教育教學經(jīng)驗材料

教育教學經(jīng)驗材料新密市劉寨鎮(zhèn)第二中心小學高愛敏教育教學經(jīng)驗材料回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。下面是我自己在教學實踐中的一些不成熟做法和感悟， 不能稱之為經(jīng)驗，算作與老師們的探討和交流吧。一、在課堂教學中，嚴格管理學生。良好的課堂紀律是順利進行教學活動的保證，有位學者說過這樣一句話“進行教學，它首先必然包括課堂紀律的管理”，通過課堂紀律管理，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，從而提高課堂教學效率。古人云“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。”這句話非常有道理，它啟示我們，老師要嚴格要求學生，特別是在課堂上更要嚴格要求學生，二、在嚴格管理學生的同時，更應該捧出一份愛心。學生們都還是個孩子，如果犯的錯誤不是原則性的，我們就應該多抽出點時間，耐心教育即可，須知，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理。三。加強備課的有效性。俗話說“要給學生一滴水，教師要擁有自來水，要給學生一?；鸹?，教師要擁有整個花?！?，隨著時代的進步，媒體渠道的增多，信息量的擴大，學生們的知識面越來越寬。求知欲也越來越強，為了能在課堂上游刃有余，在備課時，我認真閱讀課本內(nèi)容、教參內(nèi)容，了解每節(jié)課內(nèi)容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標準，確立教學目標，把握重難點，在此基礎上精心設計教學環(huán)節(jié),寫好教案。我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，我不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。每天上課前，我都告誡自己，上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動學生進入快樂的學習。試想，如果老師上課時無精打采，或鬧情緒。那學生們還會有心情聽老師講課，有興趣去學習嗎？所以我每節(jié)課都帶著笑臉進課堂，對學生有說有笑。老師心情愉快，學生也愉快，一節(jié)課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學生學得愉快，老師也教得輕松。四、課中加強練習課后及時輔導有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。一節(jié)課老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對這一點，我深有體會。記得剛教學時，教的是四年級。我上課就講得很仔細，當時大部分同學還反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。但后來我發(fā)現(xiàn)一個問題：堂上他們聽得很明白，但作業(yè)卻有很多人不會做。我仔細地反思原因何在？就在于課堂上訓練的時間不夠多，當時聽懂了，過后就忘了。后來，我改變了教學方式，采取精講多練的方式。在前二十分鐘講完，剩下的寶貴的二十分鐘就讓學生進行與新課內(nèi)容緊密相關(guān)的練習， 以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題，也讓學生自己知道自己本節(jié)課學得怎樣，知道不足。課堂上的四十分鐘畢竟有限，這就要求老師要及時給予有問題的學生相應的輔導。我經(jīng)常利用中午午休的兩個小時的時間，給予有問題的學生，或?qū)W習吃力的學生及時輔導。特別是對學習吃力的學生的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是心靈的溝通。有時找個別學習吃力的學生談心，從一些細小的方面關(guān)心他們，讓他們對學習有信心，還是有一定的效果的。有時是我主動找學生，有時是學生主動找我。我經(jīng)常鼓勵學生，在學習中發(fā)現(xiàn)不懂的地方，不要藏著掖著，更不必怕丑。要及時向老師請教，老師隨時歡迎你。正是由于我的鼓勵和對他們的熱情、耐心的態(tài)度，學生都很喜歡向我請教問題。新密市劉寨鎮(zhèn)第二中心小學新密市劉寨鎮(zhèn)第二中心小學高愛敏教育筆記教育筆記騎著車，頂著烈日結(jié)束了本次的家訪之程后往家行，暑天雖熱，但想到本次家訪之行家長的熱情與期盼，心底涌起陣陣溫暖。家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的心結(jié)，架起的是學校溝通的“希望橋”。家訪前，我電話通知了吳某某的媽媽。媽媽聽說我們要到家家訪，特意提前下班，打了好幾通電話問我們到了沒有，臨近他家遠遠便看見他媽媽在門口迎接我們。到家后，家長熱情地接待我們。我們談了孩子在學校里的表現(xiàn)：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)做得不是很理想，只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)（送牛奶）決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢浚吘刮覀兊募以L是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多。對于吳某某這樣的家庭，我們應給予他更多的關(guān)愛。家訪還是一罐蜜汁， 手與手相牽， 絮絮叨叨， 心與心走得更近了。騎電動車我們來到了欣欣家。 欣欣媽在家門口看到我們的到來， 馬上變臉質(zhì)問孩子：“是不是沒有考好！”同往的吳老師馬上遞上了孩子這學期的成績單，并說：“欣某這次考得不錯，語文96分。”孩子的媽媽這才熱情地招呼我們進屋。 給我們遞上熱茶， 臉上洋溢著笑容。學生家是一幢 60年代建好混泥土的老房子，簡單的擺設，墻上貼滿了喜報和獎狀，很溫馨。角落有一張大大的書桌，書桌的一角擺滿了各種書籍， 《三百六十五夜故事》、 《格林童話》、 《十萬個為什么》《成語故事》等等?？梢钥闯龊⒆悠綍r喜歡看書。我問孩子：“書桌上的書都看了嗎？”她說：“都看了，有些書都看好幾遍了?！奔议L告訴我孩子最近在學習 《三字經(jīng)》 ，還將下冊的課文背誦了好幾課了。我們表揚學生：“放假才幾天，就這么抓緊學習，真是好樣的?！睂W生靦腆地笑了。我們坐下來與家長聊天，談論著孩子各方面的表現(xiàn)，對孩子愛動腦筋，愛看書，知識豐富，成績優(yōu)異進行了表揚。家長對孩子的期盼很高，對孩子的要求也很高，容不得她有一絲的退步。等支開學生后， 我們與家長溝通： 對孩子有高的期望是每個家長的共同點，但我們也應該根據(jù)孩子的特點多鼓勵，多給她一些空間。家長有所感悟地說：我以前真的對孩子太嚴格了，老是罵她，以后會注意方法的。相信這次家訪在孩子的心中會留下印象， 也會在她今后的成長中有一點點的促進。離開家時，家長把我們送出老遠，她說感謝老師對孩子的關(guān)心，感謝老師為孩子付出的努力。這次家訪，留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。作為教師，我們要帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略春天般絢爛多彩的世界，要引領(lǐng)孩子采擷如秋日里的知識碩果，更要在孩子成長過程中遇到冬日的寒冷時及時給予陽光般的溫暖與關(guān)懷，盡己所能讓孩子健康快樂地成長。新密市劉寨鎮(zhèn)第二中心小學新密市劉寨鎮(zhèn)第二中心小學高愛敏教學反思教學反思記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”（一）給學生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。（二）給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。 孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學 《烏鴉喝水》 時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考， 竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水， 而想喝水并不一定要張大嘴巴， 所以是三點水旁。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》 、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》 、《唐詩三百首》 、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表