理想的教學方案設計

理想的教學方案設計

學習目標：1．多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。2．能仿寫諸如理想是石，敲出星星之火之類的句式。3．能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現(xiàn)理想。教學設想：主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。教學過程：一．導入：《在山的那邊》中里說：在山的那邊，是海，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關于理想的名言。二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。三．讓學生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關分析。四．提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。五．讓學生說出自己的真實想法。六．再讀全詩，要求有情感。七．作業(yè)：仿寫例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。友誼是，；友誼是，；

第二篇：理想教學方案設計1600字一、嘗試探疑·激活思維理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學們，你的理想是什么呢？讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現(xiàn)自己的理想有一定的指導作用。1.認真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結構。2.仔細想一想，聯(lián)系生活實際及個人經歷，揣摩本詩的思想內容，理解本詩的主旨。3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的？二、自主學習·學法建議1.建議同學們通讀課文，整體感知課文內容，探究本詩的脈絡。探究本詩的脈絡，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意義”來概括。8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意義”來概括。可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡就一目了然：歷史意義（2.3)理想的意義（1）人格意義（4.5.6.7)鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗（12）人生意義(8.9.10.11)總——————————分——————————總2.建議同學們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實際及個人經歷，依據自己的直接經驗與間接經驗，探究詞句的含義。本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認真揣摩，反復品味，細致探究，悟出真諦。首先，我們要學會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問題進行探究。其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結合自己親身經歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。3.建議同學們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會動詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。三、典例剖析·潛能開發(fā)[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？世界上總有人拋棄了理想，但理想卻從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區(qū)別。[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想卻從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這一詩句的含義。[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復揣摩，還可以與同學交流。[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。理想開花，桃李要結甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。1