《24果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《24果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3.培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的力量。

課前預(yù)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新穎好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組溝通

1.小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同爭(zhēng)論文中果園機(jī)器人新穎好玩的地方。

全班溝通

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地方。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨便彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2.給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”原來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)好玩）

溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培育獨(dú)立閱讀的力量。

2、情感目標(biāo)：

（1）了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛好。

（2）感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來的巨大轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學(xué)對(duì)奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛好，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是創(chuàng)造制造的動(dòng)力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人寵愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣興奮呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而興奮）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到許多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用"____'劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們的確太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想方法吧？

（請(qǐng)人幫忙不錯(cuò)的辦法！

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙你會(huì)用高科技了，真了不起?。?/p>

（3）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙，在熟悉果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）

今日我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些好玩的地方？奇妙的電腦又是怎樣指揮他工作的？

我們來熟悉一下這個(gè)新伴侶，出示課題：果園機(jī)器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的"利'與"弊'。

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又興奮又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們歡樂？用"~~~~'劃出來。

（2）同學(xué)溝通匯報(bào)。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)

師：你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？

（聰慧、能干、厲害、有條理、聽指揮）

師：你從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰慧能干，真是果農(nóng)們的好幫手??！可是果農(nóng)們還是不太滿足，這又是為什么呢？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿足？用"~~~~'劃出來。

（2）抽生溝通匯報(bào)

出示：假如沒有電，他們是要"罷工'的，果園那么大，處處是果樹，不行能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。

（板書"罷工'）理解"罷工'擬人手法

這樣為什么不行？

（電線要很長(zhǎng)走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了）

由于電池的電很快就會(huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)"餓倒'。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找"餓倒'了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

（板書"餓倒'理解"餓倒'擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太鋪張時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背。）

三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。

師：這樣看來，假如沒有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)"罷工'、"餓倒'，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會(huì)"罷工'、"餓倒'的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)創(chuàng)造的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用"_____'劃出來。

2、溝通匯報(bào)。

（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果"吃'，就能不停地工作。

（板書："吃'水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠"吃'了，仆人就會(huì)立即告知它，從樹上摘些果子"吃'吧。

（板書：指導(dǎo)輕松）

3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)潔的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）

4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有很多功能的聰慧可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦"發(fā)號(hào)施令'就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：

"果園里面顯身手，吃果充電人無憂。'

四、拓展延長(zhǎng)。

1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們熟悉了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出很多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆磺樵负屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇異的機(jī)器人世界？（情愿）

出示機(jī)器人幻燈片

2、師：假如讓你當(dāng)一當(dāng)小小創(chuàng)造家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？

抽生溝通

師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）

3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于制造的人類更令人贊美！

五、作業(yè)

1、摘抄課文中你感愛好的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，他有哪些本事，和同學(xué)溝通溝通，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3、培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立于讀的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛好。

難點(diǎn)：培育獨(dú)立閱讀的力量。激發(fā)對(duì)科學(xué)的喜愛及探究科學(xué)的欲望。

教學(xué)預(yù)備：

1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。

2、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會(huì)下棋，干活聽話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）

老師隨著同學(xué)的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜愛機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今日老師和你們一起來熟悉果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點(diǎn)什么？

二、初讀感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)狀況：

（1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特別指揮充電

（2）、指名讀課文（5名），思索：課文講了一件什么事？

三、精讀感悟：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、對(duì)比插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的？哪些地方好玩？

（2）、同桌相互溝通。

（3）、匯報(bào)自學(xué)狀況。

2、匯報(bào)溝通。

（1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方好玩？（果園機(jī)器人可以關(guān)心農(nóng)夫伯伯做農(nóng)活。好玩；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以"吃'園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）

（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)夫們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過來，所以機(jī)器人可以來幫忙，提高了工作效率，達(dá)到肯定得經(jīng)濟(jì)效益。）

（3）、果園機(jī)器人一開頭就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？

（依據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再制造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不便利，想到用換電池的方法。但人們又發(fā)覺假如電池沒電，它又會(huì)"餓倒'，人們不能立刻在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你覺得他們這個(gè)方法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

四、課外拓展

假如你是個(gè)小小創(chuàng)造家，你會(huì)討論一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？相互說說，并畫下來或?qū)懴聛恚?/p>

五、作業(yè)

1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

2、《十萬個(gè)為什么》和《少兒百科全書》。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

2、今日我們還要去熟悉一位新機(jī)器人伴侶，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

二、整體感知

1、自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去熟悉一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

2、檢查讀生字詞

信任同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工充電特別收獲指揮

理解：罷工

3、說一說：果園機(jī)器人的本事

（1）摘成熟的果子（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子（3）把果子運(yùn)到指定的地方

讀一讀這個(gè)句子

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰慧能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個(gè)可愛調(diào)皮的孩子……）

果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動(dòng)你們的小腦袋想一想，創(chuàng)造家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員爭(zhēng)論溝通下（先小組合作探究，再全班溝通）

(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨便彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）

三、細(xì)品

1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的關(guān)心。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿足嗎？

（不滿足）他們?yōu)槭裁床粷M足？找到緣由把它劃出來。

2、匯報(bào)

a、沒有電“罷工”──果園那么大，處處是果樹，不行能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長(zhǎng)的電線。

⑵走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

⑵果農(nóng)原來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

3、這樣看來，假如沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能關(guān)心果農(nóng)了。

那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計(jì)創(chuàng)造的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)溝通。

5、匯報(bào)：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，仆人就會(huì)立即告知它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們最終可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，處處有機(jī)器人在采摘果子，果園里充滿著濃濃的喜慶氣氛。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰慧、好玩）

你從哪些地方覺得它好玩？說說為什么

（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會(huì)

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

四、小小創(chuàng)造家

設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

假如你是一位創(chuàng)造家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣，都有哪些本事呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最終加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

五、小結(jié)

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本事的創(chuàng)造家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，信任在不久的將來你們的愿望肯定能實(shí)現(xiàn)。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、展現(xiàn)資料，設(shè)疑導(dǎo)入

1、生展現(xiàn)機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？

愛好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛好。同學(xué)愛玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有深厚的愛好。以展現(xiàn)機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界，更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)們的求知欲。

2、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓同學(xué)提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信念。

二、初讀課文，整體認(rèn)知

1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫"問題泡泡'

賜予同學(xué)充分的時(shí)間讀書，讓同學(xué)自主的參加語文的實(shí)踐活動(dòng)，培育他們的獨(dú)立閱讀的力量。

三、全班溝通，再次質(zhì)疑

1、溝通自讀疑難，生匯報(bào)畫出的"問題泡泡'并評(píng)價(jià)。

2、分組重點(diǎn)爭(zhēng)論溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地方，相機(jī)解決同學(xué)提出的問題。（為了照看學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的狀況選題解題）

3、找一找，讀一讀，說一說：

（自己覺得最好玩的句子）

如，"讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找"俄倒'了的機(jī)器人，那可太麻煩了。'原來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，說它們被"俄倒'了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)好玩。

在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：

1、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

2、讓同學(xué)愛思善疑，"學(xué)而不思則罔'，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)當(dāng)為同學(xué)制造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；

3、既突破重難點(diǎn)，又照看中下生的學(xué)習(xí)。同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知力量是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作爭(zhēng)論的問題。

四、理清挨次，探尋方法

1、引導(dǎo)同學(xué)理順課文的敘述層次：

同學(xué)在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子："你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。'"你會(huì)想，可以用電池呀！'"能不能讓機(jī)器人自己充電呢？'等。

2、溝通這種敘述方法的好處。

領(lǐng)悟的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意支配一次小練筆，但同學(xué)有意識(shí)的來體會(huì)揣摩在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、長(zhǎng)久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)同學(xué)寫作力量的提高肯定會(huì)有關(guān)心的。

五、選讀片斷，加深印象

1、生選自己喜愛的部分，進(jìn)行感情朗讀。

讓同學(xué)選擇自己喜愛的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培育。

2、展現(xiàn)讀。

同學(xué)都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培育文明和諧的溝通的良好習(xí)慣。

六、回顧暢談，拓展延長(zhǎng)

1、回顧課文。

2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語：無論是《我家跨上了"信息高速路'》還是今日我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展現(xiàn)的都是現(xiàn)代科技進(jìn)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的進(jìn)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想將來機(jī)器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文

2、過程與方法：

通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過閱讀，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛及探究科學(xué)的欲望。

二、教學(xué)過程

1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的奇妙：

師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)奇妙的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速大路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。

今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題。

師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

特別：特殊的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個(gè)自然段？請(qǐng)幾位同學(xué)來讀。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請(qǐng)四人小組爭(zhēng)論后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。（出示幻燈片）

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)輸。

⑶這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì)聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。

師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來自于哪里？

板書：

作用：摘果子、裝箱、運(yùn)輸

能量來源：“吃”水果──糖──電

4、播放課件：

師：同學(xué)們剛才我們熟悉了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出很多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆磺樵竿蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇異的機(jī)器人世界？

（出示機(jī)器人幻燈片）

師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇異的、多姿多彩的，你們?cè)覆磺樵府?dāng)個(gè)小小創(chuàng)造家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇異的機(jī)器人世界中去？

生：情愿！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫳旧线M(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

（出示幻燈片小小創(chuàng)造家）

6、溝通介紹，評(píng)價(jià)同學(xué)作品。

7、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本事的創(chuàng)造家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，信任在不久的將來你們的愿望肯定能實(shí)現(xiàn)。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3.培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的力量。

課前預(yù)備上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛機(jī)器人嗎？誰來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想把握更多的學(xué)問可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲得。）

3、.那今日這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí)：

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否仔細(xì)去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)仔細(xì)聽，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用"'畫出來。（板書：樣子）

（2）相互溝通自學(xué)狀況。

2、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰要補(bǔ)充？）

3、從文中找出果園機(jī)器人新穎好玩在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學(xué)習(xí)的收獲。（板書：好玩）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨便彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

四、拓展學(xué)習(xí)

綻開想象，說一說自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本事？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都特別好，信任你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來肯定能創(chuàng)造出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù)。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它記在腦中。

板書設(shè)計(jì)：

樣子

24、果園機(jī)器人

好玩

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛好。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？

2、出示"果園機(jī)器人'圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今日讓我們共同熟悉一下果園機(jī)器人。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

2、在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師出示詳細(xì)閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通課文。

⑵查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩？

⑷還有那些地方讀不明白，用"？'做標(biāo)記。

3、同學(xué)依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式閱讀課文。

4、小組合作溝通，假如還有未能解決的問題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。讓同學(xué)在小組活動(dòng)中共同進(jìn)展和提高。

三、全班爭(zhēng)論溝通

讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)爭(zhēng)論溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方好玩。同學(xué)說到哪里，老師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、拓展延長(zhǎng)

1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

2、溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。

3、課后綻開想象，說說自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行溝通。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3、培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的力量。

【課前預(yù)備】

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新穎好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通

1、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同爭(zhēng)論文中果園機(jī)器人新穎好玩的地方。

四、全班溝通

1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地方。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨便彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)好玩）

溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、笑話導(dǎo)入

1、敘述笑話：某日,來自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家在一起爭(zhēng)論那個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國(guó)科學(xué)家說：我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危急的物品，你說強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽了后，鼻孔"哼'的一聲，輕視地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說厲害不厲害？來自我們國(guó)家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)了，我們剛制造了兩個(gè)"嫦娥一號(hào)'機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在竟然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相！

2、簡(jiǎn)潔溝通笑話。板書課題。

二、學(xué)習(xí)閱讀提示

1、同學(xué)自讀提示，想一想提示中告知我們幾個(gè)閱讀要求。

2、溝通歸納閱讀要求。劃出"讀讀'、"想想'、"溝通'三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。

三、初讀課文

1、出示要求：劃誕生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；把寫機(jī)器人怎樣的語句用自己喜愛的符號(hào)劃出來，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問號(hào)。

2、同學(xué)選擇自己喜愛的方式自由朗讀課文，師巡察點(diǎn)撥。

3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求。

四、深讀課文

（一）說說果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注同學(xué)言語的規(guī)范和條理性

1、讀讀劃出的相關(guān)語句。

2、班內(nèi)溝通，老師隨機(jī)板書。

（板書：聰慧能干、摘下來、裝進(jìn)、運(yùn)到、充電（特別、變成、收獲、假如就、要是就）、指揮、好幫手）

3、競(jìng)賽：一部分同學(xué)借助板書介紹果園機(jī)器人（總分、分總、總分總），一部分同學(xué)借助板書介紹機(jī)器人的充電過程。溝通點(diǎn)撥。（鼓舞加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、精確?????無誤地運(yùn)）

（二）說說果園機(jī)器人好玩的地方，體會(huì)科普文用詞用語的趣味性

1、抓住"罷工'、"餓倒'、"吃'的三處語句溝通"好玩'，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的寵愛之情。

2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。

五、拓展延長(zhǎng)

1、宣說：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最宏大的創(chuàng)造之一，自問世以來經(jīng)受40余年的進(jìn)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)絢爛的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師。

2、設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本事。自己仿照練說。

3、溝通介紹，關(guān)注同學(xué)介紹言語的連貫性和本事述說是否清楚。

4、聽起來,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展,我們有理由信任,這一天遲早會(huì)到來。

六、質(zhì)疑問難

1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問題嗎？

2、溝通或留疑。

七、作業(yè)

1、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語交際課作資料預(yù)備。

2、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章,所寫的內(nèi)容極為好玩.文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方.好玩的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果"吃",自我充電,不停地工作.

文章的敘述方式也很有特色.文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的.水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不便利,于是又想讓果園機(jī)器人"吃"園中掉在地上的水果,自我充電.這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進(jìn)展動(dòng)力,同學(xué)讀后會(huì)得到有益的啟示.

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人世界和科技的愛好,連續(xù)培育獨(dú)立閱讀的力量.

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利的朗讀課文,培育獨(dú)立閱讀的力量.

2.

了解果園機(jī)器人的基本狀況,引起對(duì)機(jī)器人的愛好.

教學(xué)重點(diǎn)

了解果園機(jī)器人的奇妙好玩的設(shè)計(jì).

教學(xué)預(yù)備

機(jī)器人模型,機(jī)器人圖片.

教學(xué)過程:

一,展現(xiàn)機(jī)器人,設(shè)疑導(dǎo)入

1,生展現(xiàn)機(jī)器人圖片及模型.

并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解(可以事先讓孩子們自己去收集資料,去課外了解查詢)

2,師:今日我們就要去走進(jìn)其中的一種機(jī)器人是——果園機(jī)器人.

(板書課題)

齊讀課題.

師:恩,果園里還有機(jī)器人,真是怪事,在果園里干些什么呢請(qǐng)小伴侶去讀讀課文,讓我們一起和這些果園機(jī)器人交交伴侶哦.

二,初讀課文,整體認(rèn)知

師:請(qǐng)小伴侶們讀讀課文,留意哦,上邊還有閱讀要求了呢,(生讀閱讀提示,明確閱讀要求)把生字詞讀準(zhǔn)了哦.想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫"問題泡泡.

三,全班溝通,再次質(zhì)疑

1,溝通自讀疑難,生匯報(bào)畫出的"問題泡泡"并評(píng)價(jià).

2,分組重點(diǎn)爭(zhēng)論溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎好玩的地方,(劃一劃句子).

師:哎呀,課文中說果園機(jī)器人是怎樣的呀(指名說)

3,找一找,讀一讀,說一說:

(自己覺得最好玩的句子)

如,"讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找"俄倒"了的機(jī)器人,那可太麻煩了."原來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,說它們被"俄倒"了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到特別生動(dòng)好玩.……

師:果園機(jī)器人這么奇妙,你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎讀讀你喜愛的段落,我們來比一比哦.

四,理清挨次,探尋方法

1,引導(dǎo)同學(xué)理順課文的敘述層次:

師:果園機(jī)器人這么奇妙,能把果園機(jī)器人介紹這么清晰生動(dòng)也很厲害,我們一起看看是怎么寫的哦.

2,溝通這種敘述方法的好處.

五,回顧暢談,拓展延長(zhǎng)

1,.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì).

2,設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能.

結(jié)束語:無論是《我家跨上了"信息高速路"》還是今日我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展現(xiàn)的都是現(xiàn)代科技進(jìn)展給人們生活帶來的便利.其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的進(jìn)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn).但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn).

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛好，培育獨(dú)立閱讀的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本狀況，激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人世界和科技的愛好，培育獨(dú)立閱讀力量。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了"信息高速路'》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)奇妙的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速大路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！

今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們依據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

②想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣）。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個(gè)自然段？誰情愿來展現(xiàn)讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學(xué)留意聽，關(guān)心訂正錯(cuò)誤。

③評(píng)一評(píng)，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：依據(jù)每一段的內(nèi)容思索。）然后同桌爭(zhēng)論溝通。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說）

3、師歸納投影出示。

①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)輸。

③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

④這種機(jī)器人只要"吃'樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

⑤這種機(jī)器人會(huì)聽懂仆人的指揮，摘樹上的果子"吃'。

4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰慧能干自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰慧能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：奇妙好玩）

7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的"好玩'呢？找出好玩的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出好玩的緣由。

8、展現(xiàn)：指名讀文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。相機(jī)理解"罷工'。

9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的奇妙、好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)同學(xué)帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)爭(zhēng)論溝通，培育同學(xué)的閱讀力量。）

四、拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們，隨著科技的進(jìn)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)溝通一下。

2、班上溝通。

3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。

4、假如由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事？請(qǐng)畫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的愛好。）

板書：

24*果園機(jī)器人

聰慧能干自己充電

奇妙好玩

（設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白，使同學(xué)體會(huì)到果園機(jī)器人的奇妙、好玩，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的愛好。

《24.果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來的巨大轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學(xué)對(duì)奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。

3、培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和獨(dú)立閱讀的力量，提高對(duì)文章的略讀力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來的巨大轉(zhuǎn)變。

四、教具預(yù)備：幻燈片

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)：

主備

副備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

小伴侶，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人寵愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。

1、小伴侶，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣興奮呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動(dòng)成果而興奮。

2、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗