全國骨干教師培訓(xùn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課設(shè)計

全國骨干教師培訓(xùn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課設(shè)計全國骨干教師培訓(xùn)課《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課設(shè)計二、第一個環(huán)節(jié)：我記住了……師：同學(xué)們，我知道，你們都很聰明，記憶力也很棒。讀完一本書，能記住很多知識。下面，就來比一比，誰的記憶力最好？首先，老師邀請一位助教，請你提問最先舉手的人來回答問題。生：（舉手爭取，選擇一位）。師：請看大屏幕，第一個問題，《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是誰？是哪國人？生：塞爾瑪.拉格洛夫；瑞典人。師：第二個問題，這本書中最重要的三個人物是誰？生：尼爾斯、白鵝莫頓、大雁阿卡。師：第三個問題，這本書的主要內(nèi)容是什么？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》是一部杰生的成長小說、知識讀物。書中，不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的熊孩子尼爾斯因為捉弄小精靈被施法變成了一個拇指大小的小人兒。 時值春日，尼爾斯家的雄鵝莫頓要與大雁們一起飛向北方。 為了守護自家的鵝，尼爾斯趕忙騎在莫頓背上，開始了一次南北往返橫跨瑞典全境的長途旅行。通過這次奇妙的旅行，尼爾斯開闊了眼界，經(jīng)歷了種種困難和危險，變成了一個勇敢機智、樂于助人、深受動物喜愛的好孩子。最后，他如愿地變成原形，回到了父母身邊。師：其實，在書里的序言里就有，對嗎？所以要好好閱讀序言部分。？師：第四個問題，這本書獲得的最高榮譽是什么？生：唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話故事。師：是第一部，但是絕對不會是最后一部，因為說不上什么時候，你們當(dāng)中就有人會獲得。師：這個知識，你是怎么知道的？生：在封底。（在封面、在折頁、在序言里。）師：所以閱讀課外書的時候，要好好看看封面、封底、序言部分，會幫助你們更好地讀懂一本書。在這里，老師特別想告訴大家》讀一本課外書，不能走馬觀花，只看看熱鬧，總要邊讀邊思考邊記憶。接下來，我們進入第二個環(huán)節(jié)。三、第二個環(huán)節(jié)：我最喜歡……師：同學(xué)們，請打開你桌面上的這本書，看看目錄，你最喜歡哪一個故事？匯報的時候，先讀讀那個章節(jié)的題目，然后簡要地說說故事大意。生：隨意匯報。（大約五分鐘，這個過程中，老師指點概括地說故事內(nèi)容的方法。比如：說清人物、時間、地點、發(fā)生了什么事的方法。）四、第三個環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)了……師：好，人們常說，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。下面，就請大家展示自己在閱讀中， 獲得的個性化的感受,讓我們進入第三個環(huán)節(jié)，請大家齊讀一一生：我發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，讀完這本書，我們都知道了尼爾斯在騎鵝旅行的過程中，逐漸地由一個不愛學(xué)習(xí)的壞孩子變成動物們都喜歡的好孩子。那么，你發(fā)現(xiàn)了嗎？尼爾斯在轉(zhuǎn)變的過程中，最應(yīng)該感謝誰？請看大屏幕，這是咱們班讀書小博士駱子豪統(tǒng)計的人物表，可能會有遺漏的，但是我們能看由駱子豪在讀書的時候多么細心， 多么善于思考請大家先在小組內(nèi)交流一下。可以參考大屏幕上的“交流提示”。幻燈片提示：.思考：你發(fā)現(xiàn)了嗎？尼爾斯在轉(zhuǎn)變的過程中，最應(yīng)該感謝誰？.交流提示：同學(xué)們，可以先說說人物的名字，再說說這個人物做的什么事情觸動了尼爾斯的轉(zhuǎn)變？可能是這個人物的一句話，也可能是這個人物的一個眼神，或者表情，還有可能是這個人的某種行為，甚至是某一處景物讓尼爾斯覺醒，逐漸回歸好孩子。）生：小組交流。師：好，小組交流先到這里，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：自由匯報。師： （隨機由示如何圈畫，寫批注的例子。 ）.關(guān)注人物的語言：“我還以為，你和我一一咱倆一直是冤家對頭呢。 ”他終于這樣回答?？墒切垸Z似乎早已把這些全部都拋到腦后了，他只牢記著男孩子剛才救過他的性命。隋老師批注：記住別人的好處，忘記他人的傷害，和諧的人際關(guān)系就會建立。這連動物都能做到的事?？墒?，我們?nèi)祟惸兀亢⒆觽?，學(xué)會寬容、感恩，會擁有朋友。.關(guān)注書中精彩對話：領(lǐng)頭雁說道：“現(xiàn)在我們想請問一下，您是何等人物？”“關(guān)于我，沒有太多可說的，”雄鵝說道，我是去年由生在斯堪諾爾的。去年秋天，我被賣到西威曼豪格的豪格爾 .尼爾森家里，然后就一直住在那里?！薄斑@么說來，你的生身并不高貴，本族里沒有哪一個值得炫耀的，”領(lǐng)頭雁說道，“你究竟哪來的勇氣，居然加入大雁的行列？”“或許恰恰因為如此，我才想讓你們大雁瞧瞧我們家鵝也不是沒有一點生息的?！薄靶邪。溉绱?，假如你真的讓我們長長見識的話， ”領(lǐng)頭雁說道，“我們已經(jīng)看見你飛行得還可以，除此之外，你也許擅長別的運動技能。說不定你善于長距離游泳吧?！薄安恍校也簧瞄L。”雄鵝說道。他隱隱約約看由來領(lǐng)頭雁拿定主意要攆他回家，所以根本不在乎他怎樣回答?！八^續(xù)說道。我除了橫渡過一個泥黑石坑，還沒有游過更長的距離。”“那么，我估摸你準是一個長跑冠軍？”領(lǐng)頭雁又發(fā)問道。“我從來沒有見到過哪個家鵝能奔善跑，我自己也不會奔跑?！毙垸Z回答說，這一來使得事情比剛才還糟糕。大白鵝現(xiàn)在可以斷定，領(lǐng)頭雁必定會說，她無論如何不能收留他。但他非常驚奇地聽到領(lǐng)頭雁居然說：“哦，你回答得很有勇氣。而有勇氣的人能成為一個很好的旅伴，即使他開頭不熟練，也沒有關(guān)系。你跟著我們再待一兩天，讓我們看看你的本事，你覺得好不好呢？”“我很滿意這樣的安排?！毙垸Z興高采烈地回答。隋老師批注：我之所以反復(fù)閱讀這段對話，是因為我深深被莫頓的誠實、勇氣、挑戰(zhàn)自我的精神征服了。然而，更讓我震驚的是阿卡的一番話，它善于發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點，并且給別人機會，它是卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，和最好的老師。而我本人就是一位老師，我有這樣一雙慧眼和仁愛之心嗎？.關(guān)注人物神態(tài)描寫：男孩子聽到這些嘲弄戲謔，禁不住哈哈大笑起來。就在這時候，他記起了自己是如何倒霉，又忍不住嗚嗚哭了起來?？墒?，過了一會兒，他又笑了起來。隋老師批注：此處的神態(tài)描寫能看由天真、 頑皮、淘氣、樂觀。其實，尼爾斯也是蠻善良的孩子。.關(guān)注完整的章節(jié)。（關(guān)注人物的心理活動）?“他心里的不安變得越來越強烈了。倘若一直在動物中生活下去的話，那么必定會喪失許多美好的東西。人類竟是非常聰明能干，不同于別的動物……他越往前走，就越舍不得人類了……而現(xiàn)在，他卻害怕得要命，唯恐他從此再也不能夠變回到原來的模樣?！币灰灰陨瞎?jié)選《在下雨天里》隋老師感受：暴風(fēng)雨的降臨，讓尼爾斯突然意識到自己沖動做小人是錯誤的，做回真正的人類是尼爾斯最迫切的事情。磨難使人清醒，我很欣慰，尼爾斯開始思考自己從前惡劣的行為，開始思考如何贏得別人喜歡和尊重。感謝作者細膩的描寫，讓我感受的人性的復(fù)蘇，以及每一個孩子都有做好孩子的愿望。作者在悄悄傳達著一個成長的哲理：學(xué)會反思，一個人就開始進步了！孩子們，能體會到嗎？師：是啊，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常有價值。想說的話，不是一節(jié)課能交流完的，也不一定在課堂上，同學(xué)們可以在課余時間聊天的時候，就可以交流。接下來，讓我們進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，請大家齊讀一一.關(guān)注鐘聲的描寫。作者在各個章節(jié)中，總是寫到鐘聲，當(dāng)尼爾斯聽到鐘聲的時候，覺得自己還是人類，還渴望回家。在瑞典，人們是信基督教的，所以，一個人，一個民族、一個國家，有信仰多么重要。五、第四個環(huán)節(jié)：我很想說……師：首先，請大家看屏幕，這是咱們劉書瑞讀完這本書寫的感受，請他本人讀一讀。生：（劉書瑞自己朗讀讀書感受。）師：請看，這是劉劉璐瑤的讀書記錄卡，生：（請劉璐瑤自己大聲讀給同學(xué)們聽。）師：請同學(xué)們打開自己的讀書記錄卡，大聲說由你心里最想說的話，讓在座的老師和同學(xué)們分享你讀書的收獲和思考。師：最后，和大家分享兩段話，請看大屏幕：在你們這個年齡的時候，讀到