高中歷史教學(xué)課例研究報(bào)告《新中國初期的外交》

高中歷史教學(xué)課例研究報(bào)告《新中國初期的外交》課題研修人任教學(xué)科 高中歷史教學(xué)課例名稱：《新中國初期的外交》一、教材分析人民版必修一是由朱漢國主編的教材?！缎轮袊跗诘耐饨弧酚烧n前提示、“另起爐灶”與“一邊倒”、“和平共處五項(xiàng)原則的提出”、“走向國際舞臺”四部分組成。這一課講了新中國初期的外交政策、方針以及新中國建國初期取得的外交成就，充分體現(xiàn)了新中國黨和政府對建立一個(gè)獨(dú)立自主的新中國的渴望。二、教學(xué)目標(biāo)1、 新中國奉行獨(dú)立自主的外交政策和建國初期的外交方針與舊中國的屈辱外交完全不同。2、 新中國沖破帝國主義國家的外交孤立政策，在建國第一年里應(yīng)同蘇聯(lián)等17國建立了外交關(guān)系。3、 和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國年交政策的成熟，這五項(xiàng)原則被認(rèn)為是處理國家間相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則，在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析髙中歷史教學(xué)，要求學(xué)生不僅要熟練掌握基礎(chǔ)知識，還要能夠初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析歷史問題。我們班大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反應(yīng)出雙基

知識掌握不好好。閱讀理解能力比較薄弱，少部分學(xué)生對讀懂課文內(nèi)容有困難，又不善于小組學(xué)習(xí)，表達(dá)能力差，以至于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不主動。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)技能，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)（思維的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及新課標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我將采用情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，在課堂教學(xué)中采用同桌合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充分讀文、交流感悟的基礎(chǔ)上，感受春雨的美好，表達(dá)出對春雨的喜愛之情。四、教學(xué)過程二、探討交流理解感悟師：一個(gè)國家在國際關(guān)系方面的活動稱為外交。外交的主體是主權(quán)國家。在舊中國，中國的國家主權(quán)遭到破壞，實(shí)行的是屈辱的外交。1949年新中國成立了，新中國實(shí)行什么樣的外交呢？讓我們一起去探討吧。以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。通過提出問題，使學(xué)生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊讀書邊思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會交流）。

匯報(bào)交流：（一）課前提示。提問：課前提示簡明扼要介紹了新中國的外交政策和成就，哪位同學(xué)來回答新中國的外交政策和外交成就有哪些？（1） 讓學(xué)生舉手回答，如回答不好，則讓其他同學(xué)補(bǔ)充。（2） 強(qiáng)調(diào)課前提示欄中的內(nèi)容要重點(diǎn)記憶。（二）“另起爐灶”與“一邊倒”（1） 讓學(xué)生自主閱讀教材，并思考以下問題新中國的外交背景是什么？新中國的具體外交政策和外交方針是什么？為什么要采取這樣的外交方針？新中國建國的第一年里與哪些國家建立了外交關(guān)系？1949年毛澤東訪問蘇聯(lián)與蘇聯(lián)簽署了什么條約？該條約的簽訂有什么意義？（2） 讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組帶著上述問題閱讀教材，并相互討論。（3） 讓學(xué)習(xí)小組派代表回答上述問題，如回答完整，本小組其他成員又作補(bǔ)充。（4） 教師根據(jù)各小組回答的情況作簡評，并根

據(jù)各小組的回答情況給小組加分。和平共處五項(xiàng)原則的提出(1)讓學(xué)生閱讀教材，思考以下問題：和平共處五項(xiàng)原則提出的背景和平共處五項(xiàng)原則提出的過程和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容和平共處五項(xiàng)原則的意義和平共處五項(xiàng)原則的特點(diǎn)讓一名學(xué)生上講臺，充當(dāng)臨時(shí)老師，講解上述問題教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，及時(shí)適當(dāng)作點(diǎn)撥。走向國際舞臺讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式學(xué)習(xí)教材根據(jù)教材，列出知識提綱讓學(xué)生模擬召開日內(nèi)瓦國際會議和亞非萬隆國際會議，在會上展現(xiàn)中國的外交風(fēng)釆。(讓長得帥，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)扮演周恩來)學(xué)生表演完后，教師作點(diǎn)評并作本課小結(jié)。五、課例研究作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以綜述適應(yīng)學(xué)科素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、 專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短。如果一天不看書、兩天不看報(bào)，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會感覺跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是，不能機(jī)械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。教育不能停留在課文內(nèi)容知識的層面，窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助一向?qū)I(yè)教師學(xué)。2、 真實(shí)一一課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界通過學(xué)習(xí)我知道了教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。整個(gè)課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學(xué)習(xí)。3、 情境一一創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得某個(gè)教育專家說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注

重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。4.教師為引領(lǐng)，學(xué)生為主體。養(yǎng)成教育包括很多好的學(xué)習(xí)和在校生活習(xí)慣，和我前面談的培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力是相輔相成的。我在想，我的課堂也并不是每一個(gè)學(xué)生沒有動腦子思考，而是我剝奪了孩子的嘗