《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字和詞語：

徹底、司馬遷、鴻毛、興盛、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

2、訂正（評價(jià)字跡正誤、美觀）。

二、導(dǎo)讀課文1～3層（1～3自然段）

1、老師提示學(xué)法：

⑴自己找出含義深刻的句子，說說你對句子的理解。

⑵想一想這幾段怎樣圍繞一個中心進(jìn)行論證的。

2、爭論溝通，鼓舞發(fā)表個人見解：

⑴革命隊(duì)伍的根本宗旨。

⑵死的兩種不同意義。

⑶正確對待批判。

3、朗讀4～5層（4、5自然段），根據(jù)前3層的學(xué)法學(xué)習(xí)四、五層：

提問溝通后老師小結(jié)：

主要講為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高士氣；開追悼會的目的。

三、老師引導(dǎo)同學(xué)體會分層論述的寫法

四、找出課文中的名言警句或自己喜愛的段落，熟讀背誦

五、課堂練習(xí)

1、背誦自己喜愛的部分。

2、“思索練習(xí)”2、3題。

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們體會到毛.圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得特別清晰。其實(shí)，毛.在講其中一個方面的時候，同樣把意思講得特別清晰、精確?????和全面，句與句之間的聯(lián)系特別緊密。比如第3自然段。請同學(xué)們默讀，深化地想一想，再和同桌爭論爭論。

（生默讀，思索，爭論。）

生：我覺得這段話就是圍繞一個意思來說的：我們怎樣對待別人的批判。

師：那么毛.認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“怎樣對待別人的批判”，他是怎樣一層一層講清晰的呢？

生：這段話共有6句。我著重說說前兩句。第一句講我們假如有了缺點(diǎn)，不怕別人批判指出的緣由──由于我們是為人民服務(wù)的。其次句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。

師：誰接著說下去？

生：我來接著說。第3、4句話是說我們虛心聽取批判的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們情愿接受任何人的看法。到第6句話，毛.總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯的”。

師：這6句話，圍繞“怎樣對待別人的批判”綻開，層次特別清晰。

生：我還發(fā)覺毛.用了好幾組關(guān)聯(lián)詞語，讓意思表達(dá)特別完整和嚴(yán)密。

師：在第3自然段中，毛.用了哪些關(guān)聯(lián)詞語呢？請同學(xué)們把這些關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)出來。

（同學(xué)默讀，標(biāo)注關(guān)聯(lián)詞。）

生：我發(fā)覺毛.用了這些關(guān)聯(lián)詞語：由于……所以……；假如……就……；不管……都……；只要……就……就……

師：同學(xué)們，抓住這些關(guān)聯(lián)詞語，我們一起讀讀這段話，留意體會這段話談?wù)摰膰?yán)密。

（同學(xué)齊讀第3自然段。）

師：同學(xué)們，在毛.的整篇演講詞中，像這樣一句一句聯(lián)系緊密的還有哪些地方呢？請大家再自由地讀讀課文，專心體會體會。

（同學(xué)自由讀課文，思索。）

生：我發(fā)覺第2自然段圍繞“怎樣看待生和死的問題”，也是一句一句聯(lián)系得特別緊密。請大家看一看，第1句話總說“人死的意義有不同”，第2句是引用司馬遷的話來說死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”。第3句就說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最終指出張思德的死是重于泰山的。

師：你體會得特別好。我們一起再讀讀第2自然段，專心體會句子之間意思的嚴(yán)密。

（同學(xué)齊讀第2自然段。）

師：同學(xué)們還發(fā)覺了哪些句子聯(lián)系緊密的段落？

生：我還發(fā)覺第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系特別緊密。第一句講我們要努力奮斗，其次句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量削減不必要的犧牲，最終一句講革命隊(duì)伍的人要相互關(guān)懷，相互愛惜，相互關(guān)心。

生：我覺得這幾句話之間不僅聯(lián)系特別緊密，道理也講得特別全面。毛.先說了“要奮斗就會有犧牲”，立刻用“但是”一轉(zhuǎn)，說“我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所”，接著用“不過”一轉(zhuǎn)，說“我們應(yīng)當(dāng)盡量削減不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密?。?/p>

師：是啊，意思環(huán)環(huán)相扣，層層深化，的確特別嚴(yán)密。同學(xué)們，我們一起朗讀這個片段。

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材分析】

這是人教版六班級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是..在.警備團(tuán)進(jìn)行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參與紅軍，經(jīng)受過二萬五千里長征，后來擔(dān)當(dāng).警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯倒塌而犧牲。9月8日，.警備團(tuán)為他進(jìn)行了追悼會。毛.同志在會上作了的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

【學(xué)情分析】

本學(xué)期是學(xué)校階段的最終一個學(xué)期。進(jìn)過前幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的自學(xué)力量，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓同學(xué)獨(dú)立的閱讀思索，并把自己的理解與感受和同學(xué)溝通爭論，并且對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀訓(xùn)練的極好材料。在同學(xué)把握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)順著的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時熟悉思路清晰對表達(dá)中心的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙訓(xùn)練。

2、學(xué)會本課7個生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思索圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。

【課時支配】二課時

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，整體把握;學(xué)習(xí)其次、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙訓(xùn)練;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1、在省個人民政府的辦公大樓里都鑲著五個字，在每個公安廳里也鑲著同樣的五個字，在許多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎?同學(xué)回答，老師板書：為人民服務(wù)。

2、你知道這是為什么嗎?

3、指導(dǎo)：這源于毛.的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛.發(fā)表了作了的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇的演講，是.民本思想和*思想最絢爛的展現(xiàn)，這篇的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。

二、初讀課文，了解大意

質(zhì)疑一：一個字“死”

1、提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個字來寫的，你覺得是哪個字呢?下面我們就一起來聽聽課文，想一想：

2、老師范讀課文。

3、同學(xué)思索、回答：

4、老師正面確定之后引入“死”字(假如沒有同學(xué)提到老師可以直接給出)。提問：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個字來概括呢?從哪些方面考慮的呢?

5、同學(xué)思索、溝通、爭論;

6、老師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的;2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義;3在文后談到了“死人”的是常常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量削減不必要的“犧牲”;4在文章最終還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。

7、小結(jié)：文章是在追悼會上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)當(dāng)怎么做的問題上來。

三、再讀課文，深化學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑二：兩個方面

1、提問：文章寫到了死的意義的兩個方面，是哪兩個方面呢?

2、同學(xué)思索，點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個方面：1、有價(jià)值的死;2無價(jià)值的死。)

3、提問：關(guān)于死的這兩個方面的意義，毛.是怎么說的?在書上劃出來。

4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山;2無價(jià)值的死——輕于鴻毛。

5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最終一句。

6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，由于為了人民死了也是光榮的。

7、齊讀其次自然段。

(二)質(zhì)疑三：三個人物

1、提問：在毛.的演講中一共提到了三個人物，是哪三個人呢?

2、點(diǎn)名上黑板來板書三個人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘(指導(dǎo)寫字)

3、提問：這三個人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請你劃出所在的句子。

4、點(diǎn)名回答。

3、提問：毛.提他們的目的又何在呢?

4、同學(xué)再讀課文，思索、溝通;

5、歸納、指導(dǎo)：(1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他;同時也給全軍樹立了榜樣，號召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會毛.的贊揚(yáng)和號召;2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑?指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡政”的看法，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個引例：周總理也提出了許多為人民的好建議，怎么不提他呢?)

同學(xué)在思索回答毛.提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：

(1)指名讀第三段。

同學(xué)思索：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號。[由于……所以(因果)假如……就(假設(shè))只要……就(條件)]

②每句說的是什么?

其次句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批判和看法，我們都要改正，都要照辦。

(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就肯定會興盛起來。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。(規(guī)律嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系特別緊密。先講不怕批判再講不講究批判的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。

(4)所以，毛.提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯的”的這個觀點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

提問：其次自然段中心句是哪句?是怎樣圍繞這個主要意思進(jìn)行論述的?

(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再詳細(xì)講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最終確定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說明清晰。

結(jié)束語：大家說老師我今日是干什么來了?(為人民服務(wù)了!)

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、同學(xué)課前預(yù)備：同學(xué)提前用百度搜尋..、張思德同志的資料。

二、教學(xué)課題《為人民服務(wù)》這篇課文是一篇演講稿，是.在抗日戰(zhàn)斗后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中，為不幸犧牲的張思德同志的追悼會上以《為人民服務(wù)》為題而發(fā)表的。

三、教材分析：文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批判，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等多方面的問題，思路十清晰。

四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）學(xué)會4個生字，能正確讀寫"徹底、鴻毛、送葬'等詞語。（2）有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。(3)理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙訓(xùn)練。(4)初步把握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。2、過程與方法（1）多媒體直觀教學(xué)。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋《為人服務(wù)》的相關(guān)材料，找了許多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。然后依據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜尋關(guān)于電影《張思德》視頻片段，播放給同學(xué)觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于..和張思德同志的文字資料和圖片資料，做成ppt在課堂上演示，讓同學(xué)更深刻了解他們。（2）同學(xué)自主學(xué)習(xí)策略：同學(xué)通過自主閱讀教材和多媒體展現(xiàn)的相關(guān)資料，了解演講稿的特點(diǎn)，懂得演講要──聲音嘹亮、字正腔圓，有肯定的語氣變化。3、情感與價(jià)值（1）培育同學(xué)好學(xué)好問的良好習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)張思德同志全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：1、受到革命人生觀的啟蒙訓(xùn)練。2、理解課文內(nèi)容。

六、教學(xué)難點(diǎn)：初步把握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

七、教學(xué)過程：

第一課時：(一)觀看視頻，揭題導(dǎo)課一觀看視頻揭題導(dǎo)課觀看視頻，師生一起觀看課前在百度網(wǎng)上收集到《張思德》視頻片段。1.知：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的是誰？.是新中國的第一任，同學(xué)們對他了解多少？2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是.在什么時候、什么地方做的演講？3.究仆人公：據(jù)你們了解，張思德是一個怎樣的人，會令.如此敬重？通過百度在網(wǎng)上搜尋關(guān)于張思德同志的相關(guān)課件資料。4.明背景：抗日戰(zhàn)斗后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中。.的勤務(wù)兵張思德為人忠厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的宏大事業(yè)而悄悄地奉獻(xiàn)。為解決.機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛.在他的追悼會上深情地說："我們的隊(duì)伍里處處是這樣的人，一般、平常、像涼爽山上的草一樣，我們留意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。'毛.的這篇講演發(fā)表時以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和.思想的詳細(xì)體現(xiàn)，在60多年后的今日，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)意圖："知析課題究仆人公明背景'四個教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展現(xiàn)預(yù)習(xí)狀況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)學(xué)問，使同學(xué)在學(xué)習(xí)前就對這篇看似"平鋪'的文章有一個立體的熟悉，從而產(chǎn)生劇烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個奠基環(huán)節(jié)，需要的時候老師要敢于"講'，力爭"點(diǎn)石成金'。

（二）粗略初讀，自主感知粗略初讀，自主感知初讀1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音嘹亮、字正腔圓，有肯定的語氣變化。2.學(xué)會字詞：可以采納毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。①生字：鴻、鼎、旺、炊。②詞語：固有、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所。設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，能讓每個同學(xué)扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。

（三）具體默讀，梳理文絡(luò)具體默讀1.默讀，用"～～'畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。同時播放在百度搜尋到的一段輕音樂。2.溝通找出來的中心句，適當(dāng)修改后，讓同學(xué)板書。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)動筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成"不動筆墨不讀書'的習(xí)慣。這篇課文圍繞"為人民服務(wù)'寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心綻開論述，列提綱既符合"把厚書讀薄'的理念，又可培育同學(xué)的規(guī)律思維和語言概括力量。

（四）多樣復(fù)述，加深理解多樣復(fù)述，復(fù)述1.依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解記憶，又能熬煉其口頭表達(dá)力量，使課堂回歸到課文的整體。

其次課時：（一）回顧課文內(nèi)容：1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是.在張思德同志的追悼會上所作的聞名演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文圍繞"為人民服務(wù)'，講了哪幾個方面的意思？2.將同學(xué)的回答進(jìn)一步概括，并板書：黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──詳細(xì)做法──形成制度設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查同學(xué)對課文主要內(nèi)容的把握狀況，又使他們留意力回歸，無需過多組織課堂，便使同學(xué)進(jìn)入到思索狀態(tài)。

（二）自主選段，發(fā)覺亮點(diǎn)自主選段，1.要求：①弄懂段落中的學(xué)問點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的學(xué)問信息等等。②能帶上表情和動作把本段演講出來。(最好脫稿)③參考本段的表達(dá)方式，仿寫精彩片段。2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自主選擇段落，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在讀中發(fā)覺并解決問題。三點(diǎn)要求層層拔高，有梯度。在教師的巡察和點(diǎn)撥下，讓同學(xué)充分地閱讀，發(fā)覺文本中的亮點(diǎn)，再經(jīng)過演講和仿寫形成語文力量。

（三）溝通學(xué)習(xí)，共同收獲：以"說'和"讀'的方式進(jìn)行溝通課文學(xué)問點(diǎn)，老師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反對。(主要內(nèi)容為各段學(xué)問點(diǎn))設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)較大的發(fā)言空間，需要老師引導(dǎo)同學(xué)，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發(fā)言的熱鬧氣氛。

（四）即興演講，展現(xiàn)風(fēng)采即興演講，展現(xiàn)風(fēng)采1.自選課文一段登臺演講。(師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價(jià)。)2.演講自己仿寫的片段。3.即興拔高演講。通過百度在網(wǎng)上搜尋古今中外"為人民服務(wù)'的人，引導(dǎo)同學(xué)用簡短的語言演講。設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì)，旨在提升同學(xué)的語文力量，前兩個環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展現(xiàn)，最終一個環(huán)節(jié)要求不宜太高，老師可以起個頭，同學(xué)的演講哪怕是只言片語，只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。準(zhǔn)時通過演講深化黨的宗旨、死的意義、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。

（五）總結(jié)全文，拓展升華：同學(xué)們，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是為人民服務(wù)，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死比泰山還重。這時候，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首什么詩？出示在百度網(wǎng)上搜尋到的詩歌：《有的人》有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及.爺爺?shù)慕逃?，從現(xiàn)在起，好好把握本事，將來服務(wù)人民，造福.!設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要，師生通過聲情并茂的朗誦使同學(xué)在心里埋下一顆"要活在人民心中'的種子。

（六）推舉閱讀，深化感悟推舉閱讀：詩歌《有的人》電影《雷鋒》《張思德》告知同學(xué)，假如想看這些內(nèi)容，可以通過百度在網(wǎng)上搜索。

人教版學(xué)校六班級語文《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)這篇談?wù)撐牡哪康闹饕袃蓚€：一是讓學(xué)校生初步接觸談?wù)撐模惺苷務(wù)撐牡谋磉_(dá)方式，為學(xué)校學(xué)習(xí)談?wù)撐拇蛳乱稽c(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使同學(xué)受到革命人生觀的啟蒙訓(xùn)練。為了教學(xué)好這篇課文，我就開頭查找有關(guān)的資料，了解了張思德同志的有關(guān)事跡，觀看了電影《張思德》，對張思德同志有了比較深刻的熟悉：他是個平凡的戰(zhàn)士，但干一行愛一行專一行的名貴品質(zhì)非常珍貴，也非常感人。進(jìn)一步體會到了學(xué)習(xí)這篇文章的意義所在：現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。讓孩子體會到為人民服務(wù)的價(jià)值，為人民利益而死的宏大是必要的，應(yīng)當(dāng)在孩子的心靈播下這美妙的種子。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅老師要仔細(xì)解讀教材，孩子們也應(yīng)當(dāng)好好預(yù)習(xí)，拉近與文本的距離。因此，除了讓同學(xué)讀好課文，上課前我在百度網(wǎng)上搜尋《張思德》這部影片讓同學(xué)們觀看，并記錄下感人的鏡頭，又讓同學(xué)訪問有關(guān)張思德的百度網(wǎng)站，對張思德同志有比較深刻的熟悉和了解，有助于對課文思想的理解與領(lǐng)悟。

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

徐辛夷

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣揚(yáng)效果，并注意感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓同學(xué)反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對同學(xué)來說是有肯定難度的。老師應(yīng)當(dāng)從“深文淺教”動身，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

一、老師敘述背景材料。

出示課題后，讓同學(xué)看課文后面的練習(xí)其次題：“.同志的這個講話是在什么狀況下、對誰講的”然后由老師簡明地?cái)⑹鲇嘘P(guān)資料：

抗日戰(zhàn)斗期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得成功的同時，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動，對支援戰(zhàn)斗、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共.警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯倒塌而犧牲。9月8日中共.直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會，.同志在追悼會上發(fā)表了聞名的講演《為人民服務(wù)》。

二、引導(dǎo)同學(xué)初讀課文。

1.全文生字少，同學(xué)初讀時不會有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語，同學(xué)在理解上卻有困難。老師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些解釋，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡政”等。同學(xué)第一遍讀課文，要求他們抓住詞語，初步讀懂每一句話的意思。

2.為悼念張思德，.同志在講話中對張思德的革命精神進(jìn)行了熱忱贊揚(yáng)，同時對他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織同學(xué)其次遍讀課文時，要他們思索課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對死者的評價(jià)和悼念。

課文的第一、二段表達(dá)了對張思德的評價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。

第五段表達(dá)了講演人的哀思。

3.要求同學(xué)重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個隊(duì)伍就肯定會興盛起來。

中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。

一切革命聯(lián)合會的人都要相互關(guān)懷，相互愛惜，相互關(guān)心。

4.在同學(xué)閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說說各個段落的大意。

三、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

可以先提出問題，讓同學(xué)一邊讀課文一邊思索，然后組織大家爭論。

1.第一段，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參與了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。

2.其次段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分確定張思德同志生前的功績。

3.第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來說，加強(qiáng)了語言的力氣，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級和最廣闊人民群眾的利益高于一切。

4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個隊(duì)伍”現(xiàn)時的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人民，去爭取全民族的解放。其次層和第三層指出怎樣才能完成這個任務(wù)：要努力奮斗；要相互關(guān)懷，相互愛惜，相互關(guān)心。

5.第五段在講演結(jié)束時仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對張思德同志的哀悼之情。

四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并關(guān)心同學(xué)對爭論中著重分析的詞句和文章的中心思想深化理解。

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教學(xué)要求】

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱忱。

2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興盛”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步伐解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4、依據(jù)課文聯(lián)系的詳細(xì)事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，把握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

【教學(xué)預(yù)備】

1、布置同學(xué)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思索題的小黑板。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題，簡介背景

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這篇課文是..在1944年9月8日，在中共.直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)斗正處在非常艱苦的階段，有很多困難需要克服。..針對這一狀況，敘述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，戰(zhàn)勝日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

板題：

為人民服務(wù)

二、同學(xué)自學(xué)字詞

1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，把握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、同學(xué)質(zhì)疑，老師析疑，釋疑

同學(xué)對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，老師加以解決。

四、同學(xué)自讀課文，理清層次

帶著思索題讀課文：

.同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

（用小黑板掛出來，由于沒幻燈。）

師生通過爭論，擬出層次提綱：

1、宗旨：

完全、徹底地為人民服務(wù)、重於泰山。

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛。

3、不怕批判，堅(jiān)持好的，改正錯的。

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

5、寄予哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

其次課時

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的

同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了.同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)當(dāng)向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

同學(xué)帶著思索題自讀全文：

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明白文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是論述的中心論點(diǎn)。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容

1、講讀第一層：

⑴朗讀第一層。

⑵同學(xué)思索：

這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？

（因果。）

⑶同學(xué)練習(xí)：

用因果關(guān)系讀第1、2句話。

⑷同學(xué)思索：

哪些詞詳細(xì)說明白黨和人民的親密關(guān)系？

（完全、徹底。）

⑸板書：

宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)

2、講讀其次層：

⑴指名讀課文。

⑵理解：

“固”（原來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。

⑶思索：

為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)同學(xué)從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

⑷小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>

⑸板書：

重于泰山

死的意義

輕于鴻毛

3、講讀第三層：

⑴第一大組讀課文。

⑵思索：

為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯的，我們這個隊(duì)伍就肯定會興盛起來？

（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持。）

⑶用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

⑷這段話句與句之間在規(guī)律上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批判；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

⑸板書：

不怕批判，堅(jiān)持好的，改正錯的。

4、講讀第四層：

⑴其次大組讀課文。

⑵理解“五湖四海、死得其所”的意思。

⑶給這段課文劃分層次。

（同學(xué)動手，老師巡察，然后師生爭論訂為4層。）

⑷思索：

第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？

（因果。）

⑸思索：

為了取得全民族的解放，我們必需怎樣做？

⑹利用同學(xué)對⑸的回答板書：

不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、講讀第五層：

⑴第三大組讀課文。

⑵理解：

“哀思、寄予”的意思。

⑶思索：

為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來？

（團(tuán)結(jié)才有力氣，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

⑷板書：

寄予哀思，團(tuán)結(jié)人民

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，戰(zhàn)勝日本侵略者。

2、寫作特點(diǎn)：

⑴文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注意擺事實(shí)，講道理，條理清晰。

⑵本文的語句在規(guī)律上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音：

困難（nànnán）還（huánhái）要興（xīnáo、司sī馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐnínolymngj

（）（）（）（）

二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

徹（）掉（）哀（）炊（）

砌（）悼（）衰（）吹（）

鴻（）遷（）族（）鼎（）

宏（）懺（）旅（）頂（）

三、我能寫出下列詞語的反義詞。

興盛（）光明（）削減（）

正確（）批判（）寧靜（）

提高（）緊急（）團(tuán)結(jié)（）

困難（）生存（）苦痛（）

四、我能在括號里填上適合的關(guān)聯(lián)詞。

1.（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們假如有缺點(diǎn)就不怕別人批判指出。

2.（）你說得對，我們（）改正。

3.（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持究竟。

4.在人生的道路上，張海迪（）不是懦夫，（）是生活的強(qiáng)者。

五、我理解了課文內(nèi)容，并能說出下面句子的意思。

1.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民、壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

2.我們的同志在困難的時候，要看到成果，要看到光明，要提高我們的士氣。

六、我能閱讀課文段落，并回答問題。

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊(duì)伍中的一個同志。

1.這一段話是由句組成。

2.第一句講的是。

3.其次句講的是八路軍、新四軍這個隊(duì)伍的宗旨。這個宗旨是，是。

這個句子中的和四個字明確地指明白中國共產(chǎn)黨人民軍隊(duì)與的親密關(guān)系。

4.這一段話是《為人民服務(wù)》這篇課文的第一自然段，它指明白的答案

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

下面是《為人民服務(wù)》教學(xué)反思.，歡迎參考!

《為人民服務(wù)》教學(xué)反思(一)

《為人民服務(wù)》是.同志在.警備團(tuán)進(jìn)行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個方面的論述。

同學(xué)對課文的背景了解過少，而且這是同學(xué)初次接觸談?wù)撐?，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對同學(xué)來說，是無趣的，對老師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧!

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)同學(xué)“我想學(xué)”才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好!只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們自己去研讀。

于是，我確定的目標(biāo)是讓同學(xué)有明確目的地讀書!那么學(xué)完這課的目的是什么呢?就是背誦課文!這是一篇談?wù)撐模瑢W(xué)必需理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。

早自習(xí)的時候我讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，讓同學(xué)嘗試背誦。上課的時候，我問同學(xué)：“你們會背了嗎?”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學(xué)們，別緊急也別可怕，為什么這課不能簡單地背誦出來呢?由于這課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今日的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們仔細(xì)聽講，努力思索，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文!”

這時，孩子們的愛好被激發(fā)出來了!

《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思(二)

教學(xué)中我主要圍繞課后的問題綻開了教學(xué)，同學(xué)能回答的問題讓孩子們回答。比如“由于我們是為人民服務(wù)的，所以，我們假如有缺點(diǎn)，就不怕別人批判指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的方法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓同學(xué)懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓同學(xué)知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時候，我先讓同學(xué)一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個問題對同學(xué)來說并不難。我把每句話的意思都簡要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對同學(xué)來說就難了。于是我讓同學(xué)看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么?聰慧的同學(xué)立刻說了，感覺一句比一句深化，說得詳細(xì)明白!于是我抓住同學(xué)說的越來越深這句話，告知同學(xué)，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的!這樣，同學(xué)就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓同學(xué)再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最終，讓孩子們依據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰能在最短的時間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)!

這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓同學(xué)見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，同學(xué)并沒有生出厭倦的心情。

備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解同學(xué)，猜測同學(xué)!

《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思(三)

一轉(zhuǎn)瞬，從教近五年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種抱負(fù)的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際溝通和諧共進(jìn)”沈河、和平語文學(xué)科教學(xué)研討會上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時，我著實(shí)感到困惑了。

《為人民服務(wù)》是.1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨?？梢哉f這是一篇典范的演講詞?？墒俏沂冀K在想：這篇課文同學(xué)能喜愛嗎?教材為什么要選這篇課文?時隔六十多年，文章的核心思想同學(xué)是否完全接受?況且，本文的第四、五兩段好像與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有肯定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓同學(xué)在課堂上活躍起來?我們畢竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么?

經(jīng)過對教材、同學(xué)等反復(fù)的思索與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課：讓同學(xué)感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行簡短的即興演講。針對教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴(yán)密、精確?????、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點(diǎn)，從而把握演講的基本技巧。

在上課過程中，同學(xué)們熱忱的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)當(dāng)源于他們對于演講這一的寵愛，這篇課文完全成為同學(xué)們學(xué)習(xí)演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品嘗、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的學(xué)問在即興演講中加以運(yùn)用。

回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點(diǎn)：

(一)讓語文課語文味兒十足

總以為只有古典詩歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實(shí)不然，語文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓同學(xué)感受到語文的美，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高同學(xué)的語文力量和語文素養(yǎng)。

(二)讓語文課“有用”起來

語文課教學(xué)，不僅要教會同學(xué)學(xué)問，更重要的要培育同學(xué)的語文應(yīng)用力量，鑒賞的力量、表達(dá)的力量、溝通的力量……面臨現(xiàn)代.中交際越來越重要的現(xiàn)實(shí)，讓語文“有用”起來。

(三)讓同學(xué)思維動起來

有時候，一些課堂熱喧鬧鬧，師生和諧開心，可是教學(xué)效果并不好，究其緣由，同學(xué)并沒有仔細(xì)深化的思索，因此語文力量提高比較緩慢;我們應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維真正的動起來。

(四)讓課堂環(huán)節(jié)敏捷、高效

我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐，然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭受了一些困惑與尷尬。忽視語文教學(xué)特點(diǎn)而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)敏捷、高效，帶給同學(xué)健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。

語文課，我們畢竟應(yīng)當(dāng)帶給同學(xué)什么?應(yīng)當(dāng)是學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合!

《為人民服務(wù)》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，把握演講詞和談?wù)撐牡幕緦W(xué)問。

力量目標(biāo)：面對聽眾，能圍繞一個中心，感情鮮亮的進(jìn)行演講；會區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培育同學(xué)自主、探究學(xué)習(xí)的力量。

情感目標(biāo)：體會感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：體會、感悟人物的情感與思想，并進(jìn)行演講。

教學(xué)時間：一課時。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請您觀賞四句詩，"有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。'（同學(xué)齊讀。）

師："你怎樣理解這四句詩的含義呢？'（找兩名同學(xué)回答，老師并做出評價(jià)）

師："有的人死了，但他還活在廣闊人民心中，今日，我們就來熟悉一位這樣的人，他的名字叫張思德（板書）。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后，一代偉人.親自為他開追悼會，并發(fā)表演講，那次演講，被當(dāng)時的人命名為"為人民服務(wù)'（板書）。今日我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。"

二、教學(xué)過程：

（一）學(xué)問儲備

師：讓我們先熟悉一下"張思德'。

（看大屏幕，讓同學(xué)齊讀，詳細(xì)內(nèi)容如下：張思德，小名谷娃子，1915年誕生于四川省貧苦農(nóng)夫家庭。1933年加入紅軍。1935年，他跟隨紅軍退出依據(jù)地，開頭長征,負(fù)過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。一切從人民的利益和黨的需要動身，1944年夏天，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭。完成任務(wù)后，為了多出炭，與戰(zhàn)友又開挖了一孔