組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)Endocrinesystem組胚教研室齊亞靈本章重點(diǎn)◆甲狀的結(jié)構(gòu)和功能(甲狀腺濾泡,濾飽旁細(xì)胞)◆甲狀旁應(yīng)主細(xì)胞的功態(tài)◆腎上腺的結(jié)構(gòu)和功能(皮質(zhì)三帶,髓質(zhì)嗜鉻細(xì)胞)◆垂體的分部、結(jié)構(gòu)及功能;丘腦下部與要體遠(yuǎn)側(cè)部、神經(jīng)部的頭糸。使優(yōu)美生動(dòng)的歌曲用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以使原本枯燥乏味、機(jī)械死板的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣、精彩四溢，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)效率也能在它的作用下獲得較大幅度的提高。下面，筆者就從以下三方面，對(duì)英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做詳細(xì)闡述。一、利用英文歌曲，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)試教育體制下的英語(yǔ)課堂，教師總是反復(fù)向?qū)W生講授課文中所涉及的詞匯、句型等，教學(xué)方式機(jī)械單一，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，這種情況下的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率自然是異常低下的。而英文歌曲，具有清新的歌詞、動(dòng)感的旋律，若將其引用到課堂教學(xué)中，便能激活學(xué)生的右腦，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能由此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，從而大幅度地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)Friendship這一單元時(shí)，本單元中心話題是“友誼”，旨在加深學(xué)生對(duì)友誼、友情的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問(wèn)題等，在上課一開(kāi)始，我給學(xué)生播放了歌曲Shinningfriends，這首英文歌曲用簡(jiǎn)單動(dòng)聽(tīng)的旋律，將友情以最簡(jiǎn)單的方式傾訴，曲風(fēng)調(diào)皮輕松，歌聲動(dòng)情真摯，聽(tīng)起來(lái)使人感覺(jué)十分清新溫暖。另外，也可播放Troubleisafriend這首歌曲，此首歌曲傳唱度較高，而且歌唱者嗓音甜而不膩，曲風(fēng)生動(dòng)活潑，一經(jīng)播放就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛立即變得活躍輕松起來(lái)，我們也能由此順利引出本節(jié)課的教學(xué)主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增，這就為本節(jié)課教學(xué)效率的高效化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、利用英文歌曲，幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大英文詞匯量詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，記單詞也是學(xué)生每天都需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，記憶單詞是學(xué)生覺(jué)得十分枯燥的一件事情，而且成效較低，很多學(xué)生都對(duì)記單詞具有厭煩、恐懼心理。而英文歌曲，主題豐富多樣，涉及范圍廣泛，大量的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)等都在英文歌詞中出現(xiàn)，是學(xué)習(xí)詞匯的一種有效方法。所以，我們就可利用歌曲來(lái)輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)，用生動(dòng)優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，如此，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的興趣，提高記單詞的效率，也能幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大英文詞匯量，解決學(xué)生單詞易忘和詞匯量少的問(wèn)題。例如，在必修一Unit3TravelJournal這一單元中，需要學(xué)生對(duì)wherever，whatever這一類(lèi)詞的用法正確把握，所以課堂上我就選擇播放了一首反復(fù)出現(xiàn)wherever，whatever引導(dǎo)句子的歌曲RightHereWaiting，然后對(duì)歌詞中用到的詞匯進(jìn)行了歸納，如dayafterday，goinsane，wherever，whatever，take...forgranted，wonder，survive...然后讓學(xué)生解釋這些詞組，并對(duì)歌詞中含有這些詞組的句子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)思路明顯比傳統(tǒng)枯燥講解單詞、讓學(xué)生反復(fù)記憶、練習(xí)的效果好得多，無(wú)形之中幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大了詞匯量。三、利用英文歌曲，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的感覺(jué)是枯燥、無(wú)趣、難懂。而語(yǔ)法是高考英語(yǔ)考試中必考的一種題型，所以語(yǔ)法是學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而利用歌曲來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，使學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)，是一種有效的教學(xué)途徑，如此，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主動(dòng)性，還能取得極好的語(yǔ)法教學(xué)效果。例如，歌曲Yesterdayoncemore中的幾句歌詞就對(duì)一般過(guò)去式的語(yǔ)法特性進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)鏦henIwasyoungIlistenedtotheradio.../ItwassongsoflovethatIwouldsingtothem./Astheymelttheyearsaway...這樣，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，學(xué)生就能對(duì)一般過(guò)去式的用法有正確領(lǐng)悟，教學(xué)效果勢(shì)必要比我們傳統(tǒng)的枯燥講授型好得多。綜上所述，英文歌曲是英語(yǔ)教學(xué)中的寶貴資源，作為高中英語(yǔ)教師的我們，要通過(guò)科學(xué)有效的方式對(duì)其加以利用，做到發(fā)揮歌曲教學(xué)作用和價(jià)值的同時(shí)，還不耽誤教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)輕松的事情，具有愉快興奮的體驗(yàn)，達(dá)到快樂(lè)教英語(yǔ)、輕松學(xué)英語(yǔ)的目的?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族的素質(zhì)，多出人才，出好人才。”完成提高民族素質(zhì)的使命，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為教育改革的主旋律。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育是更科學(xué)合理的先進(jìn)教育，但是農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)卻遇到了很大的困難和阻力，并且存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一、農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢，落后于教育的發(fā)展首先，農(nóng)村教師思想政治素質(zhì)滯后于農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型和體制的轉(zhuǎn)換，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化。但是個(gè)別教師組織觀念淡薄，甚至在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差，缺乏馬克思主義的信仰、社會(huì)主義的信念、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心以及對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任，教學(xué)中不能夠很好的落實(shí)各項(xiàng)素質(zhì)教育的政策。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)滯后于時(shí)代的發(fā)展。目前對(duì)農(nóng)村教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育，忽視了非學(xué)歷教育。在農(nóng)村中小學(xué)，即使在有的學(xué)校90%以上的教師達(dá)到了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。仍有學(xué)生說(shuō)老師“沒(méi)水平”。一個(gè)至關(guān)重要的原因是在科技知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師的知識(shí)容易老化，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，并且有的老師不愿意接受新的東西，認(rèn)為新東西不適合學(xué)生的發(fā)展，還有受到自身知識(shí)的限制，再加上地方黨委、政府等缺乏先進(jìn)的管理水平；農(nóng)村教師提高自身素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全；沒(méi)有組織農(nóng)村教師進(jìn)行科教新知識(shí)新技術(shù)的培訓(xùn)；組織農(nóng)村教師到外地學(xué)習(xí)和交流或請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)鄉(xiāng)村講課、開(kāi)展大討論的措施與手段更是少之又少。二、對(duì)于農(nóng)村素質(zhì)教育的投資力度不夠素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它不僅要求學(xué)生動(dòng)腦，還要?jiǎng)邮?，親自參加實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。這就需要大量的投入，然而，目前我國(guó)的教育投入嚴(yán)重不足，投資結(jié)構(gòu)極不平衡。城鎮(zhèn)教育投入較多，農(nóng)村地區(qū)的教育投入嚴(yán)重不足，有的地方學(xué)校多年來(lái)校舍失修，設(shè)施陳舊，有不少屬于危房學(xué)校，更談不上教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配套及完善。直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校建設(shè)進(jìn)展緩慢，素質(zhì)教育的區(qū)域性差別加大，實(shí)施素質(zhì)教育區(qū)域性發(fā)展極不平衡。三、國(guó)家有關(guān)農(nóng)村素質(zhì)教育的政策制定不合理，地方政府行為定位錯(cuò)誤首先，城鄉(xiāng)教育條件存在巨大的差別，教育政策的制訂也往往是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn)的，而涉及農(nóng)村教育的則非常有限。其次，國(guó)家教育政策把農(nóng)村素質(zhì)教育基本上交給地方，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，不少地方農(nóng)村素質(zhì)教育難以為繼。還有，相當(dāng)一部分地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不深。在一些地方的政策部門(mén)看來(lái)，農(nóng)村素質(zhì)教育投入越多，地方的損失越重，因此缺少應(yīng)有的責(zé)任感和積極性。一些地方政府財(cái)源有限，拖欠教師工資的問(wèn)題仍然沒(méi)有解決。四、農(nóng)村素質(zhì)教育教育與城市差距較大農(nóng)村素質(zhì)教育教育不僅與城市有差距，而且農(nóng)村與農(nóng)村之間、農(nóng)村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間也存在差距，且在進(jìn)一步擴(kuò)大。首先表現(xiàn)在不同地區(qū)之間的差距明顯。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部農(nóng)村全部普及了九年制義務(wù)教育，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的要求提高了一個(gè)層次。而一些中西部地區(qū)普及初等教育仍困難重重，輟學(xué)率居高不下。其次，同一地區(qū)農(nóng)村內(nèi)部教育也存在差距，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育條件明顯好于農(nóng)村。國(guó)家的扶貧政策多以縣級(jí)行政單位為對(duì)象，農(nóng)戶(hù)受益不明顯，而且效益好的村辦集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)還出現(xiàn)層層上收現(xiàn)象，富裕家庭也開(kāi)始向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城聚集，再加上縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政赤字向農(nóng)民攤派，農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，在貧困地區(qū)，這種情況更為突出。這就造成同一地區(qū)農(nóng)村內(nèi)部生活水平差距懸殊，致使大批師范院校畢業(yè)生滯留縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且農(nóng)村優(yōu)秀的教師又競(jìng)相向上流動(dòng)，進(jìn)一步加深了農(nóng)村素質(zhì)教育的危機(jī)。五、農(nóng)村學(xué)校課程資源單一，缺少特色課程目前農(nóng)村與城市一樣執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的課程方案，使用同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“校校同課程，生生同課本”的局面。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一化，其實(shí)施的目標(biāo)也是唯一的，即參加中考或高考，僅僅追求升入高一級(jí)的學(xué)校。另外，農(nóng)村很少開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和開(kāi)發(fā)校本課程，鄉(xiāng)土教材使用很少，致使農(nóng)村課程設(shè)置嚴(yán)重脫離農(nóng)村生產(chǎn)生活的實(shí)際，很多農(nóng)村的學(xué)校都不知道如何把實(shí)踐與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。最終使課程與教學(xué)跟農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。綜上所述，在農(nóng)村實(shí)行素質(zhì)教育還有許多需要考慮的問(wèn)題，而推行素質(zhì)教育又是我們勢(shì)在必行的，這中間的矛盾該如何解決值得我們更多的關(guān)注。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系1內(nèi)分泌系統(tǒng)Endocrinesystem組胚教研室齊亞靈內(nèi)分泌系統(tǒng)2本章重點(diǎn)◆甲狀的結(jié)構(gòu)和功能(甲狀腺濾泡,濾飽旁細(xì)胞)◆甲狀旁應(yīng)主細(xì)胞的功態(tài)◆腎上腺的結(jié)構(gòu)和功能(皮質(zhì)三帶,髓質(zhì)嗜鉻細(xì)胞)◆垂體的分部、結(jié)構(gòu)及功能;丘腦下部與要體遠(yuǎn)側(cè)部、神經(jīng)部的頭糸。本章重點(diǎn)3概述※內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成:內(nèi)分泌腺:甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、垂體、松果體內(nèi)分泌細(xì)胞:散在分布于其他器官中概述4概述內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能:調(diào)節(jié)系統(tǒng);維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定;調(diào)節(jié)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育;調(diào)節(jié)機(jī)體物質(zhì)代謝;控制生殖;影響行為概述5概念:◆激素(hormone)內(nèi)分泌細(xì)胞的分泌物激素按其化學(xué)性質(zhì)分含氮激素和類(lèi)固醇激素◆靶器官(靶細(xì)胞)激素作用的特定器官(細(xì)胞)◆旁分泌(paracrine)細(xì)胞分泌的激素直接作用于鄰近細(xì)胞概念:6內(nèi)分泌細(xì)胞分兩大類(lèi):◆含氮激素分泌細(xì)胞:RER豐富、GC發(fā)達(dá),有分泌顆粒◆類(lèi)固醇激素分泌細(xì)胞:滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富,線粒體嵴多呈管狀,含較多脂滴,無(wú)分泌顆粒內(nèi)分泌細(xì)胞分兩大類(lèi):7※內(nèi)分泌腺的特點(diǎn):、內(nèi)分泌細(xì)胞形成團(tuán)、索、或?yàn)V泡,2、無(wú)導(dǎo)管,3、毛細(xì)血管豐富※內(nèi)分泌腺的特點(diǎn):8、甲狀腺實(shí)質(zhì)由大量甲狀腺濾泡和濾泡旁細(xì)胞構(gòu)成可甲狀腺濾泡濾泡旁細(xì)胞、甲狀腺9(一)甲狀腺濾泡(thyroidfollicle)★由濾泡上皮細(xì)胞圍成★腔內(nèi)充滿(mǎn)嗜酸性均質(zhì)狀膠質(zhì),即碘化的甲狀腺球蛋白濾泡上皮細(xì)胞膠質(zhì)(一)甲狀腺濾泡(thyroidfollicle)101.濾泡上皮細(xì)胞(follicularepithelialcel):★含氮激素分泌細(xì)胞★胞質(zhì)頂部有分泌顆粒和膠質(zhì)小泡★分泌甲狀腺素股質(zhì)甲狀腺素的形成:經(jīng)過(guò)合成、貯存、碘S化、重吸收、分解和釋放等過(guò)程1.濾泡上皮細(xì)胞(follicularepithelia11組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理12組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理13組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理14組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理15組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理16組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理17組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理18組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理19組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理20組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理21組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理22組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理23組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理24組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理25組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理26組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理27組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理28組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理29組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理30組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理31組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理32組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理33組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理34組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理35組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理36組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理37組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理38組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理39組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理40組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理41組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理42組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理43組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理44組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理45組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理46組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理47組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理48組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理49組織學(xué)與胚胎學(xué)-內(nèi)分泌系統(tǒng)課件整理5041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?16、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)Endocrinesystem組胚教研室齊亞靈本章重點(diǎn)◆甲狀的結(jié)構(gòu)和功能(甲狀腺濾泡,濾飽旁細(xì)胞)◆甲狀旁應(yīng)主細(xì)胞的功態(tài)◆腎上腺的結(jié)構(gòu)和功能(皮質(zhì)三帶,髓質(zhì)嗜鉻細(xì)胞)◆垂體的分部、結(jié)構(gòu)及功能;丘腦下部與要體遠(yuǎn)側(cè)部、神經(jīng)部的頭糸。使優(yōu)美生動(dòng)的歌曲用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以使原本枯燥乏味、機(jī)械死板的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣、精彩四溢，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)效率也能在它的作用下獲得較大幅度的提高。下面，筆者就從以下三方面，對(duì)英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做詳細(xì)闡述。一、利用英文歌曲，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)試教育體制下的英語(yǔ)課堂，教師總是反復(fù)向?qū)W生講授課文中所涉及的詞匯、句型等，教學(xué)方式機(jī)械單一，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，這種情況下的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率自然是異常低下的。而英文歌曲，具有清新的歌詞、動(dòng)感的旋律，若將其引用到課堂教學(xué)中，便能激活學(xué)生的右腦，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能由此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，從而大幅度地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)Friendship這一單元時(shí)，本單元中心話題是“友誼”，旨在加深學(xué)生對(duì)友誼、友情的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問(wèn)題等，在上課一開(kāi)始，我給學(xué)生播放了歌曲Shinningfriends，這首英文歌曲用簡(jiǎn)單動(dòng)聽(tīng)的旋律，將友情以最簡(jiǎn)單的方式傾訴，曲風(fēng)調(diào)皮輕松，歌聲動(dòng)情真摯，聽(tīng)起來(lái)使人感覺(jué)十分清新溫暖。另外，也可播放Troubleisafriend這首歌曲，此首歌曲傳唱度較高，而且歌唱者嗓音甜而不膩，曲風(fēng)生動(dòng)活潑，一經(jīng)播放就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛立即變得活躍輕松起來(lái)，我們也能由此順利引出本節(jié)課的教學(xué)主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增，這就為本節(jié)課教學(xué)效率的高效化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、利用英文歌曲，幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大英文詞匯量詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，記單詞也是學(xué)生每天都需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，記憶單詞是學(xué)生覺(jué)得十分枯燥的一件事情，而且成效較低，很多學(xué)生都對(duì)記單詞具有厭煩、恐懼心理。而英文歌曲，主題豐富多樣，涉及范圍廣泛，大量的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)等都在英文歌詞中出現(xiàn)，是學(xué)習(xí)詞匯的一種有效方法。所以，我們就可利用歌曲來(lái)輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)，用生動(dòng)優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，如此，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的興趣，提高記單詞的效率，也能幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大英文詞匯量，解決學(xué)生單詞易忘和詞匯量少的問(wèn)題。例如，在必修一Unit3TravelJournal這一單元中，需要學(xué)生對(duì)wherever，whatever這一類(lèi)詞的用法正確把握，所以課堂上我就選擇播放了一首反復(fù)出現(xiàn)wherever，whatever引導(dǎo)句子的歌曲RightHereWaiting，然后對(duì)歌詞中用到的詞匯進(jìn)行了歸納，如dayafterday，goinsane，wherever，whatever，take...forgranted，wonder，survive...然后讓學(xué)生解釋這些詞組，并對(duì)歌詞中含有這些詞組的句子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)思路明顯比傳統(tǒng)枯燥講解單詞、讓學(xué)生反復(fù)記憶、練習(xí)的效果好得多，無(wú)形之中幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大了詞匯量。三、利用英文歌曲，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的感覺(jué)是枯燥、無(wú)趣、難懂。而語(yǔ)法是高考英語(yǔ)考試中必考的一種題型，所以語(yǔ)法是學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而利用歌曲來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，使學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)，是一種有效的教學(xué)途徑，如此，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主動(dòng)性，還能取得極好的語(yǔ)法教學(xué)效果。例如，歌曲Yesterdayoncemore中的幾句歌詞就對(duì)一般過(guò)去式的語(yǔ)法特性進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)鏦henIwasyoungIlistenedtotheradio.../ItwassongsoflovethatIwouldsingtothem./Astheymelttheyearsaway...這樣，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，學(xué)生就能對(duì)一般過(guò)去式的用法有正確領(lǐng)悟，教學(xué)效果勢(shì)必要比我們傳統(tǒng)的枯燥講授型好得多。綜上所述，英文歌曲是英語(yǔ)教學(xué)中的寶貴資源，作為高中英語(yǔ)教師的我們，要通過(guò)科學(xué)有效的方式對(duì)其加以利用，做到發(fā)揮歌曲教學(xué)作用和價(jià)值的同時(shí)，還不耽誤教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)輕松的事情，具有愉快興奮的體驗(yàn)，達(dá)到快樂(lè)教英語(yǔ)、輕松學(xué)英語(yǔ)的目的?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族的素質(zhì)，多出人才，出好人才?！蓖瓿商岣呙褡逅刭|(zhì)的使命，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為教育改革的主旋律。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育是更科學(xué)合理的先進(jìn)教育，但是農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)卻遇到了很大的困難和阻力，并且存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一、農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢，落后于教育的發(fā)展首先，農(nóng)村教師思想政治素質(zhì)滯后于農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型和體制的轉(zhuǎn)換，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化。但是個(gè)別教師組織觀念淡薄，甚至在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差，缺乏馬克思主義的信仰、社會(huì)主義的信念、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心以及對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任，教學(xué)中不能夠很好的落實(shí)各項(xiàng)素質(zhì)教育的政策。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)滯后于時(shí)代的發(fā)展。目前對(duì)農(nóng)村教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育，忽視了非學(xué)歷教育。在農(nóng)村中小學(xué)，即使在有的學(xué)校90%以上的教師達(dá)到了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。仍有學(xué)生說(shuō)老師“沒(méi)水平”。一個(gè)至關(guān)重要的原因是在科技知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師的知識(shí)容易老化，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，并且有的老師不愿意接受新的東西，認(rèn)為新東西不適合學(xué)生的發(fā)展，還有受到自身知識(shí)的限制，再加上地方黨委、政府等缺乏先進(jìn)的管理水平；農(nóng)村教師提高自身素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全；沒(méi)有組織農(nóng)村教師進(jìn)行科教新知識(shí)新技術(shù)的培訓(xùn)；組織農(nóng)村教師到外地學(xué)習(xí)和交流或請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)鄉(xiāng)村講課、開(kāi)展大討論的措施與手段更是少之又少。二、對(duì)于農(nóng)村素質(zhì)教育的投資力度不夠素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它不僅要求學(xué)生動(dòng)腦，還要?jiǎng)邮郑H自參加實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。這就需要大量的投入，然而，目前我國(guó)的教育投入嚴(yán)重不足，投資結(jié)構(gòu)極不平衡。城鎮(zhèn)教育投入較多，農(nóng)村地區(qū)的教育投入嚴(yán)重不足，有的地方學(xué)校多年來(lái)校舍失修，設(shè)施陳舊，有不少屬于危房學(xué)校，更談不上教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配套及完善。直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校建設(shè)進(jìn)展緩慢，素質(zhì)教育的區(qū)域性差別加大，實(shí)施素質(zhì)教育區(qū)域性發(fā)展極不平衡。三、國(guó)家有關(guān)農(nóng)村素質(zhì)教育的政策制定不合理，地方政府行為定位錯(cuò)誤首先，城鄉(xiāng)教育條件存在巨大的差別，教育政策的制訂也往往是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn)的，而涉及農(nóng)村教育的則非常有限。其次，國(guó)家教育政策把農(nóng)村素質(zhì)教育基本上交給地方，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，不少地方農(nóng)村素質(zhì)教育難以為繼。還有，相當(dāng)一部分地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不深。在一些地方的政策部門(mén)看來(lái)，農(nóng)村素質(zhì)教育投入越多，地方的損失越重，因此缺少應(yīng)有的責(zé)任感和積極性。一些地方政府財(cái)源有限，拖欠教師工資的問(wèn)題仍然沒(méi)有解決。四、農(nóng)村素質(zhì)教育教育與城市差距較大農(nóng)村素質(zhì)教育教育不僅與城市有差距，而且農(nóng)村與農(nóng)村之間、農(nóng)村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間也存在差距，且在進(jìn)一步擴(kuò)大。首先表現(xiàn)在不同地區(qū)之間的差距明顯。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部農(nóng)村全部普及了九年制義務(wù)教育，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的要求提高了一個(gè)層次。而一些中西部地區(qū)普及初等教育仍困難重重，輟學(xué)率居高不下。其次，同一地區(qū)農(nóng)村內(nèi)部教育也存在差距，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育條件明顯好于農(nóng)村。國(guó)家的扶貧政策多以縣級(jí)行政單位為對(duì)象，農(nóng)戶(hù)受益不明顯，而且效益好的村辦集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)還出現(xiàn)層層上收現(xiàn)象，富裕家庭也開(kāi)始向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城聚集，再加上縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政赤字向農(nóng)民攤派，農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，在貧困地區(qū)，這種情況更為突出。這就造成同一地區(qū)農(nóng)村內(nèi)部生活水平差距懸殊，致使大批師范院校畢業(yè)生滯留縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且農(nóng)村優(yōu)秀的教師又競(jìng)相向上流動(dòng)，進(jìn)一步加深了農(nóng)村素質(zhì)教育的危機(jī)。五、農(nóng)村學(xué)校課程資源單一，缺少特色課程目前農(nóng)村與城市一樣執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的課程方案，使用同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“校校同課程，生生同課本”的局面。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一化，其實(shí)施的目標(biāo)也是唯一的，即參加中考或高考，僅僅追求升入高一級(jí)的學(xué)校。另外，農(nóng)村很少開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和開(kāi)發(fā)校本課程，鄉(xiāng)土教材使用很少，致使農(nóng)村課程設(shè)置嚴(yán)重脫離農(nóng)村生產(chǎn)生活的實(shí)際，很多農(nóng)村的學(xué)校都不知道如何把實(shí)踐與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。最終使課程與教學(xué)跟農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。綜上所述，在農(nóng)村實(shí)行素質(zhì)教育還有許多需要考慮的問(wèn)題，而推行素質(zhì)教育又是我們勢(shì)在必行的，這中間的矛盾該如何解決值得我們更多的關(guān)注。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柦M織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)分泌系52內(nèi)分泌系統(tǒng)Endocrinesystem組胚教研室齊亞靈內(nèi)分泌系統(tǒng)53本章重點(diǎn)◆甲狀的結(jié)構(gòu)和功能(甲狀腺濾泡,濾飽旁細(xì)胞)◆甲狀旁應(yīng)主細(xì)胞的功態(tài)◆腎上腺的結(jié)構(gòu)和功能(皮質(zhì)三帶,髓質(zhì)嗜鉻細(xì)胞)◆垂體的分部、結(jié)構(gòu)及功能;丘腦下部與要體遠(yuǎn)側(cè)部、神經(jīng)部的頭糸。本章重點(diǎn)54概述※內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成:內(nèi)分泌腺:甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、垂體、松果體內(nèi)分泌細(xì)胞:散在分布于其他器官中概述55概述內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能:調(diào)節(jié)系統(tǒng);維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定;調(diào)節(jié)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育;調(diào)節(jié)機(jī)體物質(zhì)代謝;控制生殖;影響行為概述56概念:◆激素(hormone)內(nèi)分泌細(xì)胞的分泌物激素按其化學(xué)性質(zhì)分含氮激素和類(lèi)固醇激素◆靶器官(靶細(xì)胞)激素作用的特定器官(細(xì)胞)◆旁分泌(paracrine)細(xì)胞分泌的激素直接作用于鄰近細(xì)胞概念:57內(nèi)分泌細(xì)胞分兩大類(lèi):◆含氮激素分泌細(xì)胞:RER豐富、GC發(fā)達(dá),有分泌顆粒◆類(lèi)固醇激素分泌細(xì)胞:滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富,線粒體嵴多呈管狀,含較多脂滴,無(wú)分泌顆粒內(nèi)分泌細(xì)胞分兩大類(lèi):58※內(nèi)分泌腺的特點(diǎn):、內(nèi)分泌細(xì)胞形成團(tuán)、索、或?yàn)V泡,2、無(wú)導(dǎo)管,3、毛細(xì)血管豐富※內(nèi)分泌腺的特點(diǎn):59、甲狀腺實(shí)質(zhì)由大量甲狀腺濾泡和濾泡旁細(xì)胞構(gòu)成可甲狀腺濾泡濾泡旁細(xì)胞、甲狀腺60(一)甲狀腺濾泡(thyroidfollicle)★由濾泡上皮細(xì)胞圍成★腔內(nèi)充滿(mǎn)嗜酸性均質(zhì)狀膠質(zhì),即碘化的甲狀腺球蛋白濾泡上皮細(xì)胞膠質(zhì)(一)甲狀腺濾泡(thyroi