá)成了共識(shí)。德爾菲法的第一步是讓每個(gè)專家委員會(huì)的成員通過一個(gè)多項(xiàng)投票系統(tǒng)進(jìn)行投票選擇，從最初的80多種候選技術(shù)中自上而下遴選12種評(píng)級(jí)靠前的技術(shù)（在三個(gè)時(shí)間范圍中每個(gè)時(shí)間范圍確定四種候選技術(shù)），形成一個(gè)關(guān)于新興技術(shù)的“精簡列表”。

一旦這個(gè)“精簡列表”確定了，專家小組就開始探索這12項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造性表達(dá)上可能有哪些應(yīng)用。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段四——達(dá)成共識(shí)基于德爾菲法，專家委員會(huì)慢10階段四——達(dá)成共識(shí)

（二）地平線報(bào)告研究過程接下來項(xiàng)目組會(huì)組織專家委員會(huì)成員進(jìn)行第二次投票，排名前六位的新興技術(shù)將最終被確定為年度報(bào)告的評(píng)級(jí)結(jié)果。年度報(bào)告的關(guān)鍵趨勢和重要挑戰(zhàn)部分也是通過相同的程序由專家評(píng)議的方式最終確定。在整個(gè)評(píng)估過程中，項(xiàng)目組著重把握的關(guān)鍵是技術(shù)與教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究或者創(chuàng)造性表達(dá)的潛在相關(guān)性。一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段四——達(dá)成共識(shí)（二）地平線報(bào)告研究過程接11（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2004Learningobjects（學(xué)習(xí)對(duì)象）ScalableVectorGraphics（可縮放矢量圖形）RapidPrototyping（快速原型）MultimodalInterfaces（多模式接口）ContextAwareComputing（情景感知運(yùn)算）KnowledgeWebs（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）2005ExtendedLearning（拓展性學(xué)習(xí)）UbiquitousWireless（泛在的無線網(wǎng)絡(luò)）IntelligentSearching（智能搜索）EducationalGaming（教育游戲）SocialNetworks&KnowledgeWebs（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)&知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知運(yùn)算/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2006SocialComputing（社會(huì)性計(jì)算）PersonalBroadcasting（個(gè)人廣播）ThePhonesinTheirPockets（手機(jī)）EducationalGaming（教育游戲）AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和視覺加強(qiáng)）Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知環(huán)境和設(shè)備）一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年12（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2007User-CreatedContent（用戶創(chuàng)建內(nèi)容）SocialNetworking（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)）MobilePhones（手機(jī)）VirtualWorlds（虛擬世界）TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大規(guī)模多玩家教育游戲）2008GrassrootsVideo（草根視頻）CollaborationWebs（合作網(wǎng)絡(luò)）MobileBroadband（移動(dòng)寬帶）DataMashups（數(shù)據(jù)集合）CollectiveIntelligence（集體智慧）SocialOperatingSystems（社會(huì)性操作系統(tǒng)）2009Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）CloudComputing（云計(jì)算）Geo-Everything（智能定位）ThePersonalWeb（個(gè)人網(wǎng)絡(luò)）Semantic-AwareApplications（語義感知應(yīng)用程序）

SmartObjects（智能物體）一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年13（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2010MobileComputing（移動(dòng)計(jì)算）OpenContent（開放內(nèi)容）ElectronicBooks（電子書）SimpleAugmentedReality（簡易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）

VisualDataAnalysis（可視化數(shù)據(jù)分析）2011ElectronicBooks（電子書）Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）Game-BasedLearning（游戲式學(xué)習(xí)

）Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）

LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年14（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限移動(dòng)技術(shù)（7項(xiàng)）

ExtendedLearning（拓展性學(xué)習(xí)）2005短期ThePhonesinTheirPockets（手機(jī)）2006中期

MobilePhones（手機(jī)）2007中期MobileBroadband（移動(dòng)寬帶）2008中期Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）2009短期MobileComputing（移動(dòng)計(jì)算）2010短期Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）2011短期

寓教技術(shù)

（4項(xiàng)）EducationalGaming（教育游戲）2005中期EducationalGaming（教育游戲）2006中期MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大規(guī)模多玩家教育游戲）2007長期Game-BasedLearning（游戲式學(xué)習(xí)）2011中期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告15（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（7項(xiàng)）UbiquitousWireless（泛在的無線網(wǎng)絡(luò)）2005短期SocialNetworks&KnowledgeWebs（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)&知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）2005長期SocialComputing（社會(huì)性計(jì)算）2006短期SocialNetworking（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)）2007短期CollaborationWebs（合作網(wǎng)絡(luò)） 2008短期SocialOperatingSystems（社會(huì)性操作系統(tǒng)）2008長期CloudComputing（云計(jì)算）2009短期語義/情景感知技術(shù)（7項(xiàng)）

MultimodalInterfaces（多模式接口）2004中期ContextAwareComputing（情景感知運(yùn)算）2004長期Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知運(yùn)算/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2005長期IntelligentSearching（智能搜索）2005中期Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知環(huán)境和設(shè)備）2006長期Geo-Everything（智能定位）2009中期Semantic-AwareApplications（語義感知應(yīng)用程序）

2009長期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告16（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限

數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)（2項(xiàng)）

VisualDataAnalysis（可視化數(shù)據(jù)分析）2010長期LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）2011長期

模擬仿真技術(shù)（9項(xiàng)）

ScalableVectorGraphics（可縮放矢量圖形）2004短期RapidPrototyping（快速原型）2004中期AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和視覺加強(qiáng)）2005長期VirtualWorlds（虛擬世界）2007中期SmartObjects（智能物體）2009長期SimpleAugmentedReality（簡易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2010中期Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）2010長期AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2011中期Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）2011長期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告17（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限數(shù)字化內(nèi)容開發(fā)/出版（7項(xiàng)）PersonalBroadcasting（個(gè)人廣播）2006短期User-CreatedContent（用戶創(chuàng)建內(nèi)容）2007短期TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）2007長期GrassrootsVideo（草根視頻）2008短期OpenContent（開放內(nèi)容）2010短期ElectronicBooks（電子書）2010中期ElectronicBooks（電子書）2011短期

知識(shí)管理/共享（5項(xiàng)）

Learningobjects（學(xué)習(xí)對(duì)象）2004短期KnowledgeWebs（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）2004中期

DataMashups（數(shù)據(jù)集合）2008中期CollectiveIntelligence（集體智慧）2008中期ThePersonalWeb（個(gè)人網(wǎng)絡(luò)）2009短期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告18（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告19（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）

趨勢總結(jié)：1、移動(dòng)技術(shù)從2005年興起至2011年，一直都是地平線報(bào)告的熱點(diǎn)，從最初的拓展學(xué)習(xí)的設(shè)想到手機(jī)、移動(dòng)寬帶、移動(dòng)計(jì)算、移動(dòng)設(shè)備，涉及了移動(dòng)領(lǐng)域的方方面面，代表了未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。2、數(shù)字化內(nèi)容開發(fā)/出版、模擬/仿真技術(shù)和教育游戲也是較早興起的重要技術(shù)領(lǐng)域，直至2011年有愈來愈熱的發(fā)展趨勢；3、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)是近兩年才興起的技術(shù)，但會(huì)在未來五年內(nèi)有長足發(fā)展；4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、語義/情境感知技術(shù)、知識(shí)管理/共享是較早興起的技術(shù)領(lǐng)域，但其熱度在近兩年呈下降趨勢。（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告20目錄一美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃三國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）目錄一美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展21（一）簡介

美國是以科技立國，歷來重視技術(shù)（特別是現(xiàn)代信息技術(shù)）在教育、教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)要通過信息技術(shù)來促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。

自前總統(tǒng)克林頓在九十年代初倡導(dǎo)建立信息高速公路以來，歷屆美國總統(tǒng)始終不渝地遵循“要運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展”的戰(zhàn)略方針。為此，從1996年開始，曾先后在2000年、2004年制定并頒布過“國家教育技術(shù)計(jì)劃”。

2010年11月所頒布的，是在奧巴馬總統(tǒng)任期內(nèi)的最新一輪“國家教育技術(shù)計(jì)劃”。二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（一）簡介美國是以科技立國，歷來重視技術(shù)（22二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（一）簡介美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃的標(biāo)題為“變革美國教育：技術(shù)支持的學(xué)習(xí)”，其英文的原文是“TransformingAmericanEducation:LearningPoweredbyTechnology——NationalEducationalTechnologyPlan2010”，簡稱NETP2010。二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（一）簡介美23（二）兩大目標(biāo)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃到2020年，將縮小學(xué)業(yè)成績差距，使所有學(xué)生從高中畢業(yè)后都能夠?yàn)槌晒M(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。到2020年，將提高大學(xué)畢業(yè)生在總?cè)丝谥械谋壤咕哂?年或者4年學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生由現(xiàn)在只占41%提高到60%。目標(biāo)一目標(biāo)二（二）兩大目標(biāo)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃到2020年，24為實(shí)現(xiàn)美國教育擬在2020年之前要達(dá)到的上述兩大目標(biāo)，NETP分析、思考了教育領(lǐng)域從學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)力、到研發(fā)（R&D）模式等許多方面的重大問題，與此同時(shí)，結(jié)合這些問題還提出了一些頗有創(chuàng)新思想、又有重要價(jià)值的解決方案及對(duì)策；這些解決方案及對(duì)策對(duì)于世界上的其他國家（特別是對(duì)我們中國）具有很好的學(xué)習(xí)與借鑒意義。（三）主要內(nèi)容二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)美國教育擬在2020年之前要達(dá)到的上述251.學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的學(xué)習(xí)是怎樣的？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容技術(shù)推動(dòng)下的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模型1.學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的學(xué)習(xí)是怎樣的？二、美國2010國家教育261.學(xué)習(xí)——人們需要學(xué)習(xí)什么？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容專家型的學(xué)習(xí)者

作為熟練的策略型學(xué)習(xí)者，知道如何學(xué)習(xí)新事物并且善于與他人交流學(xué)到的知識(shí)。

作為積極的參與型學(xué)習(xí)者，能夠認(rèn)識(shí)到我們自身的能力在不斷增長并且渴望學(xué)習(xí)更多的東西。作為網(wǎng)絡(luò)型學(xué)習(xí)者，具備隨時(shí)隨地利用專業(yè)知識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。策略型參與型網(wǎng)絡(luò)型1.學(xué)習(xí)——人們需要學(xué)習(xí)什么？二、美國2010國家教育技術(shù)271.學(xué)習(xí)——人們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容如何學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)程序式知識(shí)參與動(dòng)機(jī)利用豐富的媒體組合類型呈現(xiàn)信息；通過交互工具建立知識(shí)之間的聯(lián)系。為學(xué)習(xí)者提供支架指導(dǎo)學(xué)習(xí)；為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)交流工具；建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。引起學(xué)生的興趣和注意力；維持學(xué)習(xí)者的持續(xù)努力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；樹立學(xué)生作為終身學(xué)習(xí)者的良好形象。1.學(xué)習(xí)——人們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技281.學(xué)習(xí)——人們在何時(shí)何地進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容終身學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)——人們在何時(shí)何地進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育291.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

——“學(xué)習(xí)的通用設(shè)計(jì)”（UDL）原則1為了讓學(xué)生了解有效獲取知識(shí)的途徑及工具，應(yīng)提供關(guān)于信息和知識(shí)的多種靈活的呈現(xiàn)方式；原則2為向?qū)W生展示他們所學(xué)到的內(nèi)容，應(yīng)提供與傳統(tǒng)不同的、多種靈活的表達(dá)方式；原則3為引起學(xué)習(xí)者多方面的學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、并對(duì)他們提出適當(dāng)挑戰(zhàn)，應(yīng)提供多種靈活的參與方式。1.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（301.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

——向所獲服務(wù)不足的群體提供服務(wù)低收入和少數(shù)民族學(xué)習(xí)者老人

英語學(xué)習(xí)者殘障學(xué)生

成年勞動(dòng)者

學(xué)齡前兒童

群體1.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（311.學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)讓所有的學(xué)習(xí)者在校內(nèi)外都有參與式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其成為全球化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中積極、富有創(chuàng)造力、有知識(shí)、有道德的參與者。

修訂、創(chuàng)建、采用各知識(shí)領(lǐng)域能夠反映21世紀(jì)專業(yè)需求的，同時(shí)能夠反映技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)；

利用技術(shù)開發(fā)和采用能體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)資源；

利用技術(shù)的靈活性和力量開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，并使所有學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都能獲取到這些資源

；利用學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步加強(qiáng)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

措施1.學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（322.評(píng)價(jià)——我們應(yīng)該評(píng)價(jià)什么

？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容“我號(hào)召我們國家的州長和國家的教育主管制定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅簡單地衡量學(xué)生是否可以回答測試中的問題，而是衡量他們是否具備了21世紀(jì)的技能，如解決問題的能力、批判性思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力?！薄獖W巴馬2009年3月10日2.評(píng)價(jià)——我們應(yīng)該評(píng)價(jià)什么？二、美國2010國家教育技術(shù)332.評(píng)價(jià)——技術(shù)如何更好的支持評(píng)價(jià)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容自適應(yīng)評(píng)價(jià)促進(jìn)差異化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通用化設(shè)計(jì)（UDL）提高評(píng)價(jià)的易用性技術(shù)促進(jìn)新評(píng)價(jià)方式的發(fā)展技術(shù)能減少問責(zé)制測試的次數(shù)技術(shù)使更多的人參與評(píng)價(jià)技術(shù)支持2.評(píng)價(jià)——技術(shù)如何更好的支持評(píng)價(jià)？二、美國2010國家教育342.評(píng)價(jià)——展望電子學(xué)習(xí)記錄二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

許多學(xué)校正使用電子檔案和數(shù)字化的學(xué)習(xí)作品來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

利用評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)學(xué)生的電子作品，評(píng)價(jià)量表定義了不同級(jí)別的作品標(biāo)準(zhǔn)。2.評(píng)價(jià)——展望電子學(xué)習(xí)記錄二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃352.評(píng)價(jià)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)各級(jí)教育系統(tǒng)將充分利用技術(shù)的力量去測量重要的因素，然后用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。為學(xué)生、教育者和教育系統(tǒng)的其他利益相關(guān)者提供及時(shí)的、可操作評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；培養(yǎng)教育工作者和教育機(jī)構(gòu)使用技術(shù)改進(jìn)評(píng)價(jià)材料和評(píng)價(jià)過程的能力，以開展形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

；

研究和探索如何將游戲技術(shù)、模擬、協(xié)作環(huán)境及虛擬世界應(yīng)用于評(píng)估,以提高學(xué)習(xí)者的參與程度和動(dòng)機(jī)

；對(duì)已有的實(shí)踐、政策和法規(guī)進(jìn)行修訂,確保在對(duì)隱私和信息進(jìn)行保護(hù)的同時(shí),能夠收集和共享學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。措施2.評(píng)價(jià)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（363.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容在聯(lián)結(jié)式教學(xué)中，教學(xué)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)。個(gè)體教育者在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建由學(xué)生、學(xué)生的同伴、學(xué)?；驁D書館或課外項(xiàng)目中的同事、全球各學(xué)科領(lǐng)域的專家、校外為學(xué)生服務(wù)的共同體組織者成員、希望在孩子教育過程中能有更多參與的家長等組成的學(xué)習(xí)共同體。3.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）373.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)結(jié)式教學(xué)教師學(xué)生教師+學(xué)生教師在學(xué)校、圖書館、項(xiàng)目中的同事全球的學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜壹议L和校外服務(wù)者VSTeam3.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）383.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué)——建立個(gè)人職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

借助技術(shù)在校內(nèi)外、職前準(zhǔn)備和在職教育機(jī)構(gòu)、專業(yè)組織中為他們創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯的個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這些職業(yè)生涯中的個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)是為他們提供及時(shí)、相關(guān)的職業(yè)學(xué)習(xí)，以及持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來不斷改善教學(xué)實(shí)踐。這些網(wǎng)絡(luò)和其它資源將為教育者提供網(wǎng)絡(luò)課程，利用專家和最好的教學(xué)實(shí)踐來提供及時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和問題解決方案，為教育者提供平臺(tái)和工具來設(shè)計(jì)和開發(fā)資源，并與他們的同事共享。3.教學(xué)——聯(lián)結(jié)式教學(xué)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）393.教學(xué)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)利用技術(shù)為教育工作者及教育工作者團(tuán)隊(duì)提供支持，使其能夠獲取數(shù)據(jù)、內(nèi)容、資源、專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激勵(lì)教育工作者為所有學(xué)習(xí)者提供更有效的教學(xué)。設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體；為職前教師和在職教師提供良好的準(zhǔn)備和使用技術(shù)的專業(yè)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)；為教師創(chuàng)建連接校內(nèi)外、職前準(zhǔn)備和在職教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及專業(yè)組織的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；使用技術(shù)來提供最有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，為各級(jí)學(xué)習(xí)者提供更多的選擇；措施發(fā)展具有在線教學(xué)技能的師資力量

。3.教學(xué)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（404.基礎(chǔ)設(shè)施——迎接挑戰(zhàn)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容1建設(shè)無處不在的寬帶網(wǎng)絡(luò)2為每位學(xué)生和教師提供因特網(wǎng)訪問設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是非常艱巨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)和應(yīng)用一些因素，利用這些因素所帶來的不斷增長的效益，一步一步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。4.基礎(chǔ)設(shè)施——迎接挑戰(zhàn)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三414.基礎(chǔ)設(shè)施——開放教育資源二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容開放教育資源（OER）是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的一個(gè)重要方面。開放教育資源的形式包括播客、數(shù)字圖書館、教科書、游戲和課程，他們都是免費(fèi)提供給網(wǎng)絡(luò)上的任何人。4.基礎(chǔ)設(shè)施——開放教育資源二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃424.基礎(chǔ)設(shè)施——開放教育資源——下一代計(jì)算：云計(jì)算二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容服務(wù)的使用者：學(xué)生、教育工作者、管理者、家長網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備資源和應(yīng)用軟件教育資源和服務(wù)（開放的、私有的）：數(shù)字教材，數(shù)字圖書館，教育工作者系統(tǒng)，模擬，現(xiàn)實(shí)，虛擬交互，教育游戲，在線圖書館制作、編輯、傳播，內(nèi)容管理：文本處理，視頻音頻的捕捉/編輯，編寫平臺(tái)，博客，維基，教學(xué)、課程管理管理：課程安排，人員，機(jī)械設(shè)備管理，物資采購，出席人數(shù)，學(xué)生記錄評(píng)估和匯報(bào)社交網(wǎng)絡(luò)與協(xié)作公共私人網(wǎng)絡(luò)連接云服務(wù)—數(shù)據(jù)庫和信息庫云計(jì)算環(huán)境中的軟件服務(wù)框架

4.基礎(chǔ)設(shè)施——開放教育資源二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃434.基礎(chǔ)設(shè)施——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)所有的學(xué)生和教育工作者可以隨時(shí)隨地使用綜合性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。確保所有學(xué)生和教育工作者在校內(nèi)外都能通過寬帶或無線連接來訪問互聯(lián)網(wǎng)

；確保每個(gè)學(xué)生和教育工作者至少有一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)訪問設(shè)備、軟件和資源；利用開放教育資源為所有學(xué)習(xí)者提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì),加快基于技術(shù)的新型開放學(xué)習(xí)工具和課程的開發(fā)與應(yīng)用

；在各州、地區(qū)成立專門用于推動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的機(jī)構(gòu)

；措施制定相應(yīng)的定義、目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而支持各州和地區(qū)的教育技術(shù)和信息技術(shù)的“有意義使用”

。4.基礎(chǔ)設(shè)施——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)445.生產(chǎn)力——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)在更有效地利用時(shí)間、金錢和人員的同時(shí)，重新設(shè)計(jì)各級(jí)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以充分利用技術(shù)來改善學(xué)習(xí)結(jié)果。開發(fā)、采用一個(gè)更為普遍的“教育生產(chǎn)力”定義，并針對(duì)學(xué)習(xí)成果和成本，開發(fā)、采用相關(guān)度更高的、更有意義的測量辦法

；改進(jìn)教育系統(tǒng)的政策，并借助于技術(shù)管理教育系統(tǒng)的成本；在內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、財(cái)政數(shù)據(jù)的互操作標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與應(yīng)用方面，要加大投資，以便收集、共享和分析數(shù)據(jù)，從而完善教育決策；重新對(duì)教育系統(tǒng)中那些阻礙信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的基本假設(shè)進(jìn)行反思,尤其要從當(dāng)前教育系統(tǒng)中習(xí)以為常的班級(jí)、課堂教學(xué)制度開始

；措施設(shè)計(jì)、實(shí)施并評(píng)估那些技術(shù)支持的項(xiàng)目或措施,以確保學(xué)生在k-16教育系統(tǒng)中不斷進(jìn)步,并為未來的工作和生活做好準(zhǔn)備

。5.生產(chǎn)力——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃456.R&D——解決巨大的挑戰(zhàn)問題二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容終極挑戰(zhàn)建立一個(gè)整合的、端到端的實(shí)時(shí)系統(tǒng)，管理各級(jí)教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果和開支。具體挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)整合系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)者提供不同難度的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)支持,并具備自我改進(jìn)的特性設(shè)計(jì)整合系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確、可靠、符合成本與效益的對(duì)21世紀(jì)各學(xué)科的復(fù)雜技能和能力進(jìn)行評(píng)估；設(shè)計(jì)整合方法，能夠依據(jù)不同的目的，在多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)或數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間能夠符合成本效益的、實(shí)時(shí)捕捉、聚合、挖掘和共享內(nèi)容、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與財(cái)政數(shù)據(jù)；設(shè)計(jì)并驗(yàn)證這樣一個(gè)能夠有效、高效地對(duì)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的原則,這一原則還將確保能夠和離線教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)。6.R&D——解決巨大的挑戰(zhàn)問題二、美國2010國家教育技術(shù)46二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（四）反思與啟示反思一教育信息化的目標(biāo)和使命是什么？中國的學(xué)者和實(shí)踐者們習(xí)慣于將信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用稱作是一個(gè)教育信息化的過程。教育信息化的目標(biāo)和使命應(yīng)該定位于不斷提升信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中應(yīng)用的層次、水平和效益,創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)文化和教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理、研究及服務(wù)模式,

實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育系統(tǒng)在人力和物力資源方面的多層次開發(fā)與合理配置,從根本上體現(xiàn)放師生和管理者的創(chuàng)造力,從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育系統(tǒng)的現(xiàn)代化。啟示二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（四）反思與啟示反思一教育信47反思二信息技術(shù)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（四）反思與啟示教師借助信息技術(shù)獲得個(gè)人或集體的支持，通過聯(lián)合教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)技能。通過網(wǎng)絡(luò)共同體聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)者與內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)及活動(dòng)建立個(gè)人職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)利用專家和最好的教學(xué)實(shí)踐來提供及時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和問題解決方案，為教育者提供平臺(tái)和工具來設(shè)計(jì)和開發(fā)資源，并與同事共享教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。啟示反思二信息技術(shù)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？二、美國2010國家教育48反思三信息技術(shù)時(shí)代的21世紀(jì)技能？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（四）反思與啟示

啟示技術(shù)革新了人類的生存方式，21世紀(jì)的學(xué)生必須具備縝密地思考并做出決定的能力，解決復(fù)雜的、多學(xué)科的開放性問題的能力，創(chuàng)新能力，交流與合作能力，創(chuàng)新地利用知識(shí)、信息和機(jī)會(huì)的能力，個(gè)人經(jīng)濟(jì)、健康的管理和公民責(zé)任意識(shí)。反思三信息技術(shù)時(shí)代的21世紀(jì)技能？二、美國2010國家教育技49反思四信息技術(shù)如何促進(jìn)教育公平？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（四）反思與啟示

啟示要想把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供給所有學(xué)習(xí)者，需要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行通用的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)的通用設(shè)計(jì)（UDL）原則可用來指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法與教學(xué)資料的開發(fā)，并用來指導(dǎo)評(píng)估。依據(jù)這些原則，教師還可通過改進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的訪問，提供學(xué)習(xí)公平的機(jī)會(huì)，使不同的學(xué)習(xí)者都能提高學(xué)習(xí)的成效。反思四信息技術(shù)如何促進(jìn)教育公平？二、美國2010國家教育技術(shù)50目錄一美國2010教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃

三國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）目錄一美國2010教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃51三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資料

——《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要》基礎(chǔ)設(shè)施資源與應(yīng)用管理信息化三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資料52三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資料——UNESCO的教育信息化過程定義起步應(yīng)用融合創(chuàng)新技術(shù)教育聯(lián)合國教科文組織，2005年我國教育信息化發(fā)展正處于起步、應(yīng)用階段教育與應(yīng)用的融合發(fā)展三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資料起步應(yīng)用融合創(chuàng)新53教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模部分省市依托網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商提供的基礎(chǔ)服務(wù)建成了省市級(jí)的教育網(wǎng)高等學(xué)校校園網(wǎng)已經(jīng)普及，其他類別學(xué)校也不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資料——我國教育信息化現(xiàn)狀分析教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一54數(shù)字化教育資源建設(shè)初步建成國家基礎(chǔ)教育資源庫（7類資源，覆蓋36學(xué)科，4129學(xué)時(shí)）、高等優(yōu)質(zhì)教育課程資源庫（1421門）、國家職業(yè)教育資源庫（130多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程，非學(xué)歷成人繼續(xù)教育資源1804門次）網(wǎng)絡(luò)教育穩(wěn)步發(fā)展，已成為職業(yè)教育、高等教育和終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分信息化在教、學(xué)、科學(xué)研究各個(gè)環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，促進(jìn)了教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資料——我國教育信息化現(xiàn)狀分析數(shù)字化教育資源建設(shè)三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（一）背景資55三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（二）規(guī)劃編制——編制思路應(yīng)對(duì)形勢挑戰(zhàn)謀劃系統(tǒng)策略滿足國民期盼符合中國國情構(gòu)思規(guī)劃風(fēng)格解決教育問題編制思路知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速增長全球化日益加劇國際合作、競爭不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化、信息化引發(fā)社會(huì)變革人人接受普及教育形成公平教育機(jī)制享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)構(gòu)建終身教育體系城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際差異過大教育質(zhì)量普遍不高拔尖創(chuàng)新人才不足教學(xué)模式和方法創(chuàng)新不足教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一國家面貌領(lǐng)導(dǎo)意志民眾心情教育語言技術(shù)骨架三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（二）規(guī)劃編制——編制思路應(yīng)對(duì)56選點(diǎn)實(shí)地調(diào)研地方、行業(yè)、領(lǐng)域集中封閉起草分步、集中、整合多方征求意見部內(nèi)、地區(qū)、基層充分了解，摸清情況（尤其是落后地區(qū)的情況）面向部內(nèi)、部外專家，領(lǐng)域、行業(yè)專家，地方、基層專家，多方征求意見，確保成果質(zhì)量階段性集中封閉撰稿，分四次完成階段性工作版本，并及時(shí)向工作組匯報(bào)三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（二）規(guī)劃編制——工作方式選點(diǎn)實(shí)地調(diào)研集中封閉起草多方征求意見充分了解，摸清情況（尤其57三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（三）核心要素與相互關(guān)系三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（三）核心要素與相互關(guān)系58三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)59三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——總體戰(zhàn)略三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——總體戰(zhàn)略60三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——發(fā)展任務(wù)三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——發(fā)展任務(wù)61三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——行動(dòng)計(jì)劃三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——行動(dòng)計(jì)劃62三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——保障措施三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——保障措施63三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——實(shí)施三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（四）框架結(jié)構(gòu)——實(shí)施64三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（五）與NETP2010的比較分析我國的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃涉及整個(gè)教育系統(tǒng)的教育信息化發(fā)展，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、教育管理與服務(wù)等各層次各級(jí)別的教育領(lǐng)域。NETP2010教育信息化十年規(guī)劃VS美國政府制定的是基礎(chǔ)教育的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，高等教育和職業(yè)教育是獨(dú)立的，不屬于政府管轄范圍。三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（五）與NETP2010的比較65三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（五）與NETP2010的比較分析關(guān)注的立足點(diǎn)是“學(xué)校教育的質(zhì)量”，從學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、保障體系等層面出發(fā)、以重大工程項(xiàng)目為行動(dòng)計(jì)劃，全方位部署未來十年我國教育信息化的發(fā)展工作。關(guān)注的重點(diǎn)在“學(xué)習(xí)的效果”，從個(gè)性化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以“學(xué)習(xí)效果的提高”為目的，圍繞關(guān)于“用技術(shù)支持的學(xué)習(xí)模型”的五個(gè)組成要素來對(duì)未來十年美國教育技術(shù)工作進(jìn)行部署。NETP2010教育信息化十年規(guī)劃VS三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（五）與NETP2010的比較66三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（五）與NETP2010的比較分析我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃注重教育信息化師資隊(duì)伍、專業(yè)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”、“建設(shè)專業(yè)化技術(shù)支撐隊(duì)伍”以及“提升教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力”。NETP2010教育信息化十年規(guī)劃VS美國2010教育技術(shù)計(jì)劃注重教師的專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提出充分利用利用信息技術(shù)和聯(lián)合教學(xué)模式促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。三、我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（五）與NETP2010的比較67ThankYou!ThankYou!68中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究趙呈領(lǐng)：華中師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長教授、博導(dǎo)教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事zhcling@中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及其比較研究趙呈領(lǐng)：華中師范大學(xué)教育技69目錄國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）一美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃三目錄國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonRepor70一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（一）地平線報(bào)告簡介

“地平線項(xiàng)目”是國際新媒體聯(lián)盟組織（NewMediaConsortium）于2002年啟動(dòng)的一個(gè)定性研究項(xiàng)目，項(xiàng)目研究小組以新興信息技術(shù)和教育應(yīng)用為核心，采用德爾菲法（Delphi）等質(zhì)性研究方法開展持續(xù)而系統(tǒng)化的質(zhì)性研究評(píng)估，以年度《地平線報(bào)告》（HorizonReport）的方式介紹“地平線計(jì)劃”所做的持續(xù)性工作。

自2004年起每年的《地平線報(bào)告》都會(huì)介紹未來五年內(nèi)可能會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、或創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生重大影響的六項(xiàng)新興技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用，并介紹這些新興技術(shù)會(huì)對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生影響的關(guān)鍵趨勢與重要挑戰(zhàn)。一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonRepor71（二）地平線報(bào)告研究過程研究流程

一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）地平線報(bào)告研究流程圖（地平線報(bào)告官方網(wǎng)站：/home）（二）地平線報(bào)告研究過程研究流程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線72（二）地平線報(bào)告研究過程四個(gè)階段

階段一階段二階段三階段四組建團(tuán)隊(duì)文獻(xiàn)綜述研究問題達(dá)成共識(shí)一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（二）地平線報(bào)告研究過程四個(gè)階段階段一階段二階段三階段四組建73階段一——組建團(tuán)隊(duì)

地平線項(xiàng)目小組在每年夏天經(jīng)遴選成立專家委員會(huì)（AdvisoryBoard），正式啟動(dòng)本年度的研究工作。專家委員會(huì)通常有30至40個(gè)成員，都是來自全球的教育、研究、技術(shù)等領(lǐng)域享有聲譽(yù)的專家。

每年大約有一半的專家成員是新遴選的，以確保專家委員會(huì)成員具有廣泛的學(xué)術(shù)背景、國籍和研究興趣等方面的代表性。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段一——組建團(tuán)隊(duì)地平線項(xiàng)目小組在每年夏天經(jīng)74階段二——文獻(xiàn)綜述

項(xiàng)目小組在wikispace上列出一些新興技術(shù)的列表，并提供與之相關(guān)的文獻(xiàn)資料和廣泛的背景材料（報(bào)告、論文和其他材料），專家委員會(huì)的成員通過閱讀這些材料，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的綜述，也可以對(duì)技術(shù)主題進(jìn)行討論，利用頭腦風(fēng)暴的方法產(chǎn)生新的想法和視角。此外，項(xiàng)目小組使用RSS和Delicious（網(wǎng)絡(luò)書簽）分享文獻(xiàn)資料，使研究過程引用的參考資源與最新研究動(dòng)態(tài)保持同步，同時(shí)也方便專家之間了解彼此思想和工作進(jìn)展。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段二——文獻(xiàn)綜述項(xiàng)目小組在wikispa75階段三——研究問題

文獻(xiàn)綜述的工作完成后，專家委員會(huì)就進(jìn)入到研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——研究問題，這是地平線項(xiàng)目的核心。研究問題的設(shè)計(jì)是為了從專家委員會(huì)中產(chǎn)生一個(gè)未來五年內(nèi)可能會(huì)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新興技術(shù)及其挑戰(zhàn)和趨勢的清單。每位專家要求盡可能系統(tǒng)、全面的回答這些問題，以確保對(duì)相關(guān)的主題進(jìn)行了周全的考慮。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段三——研究問題文獻(xiàn)綜述的工作完成后，專家76階段三——研究問題（二）地平線報(bào)告研究過程有哪些關(guān)鍵技術(shù)是我們這個(gè)列表中沒有涉及到的？地平線項(xiàng)目中列出的哪些關(guān)鍵技術(shù)在未來五年中對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、學(xué)習(xí)或創(chuàng)造性表達(dá)最為重要？四個(gè)研究問題未來五年中，你認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)上會(huì)面臨哪些關(guān)鍵挑戰(zhàn)？哪些發(fā)展趨勢在對(duì)教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、服務(wù)等核心任務(wù)產(chǎn)生重大影響？一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段三——研究問題（二）地平線報(bào)告研究過程有哪些關(guān)鍵技術(shù)是我77階段四——達(dá)成共識(shí)

基于德爾菲法，專家委員會(huì)慢慢達(dá)成了共識(shí)。德爾菲法的第一步是讓每個(gè)專家委員會(huì)的成員通過一個(gè)多項(xiàng)投票系統(tǒng)進(jìn)行投票選擇，從最初的80多種候選技術(shù)中自上而下遴選12種評(píng)級(jí)靠前的技術(shù)（在三個(gè)時(shí)間范圍中每個(gè)時(shí)間范圍確定四種候選技術(shù)），形成一個(gè)關(guān)于新興技術(shù)的“精簡列表”。

一旦這個(gè)“精簡列表”確定了，專家小組就開始探索這12項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造性表達(dá)上可能有哪些應(yīng)用。（二）地平線報(bào)告研究過程一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段四——達(dá)成共識(shí)基于德爾菲法，專家委員會(huì)慢78階段四——達(dá)成共識(shí)

（二）地平線報(bào)告研究過程接下來項(xiàng)目組會(huì)組織專家委員會(huì)成員進(jìn)行第二次投票，排名前六位的新興技術(shù)將最終被確定為年度報(bào)告的評(píng)級(jí)結(jié)果。年度報(bào)告的關(guān)鍵趨勢和重要挑戰(zhàn)部分也是通過相同的程序由專家評(píng)議的方式最終確定。在整個(gè)評(píng)估過程中，項(xiàng)目組著重把握的關(guān)鍵是技術(shù)與教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究或者創(chuàng)造性表達(dá)的潛在相關(guān)性。一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）階段四——達(dá)成共識(shí)（二）地平線報(bào)告研究過程接79（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2004Learningobjects（學(xué)習(xí)對(duì)象）ScalableVectorGraphics（可縮放矢量圖形）RapidPrototyping（快速原型）MultimodalInterfaces（多模式接口）ContextAwareComputing（情景感知運(yùn)算）KnowledgeWebs（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）2005ExtendedLearning（拓展性學(xué)習(xí)）UbiquitousWireless（泛在的無線網(wǎng)絡(luò)）IntelligentSearching（智能搜索）EducationalGaming（教育游戲）SocialNetworks&KnowledgeWebs（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)&知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知運(yùn)算/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2006SocialComputing（社會(huì)性計(jì)算）PersonalBroadcasting（個(gè)人廣播）ThePhonesinTheirPockets（手機(jī)）EducationalGaming（教育游戲）AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和視覺加強(qiáng)）Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知環(huán)境和設(shè)備）一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年80（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2007User-CreatedContent（用戶創(chuàng)建內(nèi)容）SocialNetworking（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)）MobilePhones（手機(jī)）VirtualWorlds（虛擬世界）TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大規(guī)模多玩家教育游戲）2008GrassrootsVideo（草根視頻）CollaborationWebs（合作網(wǎng)絡(luò)）MobileBroadband（移動(dòng)寬帶）DataMashups（數(shù)據(jù)集合）CollectiveIntelligence（集體智慧）SocialOperatingSystems（社會(huì)性操作系統(tǒng)）2009Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）CloudComputing（云計(jì)算）Geo-Everything（智能定位）ThePersonalWeb（個(gè)人網(wǎng)絡(luò)）Semantic-AwareApplications（語義感知應(yīng)用程序）

SmartObjects（智能物體）一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年81（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長期（4到5年）2010MobileComputing（移動(dòng)計(jì)算）OpenContent（開放內(nèi)容）ElectronicBooks（電子書）SimpleAugmentedReality（簡易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）

VisualDataAnalysis（可視化數(shù)據(jù)分析）2011ElectronicBooks（電子書）Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）Game-BasedLearning（游戲式學(xué)習(xí)

）Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）

LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年82（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限移動(dòng)技術(shù)（7項(xiàng)）

ExtendedLearning（拓展性學(xué)習(xí)）2005短期ThePhonesinTheirPockets（手機(jī)）2006中期

MobilePhones（手機(jī)）2007中期MobileBroadband（移動(dòng)寬帶）2008中期Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）2009短期MobileComputing（移動(dòng)計(jì)算）2010短期Mobiles（移動(dòng)設(shè)備）2011短期

寓教技術(shù)

（4項(xiàng)）EducationalGaming（教育游戲）2005中期EducationalGaming（教育游戲）2006中期MassivelyMultiplayerEducationalGaming（大規(guī)模多玩家教育游戲）2007長期Game-BasedLearning（游戲式學(xué)習(xí)）2011中期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告83（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（7項(xiàng)）UbiquitousWireless（泛在的無線網(wǎng)絡(luò)）2005短期SocialNetworks&KnowledgeWebs（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)&知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）2005長期SocialComputing（社會(huì)性計(jì)算）2006短期SocialNetworking（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)）2007短期CollaborationWebs（合作網(wǎng)絡(luò)） 2008短期SocialOperatingSystems（社會(huì)性操作系統(tǒng)）2008長期CloudComputing（云計(jì)算）2009短期語義/情景感知技術(shù)（7項(xiàng)）

MultimodalInterfaces（多模式接口）2004中期ContextAwareComputing（情景感知運(yùn)算）2004長期Context-AwareComputing/AugmentedReality（情景感知運(yùn)算/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2005長期IntelligentSearching（智能搜索）2005中期Context-AwareEnvironmentsandDevices（情景感知環(huán)境和設(shè)備）2006長期Geo-Everything（智能定位）2009中期Semantic-AwareApplications（語義感知應(yīng)用程序）

2009長期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告84（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限

數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)（2項(xiàng)）

VisualDataAnalysis（可視化數(shù)據(jù)分析）2010長期LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）2011長期

模擬仿真技術(shù)（9項(xiàng)）

ScalableVectorGraphics（可縮放矢量圖形）2004短期RapidPrototyping（快速原型）2004中期AugmentedRealityandEnhancedVisualization（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和視覺加強(qiáng)）2005長期VirtualWorlds（虛擬世界）2007中期SmartObjects（智能物體）2009長期SimpleAugmentedReality（簡易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2010中期Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）2010長期AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）2011中期Gesture-BasedComputing（基于手勢的計(jì)算）2011長期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告85（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)年份期限數(shù)字化內(nèi)容開發(fā)/出版（7項(xiàng)）PersonalBroadcasting（個(gè)人廣播）2006短期User-CreatedContent（用戶創(chuàng)建內(nèi)容）2007短期TheNewScholarshipandEmergingFormsofPublication（新型出版形式）2007長期GrassrootsVideo（草根視頻）2008短期OpenContent（開放內(nèi)容）2010短期ElectronicBooks（電子書）2010中期ElectronicBooks（電子書）2011短期

知識(shí)管理/共享（5項(xiàng)）

Learningobjects（學(xué)習(xí)對(duì)象）2004短期KnowledgeWebs（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）2004中期

DataMashups（數(shù)據(jù)集合）2008中期CollectiveIntelligence（集體智慧）2008中期ThePersonalWeb（個(gè)人網(wǎng)絡(luò)）2009短期（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告86（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告87（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）

趨勢總結(jié)：1、移動(dòng)技術(shù)從2005年興起至2011年，一直都是地平線報(bào)告的熱點(diǎn)，從最初的拓展學(xué)習(xí)的設(shè)想到手機(jī)、移動(dòng)寬帶、移動(dòng)計(jì)算、移動(dòng)設(shè)備，涉及了移動(dòng)領(lǐng)域的方方面面，代表了未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。2、數(shù)字化內(nèi)容開發(fā)/出版、模擬/仿真技術(shù)和教育游戲也是較早興起的重要技術(shù)領(lǐng)域，直至2011年有愈來愈熱的發(fā)展趨勢；3、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)是近兩年才興起的技術(shù)，但會(huì)在未來五年內(nèi)有長足發(fā)展；4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、語義/情境感知技術(shù)、知識(shí)管理/共享是較早興起的技術(shù)領(lǐng)域，但其熱度在近兩年呈下降趨勢。（三）歷年地平線報(bào)告比較分析一、國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告88目錄一美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃三國際新媒體聯(lián)盟組織地平線報(bào)告（HorizonReport）目錄一美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃二4我國教育信息化十年發(fā)展89（一）簡介

美國是以科技立國，歷來重視技術(shù)（特別是現(xiàn)代信息技術(shù)）在教育、教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)要通過信息技術(shù)來促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。

自前總統(tǒng)克林頓在九十年代初倡導(dǎo)建立信息高速公路以來，歷屆美國總統(tǒng)始終不渝地遵循“要運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展”的戰(zhàn)略方針。為此，從1996年開始，曾先后在2000年、2004年制定并頒布過“國家教育技術(shù)計(jì)劃”。

2010年11月所頒布的，是在奧巴馬總統(tǒng)任期內(nèi)的最新一輪“國家教育技術(shù)計(jì)劃”。二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（一）簡介美國是以科技立國，歷來重視技術(shù)（90二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（一）簡介美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃的標(biāo)題為“變革美國教育：技術(shù)支持的學(xué)習(xí)”，其英文的原文是“TransformingAmericanEducation:LearningPoweredbyTechnology——NationalEducationalTechnologyPlan2010”，簡稱NETP2010。二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（一）簡介美91（二）兩大目標(biāo)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃到2020年，將縮小學(xué)業(yè)成績差距，使所有學(xué)生從高中畢業(yè)后都能夠?yàn)槌晒M(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。到2020年，將提高大學(xué)畢業(yè)生在總?cè)丝谥械谋壤?，使具?年或者4年學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生由現(xiàn)在只占41%提高到60%。目標(biāo)一目標(biāo)二（二）兩大目標(biāo)二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃到2020年，92為實(shí)現(xiàn)美國教育擬在2020年之前要達(dá)到的上述兩大目標(biāo)，NETP分析、思考了教育領(lǐng)域從學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)力、到研發(fā)（R&D）模式等許多方面的重大問題，與此同時(shí)，結(jié)合這些問題還提出了一些頗有創(chuàng)新思想、又有重要價(jià)值的解決方案及對(duì)策；這些解決方案及對(duì)策對(duì)于世界上的其他國家（特別是對(duì)我們中國）具有很好的學(xué)習(xí)與借鑒意義。（三）主要內(nèi)容二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)美國教育擬在2020年之前要達(dá)到的上述931.學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的學(xué)習(xí)是怎樣的？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容技術(shù)推動(dòng)下的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模型1.學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的學(xué)習(xí)是怎樣的？二、美國2010國家教育941.學(xué)習(xí)——人們需要學(xué)習(xí)什么？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容專家型的學(xué)習(xí)者

作為熟練的策略型學(xué)習(xí)者，知道如何學(xué)習(xí)新事物并且善于與他人交流學(xué)到的知識(shí)。

作為積極的參與型學(xué)習(xí)者，能夠認(rèn)識(shí)到我們自身的能力在不斷增長并且渴望學(xué)習(xí)更多的東西。作為網(wǎng)絡(luò)型學(xué)習(xí)者，具備隨時(shí)隨地利用專業(yè)知識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。策略型參與型網(wǎng)絡(luò)型1.學(xué)習(xí)——人們需要學(xué)習(xí)什么？二、美國2010國家教育技術(shù)951.學(xué)習(xí)——人們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容如何學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)程序式知識(shí)參與動(dòng)機(jī)利用豐富的媒體組合類型呈現(xiàn)信息；通過交互工具建立知識(shí)之間的聯(lián)系。為學(xué)習(xí)者提供支架指導(dǎo)學(xué)習(xí)；為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)交流工具；建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。引起學(xué)生的興趣和注意力；維持學(xué)習(xí)者的持續(xù)努力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；樹立學(xué)生作為終身學(xué)習(xí)者的良好形象。1.學(xué)習(xí)——人們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技961.學(xué)習(xí)——人們在何時(shí)何地進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容終身學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)——人們在何時(shí)何地進(jìn)行學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育971.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

——“學(xué)習(xí)的通用設(shè)計(jì)”（UDL）原則1為了讓學(xué)生了解有效獲取知識(shí)的途徑及工具，應(yīng)提供關(guān)于信息和知識(shí)的多種靈活的呈現(xiàn)方式；原則2為向?qū)W生展示他們所學(xué)到的內(nèi)容，應(yīng)提供與傳統(tǒng)不同的、多種靈活的表達(dá)方式；原則3為引起學(xué)習(xí)者多方面的學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、并對(duì)他們提出適當(dāng)挑戰(zhàn)，應(yīng)提供多種靈活的參與方式。1.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（981.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

——向所獲服務(wù)不足的群體提供服務(wù)低收入和少數(shù)民族學(xué)習(xí)者老人

英語學(xué)習(xí)者殘障學(xué)生

成年勞動(dòng)者

學(xué)齡前兒童

群體1.學(xué)習(xí)——誰需要學(xué)習(xí)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（991.學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)讓所有的學(xué)習(xí)者在校內(nèi)外都有參與式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其成為全球化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中積極、富有創(chuàng)造力、有知識(shí)、有道德的參與者。

修訂、創(chuàng)建、采用各知識(shí)領(lǐng)域能夠反映21世紀(jì)專業(yè)需求的，同時(shí)能夠反映技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)；

利用技術(shù)開發(fā)和采用能體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)資源；

利用技術(shù)的靈活性和力量開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，并使所有學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都能獲取到這些資源

；利用學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步加強(qiáng)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

措施1.學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（1002.評(píng)價(jià)——我們應(yīng)該評(píng)價(jià)什么

？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容“我號(hào)召我們國家的州長和國家的教育主管制定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅簡單地衡量學(xué)生是否可以回答測試中的問題，而是衡量他們是否具備了21世紀(jì)的技能，如解決問題的能力、批判性思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力?！薄獖W巴馬2009年3月10日2.評(píng)價(jià)——我們應(yīng)該評(píng)價(jià)什么？二、美國2010國家教育技術(shù)1012.評(píng)價(jià)——技術(shù)如何更好的支持評(píng)價(jià)？二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容自適應(yīng)評(píng)價(jià)促進(jìn)差異化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通用化設(shè)計(jì)（UDL）提高評(píng)價(jià)的易用性技術(shù)促進(jìn)新評(píng)價(jià)方式的發(fā)展技術(shù)能減少問責(zé)制測試的次數(shù)技術(shù)使更多的人參與評(píng)價(jià)技術(shù)支持2.評(píng)價(jià)——技術(shù)如何更好的支持評(píng)價(jià)？二、美國2010國家教育1022.評(píng)價(jià)——展望電子學(xué)習(xí)記錄二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容

許多學(xué)校正使用電子檔案和數(shù)字化的學(xué)習(xí)作品來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

利用評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)學(xué)生的電子作品，評(píng)價(jià)量表定義了不同級(jí)別的作品標(biāo)準(zhǔn)。2.評(píng)價(jià)——展望電子學(xué)習(xí)記錄二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃1032.評(píng)價(jià)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、措施二、美國2010國家教育技術(shù)計(jì)劃（三）主要內(nèi)容目標(biāo)各級(jí)教育系統(tǒng)將充分利用技術(shù)的力量去測量重要的因素，然后用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。