2022年四川省巴中市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年四川省巴中市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教師是教育工作的組織者，領導者，在教育過程中起（）

A.主導作用B.起決定作用C.不起主導作用D.起基礎作用

2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是（）。A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則

3.技能的活動方式是()。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

4.教育學的研究對象一般為（）。

A.教育現象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

5.組織學生到愛國主義教育基地參觀現場對學生進行德育，主要屬于（）。A.A.說理教育法B.榜樣教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

6.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系稱為（）。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

7.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）

A．孔子

B．《禮記?學記》

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

8.在“三結合”教育中起主導作用的是（）。

A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育

9.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育（）

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經濟D.具有永恒性

10.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內化

11.馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．教育與社會實踐相結合

B．知識分子與工人、農民相結合

C．德育與智育、體育相結合

D．教育與生產勞動相結合

12.學校產生于（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

13.學校對學生進行德育的最基本、最經常的途徑是（）。

A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.教學

14.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

15.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）

A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

16.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是()。A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲

17.我國較多的心理學家認為，智力的核心成分是（）。

A.應變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺思維能力

18.情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述?()。()。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

19.“魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是（）

A．雙趨沖突

B．雙避沖突

C．趨避沖突

D．多重趨避沖突

20.

第

4

題

根據課的任務把課分成兩類即（）

二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

26.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

31.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

34.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

36.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

37.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

38.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

39.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(5題)41.簡要說明社會態(tài)度的作用。

42.簡述遺忘的基本規(guī)律?

43.影響遺忘進程的因素有哪些?

44.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

45.簡述一般能力與特殊能力。

四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。

47.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

48.論述如何提高學生的情商水平，調節(jié)不良情緒。49.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。

50.良好的思維品質有哪些特性?

五、辨析題(5題)51.教育制度就是指學校制度。

52.教材就是指教科書。

53.力的發(fā)展速度上不存在差異。

54.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

55.教育決定著人的發(fā)展。

參考答案

1.A

2.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現了啟發(fā)性的教學原則。

3.A技能是學習得來的，區(qū)別于本能行為;技能是一種活動方式，區(qū)別于知識;技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意行為。

4.A

5.D參觀現場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學習的榜樣，它是運用直觀的手段實現潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

6.A教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現。

教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經濟、文化和科學技術與教育的關系等。

7.D

8.B

9.B

10.D所謂原型內化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內部轉化，就是智力活動離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

11.D

12.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

13.D教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。

14.D

15.D

16.A

17.B我國較多的心理學家認為，智力是個體認識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。

18.C黏液質的表現為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。

19.A

20.A

21.夸美紐斯夸美紐斯22.一般能力；特殊能力

23.學生集體學生集體

24.感知思維認識感知,思維,認識25.隨意運動克服內外困難

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.社會知識社會知識

28.混合課混合課

29.教學價值取向教學價值取向

30.認識

31.先快后慢先快后慢32.穩(wěn)定，統(tǒng)一33.教育與生產勞動相結合

34.生活化生活化

35.社會問題社會問題

36.評比操行評定評比，操行評定

37.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

38.制度文化

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性

40.強化強化41.(1)社會態(tài)度與認知。社會態(tài)度作為心理準備狀態(tài)，一經形成就將影響到人們注意事物的方式及對事物的理解。(2)社會態(tài)度與行為。①社會態(tài)度與行為不一致。人的態(tài)度與人的行為有時候不相一致?？赡芮∏∠喾?。②社會態(tài)度與行為一致。運用正確的方法，確實了解人們的真實態(tài)度，通過態(tài)度來預測行為是可能的。(3)社會態(tài)度的記憶過濾效應。(4)社會態(tài)度的自我價值保護作用。(5)社會態(tài)度的激勵作用。

42.遺忘具有以下的規(guī)律和特點：(1)不重要的和未經復習的內容容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘；(3)遺忘的進程不均衡；有先快后慢的特點，即艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律；(4)遺忘的原因：消退說認為不經復習強化的內容，會逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

43.(1)識記材料的性質與數量。

(2)學習的程度。

(3)識記材料的系列位置。

(4)識記者的態(tài)度。

44.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的5個層次：(1)生理需要。(2)安全需要。(3)歸屬與愛的需要。(4)尊重的需要。(5)自我實現的需要。

45.二者的區(qū)別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業(yè)活動中表現出來的能力。

二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發(fā)展，就可能變成特殊能力的組成部分。

(2)特殊能力得到發(fā)展的同時，也發(fā)展了一般能力。46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

47.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目?？忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策。48.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。49.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目?？忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策略中的任何一個。