西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件

西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校葉華定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無色、無臭和無味氣體。吸入過量CO引起的中毒稱急性一氧化碳中毒,俗稱煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見的生活中毒和職業(yè)中毒。1999年4月,在第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)上,一個(gè)極為重要的觀點(diǎn)引起了世界各國職教界的普遍關(guān)注:“為適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革中的需求,革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力,這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力,必須通過普通教育和技術(shù)與職業(yè)教育來培養(yǎng)?！弊源?創(chuàng)業(yè)教育的理念被正式提出。創(chuàng)業(yè)教育,是相對于就業(yè)教育而言的一種教育理念,一種教育模式。即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是識(shí)別、開發(fā)商業(yè)機(jī)會(huì)的行為過程。[1]創(chuàng)業(yè)的要素包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)組織模式。創(chuàng)業(yè)教育以其別于傳統(tǒng)教育的人才發(fā)展模式而引得世界各國的高校不斷探索,尤其在進(jìn)入新世紀(jì)后,世界經(jīng)濟(jì)形勢斗轉(zhuǎn)星移,引發(fā)了越來越多的人試水創(chuàng)業(yè),也使高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。本文以義烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育軌跡為線索,梳理和探索高校圖書館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的合理模式。1.義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展軌跡1999年,義烏工商學(xué)院剛剛獨(dú)立建院。短短10年間,該院在義烏小商品市場的環(huán)境背景下,本著“讓學(xué)生擁有市場”的教育理念,摸索與探尋著一條終走向創(chuàng)業(yè)教育的教育路徑。義烏工商學(xué)院從建院起,就注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院有一座實(shí)訓(xùn)樓,專門為土木工程、機(jī)電、印刷、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地;每年的義烏文化產(chǎn)品博覽會(huì)和義烏小商品博覽會(huì)都有大量工商學(xué)院的學(xué)生充當(dāng)志愿者,是學(xué)生鍛煉專業(yè)素質(zhì)和了解義烏市場的好機(jī)會(huì)。近年來,學(xué)院在重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí),也開始鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。院長賈少華在每次的學(xué)期大會(huì)上必然談到的話題一定是創(chuàng)業(yè);2008年學(xué)院開展了幾輪以“解放思想,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為主題的大討論活動(dòng),確立了創(chuàng)業(yè)教育的基調(diào),為學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化的形成早早打好了輿論和思想基礎(chǔ)。依托義烏小商品市場的優(yōu)勢,越來越多的學(xué)生投身電子商務(wù),在淘寶當(dāng)起了掌柜;而學(xué)院也根據(jù)學(xué)生的動(dòng)向適時(shí)舉辦各種創(chuàng)業(yè)競賽,如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、淘寶創(chuàng)業(yè)大賽等。2007年,在義烏市政府的大力協(xié)助下,學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)園,作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地;2008年,啟動(dòng)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)論壇,主要內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)人物故事、創(chuàng)業(yè)教育等各方面內(nèi)容;同年底成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為目的,被外界稱為“老板學(xué)院”。學(xué)院的學(xué)分規(guī)定也為創(chuàng)業(yè)教育大開綠燈,將自主實(shí)訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)課程納入選修課程,以創(chuàng)業(yè)成績抵學(xué)分。正如院長賈少華所說:“創(chuàng)業(yè)是最好的學(xué)習(xí)?！绷x烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象受到各方矚目,主流媒體將學(xué)院大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象稱為“淘寶網(wǎng)的義烏經(jīng)驗(yàn)”;淘寶網(wǎng)高級顧問稱:義烏工商學(xué)院是全國淘寶做得最好的大學(xué)。2008年8月,浙江省高校校園文化品牌和優(yōu)秀成果評審結(jié)果揭曉,工商學(xué)院“與市場共舞――十年鑄就創(chuàng)業(yè)文化”高票入選浙江省高校校園文化品牌項(xiàng)目。十年發(fā)展,促成了義烏工商學(xué)院自身的創(chuàng)業(yè)文化的形成,成為一所名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。2.圖書館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的模式創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力教育兩方面,創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要各個(gè)方面形成合力,圖書館就是合力的一個(gè)方面。圖書館要為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù),幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮教育導(dǎo)向作用,成為創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)航者。2.1創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),從閱讀開始圖書館憑借豐富的館藏資源和數(shù)字資源以及安靜舒適的環(huán)境,是創(chuàng)業(yè)學(xué)生絕佳的閱讀場所。閱讀是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑,也是提升創(chuàng)業(yè)能力的能量源。股神巴菲特概括他的日常工作時(shí)說:“我的工作是閱讀”。閱讀是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的必修課,把閱讀固化在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中,形成一種創(chuàng)業(yè)態(tài)度,才能完善創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。征戰(zhàn)在創(chuàng)業(yè)的沙場上,閱讀是一種有效的給養(yǎng)方式。從宏觀和微觀兩個(gè)角度全方位了解該行業(yè)的流變、行業(yè)競爭情況,以及自身所處的位置。通曉各種成功與失敗的案例作為借鑒,適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的事情,需要信心和耐心,更需要一顆平常心。經(jīng)過長久廝殺,應(yīng)調(diào)整心態(tài),平心靜氣,百戰(zhàn)之后再讀書。有了之前閱讀的研修和之后實(shí)踐的錘煉,此時(shí)對所創(chuàng)之業(yè)會(huì)看得更加通透?？赏ㄟ^閱讀來為下一步策略提供參考,使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營。2.2服務(wù)模式2.2.1調(diào)整采購結(jié)構(gòu)首先,配合學(xué)院的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整采購結(jié)構(gòu),注重實(shí)訓(xùn)類、調(diào)查報(bào)告類以及創(chuàng)業(yè)類圖書的采購。其次,與創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行溝通,了解師生的需求,根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的課程設(shè)置采購相關(guān)的圖書。將學(xué)院的創(chuàng)業(yè)特色與圖書供貨商交流,以便于對方提供越來越多的相關(guān)圖書資源。2.2.2開設(shè)書刊專欄專欄服務(wù)即是圖書導(dǎo)航與推送服務(wù),在圖書與期刊流通部門開設(shè)專欄,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開設(shè)不同的專欄,幫助學(xué)生遴選圖書,免于逛書架之功,是一項(xiàng)具有極高針對性的服務(wù),能極大提高圖書利用率。這項(xiàng)服務(wù)需和各系以及創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作,及時(shí)了解學(xué)生的需求動(dòng)向,如在文博會(huì)和義博會(huì)期間設(shè)會(huì)展服務(wù)與策劃專欄;每年畢業(yè)前提供畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)專欄;不定期開展創(chuàng)業(yè)類書刊專欄,推介創(chuàng)業(yè)人物、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、相關(guān)調(diào)查報(bào)告、政策法規(guī)等等,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,提升創(chuàng)業(yè)理性,樹立創(chuàng)業(yè)理想。2.2.3資源整合服務(wù)在圖書館主頁上設(shè)置創(chuàng)業(yè)專欄并作好推送工作,內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與論壇導(dǎo)航、創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)典范、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、創(chuàng)業(yè)信息等欄目,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。[2]將其中比較突出的內(nèi)容摘選出來作為圖書館《愛閱板報(bào)》和圖書館博客站的內(nèi)容資源,擴(kuò)大宣傳推介的范圍。2.2.4資源創(chuàng)新服務(wù)利用圖書館員本身所具備的專業(yè)思維,對搜集到的資源在推介的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。比如,利用我們的分類思想,將各種創(chuàng)業(yè)信息分門別類,將每類信息整合后,與創(chuàng)業(yè)學(xué)院的師生進(jìn)行探討分析,探索出其內(nèi)在更深層次的涵義和具有啟發(fā)意義的新內(nèi)容,給出一個(gè)全新的類別報(bào)告,以為創(chuàng)業(yè)者提供導(dǎo)航;還可以利用館員對信息的敏感性,對最新出現(xiàn)的政策事件、商業(yè)事件、網(wǎng)絡(luò)事件、生活事件以及國際事件進(jìn)行及時(shí)地了解和分析,辨別出事件本身及其效應(yīng)是否對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響,產(chǎn)生什么樣的影響,及時(shí)給出可行的商業(yè)對策與建議,為創(chuàng)業(yè)者在突發(fā)事件中的事件營銷提供可靠論據(jù)。2.2.5個(gè)性化服務(wù)將服務(wù)精確到個(gè)人,為每個(gè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體服務(wù)。與創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作,建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生的個(gè)人檔案,了解每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)狀態(tài),針對他們的需求和問題提供相關(guān)書刊或信息咨詢服務(wù),必要時(shí)開展定題跟蹤服務(wù)?？偨Y(jié)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)案例,為正在前進(jìn)的創(chuàng)業(yè)者和后來者提供來自身邊的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。2.2.6與創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作建立、維護(hù)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)學(xué)院建立以后必將跟進(jìn)網(wǎng)站的建立。圖書館可根據(jù)自身的專業(yè)思維以及對創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)信息的普遍了解,為建立網(wǎng)站提供咨詢。如建議網(wǎng)站為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行羅列和分類,包括店鋪地址、經(jīng)營品類、營銷特色、信譽(yù)度等,既能使校內(nèi)外讀者更多地了解這些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)狀態(tài),也便于他人借鑒,更有利于樹立工商學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的品牌形象,為口碑營銷賺取籌碼。網(wǎng)站建立后,將圖書館所搜集到的各種創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)與網(wǎng)站建立鏈接或直接將信息內(nèi)容添加到網(wǎng)站相應(yīng)欄目,及時(shí)將圖書館各部門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)消息發(fā)布到網(wǎng)站上,以便于創(chuàng)業(yè)者獲取信息,為其創(chuàng)業(yè)行為提供幫助。2.2.7幫助創(chuàng)業(yè)者做好宣傳推廣工作對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說,店鋪的推廣宣傳工作尤為重要,主動(dòng)出擊是營銷的關(guān)鍵所在。圖書館應(yīng)憑借自身巨大的信息搜索和導(dǎo)航能力,在各種正規(guī)網(wǎng)站中以帖子或軟文的形式宣傳介紹本院創(chuàng)業(yè)者的店鋪,使他們獲得更多潛在的客戶,提高創(chuàng)業(yè)成功率。2.2.8開展創(chuàng)業(yè)心理咨詢憑借圖書館在開展創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)過程中的收獲,加上圖書館在線咨詢、博客互動(dòng)、留言板等開放的交流平臺(tái),我們完全可以勝任創(chuàng)業(yè)心理咨詢的工作。針對想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,可通過了解其自身的性格條件和心理素質(zhì),根據(jù)我們所了解的市場行情,評估其是否適合創(chuàng)業(yè)、適合在哪方面開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),以及創(chuàng)業(yè)后的心理承受能力,因材施導(dǎo)。針對暫時(shí)處于創(chuàng)業(yè)低谷或創(chuàng)業(yè)失敗階段的學(xué)生,在了解其創(chuàng)業(yè)情況之后,幫助學(xué)生分析內(nèi)外在原因,為其下一步打算出謀劃策。對于創(chuàng)業(yè)上升期的學(xué)生,根據(jù)我們掌握的信息和分析報(bào)告,及時(shí)給出其長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃建議。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)生長期處于精神緊張狀態(tài),圖書館可安排一些既精彩又有啟發(fā)意義的勵(lì)志電影為學(xué)生們放映,一方面舒緩他們緊張的神經(jīng),另一方面也從另一個(gè)角度幫助他們調(diào)整心態(tài)、振作精神、甚至迸發(fā)出新的創(chuàng)業(yè)火花。3.結(jié)語鋼鐵大王卡耐基說:在這個(gè)社會(huì),再窮的人也能夠成功,圖書館就是成功的第一個(gè)臺(tái)階!大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校各部門的密切配合,圖書館也不應(yīng)成為失語者,它應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的傳播者和導(dǎo)航者,是創(chuàng)業(yè)信息的收集者和傳遞者,是引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)潛移默化為內(nèi)在質(zhì)素的媒介。圖書館應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),更新服務(wù)內(nèi)容與形式,積極創(chuàng)造條件為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù),充分發(fā)揮自身的教育與服務(wù)職能,為創(chuàng)業(yè)文化賦予更多的文化內(nèi)涵,使圖書館成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)圖書館。熟話說“興趣是最好的老師”，特別是作為一名農(nóng)村老師，不僅要考慮學(xué)生“能否”學(xué)習(xí)，更要重視的是學(xué)生“學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)”。而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象思維為主，數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性和應(yīng)用性常使他們難于理解，枯燥乏味，甚至望而卻步。農(nóng)村的小學(xué)生，他們大部分生活環(huán)境比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，缺乏主動(dòng)性，缺乏自信，也缺乏與父母感情的交流。伴隨著這些消極的情感，濃烈的厭學(xué)情緒，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。下面我就“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣”，談?wù)勎业目捶āＲ?、?lián)系生活，喚起興趣小學(xué)生隨著年齡的增長，或多或少都要一些生活上的經(jīng)驗(yàn)，雖然不是很豐富，但是對于一些簡單的數(shù)學(xué)問題，還是可以應(yīng)付的。所以我們在教學(xué)的時(shí)候，就可以將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考、去解決。這樣比一味的講解來得有效。例如：教學(xué)三減五分之一時(shí)，老師舉一個(gè)生活實(shí)例：“爸爸給小紅3元錢（每張1元）去買練習(xí)本每本需付0.5元，問小紅買一本應(yīng)該怎樣付錢。”學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際得出，小紅拿一元錢給營業(yè)員，營業(yè)員找0.5元給小紅，他身上還有2.5元。老師又問：“為什么不把3元錢都給營業(yè)員呢？”學(xué)生說“買一本只有0.5元，付給營業(yè)員已經(jīng)足夠，如果都給了營業(yè)員，另外2元錢營業(yè)員仍舊要還給我的?！崩蠋煴頁P(yáng)學(xué)生回答正確，接著老師示例題三減五分之一，要求學(xué)生用剛才買練習(xí)本付錢的方法計(jì)算這道題，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)只要在3中拿出1來化成五分之五，問題就迎仍而解。這樣密切聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣小學(xué)生的年齡之一是好動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且還能引起學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，自己獲得知識(shí)，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換》時(shí)，直接找到生活中的軸對稱圖形（等腰、等邊三角板，圓柱、書本等），老師和學(xué)生一起用手勢畫出它的對稱軸；找出通過平移得到的圖形，一起比劃他是如何平移，移動(dòng)幾次得到的圖形；找出旋轉(zhuǎn)后得到的圖形，一起比劃旋轉(zhuǎn)的方向等等。學(xué)生手腦并用，自己解決問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。三、好奇心、好勝心，促進(jìn)興趣小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)對新異的信息提出各種各樣的問題，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考，調(diào)動(dòng)積極性。老師要保護(hù)和利用小學(xué)生的好奇心，啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}、解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師教學(xué)“三角形分類”時(shí)，別具匠心的出示了一些三角形，此時(shí)老師默不作聲，掀開一看是鈍角三角形或是直角三角形，學(xué)生就感到好奇，這樣就產(chǎn)生了探究的欲望，促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣。好勝心也是小學(xué)生重要的心理特點(diǎn)。他們在學(xué)習(xí)中總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)。因此老師要利用學(xué)生的好勝心心理，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織數(shù)學(xué)比賽看誰算得快，看誰解法多，方法秒；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)表意見，引起不同見解的爭論等，都能使學(xué)生“大顯身手”，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、克服困難，穩(wěn)定興趣小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果學(xué)習(xí)順利，容易激發(fā)他們的興趣，如果他們遇到困難，又無法解決時(shí)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)下降；如果經(jīng)常困難重重，就會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，沒有興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，大多是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或是需要熟練掌握的內(nèi)容沒有達(dá)到應(yīng)有的要求而造成的。因此，必須要采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；老師要盡量耐心的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。只有減少學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。五、和諧課堂，達(dá)到效果學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)校興趣后，就好不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。過去由于農(nóng)村校外資源部足，老師只教教材，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在老師應(yīng)該積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)非常自由的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更加開放，更加有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如：在低年級組織全班性的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲、講解數(shù)學(xué)故事等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在四、五、六年級可以組織數(shù)學(xué)興趣小組，出數(shù)學(xué)墻報(bào)，開展課外閱讀，上趣味數(shù)學(xué)課等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又發(fā)展了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在農(nóng)村小學(xué)教育的過程中，拉近師生距離，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”，只有親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)生交朋友。實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。老師要尊重、關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，做他們的知心朋友。把微笑帶進(jìn)課堂，縮短師生之間的心理距離，創(chuàng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)的課堂?？傊?，要使課堂氣氛煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓農(nóng)村學(xué)生喜歡這門課，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得有價(jià)值，讓數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒56、死去何所道，托體同山阿。西安醫(yī)1急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校葉華急性一氧化碳中毒2定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無色、無臭和無味氣體。吸入過量CO引起的中毒稱急性一氧化碳中毒,俗稱煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見的生活中毒和職業(yè)中毒。定義:32010年10月10日凌晨3點(diǎn)左右重慶松藻煤電公司位于綦江縣石壕鎮(zhèn)的一座煤礦發(fā)生事故,4個(gè)正在進(jìn)行打鉆作業(yè)的礦工一氧化碳中毒2011年3月29日13時(shí)24分山西省介休市安泰集團(tuán)25兆瓦電廠9號鍋爐在檢修中發(fā)生一氧化碳中毒事故當(dāng)時(shí)安泰集團(tuán)當(dāng)班檢修人員15人,事故發(fā)生后又有2人進(jìn)入現(xiàn)場搶救,現(xiàn)場人員共17人。10人死亡。2010年10月10日凌晨3點(diǎn)左右42008年12月2日陜西榆林市定邊縣堆子梁中學(xué)1日晚因取暖發(fā)生12名女學(xué)生一氧化碳中毒事故,11名學(xué)生搶救無效死亡。2010年11月19日,陜西靖邊再次發(fā)生一氧化碳中毒事故,已導(dǎo)致三人不幸遇難,而在此之前當(dāng)?shù)匾寻l(fā)生兩起一氧化碳中毒事故共造成六人遇難,兩人受傷。T畫紅圈的房屋發(fā)生一氧化碳中毒事故2008年12月2日陜西榆林市5西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件6病因及發(fā)病機(jī)理病因及發(fā)病機(jī)理7■工業(yè)上,在煉鋼、煉焦和燒窯等生產(chǎn)過程中,如爐門、窯門關(guān)閉不嚴(yán)、煤氣管道漏氣或煤礦瓦斯爆炸產(chǎn)生大量CO,會(huì)導(dǎo)致吸入中毒。失火現(xiàn)場空氣中CO高達(dá)10%,也可引起現(xiàn)場人員中毒?！龉I(yè)上,在煉鋼、煉焦和燒窯等生產(chǎn)過程中,如8煤爐產(chǎn)生的氣體含CO量高達(dá)6%~30%,應(yīng)用時(shí)不注意防護(hù)可發(fā)生中毒?！雒咳瘴鼰熞话?可使血液碳氧血紅蛋白COHb)濃度升至5%~6%,連續(xù)大量吸煙也可致CO中毒煤爐產(chǎn)生的氣體含CO量高達(dá)6%~30%,應(yīng)用時(shí)9(一)CO中毒主要引起組織缺氧CO與血紅蛋白的親和力比O2與血紅蛋白的親和力大240倍。CO吸入人體內(nèi)后%與血紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合,形成穩(wěn)定的COHb。COHb不能攜帶氧,且不易解離,使人體紅細(xì)胞失去攜氧能力CO與還原型細(xì)胞色素氧化酶二價(jià)鐵結(jié)合,抑制細(xì)胞色素氧化酶活性,影響細(xì)胞呼吸和氧化過程,阻礙氧的利用。(一)CO中毒主要引起組織缺氧CO與血紅蛋白的親和10大腦和心臟是最易受損的臟器(血管吻合支少,代謝旺盛。)中毒血管ATP鈉泵酸中毒血栓局造型壞死血管透性脫髓鞘腦水腫肺水腫遲發(fā)型腦病冠心病發(fā)作大腦和心臟是最易受損的臟器(血管吻11西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件12西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件13西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件14西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件15西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件16西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件17西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件18西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件19西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件20西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件21西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件22西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件23西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件24西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件25西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件26西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件27西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件28西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件29西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件30西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件31西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒課件32謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校葉華定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無色、無臭和無味氣體。吸入過量CO引起的中毒稱急性一氧化碳中毒,俗稱煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見的生活中毒和職業(yè)中毒。1999年4月,在第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)上,一個(gè)極為重要的觀點(diǎn)引起了世界各國職教界的普遍關(guān)注:“為適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革中的需求,革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力,這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力,必須通過普通教育和技術(shù)與職業(yè)教育來培養(yǎng)?！弊源?創(chuàng)業(yè)教育的理念被正式提出。創(chuàng)業(yè)教育,是相對于就業(yè)教育而言的一種教育理念,一種教育模式。即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是識(shí)別、開發(fā)商業(yè)機(jī)會(huì)的行為過程。[1]創(chuàng)業(yè)的要素包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)組織模式。創(chuàng)業(yè)教育以其別于傳統(tǒng)教育的人才發(fā)展模式而引得世界各國的高校不斷探索,尤其在進(jìn)入新世紀(jì)后,世界經(jīng)濟(jì)形勢斗轉(zhuǎn)星移,引發(fā)了越來越多的人試水創(chuàng)業(yè),也使高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。本文以義烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育軌跡為線索,梳理和探索高校圖書館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的合理模式。1.義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展軌跡1999年,義烏工商學(xué)院剛剛獨(dú)立建院。短短10年間,該院在義烏小商品市場的環(huán)境背景下,本著“讓學(xué)生擁有市場”的教育理念,摸索與探尋著一條終走向創(chuàng)業(yè)教育的教育路徑。義烏工商學(xué)院從建院起,就注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院有一座實(shí)訓(xùn)樓,專門為土木工程、機(jī)電、印刷、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地;每年的義烏文化產(chǎn)品博覽會(huì)和義烏小商品博覽會(huì)都有大量工商學(xué)院的學(xué)生充當(dāng)志愿者,是學(xué)生鍛煉專業(yè)素質(zhì)和了解義烏市場的好機(jī)會(huì)。近年來,學(xué)院在重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí),也開始鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。院長賈少華在每次的學(xué)期大會(huì)上必然談到的話題一定是創(chuàng)業(yè);2008年學(xué)院開展了幾輪以“解放思想,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為主題的大討論活動(dòng),確立了創(chuàng)業(yè)教育的基調(diào),為學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化的形成早早打好了輿論和思想基礎(chǔ)。依托義烏小商品市場的優(yōu)勢,越來越多的學(xué)生投身電子商務(wù),在淘寶當(dāng)起了掌柜;而學(xué)院也根據(jù)學(xué)生的動(dòng)向適時(shí)舉辦各種創(chuàng)業(yè)競賽,如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、淘寶創(chuàng)業(yè)大賽等。2007年,在義烏市政府的大力協(xié)助下,學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)園,作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地;2008年,啟動(dòng)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)論壇,主要內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)人物故事、創(chuàng)業(yè)教育等各方面內(nèi)容;同年底成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為目的,被外界稱為“老板學(xué)院”。學(xué)院的學(xué)分規(guī)定也為創(chuàng)業(yè)教育大開綠燈,將自主實(shí)訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)課程納入選修課程,以創(chuàng)業(yè)成績抵學(xué)分。正如院長賈少華所說:“創(chuàng)業(yè)是最好的學(xué)習(xí)?！绷x烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象受到各方矚目,主流媒體將學(xué)院大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象稱為“淘寶網(wǎng)的義烏經(jīng)驗(yàn)”;淘寶網(wǎng)高級顧問稱:義烏工商學(xué)院是全國淘寶做得最好的大學(xué)。2008年8月,浙江省高校校園文化品牌和優(yōu)秀成果評審結(jié)果揭曉,工商學(xué)院“與市場共舞――十年鑄就創(chuàng)業(yè)文化”高票入選浙江省高校校園文化品牌項(xiàng)目。十年發(fā)展,促成了義烏工商學(xué)院自身的創(chuàng)業(yè)文化的形成,成為一所名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。2.圖書館為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的模式創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力教育兩方面,創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要各個(gè)方面形成合力,圖書館就是合力的一個(gè)方面。圖書館要為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù),幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮教育導(dǎo)向作用,成為創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)航者。2.1創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),從閱讀開始圖書館憑借豐富的館藏資源和數(shù)字資源以及安靜舒適的環(huán)境,是創(chuàng)業(yè)學(xué)生絕佳的閱讀場所。閱讀是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑,也是提升創(chuàng)業(yè)能力的能量源。股神巴菲特概括他的日常工作時(shí)說:“我的工作是閱讀”。閱讀是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的必修課,把閱讀固化在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中,形成一種創(chuàng)業(yè)態(tài)度,才能完善創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。征戰(zhàn)在創(chuàng)業(yè)的沙場上,閱讀是一種有效的給養(yǎng)方式。從宏觀和微觀兩個(gè)角度全方位了解該行業(yè)的流變、行業(yè)競爭情況,以及自身所處的位置。通曉各種成功與失敗的案例作為借鑒,適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的事情,需要信心和耐心,更需要一顆平常心。經(jīng)過長久廝殺,應(yīng)調(diào)整心態(tài),平心靜氣,百戰(zhàn)之后再讀書。有了之前閱讀的研修和之后實(shí)踐的錘煉,此時(shí)對所創(chuàng)之業(yè)會(huì)看得更加通透?？赏ㄟ^閱讀來為下一步策略提供參考,使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營。2.2服務(wù)模式2.2.1調(diào)整采購結(jié)構(gòu)首先,配合學(xué)院的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整采購結(jié)構(gòu),注重實(shí)訓(xùn)類、調(diào)查報(bào)告類以及創(chuàng)業(yè)類圖書的采購。其次,與創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行溝通,了解師生的需求,根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的課程設(shè)置采購相關(guān)的圖書。將學(xué)院的創(chuàng)業(yè)特色與圖書供貨商交流,以便于對方提供越來越多的相關(guān)圖書資源。2.2.2開設(shè)書刊專欄專欄服務(wù)即是圖書導(dǎo)航與推送服務(wù),在圖書與期刊流通部門開設(shè)專欄,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開設(shè)不同的專欄,幫助學(xué)生遴選圖書,免于逛書架之功,是一項(xiàng)具有極高針對性的服務(wù),能極大提高圖書利用率。這項(xiàng)服務(wù)需和各系以及創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作,及時(shí)了解學(xué)生的需求動(dòng)向,如在文博會(huì)和義博會(huì)期間設(shè)會(huì)展服務(wù)與策劃專欄;每年畢業(yè)前提供畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)專欄;不定期開展創(chuàng)業(yè)類書刊專欄,推介創(chuàng)業(yè)人物、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、相關(guān)調(diào)查報(bào)告、政策法規(guī)等等,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,提升創(chuàng)業(yè)理性,樹立創(chuàng)業(yè)理想。2.2.3資源整合服務(wù)在圖書館主頁上設(shè)置創(chuàng)業(yè)專欄并作好推送工作,內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與論壇導(dǎo)航、創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)典范、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、創(chuàng)業(yè)信息等欄目,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。[2]將其中比較突出的內(nèi)容摘選出來作為圖書館《愛閱板報(bào)》和圖書館博客站的內(nèi)容資源,擴(kuò)大宣傳推介的范圍。2.2.4資源創(chuàng)新服務(wù)利用圖書館員本身所具備的專業(yè)思維,對搜集到的資源在推介的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。比如,利用我們的分類思想,將各種創(chuàng)業(yè)信息分門別類,將每類信息整合后,與創(chuàng)業(yè)學(xué)院的師生進(jìn)行探討分析,探索出其內(nèi)在更深層次的涵義和具有啟發(fā)意義的新內(nèi)容,給出一個(gè)全新的類別報(bào)告,以為創(chuàng)業(yè)者提供導(dǎo)航;還可以利用館員對信息的敏感性,對最新出現(xiàn)的政策事件、商業(yè)事件、網(wǎng)絡(luò)事件、生活事件以及國際事件進(jìn)行及時(shí)地了解和分析,辨別出事件本身及其效應(yīng)是否對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響,產(chǎn)生什么樣的影響,及時(shí)給出可行的商業(yè)對策與建議,為創(chuàng)業(yè)者在突發(fā)事件中的事件營銷提供可靠論據(jù)。2.2.5個(gè)性化服務(wù)將服務(wù)精確到個(gè)人,為每個(gè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體服務(wù)。與創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作,建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生的個(gè)人檔案,了解每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)狀態(tài),針對他們的需求和問題提供相關(guān)書刊或信息咨詢服務(wù),必要時(shí)開展定題跟蹤服務(wù)?？偨Y(jié)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)案例,為正在前進(jìn)的創(chuàng)業(yè)者和后來者提供來自身邊的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。2.2.6與創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作建立、維護(hù)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)學(xué)院建立以后必將跟進(jìn)網(wǎng)站的建立。圖書館可根據(jù)自身的專業(yè)思維以及對創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)信息的普遍了解,為建立網(wǎng)站提供咨詢。如建議網(wǎng)站為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行羅列和分類,包括店鋪地址、經(jīng)營品類、營銷特色、信譽(yù)度等,既能使校內(nèi)外讀者更多地了解這些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)狀態(tài),也便于他人借鑒,更有利于樹立工商學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的品牌形象,為口碑營銷賺取籌碼。網(wǎng)站建立后,將圖書館所搜集到的各種創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)與網(wǎng)站建立鏈接或直接將信息內(nèi)容添加到網(wǎng)站相應(yīng)欄目,及時(shí)將圖書館各部門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)消息發(fā)布到網(wǎng)站上,以便于創(chuàng)業(yè)者獲取信息,為其創(chuàng)業(yè)行為提供幫助。2.2.7幫助創(chuàng)業(yè)者做好宣傳推廣工作對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說,店鋪的推廣宣傳工作尤為重要,主動(dòng)出擊是營銷的關(guān)鍵所在。圖書館應(yīng)憑借自身巨大的信息搜索和導(dǎo)航能力,在各種正規(guī)網(wǎng)站中以帖子或軟文的形式宣傳介紹本院創(chuàng)業(yè)者的店鋪,使他們獲得更多潛在的客戶,提高創(chuàng)業(yè)成功率。2.2.8開展創(chuàng)業(yè)心理咨詢憑借圖書館在開展創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)過程中的收獲,加上圖書館在線咨詢、博客互動(dòng)、留言板等開放的交流平臺(tái),我們完全可以勝任創(chuàng)業(yè)心理咨詢的工作。針對想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,可通過了解其自身的性格條件和心理素質(zhì),根據(jù)我們所了解的市場行情,評估其是否適合創(chuàng)業(yè)、適合在哪方面開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),以及創(chuàng)業(yè)后的心理承受能力,因材施導(dǎo)。針對暫時(shí)處于創(chuàng)業(yè)低谷或創(chuàng)業(yè)失敗階段的學(xué)生,在了解其創(chuàng)業(yè)情況之后,幫助學(xué)生分析內(nèi)外在原因,為其下一步打算出謀劃策。對于創(chuàng)業(yè)上升期的學(xué)生,根據(jù)我們掌握的信息和分析報(bào)告,及時(shí)給出其長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃建議。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)生長期處于精神緊張狀態(tài),圖書館可安排一些既精彩又有啟發(fā)意義的勵(lì)志電影為學(xué)生們放映,一方面舒緩他們緊張的神經(jīng),另一方面也從另一個(gè)角度幫助他們調(diào)整心態(tài)、振作精神、甚至迸發(fā)出新的創(chuàng)業(yè)火花。3.結(jié)語鋼鐵大王卡耐基說:在這個(gè)社會(huì),再窮的人也能夠成功,圖書館就是成功的第一個(gè)臺(tái)階!大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校各部門的密切配合,圖書館也不應(yīng)成為失語者,它應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的傳播者和導(dǎo)航者,是創(chuàng)業(yè)信息的收集者和傳遞者,是引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)潛移默化為內(nèi)在質(zhì)素的媒介。圖書館應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),更新服務(wù)內(nèi)容與形式,積極創(chuàng)造條件為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù),充分發(fā)揮自身的教育與服務(wù)職能,為創(chuàng)業(yè)文化賦予更多的文化內(nèi)涵,使圖書館成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)圖書館。熟話說“興趣是最好的老師”，特別是作為一名農(nóng)村老師，不僅要考慮學(xué)生“能否”學(xué)習(xí)，更要重視的是學(xué)生“學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)”。而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象思維為主，數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性和應(yīng)用性常使他們難于理解，枯燥乏味，甚至望而卻步。農(nóng)村的小學(xué)生，他們大部分生活環(huán)境比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，缺乏主動(dòng)性，缺乏自信，也缺乏與父母感情的交流。伴隨著這些消極的情感，濃烈的厭學(xué)情緒，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。下面我就“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣”，談?wù)勎业目捶?。一、?lián)系生活，喚起興趣小學(xué)生隨著年齡的增長，或多或少都要一些生活上的經(jīng)驗(yàn)，雖然不是很豐富，但是對于一些簡單的數(shù)學(xué)問題，還是可以應(yīng)付的。所以我們在教學(xué)的時(shí)候，就可以將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考、去解決。這樣比一味的講解來得有效。例如：教學(xué)三減五分之一時(shí)，老師舉一個(gè)生活實(shí)例：“爸爸給小紅3元錢（每張1元）去買練習(xí)本每本需付0.5元，問小紅買一本應(yīng)該怎樣付錢?！睂W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際得出，小紅拿一元錢給營業(yè)員，營業(yè)員找0.5元給小紅，他身上還有2.5元。老師又問：“為什么不把3元錢都給營業(yè)員呢？”學(xué)生說“買一本只有0.5元，付給營業(yè)員已經(jīng)足夠，如果都給了營業(yè)員，另外2元錢營業(yè)員仍舊要還給我的?！崩蠋煴頁P(yáng)學(xué)生回答正確，接著老師示例題三減五分之一，要求學(xué)生用剛才買練習(xí)本付錢的方法計(jì)算這道題，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)只要在3中拿出1來化成五分之五，問題就迎仍而解。這樣密切聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣小學(xué)生的年齡之一是好動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且還能引起學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，自己獲得知識(shí)，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換》時(shí)，直接找到生活中的軸對稱圖形（等腰、等邊三角板，圓柱、書本等），老師和學(xué)生一起用手勢畫出它的對稱軸；找出通過平移得到的圖形，一起比劃他是如何平移，移動(dòng)幾次得到的圖形；找出旋轉(zhuǎn)后得到的圖形，一起比劃旋轉(zhuǎn)的方向等等。學(xué)生手腦并用，自己解決問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。三、好奇心、好勝心，促進(jìn)興趣小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)對新異的信息提出各種各樣的問題，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考，調(diào)動(dòng)積極性。老師要保護(hù)和利用小學(xué)生的好奇心，啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}、解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師教學(xué)“三角形分類”時(shí)，別具匠心的出示了一些三角形，此時(shí)老師默不作聲，掀開一看是鈍角三角形或是直角三角形，學(xué)生就感到好奇，這樣就產(chǎn)生了探究的欲望，促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣。好勝心也是小學(xué)生重要的心理特點(diǎn)。他們在學(xué)習(xí)中總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)。因此老師要利用學(xué)生的好勝心心理，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織數(shù)學(xué)比賽看誰算得快，看誰解法多，方法秒；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)表意見，引起不同見解的爭論等，都能使學(xué)生“大顯身手”，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、克服困難，穩(wěn)定興趣小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果學(xué)習(xí)順利，容易激發(fā)他們的興趣，如果他們遇到困難，又無法解決時(shí)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)下降；如果經(jīng)常困難重重，就會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，沒有興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，大多是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或是需要熟練掌握的內(nèi)容沒有達(dá)到應(yīng)有的要求而造成的。因此，必須要采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；老師要盡量耐心的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。只有減少學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。五、和諧課堂，達(dá)到效果學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)校興趣后，就好不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。過去由于農(nóng)村校外資源部足，老師只教教材，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在老師應(yīng)該積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)非常自由的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更加開放，更加有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如：在低年級組織全班性的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲、講解數(shù)學(xué)故事等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在四、五、六年級可以組織數(shù)學(xué)興趣小組，出數(shù)學(xué)墻報(bào)，開展課外閱讀，上趣味數(shù)學(xué)課等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又發(fā)展了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在農(nóng)村小學(xué)教育的過程中，拉近師生距離，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”，只有親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)生交朋友。實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。老師要尊重、關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，做他們的知心朋友。把微笑帶進(jìn)課堂，縮短師生之間的心理距離，創(chuàng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)的課堂?？傊拐n堂氣氛煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓農(nóng)村學(xué)生喜歡這門課，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得有價(jià)值，讓數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。西安醫(yī)專急性一氧化碳中毒56、死去何所道，托體同山阿。西安醫(yī)34急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校葉華急性一氧化碳中毒35定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無