16、智取生辰綱解析

16、智取生辰綱主備人：石文艷備課組成員：石文艷曹良目標(biāo)分析：1、整體感知小說(shuō)內(nèi)容和構(gòu)思，理解課文運(yùn)用兩條線索巧妙地組織故事。2、理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。3、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾，和起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量教學(xué)重難點(diǎn)：.了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。.分析雙方的智慧較量.學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾。本課分為3課時(shí)完成：分課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)總第 課時(shí)備課時(shí)間：10.8授課時(shí)間：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入投影：水滸人物圖像，設(shè)計(jì)競(jìng)答環(huán)節(jié)：水滸人物知多少。師：〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。二、梳理《水滸傳》相關(guān)知識(shí).作者簡(jiǎn)介施耐庵，名子安，字耐庵，姑蘇（現(xiàn)蘇州）人，生于元貞丙中年（1296年）。少年聰慧，寫(xiě)得一手好文章，后為至順辛未科進(jìn)士。他也曾在錢(qián)塘做官兩年，但由于不合于當(dāng)?shù)罊?quán)貴，棄官歸隱，閉門(mén)著述。與元末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠(chéng)結(jié)交。后來(lái)張士誠(chéng)兵敗，施耐庵為避禍，舉家遷徙到淮安，繼續(xù)著述以自?shī)?。明朝建立之初，朱元璋也曾下詔書(shū)請(qǐng)他出來(lái)做官，但他仍然堅(jiān)持不出仕，在當(dāng)?shù)胤e德累行，名聲極佳。他寫(xiě)完《水滸傳》后沒(méi)過(guò)幾年，就病逝了。.《水滸傳》《水滸傳》是我國(guó)最優(yōu)秀的英雄傳奇小說(shuō)。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說(shuō)，只是歷史演義以描寫(xiě)歷史事件的演變?yōu)橹鳎卦跀⑹?，以事件為中心，因事以?xiě)人；而英雄傳奇則是以描寫(xiě)歷史人物為重點(diǎn)，以人物為中心，因人而運(yùn)事，它比歷史演義小說(shuō)有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩，可以寫(xiě)某一歷史時(shí)期的一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人或一群人?！端疂G傳》也稱(chēng)《水滸》、《忠義水滸傳》。它是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它的主要傾向是“官逼民反”，總第總第 課時(shí)局限在于只反貪官，不反皇帝。.寫(xiě)作背景宋江起義發(fā)生在北宋宣和年間，其波及的地域，大概為今天的山東、河北、安徽、江蘇等地。起義具有一定的聲勢(shì)，曾使官兵聞風(fēng)喪膽。其結(jié)局史料記載不一，有說(shuō)投降的，有說(shuō)被剿殺的，也有說(shuō)被生擒的，總之是以失敗告終。到了南宋時(shí)期，“說(shuō)話”這種市民藝術(shù)形式盛行，為適應(yīng)生活在封建壓迫之下的廣大人民寄托苦難與抗?fàn)幚硐氲男枨螅?說(shuō)話人就把宋江起義的史實(shí)敷演成故事傳說(shuō)， 出現(xiàn)了諸如“青面獸”“花和尚”“武行者”等說(shuō)話名目。說(shuō)話人的底本經(jīng)過(guò)文人的加工，特別像施耐庵這樣的高手，憑著他們高超的文筆，依據(jù)歷史脈絡(luò)，把獨(dú)立短篇連綴一體， 形成既能單篇獨(dú)立， 又有連貫性的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。 可以說(shuō)，《水滸傳》的成書(shū)是民間文學(xué)的豐厚積累和作家的杰出創(chuàng)造相結(jié)合的結(jié)晶。三、檢查預(yù)習(xí)字音趣zn虞yil嗔ch⑦恁n由樸p@刀］別拗bi6niu聒gu。喃吶nSndtEou 省xing 崎嶇q裔u忒tui口皂z（O 晁ch9字義結(jié)合注釋與資料書(shū)四、整體感知1、生辰綱是什么東西？為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，都是搜刮百姓血汗錢(qián)的不義之財(cái)。2、生辰綱是誰(shuí)取的？又是用怎樣的方式從誰(shuí)的手中取走的？晁蓋、吳用等八條好漢；智?。粭钪?。3、小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？明線——楊志押送生辰綱；暗線——晁蓋智取生辰綱。4、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析出明、暗兩條線索在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)交接在一起呢？六月初四正午；黃泥岡松樹(shù)林。請(qǐng)梳理本文的矛盾沖突找出文中的主要矛盾和次要矛盾詳見(jiàn)課件理清故事情節(jié)故事發(fā)生：楊志改時(shí)送生辰綱（開(kāi)頭至“今日天下怎的不太平”）。故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”）。故事進(jìn)一步發(fā)展：白勝設(shè)計(jì)誘官軍（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）。故事高潮：楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”）。故事結(jié)局：楊志誤失生辰綱（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）。尾聲：吳用智取生辰綱（最后一段）。第二課時(shí)備課時(shí)間 :10.8總第課時(shí)總第課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作學(xué)習(xí)1、前一部分為什么這么著重寫(xiě)次要矛盾？因次要矛盾是為主要矛盾服務(wù)的。次要矛盾是因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化；而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件，所以寫(xiě)好次要矛盾，就能使主、次矛盾相互勾聯(lián)，相互影響，以至推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。2、如何看待小說(shuō)的明暗這兩條線？如何處理好這兩條線，取決于藝術(shù)效果的表達(dá)。例如，用明線寫(xiě)楊志的精細(xì)和周密防范，對(duì)這條明線刻畫(huà)得越細(xì)致，就越能襯托出暗線一方人物的智慧。同時(shí)，由于對(duì)晁蓋、吳用等人的行動(dòng)采取暗線寫(xiě)法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線，讀者才恍然大悟。三、學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫(xiě).找出文中直接和間接描寫(xiě)天氣炎熱的語(yǔ)句師：文中關(guān)于天熱的描寫(xiě)很多，共有二十多處。有的是直接描寫(xiě)；有的是通過(guò)人物的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，有的是作者敘述的，可以稱(chēng)作間接描寫(xiě)。這些描寫(xiě)非常生動(dòng)，它們對(duì)人物起到了襯托作用。生：酷熱之中，楊志卻要“辰牌起身，中時(shí)便歇”這就表現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎；吳用他們之所以敢于采用酒里下蒙漢藥的智取方法，就是分析了酷熱天氣中會(huì)發(fā)生什么，反映了他們的智慧。師：還有其他作用沒(méi)有？從情節(jié)的角度考慮試試？生：推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。師：試舉例說(shuō)明？生1:第1段說(shuō)“天氣熱了，行不得”，引出下文楊志鞭打軍健、怒責(zé)虞候的情節(jié)。生2:白勝唱著“赤日炎炎似火燒……”展開(kāi)了另一場(chǎng)景，故事轉(zhuǎn)到吳用等智取的描寫(xiě)之中，推動(dòng)了的情節(jié)發(fā)展。師：對(duì)?？梢哉f(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要原因之一?？磥?lái)作者很會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的意圖。 其實(shí)，許多文學(xué)大師都擅長(zhǎng)這一手，這類(lèi)例子太多了。這對(duì)我們寫(xiě)作應(yīng)該是個(gè)啟示。投影：描寫(xiě)天氣熱的作用渲染氣氛：描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境，給人以強(qiáng)烈的真切感。烘托人物：楊志明知天氣熱，偏要趁熱行。足見(jiàn)其精明、謹(jǐn)慎。好漢料知熱則渴，施計(jì)于解暑，足見(jiàn)其料事如神。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展由于天熱難走，因此激化了押送隊(duì)的內(nèi)部矛盾，使八條好漢有了可乘之機(jī)，課文就有了歇涼、賣(mài)酒、買(mǎi)酒、喝酒、饒酒、奪酒等情節(jié)。四、布置作業(yè)發(fā)揮你的想象，以本文的暗線“吳用智取生辰綱”為根據(jù)，編寫(xiě)一個(gè)小故事。第三課時(shí)備課時(shí)間 :10.8授課時(shí)間 :教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入面對(duì)“生辰綱” 這筆巨大的財(cái)寶， 負(fù)責(zé)押送的楊志， 一路費(fèi)盡心思， 力求“生辰綱”不失；而智多星吳用巧設(shè)妙計(jì)，眾好漢志在必得。這場(chǎng)英雄與英雄之間的斗智斗謀，最終結(jié)果如何呢？二、合作探討：“楊志之智”師：楊志為了押運(yùn)成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中哪些地方可看出他的智謀？生示例：（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更-日中，辰牌-中時(shí)；說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來(lái)活動(dòng)。（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說(shuō)明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走。師：從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。師：為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？生示例：①逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。虎蹖彶鞐椮湥褐?jǐn)慎、多疑；④對(duì)賣(mài)酒漢子高度警惕；⑤喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。師：從中可以看出楊志是個(gè)什么樣的人？生：精明、謹(jǐn)慎、多智師：為什么用如此一個(gè)精明， 謹(jǐn)慎多智的楊志來(lái)押送生辰綱， 仍逃不了失敗的命運(yùn)？楊志到現(xiàn)在仍不明白，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？生討論交流，回答，師總結(jié)：楊志之不智剛愎自用對(duì)部下兇橫不體諒缺乏溝通失敗原因：?A天時(shí)：天氣炎熱，手下的人無(wú)法忍受；?R地利；黃泥岡，強(qiáng)盜出沒(méi)的地方。?G人和：內(nèi)部矛盾重重，軍健、虞候、老都管對(duì)他怨恨深重。三、合作探究：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？智用天時(shí)。 楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時(shí)正是五月半天氣”過(guò)了十四五日后（六月初四）“天氣未及響午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)是熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便“都去松樹(shù)下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。智用地利。 晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫生辰綱的最佳地點(diǎn)， 自然有其中的原因。 黃泥岡可以作為掩護(hù)， 松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林的真切情況。小說(shuō)中“只見(jiàn)松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以說(shuō)明問(wèn)題。這兩“智”充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼， 且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、 速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分， 楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡， 而且軍漢們將急于進(jìn)入松林避暑歇息。 晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫(huà)好了他們情愿也好， 不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。（ 3）智用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾，并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走， 還時(shí)常用藤條鞭打他們， 惟恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞候、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿(mǎn)，楊志一行內(nèi)部矛盾已經(jīng)激化。 這就注定在松林中休息無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。 矛盾致使內(nèi)部分裂， 給了晁蓋等人可乘之機(jī)。 此智更能說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。（ 4）智用計(jì)謀。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。勝利原因小結(jié)：天時(shí)：天熱，敵人口渴，正好賣(mài)酒；地利：黃泥岡，松樹(shù)林，敵人欲歇，又可 模糊對(duì)方的視線；人和：兄弟七人，相互配合。蒙騙對(duì)方。計(jì)謀：?jiǎn)萄b——穩(wěn)住對(duì)手，誘餌——佯爭(zhēng)酒、佯不賣(mài)，下藥——巧下藥，麻翻對(duì)手四、歸納人物形象楊志精明能干 小心謹(jǐn)慎急功近利粗暴蠻橫眾好漢精