2021年江西省南昌市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021年江西省南昌市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列教學(xué)方法中以實際訓(xùn)練為主的方法是（）。

A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.演示法D.實驗法

2.《教育漫話》的作者是()。A.洛克B.贊科夫C.杜威D.盧梭

3.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

4.教學(xué)是（）。A.教師教的活動B.學(xué)生學(xué)的活動C.教加學(xué)的活動D.教師教學(xué)生學(xué)的活動

5.班主任是全面負(fù)責(zé)一個班（）

A.教學(xué)工作的教師B.德育工作的教師C.學(xué)生工作的教師D.團隊工作的教師

6.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本（）。

A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.途徑D.動力

7.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是（）。

A.反射B.反饋C.反映D.反應(yīng)

8.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應(yīng)，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于（）

A．正性懲罰

B．負(fù)性懲罰

C．負(fù)強化

D．正強化

9.

第

25

題

關(guān)心集體，關(guān)心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）

10.德育過程中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的品德（）。A.A.認(rèn)識B.情感C.意志D.行為習(xí)慣11.效度的種類大致有三類：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和()。A.復(fù)本效度B.效標(biāo)效度C.標(biāo)準(zhǔn)效度D.分半效度

12.提出態(tài)度的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論的心理學(xué)家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉13.實驗證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到多少時，記憶效果最佳?（）A.A.0.5B.1C.1.5D.2

14.馬克思主義觀點認(rèn)為，教育起源于（）。

A.生物界B.兒童對成人無意識的模仿C.生產(chǎn)勞動D.動物本能

15.在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練16.下列教學(xué)方法中以實際訓(xùn)練為主的方法是（）。A.A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.演示法D.實驗法

17.“足智多謀、隨機應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)?（）

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性18.在不同政治經(jīng)濟制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受()。A.經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的影響

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與生產(chǎn)關(guān)系的影響

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.本國學(xué)制變革與國外學(xué)制變革的影響

19.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》

20.厭惡療法屬于（）

A．行為矯正法

B．精神分析法

C．人本主義療法

D．合理情緒療法

二、填空題(20題)21.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

22.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

26.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

27.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。28.思維的基本形式是_______、_______、_______。

29.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

30.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

32.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

33.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

34.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

35.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

36.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

37.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

38.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

40.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(5題)41.簡要說明人格的特征。

42.簡述教師的專業(yè)素質(zhì)。

43.簡析感覺和知覺的關(guān)系。

44.簡述教育功能的類型。

45.美育的任務(wù)是什么?四、論述題(5題)46.聯(lián)系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

47.試述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程這一德育基本規(guī)律。

48.如何培養(yǎng)學(xué)生的動作技能?

49.結(jié)合思維品質(zhì)的特性，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

50.聯(lián)系實際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。

52.班主任了解學(xué)生的基本方法是問卷法。

53.在我國，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

54.思維的基本過程包括哪些環(huán)節(jié)?

55.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。

參考答案

1.D

2.A洛克著有《教育漫話》，贊科夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，盧梭著有《愛彌爾》，杜威著有《比主主義與教育》。

3.B

4.D

5.C

6.D

7.A由環(huán)境的刺激引起的應(yīng)答性活動叫反射。反射活動總是通過神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的。

8.D

9.A

10.D

11.B效度包括內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度，信度有復(fù)本信度和分半信度等。

12.A

13.C

14.C

15.C

16.D

17.C對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么，還應(yīng)知道每個品質(zhì)的含義。

18.C

19.B

20.A

21.認(rèn)識22.壬寅學(xué)制23.比較與分類，抽象與概括

24.評比操行評定評比，操行評定25.社會家庭

26.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要27.穩(wěn)定，統(tǒng)一28.概念，判斷，推理

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記

31.學(xué)科課程學(xué)科課程

32.社會知識社會知識

33.制度文化

34.學(xué)生集體學(xué)生集體35.識記保持

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

37.混合課混合課

38.先快后慢先快后慢

39.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識

40.強制性強制性

41.(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性：俗話說：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格說的。

(3)整合性：人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

42.(1)職業(yè)道德素養(yǎng)：

①愛崗敬業(yè)。

②熱愛學(xué)生。

③團結(jié)協(xié)作。

④為人師表。

(2)知識素質(zhì)

①比較系統(tǒng)的政治理論知識。

②精深的學(xué)科專業(yè)知識。

③廣博的文化基礎(chǔ)知識。

④必備的教育科學(xué)知識。

(3)能力素質(zhì)

①語言表達(dá)能力。

②教育教學(xué)管理能力。

③教育和管理班集體。

④自我反思能力。43.區(qū)別：(1)感覺是介于心理和生理之間的活動，是以生理作用為基礎(chǔ)的簡單的心理過程，而知覺則是純粹的心理活動。(2)感覺是個體共有的普遍現(xiàn)象，而知覺則具有很大的個別差異。(3)感覺是單一分析器活動的結(jié)果，反映的是客觀事物的個別屬性，而知覺則是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果。(4)經(jīng)驗在感覺與知覺活動中所起的作用不同，人的感覺有無經(jīng)驗均能產(chǎn)生，經(jīng)驗可使感受性更加敏銳，但知覺的產(chǎn)生離不開經(jīng)驗，它更多依賴于個體的知識經(jīng)驗和個性特點。聯(lián)系：(1)兩者都是人腦對直接作用于感官的刺激物的反映，同屬于感性認(rèn)識階段。

44.對教育功能類型的劃分，可以從多角度著手。

(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負(fù)向功能。

(3)從作用的呈現(xiàn)形式劃分．可分為教育的顯性功能和隱性功能。45.(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

46.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應(yīng)對各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，步調(diào)一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學(xué)生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據(jù)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系。第三，保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯(lián)系實際論述。

【解析】聯(lián)系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目?？忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯(lián)系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應(yīng)能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯(lián)系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策。

47.(1)學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。

①知即品德認(rèn)識，是人們對是非、善惡的認(rèn)識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩方面，品德知識是品德形成的基礎(chǔ)。

②情即品德情感，是人們對客觀事物是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。

③意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺而頑強的努力，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

④行即品德行為，是通過實踐練習(xí)形成的。是實現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德的需要產(chǎn)生品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)，是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。

(2)一般說來，德育過程是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)向前發(fā)展的。但四個方面在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，因此應(yīng)視情況選擇多種開端，最終促使學(xué)生品德全面、和諧發(fā)展。

48.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學(xué)習(xí)中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習(xí)。技能需要通過練習(xí)形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學(xué)電影。在示范動作時，示范方式對技能學(xué)習(xí)也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學(xué)習(xí)者了解自己的練習(xí)結(jié)果。每次練習(xí)后，應(yīng)讓學(xué)習(xí)者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習(xí)把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習(xí)，促進技能的獲得。49.良好思維品質(zhì)的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。

50.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負(fù)面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。

51.錯誤。

因為教師侵犯了受教育者的隱私權(quán)。從法律角度說，學(xué)生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護。隱私權(quán)，包括通信等，受到法律保護。52.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經(jīng)常深入學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學(xué)生，在自然狀態(tài)下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。

從考題提到的“基本方法”來看，我們可以推測到它應(yīng)該是經(jīng)常使用的，且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍，然后再使用比較法，就比較容易選出正確答案。

53.不準(zhǔn)確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)是對受教育者的總要求。我國各級各類