教育目的與制度課件

第三章教育目的與教育制度第三章教育目的與制度1教育目的教育目的概念教育目的的意義與作用教育目的的層次結構確立教育目的的依據有關教育目的確立的理論我國的教育目的教育目的教育目的概念2教育制度教育制度的概念教育制度的依據我國現(xiàn)代學制的沿革我國當前學制的改革現(xiàn)代學制的類型現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢教育制度教育制度的概念3第一節(jié)教育目的一、教育目的的概念［名詞解釋］教育目的是對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準。有廣義和狹義之分。教育目的與教育方針的區(qū)別與聯(lián)系教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向。是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質和方向、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求。教育目的僅是對人才的質量標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。我國現(xiàn)階段的教育方針：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。［2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》］

第一節(jié)教育目的一、教育目的的概念［名詞解釋］4

意義：教育目的是整個教育工作的核心，出發(fā)點、歸宿三個作用:導向、激勵、評價△（或導向、調控、評價）（2010洛陽多選\2011年鄭州經開區(qū)多選）教育目的的功能包括（）A導向功能B強制功能C激勵功能D評價功能E示范功能

2012年鄭州金水真題：教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

教育工作的核心是（）

A教育法規(guī)B教育制度C教育藝術D教育目的教育目的是衡量教育實施效果的基本依據和標準，體現(xiàn)了教育目的的（）

A導向作用B激勵作用C評價作用D指導作用

（12鄭東多選）教育目的的作用有（）

A導向功能B強制功能C調控功能D評價功能E示范功能二、教育目的的意義與作用二、教育目的的意義與作用5

三個層次：

教育目的培養(yǎng)目標教學目標三、教育目的的層次結構［選擇］教育目的培養(yǎng)目標三、教育目的的層次結構［選擇］6首先，教育目的是國家對其各級各類學?？傮w要求；培養(yǎng)目標是教育目的（在不同教育階段、不同類型學校、不同專業(yè)的）具體化。其次，培養(yǎng)目標必須依據教育目的來制定，不能脫離教育目的，而教育目的又必須通過各級各類學校，各專業(yè)的培養(yǎng)目標來體現(xiàn)和落實。一個國家的教育目的是惟一的，而培養(yǎng)目標卻是多種多樣的。教育目的與培養(yǎng)目標的關系：普遍與特殊、一般與個別教育目的與培養(yǎng)目標的關系：普遍與特殊、一般與個別7教育目的是最高（第一）層次的，是培養(yǎng)人才的總的要求，培養(yǎng)目標、教學目標都要依據教育目的。培養(yǎng)目標是教育目的（在不同層次、不同類型學校、不同專業(yè)的）具體化。教學目標是最低（第三）層次的，具體、微觀到課程、課堂、活動?？刹僮餍越虒W目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系：具體與抽象教育目的培養(yǎng)目標教學目標教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系：具體與抽象教育目的培養(yǎng)目8教育目的的基本層次包括()。A.國家的教育目的B.學生的學習目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標

D.社會的價值取向E.教師的教學目標答案：ACE判斷：教學目標與培養(yǎng)目標彼此相關，培養(yǎng)目標是教學目標的具體化。()

教育目的的基本層次包括()。9四、確立教育目的的依據三個依據：社會、人、理論社會：政治、經濟、文化人：受教育者的特點理論：教育理想、教育學說（馬克思關于人的全面發(fā)展學說）我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。［單選］四、確立教育目的的依據10教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）Ａ.生產力和科技發(fā)展水平Ｂ.一定社會政治和經濟制度Ｃ.制定者的哲學觀念、理想人格Ｄ.社會歷史發(fā)展進程Ｅ.兒童身心發(fā)展的規(guī)律答案：ABCDE教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）11五、有關教育目的確立的理論（一）個人本位論根據人的本性、潛能、需要，認為個人價值高于社會價值代表人物：孟子、盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、馬斯洛、薩特（二）社會本位論根據社會、國家的要求，認為社會價值高于個人價值代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、《學記》（三）教育無目的主要是杜威的觀點：企圖調和個人本位和社會本位的分歧。教育的過程在它自身之外沒有目的；它就是自己的目的五、有關教育目的確立的理論（一）個人本位論12①“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）“君子如欲化民成俗，其必由學”體現(xiàn)了（）②捷克教育家夸美紐斯認為，“今生只是永生的準備”這屬于（）③杜威認為，“教育的過程在它自身之外沒有目的；它就是自己的目的”，這屬于（）A.教育無目的論B.社會本位教育目的論C.神學教育目的論D.個人本位教育目的論以下屬于“社會本位”論代表人物的是（）

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊BCABA①“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）BCABA13凱興斯泰納認為，國家的一切教育制度只有一個目標，便是造就絕對服從國家利益的公民。這屬于（）本位論。下列屬于社會本位目的論的觀點有（）A.君子欲化民成俗，其必由學乎B.古之王者，建國君民，教學為先C.今生只是永生的準備D.為人在世，可貴者在于發(fā)展個人天賦的各種力量，使人盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的下列不屬于個體本位教育目的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊社會AB

B凱興斯泰納認為，國家的一切教育制度只有一個目標，便是造就絕對14六、我國的教育目的（一）新中國不同歷史時期的教育目的我國第一個教育方針－1957年毛澤東提出1982年《憲法》中明確了教育方針1985年《中共中央關于教育體制改革決定》的“四有兩熱愛兩精神”1993年的兩個必須（教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合）1995年《教育法》：教育必須為社會主義現(xiàn)代化的建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！绷?、我國的教育目的（一）新中國不同歷史時期的教育目的151999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的新教育方針

——以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？［簡答］（2010年管城）（二）現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的16（三）全面推進素質教育1、素質教育的概念（填空、選擇）2、素質教育的內涵［簡答］（2012年許昌襄城真題）

全體、全面、個性、創(chuàng)新精神和實踐能力（核心）

應試教育是選擇適合于考試的學生。（）素質教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。()

素質教育的時代特征是（）

創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神（三）全面推進素質教育1、素質教育的概念（填空、選擇）培養(yǎng)17

教育的理想是為了一切的人——

無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切——

無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。

——摘自朱永新《教育的理想與理想的教育》教育的理想是為了一切的人——18全面發(fā)展教育的組成德育——首位、方向智育——核心體育、美育、勞動技術教育——基本組織形式：上課；具有系統(tǒng)性。“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”并不矛盾“全面發(fā)展”不等于平均發(fā)展教育是在全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展全面發(fā)展教育的組成德育——首位、方向19（）是全面發(fā)展教育的核心。

A.德育B.智育C.體育

D.美育E.勞動技術教育答案：B與一般身體鍛煉相比，學校體育更具（）。

A、隨意性B、娛樂性

C、自覺性D、系統(tǒng)性答案：D學校體育的基本組織形式是（）。

答案：體育課（）是全面發(fā)展教育的核心。20素質教育的時代特征就是培養(yǎng)（）的新一代人才，這也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。答案：創(chuàng)新精神和實踐能力以下屬于素質教育的特點的是（）培養(yǎng)學生在

A.德智體美勞等方面全面發(fā)展

B.教學過程中，強調發(fā)現(xiàn)知識的過程

C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

D.強調掌握知識的數量和準確性

E.要堅持面向全體學生ABCE

素質教育的時代特征就是培養(yǎng)（）的新一代人才，這也是現(xiàn)21教育者通過創(chuàng)設一定情境以提升學生的智慧水平為目標的教育屬于（）

A.德育B.智育C.體育

D.美育E.勞動技術教育美育的最高層次的任務是（）

A．培養(yǎng)學生健康的審美觀

B．提高學生感受美的能力

C．形成學生創(chuàng)造美的能力

D．對美學的學習

培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀的教育屬于（）

A.德育B.智育C.體育

D.美育E.勞動技術教育CAB教育者通過創(chuàng)設一定情境以提升學生的智慧水平為目標的教育屬于（22美育又可以稱為（）

A．藝術教育B．情感教育C．審美教育D．美學教育

使學生了解科學營養(yǎng)知識，掌握衛(wèi)生保健習慣的教育屬于（）A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞動技術教育馬克思關于人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐是()A.新課改的實施B.素質教育運動C.教育的國際化D.教育改革的推行

CCB美育又可以稱為（）CCB233、素質教育的意義提高民族的整體素質，提高綜合國力?？朔嚱逃锥耍罨逃母镉兄谑芙逃呷姘l(fā)展的落實4、實施素質教育的措施提高認識，更新觀念。建立保障機制。建立運行機制。3、素質教育的意義提高民族的整體素質，提高綜合國力。245、實施素質教育的誤區(qū)［判斷］素質教育就是不要“尖子生”素質教育就是學生什么都要學、什么都學好素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者素質教育就是多開展課外活動，多上文體課素質教育就是不要考試素質教育就會影響升學率第三章教育目的與制度25

全面發(fā)展就是全方位、全方面的發(fā)展。（）素質教育就是使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。()素質教育就是要取消考試（）素質教育就是要使學生快樂學習，不要學生刻苦學習。()多開展課外活動、文體活動就是素質教育（）素質教育就是學生什么都學，什么都學好（）

×

×

×

×

×

×

××××××26(四)當前我國教育目的在實踐中存在的主要問題片面追求升學率危害：注重少數學生發(fā)展，忽視全體學生發(fā)展

注重學生個別方面發(fā)展，忽視學生素質的全面提高（2012二七區(qū)論述）當前我國教育實踐中存在的問題？應如何改變這一現(xiàn)狀？第三章教育目的與制度27教育目的小結一個概念層次：“三”作用：“三”依據：“三”社會、人、理論(馬克思)基本精神（三）素質教育教育目的確立的理論：“二”教育目的小結一個概念28教育制度教育制度的概念教育制度的依據我國現(xiàn)代學制的沿革當前我國學制的改革現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢教育制度教育制度的概念29第二節(jié)教育制度一、教育制度的概念［名詞解釋］

廣義的教育制度指國民教育制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制。是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、要求、入學條件、企業(yè)年限以它們之間的相互關系。［名詞解釋］學制是教育制度的核心，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。第二節(jié)教育制度一、教育制度的概念［名詞解釋］30下列不屬于廣義教育制度范疇的是(

)

A學校

B少年宮

C教育考試制度

D教材答案：D一個國家各級各類學校的系統(tǒng)是()A國民教育制度

B學校教育制度

C壬戌學制

D癸卯學制答案：B下列不屬于廣義教育制度范疇的是(

)

A學31二、建立學制的依據【多選】1.生產力發(fā)展水平和科技發(fā)展狀況2.社會政治經濟制度3.青少年身心發(fā)展規(guī)律4.人口發(fā)展狀況5.本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響

二、建立學制的依據【多選】32三、我國現(xiàn)代學制的沿革重點［填空選擇判斷］

（一）舊中國學制的沿革1902年壬寅學制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行。1903年癸卯學制：中國第一個實行的現(xiàn)代學制，明顯反映“中學為體，西學為用”的思想。1912年辛亥革命后，南京臨時政府頒布的“壬子癸丑學制”，第一個反映資產階級要求的學制。第一次規(guī)定男女同校。1922年壬戌學制，又稱六三三制，以美國學制為藍本，一直沿用到解放初期。第一次以青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據。建國前使用最長的學制。試以近代三個學制為線索論證我國近代教育的形成歷程三、我國現(xiàn)代學制的沿革重點［填空選擇判斷］

試以近代三331.我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）2.我國首次頒布并實行的學制是（）3.反映“中學為體，西學為用”的學制是（）4.反映資產階級在學制方面的需求的學制是（）5.1922年頒布的新學制指的是（）6.下列沿襲了日本學制的是（）A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制E1951年學制我國現(xiàn)在實行的六三三制是以日本掌握為藍本的()

ABBCDABC×1.我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）ABBCD34（二）新中國的學制沿革1958年三結合：統(tǒng)一與多樣、普及與提高、全面規(guī)劃與地方分權。1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》△①改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。②實行九年義務教育。1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了“兩基”、“兩全”、“兩重”1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

第一次明確提出“終身教育”；提出全面推進素質教育第三章教育目的與制度35（三）我國現(xiàn)行學制的結構及類型層次結構：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育類別結構：基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育、特殊教育［選擇］我國現(xiàn)行學制從形態(tài)上看，是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。［判斷］第三章教育目的與制度36四、我國當前的學制改革★★《中長期規(guī)劃》(重點)：進入21世紀第一個教育規(guī)劃綱要。今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量根本要求強大動力教育政策核心任務“兩基本”“一進入”：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。（2012鄭東填空）堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！鞍l(fā)展任務”：七個方面四、我國當前的學制改革★★《中長期規(guī)劃》(重點)：進入2137到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)（），基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

A.教育終身化B.教育現(xiàn)代化

C.教育民主化D.教育優(yōu)勢

在我國教育方針中，首次提出素質教育的文件是()在我國教育方針中，首次提出實行九年義務教育的文件是()A.《中共中央關于教育體制改革的決定》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》D.《中華人民共和國教育法》CABCAB3820世紀末教育發(fā)展的總目標中的“兩基”是指()

A.基礎知識和基本技能B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質教育D.基礎知識和基本素質(判斷）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。答案：正確（2012鄭東單選、2012河南特崗單選）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題是（）堅持以人為本、全面實施素質教育BB39依照法律，必須保障實施的國民教育是()A.高等教育B.職業(yè)教育

C.義務教育D.中等教育我國學校教育的層次結構包括()

A.高等教育B.幼兒教育

C.義務教育D.中等教育E.初等教育CABDECABDE40

五、現(xiàn)代學制的三種類型現(xiàn)代學制的三種類型（一）雙軌學制英國、法國、德國（二）單軌學制美國（三）分支型學制蘇聯(lián)、中國五、現(xiàn)代學制的三種類型現(xiàn)代學制的三種類型41（一）雙軌學制

以縱向的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構屬雙軌學制，是指為統(tǒng)治階級子弟和勞動人民子弟分別設立學校系統(tǒng)，它們是同時并存，互不相通的學制形態(tài)（英國、法國、德國）。（二）單軌學制

以橫向的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構屬單軌學制，是指學前教育、初等教育、中等教育和高等教育的銜接和連續(xù)沒有特定的限制，中等以上教育階段中分化出來的普通教育和職業(yè)教育兩個學校系統(tǒng)在入學條件和學習年限上基本相同，且都與高等教育相通。（美國）（三）分支型學制

介于以縱向的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構和以橫向的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構兩極之間的學制結構，叫做分支型學制，它是雙軌學制和單軌學制的中間形態(tài)，其基礎部分實行單軌學制，基礎部分之上的教育階段實行雙軌學制。從世界范圍看，19世紀后半期至20世紀初，以初等教育為基礎部分，20世紀后半期則以初中為基礎部分。（蘇聯(lián)）（一）雙軌學制42三種類型學制的比較雙軌學制的優(yōu)點：在學術性一軌中保持了相對嚴格的教育目標、教育內容、學術標準，這對于培養(yǎng)社會高層次人才是有利的。缺點：

1.它從教育的起點開始，給不同階層、階級的兒童享受平等的受教育權利設置了人為的障礙，剝奪了中下層勞動階級子女接受高等教育的權利，減少了勞動階級子女成為腦力勞動者、社會上層人士的機會；2.雙軌制的兩軌之間互不相通，也不相接，這使社會喪失了從中下層勞動階級子女中選拔出類拔萃的人才的機會；3.雙軌學制的最大的缺點是不利于教育逐級普及，特別是高等教育的普及。三種類型學制的比較雙軌學制的優(yōu)點：在學術性一軌中保持了相對嚴43單軌學制的優(yōu)點：1.沒有明顯的階級、階層歧視，從入學條件、教育目標來看沒有明顯的不公平之處，符合教育民主化的歷史潮流。2.它的一貫制學校教育系統(tǒng)有利于教育的逐級普及.

缺點：

1.在普及教育的同時，對如何提高教育的質量、如何培養(yǎng)高質量有特色的人才缺乏有效措施。2.另外，像美國這樣的資本主義國家，師資水平高、設備條件好的著名私立學校同英、法、德一樣學費昂貴，勞動階級承擔不起。所以，資本主義的單軌制同雙軌制在本質上是一樣的，學制的階級性導致不同階級實際享受到的受教育權是不平等的。單軌學制的優(yōu)點：44分支型學制的優(yōu)點：

1.在教育的起點上是公平的，沒有階級、階層歧視。2.從中等教育開始實行的多軌學制之間相聯(lián)相通，有利于人們根據需要和可能選擇不同層次和類型的教育，有利于社會獲得經濟發(fā)展所需要的各種人才，有利于教育的逐級普及。3.保持了傳統(tǒng)雙軌制中另一軌的學校教育的學術性、高質量。缺點：國家對學校教育的管理體制過于集中、統(tǒng)一，其具體表現(xiàn)形式為教學計劃、教學大綱、教科書完全統(tǒng)一，學時過多，課程過多，使學生負擔過重，缺乏學習積極性、主動性，不利于不同個性人才的自由發(fā)展。分支型學制的優(yōu)點：45六、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展

(一)教育制度在形式上的發(fā)展非制度化教育（學習化社會）非形式化教育非正式教育（原始社會）形式化教育非正規(guī)教育（古代學校教育）制度化教育正規(guī)教育（近代學校系統(tǒng)）六、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展

(一)教育制度在形式上的發(fā)展非制度46近代學校系統(tǒng)的形成，開啟了制度化教育的新階段。我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科學，興學校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。（2010管城區(qū)真題）中國近代制度化教育興起的標志是（）

A京師大學堂B五四以后

C京師同文館D廢科舉、興學校“教育不再限于學校圍墻之內”指的是哪個教育制度的理念()

A非形式化教育B形式化教育

C制度化教育D非制度化教育（2011漯河真題）制度化教育的典型特征是（）答案：學校教育制度的建立DDD近代學校系統(tǒng)的形成，開啟了制度化教育的新階段。DDD47（二）現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢［簡答］1.加強學前教育，重視與小學教育的銜接2.延長義務教育年限3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透4.高等教育大眾化5.終身教育體系的建構6.教育社會化與社會教育化7.教育的國際交流加強8.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化（二）現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢［簡答］48教育制度教育制度教育制度的概念我國現(xiàn)代學制的沿革我國當前的學制改革現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢教育制度教育制度教育制度的概念我國現(xiàn)代學制的沿革我國當前的學49演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！50

第三章教育目的與教育制度第三章教育目的與制度51教育目的教育目的概念教育目的的意義與作用教育目的的層次結構確立教育目的的依據有關教育目的確立的理論我國的教育目的教育目的教育目的概念52教育制度教育制度的概念教育制度的依據我國現(xiàn)代學制的沿革我國當前學制的改革現(xiàn)代學制的類型現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢教育制度教育制度的概念53第一節(jié)教育目的一、教育目的的概念［名詞解釋］教育目的是對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準。有廣義和狹義之分。教育目的與教育方針的區(qū)別與聯(lián)系教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向。是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質和方向、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求。教育目的僅是對人才的質量標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。我國現(xiàn)階段的教育方針：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。［2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》］

第一節(jié)教育目的一、教育目的的概念［名詞解釋］54

意義：教育目的是整個教育工作的核心，出發(fā)點、歸宿三個作用:導向、激勵、評價△（或導向、調控、評價）（2010洛陽多選\2011年鄭州經開區(qū)多選）教育目的的功能包括（）A導向功能B強制功能C激勵功能D評價功能E示范功能

2012年鄭州金水真題：教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

教育工作的核心是（）

A教育法規(guī)B教育制度C教育藝術D教育目的教育目的是衡量教育實施效果的基本依據和標準，體現(xiàn)了教育目的的（）

A導向作用B激勵作用C評價作用D指導作用

（12鄭東多選）教育目的的作用有（）

A導向功能B強制功能C調控功能D評價功能E示范功能二、教育目的的意義與作用二、教育目的的意義與作用55

三個層次：

教育目的培養(yǎng)目標教學目標三、教育目的的層次結構［選擇］教育目的培養(yǎng)目標三、教育目的的層次結構［選擇］56首先，教育目的是國家對其各級各類學校總體要求；培養(yǎng)目標是教育目的（在不同教育階段、不同類型學校、不同專業(yè)的）具體化。其次，培養(yǎng)目標必須依據教育目的來制定，不能脫離教育目的，而教育目的又必須通過各級各類學校，各專業(yè)的培養(yǎng)目標來體現(xiàn)和落實。一個國家的教育目的是惟一的，而培養(yǎng)目標卻是多種多樣的。教育目的與培養(yǎng)目標的關系：普遍與特殊、一般與個別教育目的與培養(yǎng)目標的關系：普遍與特殊、一般與個別57教育目的是最高（第一）層次的，是培養(yǎng)人才的總的要求，培養(yǎng)目標、教學目標都要依據教育目的。培養(yǎng)目標是教育目的（在不同層次、不同類型學校、不同專業(yè)的）具體化。教學目標是最低（第三）層次的，具體、微觀到課程、課堂、活動?？刹僮餍越虒W目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系：具體與抽象教育目的培養(yǎng)目標教學目標教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系：具體與抽象教育目的培養(yǎng)目58教育目的的基本層次包括()。A.國家的教育目的B.學生的學習目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標

D.社會的價值取向E.教師的教學目標答案：ACE判斷：教學目標與培養(yǎng)目標彼此相關，培養(yǎng)目標是教學目標的具體化。()

教育目的的基本層次包括()。59四、確立教育目的的依據三個依據：社會、人、理論社會：政治、經濟、文化人：受教育者的特點理論：教育理想、教育學說（馬克思關于人的全面發(fā)展學說）我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。［單選］四、確立教育目的的依據60教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）Ａ.生產力和科技發(fā)展水平Ｂ.一定社會政治和經濟制度Ｃ.制定者的哲學觀念、理想人格Ｄ.社會歷史發(fā)展進程Ｅ.兒童身心發(fā)展的規(guī)律答案：ABCDE教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）61五、有關教育目的確立的理論（一）個人本位論根據人的本性、潛能、需要，認為個人價值高于社會價值代表人物：孟子、盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、馬斯洛、薩特（二）社會本位論根據社會、國家的要求，認為社會價值高于個人價值代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、《學記》（三）教育無目的主要是杜威的觀點：企圖調和個人本位和社會本位的分歧。教育的過程在它自身之外沒有目的；它就是自己的目的五、有關教育目的確立的理論（一）個人本位論62①“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）“君子如欲化民成俗，其必由學”體現(xiàn)了（）②捷克教育家夸美紐斯認為，“今生只是永生的準備”這屬于（）③杜威認為，“教育的過程在它自身之外沒有目的；它就是自己的目的”，這屬于（）A.教育無目的論B.社會本位教育目的論C.神學教育目的論D.個人本位教育目的論以下屬于“社會本位”論代表人物的是（）

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊BCABA①“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）BCABA63凱興斯泰納認為，國家的一切教育制度只有一個目標，便是造就絕對服從國家利益的公民。這屬于（）本位論。下列屬于社會本位目的論的觀點有（）A.君子欲化民成俗，其必由學乎B.古之王者，建國君民，教學為先C.今生只是永生的準備D.為人在世，可貴者在于發(fā)展個人天賦的各種力量，使人盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的下列不屬于個體本位教育目的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊社會AB

B凱興斯泰納認為，國家的一切教育制度只有一個目標，便是造就絕對64六、我國的教育目的（一）新中國不同歷史時期的教育目的我國第一個教育方針－1957年毛澤東提出1982年《憲法》中明確了教育方針1985年《中共中央關于教育體制改革決定》的“四有兩熱愛兩精神”1993年的兩個必須（教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合）1995年《教育法》：教育必須為社會主義現(xiàn)代化的建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！绷?、我國的教育目的（一）新中國不同歷史時期的教育目的651999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的新教育方針

——以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？［簡答］（2010年管城）（二）現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的66（三）全面推進素質教育1、素質教育的概念（填空、選擇）2、素質教育的內涵［簡答］（2012年許昌襄城真題）

全體、全面、個性、創(chuàng)新精神和實踐能力（核心）

應試教育是選擇適合于考試的學生。（）素質教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。()

素質教育的時代特征是（）

創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神（三）全面推進素質教育1、素質教育的概念（填空、選擇）培養(yǎng)67

教育的理想是為了一切的人——

無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切——

無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。

——摘自朱永新《教育的理想與理想的教育》教育的理想是為了一切的人——68全面發(fā)展教育的組成德育——首位、方向智育——核心體育、美育、勞動技術教育——基本組織形式：上課；具有系統(tǒng)性?！叭姘l(fā)展”與“個性發(fā)展”并不矛盾“全面發(fā)展”不等于平均發(fā)展教育是在全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展全面發(fā)展教育的組成德育——首位、方向69（）是全面發(fā)展教育的核心。

A.德育B.智育C.體育

D.美育E.勞動技術教育答案：B與一般身體鍛煉相比，學校體育更具（）。

A、隨意性B、娛樂性

C、自覺性D、系統(tǒng)性答案：D學校體育的基本組織形式是（）。

答案：體育課（）是全面發(fā)展教育的核心。70素質教育的時代特征就是培養(yǎng)（）的新一代人才，這也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。答案：創(chuàng)新精神和實踐能力以下屬于素質教育的特點的是（）培養(yǎng)學生在

A.德智體美勞等方面全面發(fā)展

B.教學過程中，強調發(fā)現(xiàn)知識的過程

C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

D.強調掌握知識的數量和準確性

E.要堅持面向全體學生ABCE

素質教育的時代特征就是培養(yǎng)（）的新一代人才，這也是現(xiàn)71教育者通過創(chuàng)設一定情境以提升學生的智慧水平為目標的教育屬于（）

A.德育B.智育C.體育

D.美育E.勞動技術教育美育的最高層次的任務是（）

A．培養(yǎng)學生健康的審美觀

B．提高學生感受美的能力

C．形成學生創(chuàng)造美的能力

D．對美學的學習

培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀的教育屬于（）

A.德育B.智育C.體育

D.美育E.勞動技術教育CAB教育者通過創(chuàng)設一定情境以提升學生的智慧水平為目標的教育屬于（72美育又可以稱為（）

A．藝術教育B．情感教育C．審美教育D．美學教育

使學生了解科學營養(yǎng)知識，掌握衛(wèi)生保健習慣的教育屬于（）A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞動技術教育馬克思關于人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐是()A.新課改的實施B.素質教育運動C.教育的國際化D.教育改革的推行

CCB美育又可以稱為（）CCB733、素質教育的意義提高民族的整體素質，提高綜合國力。克服應試教育弊端，深化教育改革有助于受教育者全面發(fā)展的落實4、實施素質教育的措施提高認識，更新觀念。建立保障機制。建立運行機制。3、素質教育的意義提高民族的整體素質，提高綜合國力。745、實施素質教育的誤區(qū)［判斷］素質教育就是不要“尖子生”素質教育就是學生什么都要學、什么都學好素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者素質教育就是多開展課外活動，多上文體課素質教育就是不要考試素質教育就會影響升學率第三章教育目的與制度75

全面發(fā)展就是全方位、全方面的發(fā)展。（）素質教育就是使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。()素質教育就是要取消考試（）素質教育就是要使學生快樂學習，不要學生刻苦學習。()多開展課外活動、文體活動就是素質教育（）素質教育就是學生什么都學，什么都學好（）

×

×

×

×

×

×

××××××76(四)當前我國教育目的在實踐中存在的主要問題片面追求升學率危害：注重少數學生發(fā)展，忽視全體學生發(fā)展

注重學生個別方面發(fā)展，忽視學生素質的全面提高（2012二七區(qū)論述）當前我國教育實踐中存在的問題？應如何改變這一現(xiàn)狀？第三章教育目的與制度77教育目的小結一個概念層次：“三”作用：“三”依據：“三”社會、人、理論(馬克思)基本精神（三）素質教育教育目的確立的理論：“二”教育目的小結一個概念78教育制度教育制度的概念教育制度的依據我國現(xiàn)代學制的沿革當前我國學制的改革現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢教育制度教育制度的概念79第二節(jié)教育制度一、教育制度的概念［名詞解釋］

廣義的教育制度指國民教育制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制。是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、要求、入學條件、企業(yè)年限以它們之間的相互關系。［名詞解釋］學制是教育制度的核心，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。第二節(jié)教育制度一、教育制度的概念［名詞解釋］80下列不屬于廣義教育制度范疇的是(

)

A學校

B少年宮

C教育考試制度

D教材答案：D一個國家各級各類學校的系統(tǒng)是()A國民教育制度

B學校教育制度

C壬戌學制

D癸卯學制答案：B下列不屬于廣義教育制度范疇的是(

)

A學81二、建立學制的依據【多選】1.生產力發(fā)展水平和科技發(fā)展狀況2.社會政治經濟制度3.青少年身心發(fā)展規(guī)律4.人口發(fā)展狀況5.本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響

二、建立學制的依據【多選】82三、我國現(xiàn)代學制的沿革重點［填空選擇判斷］

（一）舊中國學制的沿革1902年壬寅學制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行。1903年癸卯學制：中國第一個實行的現(xiàn)代學制，明顯反映“中學為體，西學為用”的思想。1912年辛亥革命后，南京臨時政府頒布的“壬子癸丑學制”，第一個反映資產階級要求的學制。第一次規(guī)定男女同校。1922年壬戌學制，又稱六三三制，以美國學制為藍本，一直沿用到解放初期。第一次以青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據。建國前使用最長的學制。試以近代三個學制為線索論證我國近代教育的形成歷程三、我國現(xiàn)代學制的沿革重點［填空選擇判斷］

試以近代三831.我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）2.我國首次頒布并實行的學制是（）3.反映“中學為體，西學為用”的學制是（）4.反映資產階級在學制方面的需求的學制是（）5.1922年頒布的新學制指的是（）6.下列沿襲了日本學制的是（）A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制E1951年學制我國現(xiàn)在實行的六三三制是以日本掌握為藍本的()

ABBCDABC×1.我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）ABBCD84（二）新中國的學制沿革1958年三結合：統(tǒng)一與多樣、普及與提高、全面規(guī)劃與地方分權。1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》△①改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。②實行九年義務教育。1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了“兩基”、“兩全”、“兩重”1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

第一次明確提出“終身教育”；提出全面推進素質教育第三章教育目的與制度85（三）我國現(xiàn)行學制的結構及類型層次結構：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育類別結構：基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育、特殊教育［選擇］我國現(xiàn)行學制從形態(tài)上看，是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。［判斷］第三章教育目的與制度86四、我國當前的學制改革★★《中長期規(guī)劃》(重點)：進入21世紀第一個教育規(guī)劃綱要。今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量根本要求強大動力教育政策核心任務“兩基本”“一進入”：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。（2012鄭東填空）堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！鞍l(fā)展任務”：七個方面四、我國當前的學制改革★★《中長期規(guī)劃》(重點)：進入2187到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)（），基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

A.教育終身化B.教育現(xiàn)代化

C.教育民主化D.教育優(yōu)勢

在我國教育方針中，首次提出素質教育的文件是()在我國教育方針中，首次提出實行九年義務教育的文件是()A.《中共中央關于教育體制改革的決定》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》D.《中華人民共和國教育法》CABCAB8820世紀末教育發(fā)展的總目標中的“兩基”是指()

A.基礎知識和基本技能B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質教育D.基礎知識和基本素質(判斷）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。答案：正確（2012鄭東單選、2012河南特崗單選）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題是（）堅持以人為本、全面實施素質教育BB89依照法律，必須保障實施的國民教育是()A.高等教育B.職業(yè)教育

C.義務教育D.中等教育我國學校教育的層次結構包括()

A.高等教育B.幼兒教育

C.義務教育D.中等教育E.初等教育CABDECABDE90

五、現(xiàn)代學制的三種類型現(xiàn)代學制的三種類型（一）雙軌學制英國、法國、德國（二）單軌學制美國（三）分支型學制蘇聯(lián)、中國