英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理課件

英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴國家基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員教育部“國培專家?guī)臁笔着鷮＜艺憬≈行W(xué)外語教學(xué)學(xué)會會長華中師范大學(xué)北京研究院客座教授英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)生成課堂熱身破冰課堂活動組織課堂活動評價(jià)課堂師生互動教師話語提問提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）PresentationPracticeTesting課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）PresentPracticePracticeincontext課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）IntroducePracticeProduce（communication）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPPPresentationPracticeProduction課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPP課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法ReviewPresentationDrillPracticeConsolidation課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）CommunicatePresentlanguageDrillPracticeCommunicate課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）Task-presentingTask-preparingTask-accomplishingTask-reflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）LanguageLearningLanguageUsePresentingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）LanguageReviewingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序ProjectPresentingProjectAccomplishingProductPresenting課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWPPre-activitiesWhileactivitiesPost-activities課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWP課堂教學(xué)生成生成的前提行為ClassroomObservation五聲聽獄訟辭聽，觀其出言，不直則煩；色聽，觀其顏色，不直則赧然；氣聽，觀其氣息，不直則喘；耳聽，觀其聽聆，不直則惑；目聽，觀其眸子，不直則茫然。課堂教學(xué)生成生成的前提行為課堂教學(xué)生成ClassroomObservationEyesReadingFaceReadingBodyLanguageReadingPerformanceReadingListeningFeelingToseewhetherstudentsareabletodoTodecidewhethertheteachingwillgoon課堂教學(xué)生成ClassroomObservation課堂教學(xué)生成生成的前提要素活動難度符合學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度超越學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度低于學(xué)生的認(rèn)知能力活動形式符合學(xué)生的心理特征活動形式不符學(xué)生的心理特征課堂教學(xué)生成生成的前提要素課堂教學(xué)生成生成的常見手段ScaffoldingvsNon-scaffoldingSlowingvsSpeedingSpecificvsGeneralExamplevsAbstraction課堂教學(xué)生成生成的常見手段課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting小組活動的實(shí)施與管理思考題：如何激發(fā)主動參與小組活動？學(xué)生在小組活動時(shí)，教師應(yīng)該是什么角色？如何評價(jià)小組活動？小組活動的實(shí)施與管理思考題：案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請大家注意觀察她是如何實(shí)施和管理的。案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效指令簡要、清晰要求明確、適當(dāng)分工具體、到人小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭和筆頭英語描寫自己學(xué)校建筑物和活動場所的方位。（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：教師語速適中、語調(diào)親切、用詞易懂、發(fā)音地道、達(dá)意清楚。學(xué)生完全能夠理解小組活動的內(nèi)容、要求以及分工。（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：研究自己學(xué)校的地圖口頭描述各個(gè)建筑物、場所的方位，介紹自己的學(xué)校小組合作完成一封未完成的信，以筆頭形式描寫學(xué)校各種建筑物、活動場所的位子，介紹學(xué)校情況（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：（案例）小組活動：介紹學(xué)校分工：mapdesigners負(fù)責(zé)給有關(guān)建筑物、活動場所標(biāo)上英語secretaries負(fù)責(zé)記錄大家討論內(nèi)容presenters在全班做presentationcommentators作出自評和互評（案例）小組活動：介紹學(xué)校分工：小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動中觀察調(diào)控幫助小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動中觀察調(diào)控幫助小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)觀察仔細(xì)、全面調(diào)控自然、恰當(dāng)幫助及時(shí)、適度小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)觀察仔細(xì)、全面（案例）小組活動：介紹學(xué)校觀察：教師不斷在教室四周移動，關(guān)注學(xué)生的活動調(diào)控：教師把握活動進(jìn)程，適當(dāng)提示幫助：教師給需要的小組提供必要的支架（案例）小組活動：介紹學(xué)校觀察：教師不斷在教室四周移動，關(guān)注小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動后呈現(xiàn)互動評價(jià)小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動后呈現(xiàn)互動評價(jià)小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)呈現(xiàn)真實(shí)、自然互動主動、多維評價(jià)積極、有效小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)呈現(xiàn)真實(shí)、自然（案例）小組活動：介紹學(xué)校呈現(xiàn)：學(xué)生能夠按照要求，很好地呈現(xiàn)小組活動的結(jié)果互動：師生、生生互動積極、自然評價(jià)：要教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評（案例）小組活動：介紹學(xué)校呈現(xiàn)：學(xué)生能夠按照要求，很好地呈現(xiàn)Thanks!夏谷鳴聯(lián)系方式：E:shaklexia@B:/shakleW:/shaklexiaThanks!英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴國家基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員教育部“國培專家?guī)臁笔着鷮＜艺憬≈行W(xué)外語教學(xué)學(xué)會會長華中師范大學(xué)北京研究院客座教授英語課堂教學(xué)實(shí)施與管理夏谷鳴提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)生成課堂熱身破冰課堂活動組織課堂活動評價(jià)課堂師生互動教師話語提問提綱課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）PresentationPracticeTesting課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）PresentPracticePracticeincontext課堂教學(xué)程序布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）IntroducePracticeProduce（communication）課堂教學(xué)程序哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPPPresentationPracticeProduction課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PPP課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法ReviewPresentationDrillPracticeConsolidation課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)五步法課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）CommunicatePresentlanguageDrillPracticeCommunicate課堂教學(xué)程序威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）Task-presentingTask-preparingTask-accomplishingTask-reflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）LanguageLearningLanguageUsePresentingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2）課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）LanguageReviewingTaskPresentingTaskAccomplishingTaskReflecting課堂教學(xué)程序任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3）課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序ProjectPresentingProjectAccomplishingProductPresenting課堂教學(xué)程序項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)程序課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWPPre-activitiesWhileactivitiesPost-activities課堂教學(xué)程序課堂教學(xué)PWP課堂教學(xué)生成生成的前提行為ClassroomObservation五聲聽獄訟辭聽，觀其出言，不直則煩；色聽，觀其顏色，不直則赧然；氣聽，觀其氣息，不直則喘；耳聽，觀其聽聆，不直則惑；目聽，觀其眸子，不直則茫然。課堂教學(xué)生成生成的前提行為課堂教學(xué)生成ClassroomObservationEyesReadingFaceReadingBodyLanguageReadingPerformanceReadingListeningFeelingToseewhetherstudentsareabletodoTodecidewhethertheteachingwillgoon課堂教學(xué)生成ClassroomObservation課堂教學(xué)生成生成的前提要素活動難度符合學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度超越學(xué)生的認(rèn)知能力活動難度低于學(xué)生的認(rèn)知能力活動形式符合學(xué)生的心理特征活動形式不符學(xué)生的心理特征課堂教學(xué)生成生成的前提要素課堂教學(xué)生成生成的常見手段ScaffoldingvsNon-scaffoldingSlowingvsSpeedingSpecificvsGeneralExamplevsAbstraction課堂教學(xué)生成生成的常見手段課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成AidingvsDeleting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting課堂教學(xué)生成ReplacingvsAdjusting小組活動的實(shí)施與管理思考題：如何激發(fā)主動參與小組活動？學(xué)生在小組活動時(shí)，教師應(yīng)該是什么角色？如何評價(jià)小組活動？小組活動的實(shí)施與管理思考題：案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請大家注意觀察她是如何實(shí)施和管理的。案例在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)活動前目的要求指令分工小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效指令簡要、清晰要求明確、適當(dāng)分工具體、到人小組活動的實(shí)施過程與管理要點(diǎn)目的清楚、有效（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭和筆頭英語描寫自己學(xué)校建筑物和活動場所的方位。（案例）小組活動：介紹學(xué)校目的：（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：教師語速適中、語調(diào)親切、用詞易懂、發(fā)音地道、達(dá)意清楚。學(xué)生完全能夠理解小組活動的內(nèi)容、要求以及分工。（案例）小組活動：介紹學(xué)校指令：（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：研究自己學(xué)校的地圖口頭描述各個(gè)建筑物、場所的方位，介紹自己的學(xué)校小組合作完成一封未完成的信，以筆頭形式描寫學(xué)校各種建筑物、活動場所的位子，介紹學(xué)校情況（案例）小組活動：介紹學(xué)校要求：（案例）小組活動：介紹學(xué)校分工：