科學(xué)教研組活動(dòng)記錄

科學(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人舒應(yīng)紅活動(dòng)過(guò)程科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本。以人為本，就是一切從人民群眾的需要出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。堅(jiān)持以人為本，要注意把握以下幾個(gè)方面：不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。不僅要滿足物質(zhì)生活需要，而且要滿足精神文化需要。在滿足生存需要的基礎(chǔ)上，還要滿足安全、享受和發(fā)展的需要。在提高生活水平的同時(shí)，還要不斷改善生活質(zhì)量，改善生活的環(huán)境和條件。要關(guān)注全體人民的需要，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。充分發(fā)揮人的聰明才智。要不斷提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人才資源是第一資源，要尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，充分發(fā)揮人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要加大對(duì)人力資本的投入，努力為人人都能成才創(chuàng)造良好環(huán)境和平等機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮人力資源的作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。保障人民的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)益。把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。健全民主制度，豐富民主形式，逐步擴(kuò)大公民有序的政治參與，保證人民依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，享有廣泛的權(quán)利和自由，尊重和保障人權(quán)。保障人民在教育、就業(yè)、收入、財(cái)產(chǎn)和發(fā)明創(chuàng)造等方面的合法權(quán)益。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)要求，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化健康安全需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)政治文化權(quán)益，發(fā)展的成果要惠及全體人民。說(shuō)到底，就是堅(jiān)持黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，代表最廣大人民群眾的根本利益。全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治文化的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。達(dá)成共識(shí)（摘要）：以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，明確提出堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)認(rèn)識(shí)上的重大飛躍，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針?？茖W(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)達(dá)爾文《進(jìn)化論》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人袁華活動(dòng)過(guò)程1858年7月1日C.R.達(dá)爾文與A.R.華萊士在倫敦林奈學(xué)會(huì)上宣讀了關(guān)于物種起源的論文。后人稱他們的自然選擇學(xué)說(shuō)為達(dá)爾文·華萊士學(xué)說(shuō)。達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書(shū)中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。其核心自然選擇原理的大意如下：生物都有繁殖過(guò)剩的傾向，而生存空間和食物是有限的，所以生物必須“為生存而斗爭(zhēng)”。在同一種群中的個(gè)體存在著變異，那些具有能適應(yīng)環(huán)境的有利變異的個(gè)體將存活下來(lái)，并繁殖后代，不具有有利變異的個(gè)體就被淘汰。如果自然條件的變化是有方向的，則在歷史過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，微小的變異就得到積累而成為顯著的變異。由此可能導(dǎo)致亞種和新種的形成。達(dá)爾文的進(jìn)化理論，從生物與環(huán)境相互作用的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為生物的變異、遺傳和自然選擇作用能導(dǎo)致生物的適應(yīng)性改變。它由于有充分的科學(xué)事實(shí)作根據(jù)，所以能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，百余年來(lái)在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但達(dá)爾文的進(jìn)化理論還存在著若干明顯的弱點(diǎn)：①他的自然選擇原理是建立在當(dāng)時(shí)流行的“融合遺傳”假說(shuō)之上的。按照融合遺傳的概念，父、母親體的遺傳物質(zhì)可以像血液那樣發(fā)生融合；這樣任何新產(chǎn)生的變異經(jīng)過(guò)若干世代的融合就會(huì)消失，變異又怎能積累、自然選擇又怎能發(fā)揮作用呢。②達(dá)爾文過(guò)分強(qiáng)調(diào)了生物進(jìn)化的漸變性；他深信“自然界無(wú)跳躍”，用“中間類型絕滅”和“化石記錄不全”來(lái)解釋古生物資料所顯示的跳躍性進(jìn)化。他的這種觀點(diǎn)近年正越來(lái)越受到間斷平衡論者和新災(zāi)變論者的猛烈批評(píng)。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)過(guò)一些新的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。荷蘭植物學(xué)家H.德弗里斯(HugoMariedeVrier)在20世紀(jì)初根據(jù)月見(jiàn)草屬的變異情況提出“物種通過(guò)突變而產(chǎn)生”的突變論，而反對(duì)漸變論。這個(gè)理論得到當(dāng)時(shí)許多遺傳學(xué)家的支持。某些拉馬克學(xué)說(shuō)的追隨者們雖然拋棄了拉馬克的內(nèi)在意志概念，但仍強(qiáng)調(diào)后天獲得性遺傳，并認(rèn)為這是進(jìn)化的主要因素。50年代在蘇聯(lián)由T.D.李森科所標(biāo)榜的米丘林學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)生物在環(huán)境的直接影響下能夠定向變異、獲得性能夠遺傳。所有這些觀點(diǎn)被稱為新拉馬克主義。A.F.L.魏斯曼在1883年用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明獲得性遺傳的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)自然選擇是推動(dòng)生物進(jìn)化的動(dòng)力，他的看法被后人稱為新達(dá)爾文主義。20世紀(jì)20～30年代首先由R.A.費(fèi)希爾、S.賴特和J.B.S.霍爾丹等人將生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與孟德?tīng)柕念w粒遺傳理論相結(jié)合，重新解釋了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，形成了群體遺傳學(xué)。以后C.C.切特韋里科夫、T.多布然斯基、J.赫胥黎、E.邁爾、F.J.阿亞拉、G.L.斯特賓斯、G.G.辛普森和J.W.瓦倫丁等人又根據(jù)染色體遺傳學(xué)說(shuō)、群體遺傳學(xué)、物種的概念以及古生物學(xué)和分子生物學(xué)的許多學(xué)科知識(shí)，發(fā)展了達(dá)爾文學(xué)說(shuō)，建立了現(xiàn)代綜合進(jìn)化論。現(xiàn)代綜合進(jìn)化論徹底否定獲得性狀的遺傳，強(qiáng)調(diào)進(jìn)化的漸進(jìn)性，認(rèn)為進(jìn)化是群體而不是個(gè)體的現(xiàn)象，并重新肯定了自然選擇的壓倒一切的重要性，繼承和發(fā)展了達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)。達(dá)成共識(shí)（摘要）：美國(guó)遺傳學(xué)家R.B.戈德施米特認(rèn)為，通常的自然選擇，只能在物種的范圍內(nèi)，作用于基因而產(chǎn)生小的進(jìn)化改變，即小進(jìn)化；而由一個(gè)種變?yōu)榱硪粋€(gè)種的進(jìn)化步驟則需要另一種進(jìn)化方式，即大進(jìn)化。他認(rèn)為大進(jìn)化就是通過(guò)他所假設(shè)的系統(tǒng)漸變（涉及整個(gè)染色體組的遺傳漸變）而實(shí)現(xiàn)的。這樣就可以一下子產(chǎn)生出一個(gè)新種甚至一個(gè)新屬或新科。美國(guó)古生物學(xué)家辛普森同意把進(jìn)化的研究分成兩大領(lǐng)域：研究種以下的進(jìn)化改變的小進(jìn)化和研究種以上層次的進(jìn)化的大進(jìn)化，但并不同意戈氏的觀點(diǎn)，他并不認(rèn)為小進(jìn)化與大進(jìn)化是各自不同的或彼此無(wú)關(guān)的進(jìn)化方式?？茖W(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《科學(xué)究竟是什么》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人曹臘梅活動(dòng)過(guò)程“什么是科學(xué)？從各種著作文章中可以找出各種各樣的答案，難以計(jì)數(shù)。”在中國(guó)科協(xié)新觀點(diǎn)新學(xué)說(shuō)學(xué)術(shù)沙龍第一期活動(dòng)上，全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、中國(guó)科協(xié)黨組原副書(shū)記徐善衍認(rèn)為，“這是科學(xué)領(lǐng)域最基本的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題和人類面臨的所有問(wèn)題一樣——越是基本的、本源的問(wèn)題越重要，越難以回答?！睘槭裁匆懻摗翱茖W(xué)是什么”這個(gè)話題？“當(dāng)科學(xué)的概念誕生之后，人們一直在為它下定義，至今仍然沒(méi)有一個(gè)定義令人滿意。這正是科學(xué)博大精深、充滿生機(jī)之所在。在今天，詮釋科學(xué)的真實(shí)含義具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。”中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部部長(zhǎng)沈愛(ài)民表示，中國(guó)科協(xié)從今年起組織的新觀點(diǎn)新學(xué)說(shuō)學(xué)術(shù)沙龍系列活動(dòng)，旨在充分發(fā)揮學(xué)術(shù)交流“原始創(chuàng)新源頭之一”的作用，倡導(dǎo)自由探究和活躍學(xué)術(shù)空氣，以激發(fā)科學(xué)家和科技工作者的創(chuàng)造力。希望這些源于真實(shí)的科學(xué)生涯的感受，能夠化作社會(huì)的思考和公眾可以分享的智慧。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：第一，科學(xué)是人類對(duì)各類事物的本質(zhì)特征和變化規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。

第二，一定要認(rèn)真研究和理解科學(xué)的基本特征。

第三，科學(xué)的范疇問(wèn)題。按照《辭海》的解釋，科學(xué)研究的對(duì)象分為三類或者三個(gè)領(lǐng)域，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)，它們往往互相影響、互相作用。

第四，科學(xué)的價(jià)值觀問(wèn)題。對(duì)科學(xué)價(jià)值的考量，現(xiàn)代人多從經(jīng)濟(jì)價(jià)值上著眼，這應(yīng)該是理所當(dāng)然的。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)成了一個(gè)關(guān)鍵因素。比較各國(guó)綜合國(guó)力，科學(xué)也是一個(gè)關(guān)鍵因素。同時(shí)，我們更要認(rèn)識(shí)到科學(xué)是文化的一部分，它在整個(gè)人類文化和文明進(jìn)步中起著越來(lái)越重要的作用。達(dá)成共識(shí)（摘要）：今天的科學(xué)是一種職業(yè)活動(dòng)，是一種社會(huì)建制，是一種社會(huì)工具，是一個(gè)知識(shí)體系，是一套研究方法。科學(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《與孩子們共享自然》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人張艷紅活動(dòng)過(guò)程鮮花綻放的無(wú)盡美麗，云端飛鳥(niǎo)的從容優(yōu)雅，風(fēng)駛過(guò)樹(shù)林的狂吼咆哮—在我們的生活里，大自然常以不同的方式感動(dòng)你我，每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)和特別的感受。無(wú)限神秘的自然展現(xiàn)給我們屏氣凝神的純凈，提醒我們生命比那些屑碎的小事偉大多了！

我從來(lái)不曾低估接觸并進(jìn)入自然時(shí)那一刻寶貴光景的價(jià)值。我從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中得知：人對(duì)自然的體驗(yàn)是可以培養(yǎng)的，而這種體驗(yàn)?zāi)茏屛覀兏笍氐亓私馕覀兩硖幤渲械闹匾澜纭?/p>

本書(shū)的游戲是我多年來(lái)輔導(dǎo)孩子“體驗(yàn)自然”的過(guò)程中收集和創(chuàng)造的。我想幫助孩子們從自然中獲得靈感，因?yàn)樽匀坏膯⒌蠈?duì)于孩子的成長(zhǎng)具有特別的價(jià)值。這也就是本書(shū)的目的：我們自己、我們的孩子和孩子的朋友們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)快樂(lè)，啟發(fā)心智。

有些人具有科學(xué)、邏輯的思維；有些人對(duì)美與和諧更為敏感；另一些人則會(huì)被永恒的哲學(xué)真理深深感動(dòng)。本書(shū)中的42個(gè)游戲?yàn)楦鞣N性格的孩子以及大人開(kāi)啟心窗，接近自然。每一個(gè)游戲會(huì)創(chuàng)造一種情景，一種體驗(yàn)，自然本身就是老師，每個(gè)游戲都是從“自然”老師的嘴里說(shuō)出來(lái)的，但有時(shí)如科學(xué)家般滔滔不絕，有時(shí)又似藝術(shù)家或神秘主義者的調(diào)子喃喃細(xì)語(yǔ)。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：1．少點(diǎn)說(shuō)教，多些分享。除了告訴孩子們自然的基本常識(shí)（如“這是一棵鐵杉樹(shù)”）之外，我愿意和孩子談起此時(shí)此刻我對(duì)于這棵樹(shù)的感受。我會(huì)告訴他們我非常敬佩這棵長(zhǎng)在和阿爾卑斯山脈同樣海拔高度的杉樹(shù)，這種海拔的山地，夏天缺水，冬天又幾乎結(jié)冰，樹(shù)枝在凜冽的北風(fēng)下扭曲、變彎、枯干。我還告訴他們，我總是想知道：鐵杉怎樣才在堅(jiān)硬的巖縫中扎下根來(lái)，并吸取足夠的養(yǎng)料維持生存的。

2．善于接納、富于感受。接納意味著傾聽(tīng)與了解。在與孩子的相處過(guò)程中，能培養(yǎng)出這種難得的“接納”。戶外活動(dòng)會(huì)自然激發(fā)孩子們的熱情，這時(shí)你就可以巧妙地把孩子的熱情引向?qū)W習(xí)。

3．盡快集中孩子的注意力。開(kāi)始就要營(yíng)造合適的氣氛。通過(guò)提問(wèn)、指出有趣的景象或聲音，盡量集中孩子的注意力。有些孩子不能馬上習(xí)慣在和自然這么近的距離中觀察自然，所以你得給他們找點(diǎn)樂(lè)趣，一點(diǎn)一點(diǎn)地把他們觀察的狀態(tài)中，并讓他們知道你對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)非常感興趣。

4．首先觀察、先體驗(yàn)，然后再發(fā)表意見(jiàn)。有時(shí)自然界中的一些景象會(huì)令孩子全神貫注：一只剛剛誕生、正欲展翅，血液慢慢流盡它的翅膀；獨(dú)自在林間空地吃草的鹿﹍﹍。即使沒(méi)有出現(xiàn)這類特別的景象，孩子們也能通過(guò)細(xì)致的觀察化平凡為神奇。總之，孩子們對(duì)于他們觀察到的東西有種不可思議的專注能力。與周圍的環(huán)境融合的親身體驗(yàn)，會(huì)比間接的事實(shí)讓孩子有更深的感悟。孩子們很少會(huì)忘記一種直接的體驗(yàn)。

5．教學(xué)中充滿快樂(lè)。無(wú)論是歡呼雀躍的游戲，還是安靜的體驗(yàn)，快樂(lè)都不可缺少。如果你能一直都很快樂(lè)并充滿熱情，孩子們自然而然就會(huì)被吸引。記住，你自己的熱情是最富感染力的，并且是作為教師最大的財(cái)富。達(dá)成共識(shí)（摘要）：游戲會(huì)教給孩子們?cè)S多東西，有些顯而易見(jiàn)，有些不易覺(jué)察?？梢詮呐囵B(yǎng)孩子們的某種個(gè)性的角度選擇游戲；可以選擇游戲教授某些特定的概念；可以營(yíng)造選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧钴S教學(xué)氛圍；也可以用某個(gè)游戲激發(fā)學(xué)生的活力?？茖W(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《“探究——研討”教學(xué)法》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人舒應(yīng)紅活動(dòng)過(guò)程兒童的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造欲望，發(fā)現(xiàn)欲望，把對(duì)世界的片斷認(rèn)識(shí)逐步形成新的總體認(rèn)識(shí)的愿望，在將會(huì)改變得大大不同于過(guò)去的未來(lái)生活中得到支持的愿望，這一切，應(yīng)得到促進(jìn)、強(qiáng)化、發(fā)展。這一切，是通過(guò)教師的教導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)這一切，是一個(gè)艱巨的任務(wù)，這是因?yàn)椋阂环矫?，世界上的知識(shí)如此浩瀚，只能介紹其中極少一部分；另一方面，有著數(shù)不清的方法、途徑把事實(shí)和文化結(jié)合起來(lái)；而且，盡管孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律有共性，但各個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)過(guò)程是各不相同的，有多少孩子就會(huì)有多少不同的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，我們必須進(jìn)行選擇。選擇不是任意的，必須遵循一定的原則。學(xué)生、教師、學(xué)校三者之間所有相互作用的結(jié)果，并不是所學(xué)事實(shí)的簡(jiǎn)單總和，而是要發(fā)展孩子們繼續(xù)前進(jìn)的愿望和有所創(chuàng)新的愿望，特別要使孩子們學(xué)會(huì)一種程序，掌握一種工作方法，發(fā)展一種思想方法，這些應(yīng)該是能使孩子們終生受用的。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：這是一部難得的小學(xué)課程教材教法理論專著，附有大量生動(dòng)的實(shí)例。它力求以正確的觀點(diǎn)方法為指導(dǎo)，融匯古今教育學(xué)說(shuō)、心理學(xué)學(xué)說(shuō)，當(dāng)代科學(xué)教育改革試驗(yàn)的成果，探討并提供了一種可能適應(yīng)任何類型的教科書(shū)，以求得最佳科學(xué)教育效果的“探究一研討”教學(xué)法的基本原則，對(duì)小學(xué)自然教師和教研人員很有幫助。它所闡述的一些理論觀點(diǎn)和舉的實(shí)例，還涉及幼兒自然常識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)，中學(xué)理科，對(duì)幼兒園常識(shí)教師、師范院校、各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)同志和教育理論工作者都有參考價(jià)值。達(dá)成共識(shí)（摘要）：我們?cè)谶@本書(shū)里提供的“探究——研討”教學(xué)法，反映了這樣一種思想方法：通過(guò)對(duì)自然事物的觀察、描述、互相交流感受和解釋，在思想上形成解釋認(rèn)識(shí)對(duì)象的模型，然后在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，從而找出紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象之間的關(guān)系和聯(lián)系，形成對(duì)自然界的有秩序的理解。在這本書(shū)里提供的“探究——研討”教學(xué)法，反映了這樣一種思想方法：通過(guò)對(duì)自然事物的觀察、描述、互相交流感。受和解釋，在思想上形成解釋認(rèn)識(shí)對(duì)象的模型，然后在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，從而找出紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象之間的關(guān)系和聯(lián)系，形成對(duì)自然界的有秩序的理解。科學(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理手冊(cè)》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人舒應(yīng)紅活動(dòng)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)室工作任務(wù)（1）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求與學(xué)科教研組密切配合進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，改進(jìn)和研制教學(xué)儀器及自制教具。學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)有關(guān)教師、技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。（3）實(shí)驗(yàn)室要維持科學(xué)、文明、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證儀器設(shè)備經(jīng)常處于良好的可用狀態(tài)，準(zhǔn)備齊全實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)資料掛圖，保護(hù)好國(guó)家財(cái)產(chǎn)。2、實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：參與新建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室用電用水等建設(shè)項(xiàng)目的籌劃，參與教學(xué)儀器設(shè)備的添置更新。（2）實(shí)驗(yàn)室管理：教學(xué)儀器的管理，教學(xué)儀器的日常保養(yǎng)、維護(hù)及修理。消耗品的使用管理，儀器設(shè)備帳目管理，實(shí)驗(yàn)室安全管理，各類實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的制訂與執(zhí)行。（3）輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)：參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)或協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作，組織或協(xié)助教師組織開(kāi)展課外科技活動(dòng)等。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：（1）按儀器、藥品的自身特點(diǎn)歸類進(jìn)行科學(xué)擺放，以利儀器保養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室安全。（2）存放既要整齊美觀，又要科學(xué)分類，以便進(jìn)行維護(hù)和查找。儀器分類與存放原則：分類科學(xué)、陳列有序、整齊美觀、取用方便。儀器分類要注意：①不同學(xué)科儀器要分開(kāi)②同一學(xué)科儀器按學(xué)科特點(diǎn)分，如物理儀器按力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等分類；化學(xué)儀器與藥品分開(kāi)，危險(xiǎn)品與一般藥品分開(kāi)。化學(xué)儀器又可按金屬儀器、玻璃儀器、配套儀器分類；化學(xué)藥品按無(wú)機(jī)物、有機(jī)物分類。無(wú)機(jī)物又可分為單質(zhì)、酸、堿、鹽等，有機(jī)物又可按官能團(tuán)分為醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯等。生物儀器按一般儀器、標(biāo)本、模型分類，標(biāo)本又可分為浸制標(biāo)本、剝制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、切片標(biāo)本等。標(biāo)本與模型中再按植物、動(dòng)物和生理衛(wèi)生分別依次存放；小學(xué)科學(xué)儀器按物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理、模型、標(biāo)本等分類。③演示儀器和分組儀器相對(duì)分開(kāi)。達(dá)成共識(shí)（摘要）：教學(xué)儀器在使用過(guò)程中造成的損壞、遺失或長(zhǎng)期使用已老化無(wú)收存價(jià)值的儀器（低值易耗品除外）均應(yīng)辦理報(bào)損或報(bào)廢手續(xù)，并從儀器分類帳中減去。屬于正常損壞、且價(jià)值不大的非民用儀器，填寫損壞賠償記錄，經(jīng)手人（損壞人）簽字后，實(shí)驗(yàn)教師可以從分類帳中減去。如價(jià)值較大或?qū)倜裼脙x器則除填寫損壞賠償記錄外，還應(yīng)填報(bào)損、報(bào)廢單，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，實(shí)驗(yàn)教師方可從分類帳中減去。由于長(zhǎng)久使用已老化或嚴(yán)重?fù)p壞無(wú)使用價(jià)值的儀器由實(shí)驗(yàn)教師填寫報(bào)損、報(bào)廢單，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人組織簽定同意后，實(shí)驗(yàn)教師方可記帳?？茖W(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《郴州市普通中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理細(xì)則》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人袁華活動(dòng)過(guò)程一、總則二、實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理細(xì)則1、教學(xué)儀器設(shè)備申購(gòu)計(jì)劃的制定2、教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)檢與驗(yàn)收3、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的存放管理4、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用管理5、實(shí)驗(yàn)室的安全管理6、實(shí)驗(yàn)室的檔案管理7、實(shí)驗(yàn)人員管理三、附則教研組成員討論發(fā)言（摘要）：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的存放和使用過(guò)程中離不開(kāi)電，確保用電安全是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要任務(wù)之一。實(shí)驗(yàn)室要設(shè)總配電盤（或箱）。裝設(shè)漏電保護(hù)器，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要將總電閘斷開(kāi)。任課教師要嚴(yán)格控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)用電，盡量使用36伏以下的安全電壓。實(shí)驗(yàn)室供電線路的布設(shè)，電線截面積和保險(xiǎn)絲的選用，要符合安全供電標(biāo)準(zhǔn)，供電線要定期檢修和更換。安裝電器設(shè)備要做到電流、電壓、安裝與用電器的標(biāo)稱值匹配。一般情況下（除有特殊標(biāo)注外）用電器都應(yīng)接地，并經(jīng)常檢查接地是否良好。清潔大掃除時(shí)，不能弄濕電源線，不能用潮濕的手觸摸正在工作的電器設(shè)備。電線或電器盒蓋破損要及時(shí)修復(fù)，以免高壓導(dǎo)線裸露傷人。檢修電源線和用電器時(shí)必須切斷電源，切忌帶電操作，所有電工工具應(yīng)有絕緣良好的手柄，等等。達(dá)成共識(shí)（摘要）：實(shí)驗(yàn)室管理工作要定期總結(jié)，一般期末有小結(jié)，學(xué)年終有總結(jié)。總結(jié)要反映實(shí)驗(yàn)室一年內(nèi)主要工作成果、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)總結(jié)、肯定成績(jī)找出差距，改進(jìn)提高?？偨Y(jié)材料要報(bào)學(xué)校和主管部門。學(xué)期或?qū)W年末要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況及清理盤點(diǎn)后儀器設(shè)備變動(dòng)情況編制報(bào)表報(bào)學(xué)校和主管部門。科學(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》一參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人曹臘梅活動(dòng)過(guò)程根據(jù)黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會(huì)精神，依照《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006－2020年）》（國(guó)發(fā)［2005］44號(hào)，制定并實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006－2010－2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）。前言

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距甚大。公民科學(xué)素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距十分明顯，勞動(dòng)適齡人口科學(xué)素質(zhì)不高；大多數(shù)公民對(duì)基本科學(xué)知識(shí)了解程度較低，在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法等方面更為欠缺，一些不科學(xué)的觀念和行為普遍存在，愚昧迷信在某些地區(qū)較為盛行。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)是堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性社會(huì)工程，是政府引導(dǎo)實(shí)施、全民廣泛參與的社會(huì)行動(dòng)。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但仍存在許多問(wèn)題。人均接受正規(guī)教育年限低于世界平均水平；因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷；社會(huì)教育、成人教育的發(fā)展尚不全面和深入，公民缺少接受終身教育的機(jī)會(huì)?？破臻L(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制尚未形成；科普設(shè)施、隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)等資源不足；大眾傳媒科技傳播力度不夠、質(zhì)量不高。公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的公共服務(wù)未能有效滿足社會(huì)需求，公民提升自身科學(xué)素質(zhì)的主動(dòng)性尚未充分調(diào)動(dòng)。達(dá)成共識(shí)（摘要）：全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃旨在全面推動(dòng)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國(guó)成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?？茖W(xué)教研組活動(dòng)記錄年月日會(huì)議時(shí)間會(huì)議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》二參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人曹臘梅活動(dòng)過(guò)程二、方針和目標(biāo)

指導(dǎo)方針：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量共同參與，大力加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，為提升自主創(chuàng)新能力和綜合國(guó)力、全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)打下雄厚的人力資源基礎(chǔ)。

今后15年，實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的方針是“政府推動(dòng)，全民參與，提升素質(zhì)，促進(jìn)和諧”。

目標(biāo)：

到2020年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有長(zhǎng)足發(fā)展，形成比較完善的公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家21世紀(jì)初的水平。

到2010年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)明顯提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代末的水平。圍繞公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：政府推動(dòng)——各級(jí)政府將公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)政府將《科學(xué)素質(zhì)綱要》納入有關(guān)規(guī)劃計(jì)劃，制定政策法規(guī)，加大公共投入，推動(dòng)《科學(xué)素質(zhì)綱要》的實(shí)施。社會(huì)各界各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作。

全民參與——公民是科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的參與主體和受益者，要充分調(diào)動(dòng)全體公民參與實(shí)施《科學(xué)素質(zhì)綱要》的積極性和主動(dòng)性，在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)尚。

提升素質(zhì)——提高公民科學(xué)素質(zhì)是《科學(xué)素質(zhì)綱要》的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)實(shí)施《科學(xué)素質(zhì)綱要》，推