英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試-英語(yǔ)教學(xué)論文,英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試_英語(yǔ)教學(xué)論文,英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試_英語(yǔ)教學(xué)論文由英語(yǔ)作文網(wǎng)收集整理論文網(wǎng)lunwen5。com復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭(zhēng)的重要手段，不經(jīng)全面復(fù)習(xí)，就很難掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)就不能把對(duì)象放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考察，也不可能具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)期間，要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。我們采取相對(duì)集中的方式，先由學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)歸納，小組討論，共同總結(jié)，然后老師幫助補(bǔ)補(bǔ)“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”。取得了較好的教學(xué)效果。例如：Sodidshe和Soshedid這兩個(gè)句型的用法。我在大屏幕上打出Sodidshe，Soshedid，給學(xué)生留足時(shí)間自己復(fù)習(xí)。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說(shuō)出為什么。I。A:Ienjoyedthebook。(我喜歡這本書(shū)。)B:SodidI。（我也喜歡真本書(shū)。）II。A:Father，youpromised。(父親，你答應(yīng)了的。)B:Well，soIdid。（我是答應(yīng)過(guò)了。）學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時(shí)，用So助動(dòng)詞（be，have，do，can，will…。）主語(yǔ)；前景句是肯定句，而后一句的句義對(duì)前一句的重復(fù)，用以強(qiáng)調(diào)時(shí)，用So主語(yǔ)助動(dòng)詞（be，have，do，can，will…。）。第I組句子中的兩個(gè)“I”是不同的兩個(gè)人，故用倒裝句語(yǔ)序；第II句子中的you和I是同一個(gè)人，故用陳述句語(yǔ)序。我先表?yè)P(yáng)他們，接著又用英語(yǔ)問(wèn)道：什么時(shí)候用neither/nor倒裝句語(yǔ)序呢？學(xué)生回答以后，我在大屏幕上打出練習(xí)如下，讓學(xué)生分組討論。選擇正確答案填空：1、MrChengisateacherandworkhard，_________hiswife。A。sois；B。sodoes；C。soitiswith；D。itisthesamewith2、A:Tomisastudentbuthedoesnotstudyhard。B:______Mary。A。Neitheris；B。soitiswith；C。Sodoes；D。itisthesamewith3、A:Jackisn’tastudentanddoesn’tstudy。B:______Mike。A。Itisthesamewith；B。Nordoes；C。Soitiswith；D。Neitheris4、A:Mencan’tlivewithoutairandwater。B:_____animals。A。Soitiswith；B。Itisthesamewith；C。Neithercan；D。Norcan學(xué)生討論非常熱烈，爭(zhēng)論得很厲害。有的查詞典有的查語(yǔ)法書(shū)，各找各的根據(jù)。最后我讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案和理由，我不發(fā)表意見(jiàn)。待學(xué)生講完之后，我進(jìn)行總結(jié)：1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因?yàn)镮tisthesamewith…和Soitiswith…。意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內(nèi)容（不管是肯定的，還是否定的；不管是表示狀態(tài)的，還是動(dòng)作的。）只要適合另外的人或物，都可以用這兩個(gè)句型?！澳阌幸粋€(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，咱們交換一下，每人就有兩個(gè)蘋(píng)果。”我們經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹好的學(xué)習(xí)方法，口訣和順口溜等巧學(xué)妙記。例如(1)以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，特殊情況有幾個(gè)？一個(gè)農(nóng)奴（serf）從海灣（gulf）來(lái)到房頂（roof）上，有了證據(jù)（proof），增加了信仰（belief），加上-s成對(duì)成雙。(2)以o結(jié)尾只加-es變?yōu)閺?fù)數(shù)的名詞。我們用這個(gè)句子幫助集中。Negroesandheroeseattomatoesandpotatoes（黑人和英雄吃土豆和西紅柿。）(3)基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞。我們利用下面口訣進(jìn)行詳細(xì)地講解。基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，一般要加-th。一、二、三特別記，八去t，九去e，f代替v和e，y變?yōu)閕e，然后加上-th。基數(shù)詞若是多位數(shù)，只變個(gè)位不變十。例如：one--first，two--second，three-third，eight--eighth，nine-ninth，twenty-twentieth，thirty--thirtieth，twenty-one--twenty-first，onehundredandtwenty-one?onehundredandtwenty-first，etc。（4）不規(guī)則的比較級(jí)和最高級(jí)我們用了這樣一個(gè)順口溜：形容詞副詞比較級(jí)，不規(guī)則的要牢記。合二為一有三對(duì)，壞(bad，badly，)病(ill)兩多(many，much)兩個(gè)好(good，well)，一分為二有兩個(gè)，一個(gè)“遠(yuǎn)”(far)來(lái)，一個(gè)“老”(old)，還有一詞(little)有雙意，只記“少”來(lái)，不記“小”。即：bad/badly/ill-wore-worst；many/much-more-most，good/well-better-best，far-farther/further-farthest/furthest，old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，沒(méi)有比較級(jí)／最高級(jí)形式。當(dāng)復(fù)習(xí)到動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，我們就進(jìn)行了綜合集中，把動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)不帶to的所有及物動(dòng)詞進(jìn)行了歸納。我們用了這樣一個(gè)口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。(５)不定式作賓補(bǔ)何時(shí)不帶to?下面口訣給幫助?！皟陕?tīng)”、“五看”、“一感覺(jué)”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。help，find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。兩聽(tīng)，即hear，listento；五看，即see，watch，notice，observe，lookat；一感覺(jué)，即feel。(6)接-ing作賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞有那些？我們用了這樣一個(gè)虛構(gòu)詞“madpsfmeicarfe”，其漢語(yǔ)諧音為“賣的不是發(fā)霉咖啡”幫助歸納記憶。每一個(gè)字母代表一個(gè)英語(yǔ)單詞。m-mind(介意)，a-avoid(避免)，d-delay(推遲)，p-practise(練習(xí))，s-stop(停止)，f-finish(完成)，a-advise(建議)，m-miss(錯(cuò)過(guò))，e-escape(逃脫)，I-insiston(堅(jiān)持)，c-can’thelp(禁不住)，a-admit(承認(rèn))，r-risk(冒險(xiǎn))，f-fancy（認(rèn)為，想象），e-enjoy(喜愛(ài))。當(dāng)我們復(fù)習(xí)到及物動(dòng)詞后賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用should動(dòng)詞原形時(shí)，我們就用這樣一個(gè)口訣進(jìn)行集中：(７)一堅(jiān)持，二命令，三建議，四要求其賓語(yǔ)從句用“should動(dòng)詞原形”，should既可以省略，should也可以保留。一堅(jiān)持，即insist；二命令，即order，command；三建議，即suggest，propose，advise；四要求，即ask，demand，require，request。(８)所屬關(guān)系用to的情況我們這樣集中：鑰匙答案紀(jì)念碑，注釋索引和附錄，出口入口橋與路，參觀介紹多用to。例如：thekeytothebike自行車的鑰匙，theanswertothequestion問(wèn)題的答案，theMonumenttothePeople’sHeroes人民英雄紀(jì)念碑，thenotetothetext課文注釋，theexittothecinema電影院出口，thebridgetoknowledge知識(shí)橋梁，thewaytotheschool去學(xué)校的路，payavisittotheGreatWall參觀長(zhǎng)城等。復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)時(shí)，先把不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞集中歸納。然后將各種動(dòng)詞形式歸納比較，解決規(guī)則動(dòng)詞形式變化和各種時(shí)態(tài)構(gòu)成的問(wèn)題。例如：（９）1AAA式putputput，setsetset，cutcutcut等。2ABB式buyboughtbought，bringbroughtbrought，spendspentspent等。3ABA式comecamecome，becomebecamebecome，runranrun等。4ABC式dodiddone，drawdrewdrawn，flyflewflown等。（１０）1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)am主語(yǔ)is動(dòng)詞現(xiàn)在詞arewas主語(yǔ)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞were2現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去成時(shí)have主語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去分詞has主語(yǔ)had動(dòng)詞過(guò)去分詞3一般將來(lái)時(shí)與過(guò)去將來(lái)時(shí)shall主語(yǔ)動(dòng)詞原形willam主語(yǔ)beisgoingto動(dòng)詞原形areshould主語(yǔ)動(dòng)詞原形wouldwas主語(yǔ)begoingto動(dòng)詞原形were我們把這六種時(shí)態(tài)集中比較，就可以讓學(xué)生把握其中的規(guī)律，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)了如指掌。我們把Hedoeshishomeworkeveryevening。這個(gè)句子變成八種時(shí)態(tài)，然后再把它們變成否定句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、反疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等。這樣既復(fù)習(xí)了八種時(shí)態(tài)，又復(fù)習(xí)了各種句型轉(zhuǎn)換。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后，把大綱規(guī)定的英語(yǔ)語(yǔ)法歸類，集中識(shí)記，學(xué)生很感興趣。我們根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展各種競(jìng)賽，努力創(chuàng)造緊張而又愉快的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生既是裁判又是參賽者。在自尊心、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，暗暗地使勁，為了給自己和小組爭(zhēng)光，都積極