記敘文的考點及答題方法課件

記敘文的考點及答題方法記敘文的考點及答題方法記敘文的考點及答題方法記敘文閱讀項城市新華學(xué)校記記敘文是以記敘、描敘寫為主要表達方式,以文記人、敘事、寫景狀定物為主要內(nèi)容的一種文義體。一、音體美專業(yè)大學(xué)英語分班課堂教學(xué)總體現(xiàn)狀目前大理大學(xué)音體美專業(yè)招收的學(xué)生總?cè)藬?shù)每年約350人，涉及體育教學(xué)、社會體育、繪畫、藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、音樂表演等專業(yè)。學(xué)校按照每個專業(yè)自然分班的規(guī)模開設(shè)大學(xué)英語課程，每個班級的人數(shù)在30～55人之間。按照教學(xué)大綱要求，大學(xué)英語開設(shè)4個學(xué)期，共計240學(xué)時。課程設(shè)置分為大學(xué)英語1～4，并獨立使用E英語教程（專供音體美專業(yè)的學(xué)生使用），基本實現(xiàn)了分班教學(xué)和獨立使用專屬教材，教學(xué)效果逐年提升。然而，大部分音體美專業(yè)的學(xué)生高考英語文化成績偏低，英語基礎(chǔ)相對較差，突出表現(xiàn)為詞匯量少，語法基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)不完整，基礎(chǔ)內(nèi)容混淆，寫作、閱讀能力差，口語表達困難等情況。另外，也存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂自律性較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真等情況。二、音體美專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語分班課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)特點1.繪畫和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生課堂聽課和課堂練習(xí)活動較為認真，有耐心。課堂紀(jì)律有些散漫，但相比其他藝術(shù)專業(yè)較好。大部分學(xué)生能積極配合教師完成課堂內(nèi)外的教學(xué)任務(wù)，思考問題比較理性，容易溝通；擅長開放性的語言練習(xí)內(nèi)容，但是不喜歡填空和按語法規(guī)則完成的語言練習(xí)。相對而言，不容易接受新的觀念知識，但是喜歡經(jīng)典的語言文本內(nèi)容，如詩歌、散文等。2.音樂表演專業(yè)的學(xué)生相對其他藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，課堂紀(jì)律較散漫，課堂上聽課認真，但是不愛記筆記，耐心稍差；很多時候不愿意完成規(guī)定性的教學(xué)任務(wù)，思考問題相對感性；喜歡在課堂上參與開放性的問題和討論，語言思維敏捷，但是不喜歡語法練習(xí)等規(guī)則類的語言練習(xí)內(nèi)容；容易接受新的知識內(nèi)容，擅長視聽語言內(nèi)容的課程。3.體育教育、社會體育專業(yè)的學(xué)生思維敏捷，能遵守課堂規(guī)則，課堂紀(jì)律相對較好，雖有耐心，但在語言學(xué)習(xí)過程中容易分心。大部分學(xué)生不愛記筆記，不遵守課堂教學(xué)安排；基本能準(zhǔn)時完成課堂內(nèi)外的任務(wù)，容易接受新知識，喜歡開放式問題和討論，喜歡課堂游戲活動，也樂意學(xué)習(xí)與體育、人文相關(guān)的語言知識。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，自然分班的大學(xué)英語課堂教學(xué)相對大班級而言，課堂容易控制。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以采取針對性的課堂導(dǎo)入、課堂評價和課堂教學(xué)活動設(shè)計，以兼顧學(xué)生的個體差異。三、教師在音體美專業(yè)大學(xué)英語分班課堂教學(xué)中的認識大理大學(xué)外國語學(xué)院經(jīng)過兩年多的教學(xué)改革，實施了英語教師的分層轉(zhuǎn)型改革，改革過程中逐步建立起教學(xué)興趣小組和教學(xué)團隊。其中音體美教師團隊的建立提升了教師的教學(xué)和科研水平。團隊人員相對穩(wěn)定后，教師的工作效率和積極性也逐步提升。面對音體美專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)群體，教師的職業(yè)倦怠也有所改善。在分班教學(xué)情況下，團隊教師每學(xué)期在教研活動中積極開展集體備課，共同探討教學(xué)方法，選擇適合音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，溝通教學(xué)心得和經(jīng)驗，也逐步掌握了分班教學(xué)對象的特點。教師在音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的起始階段就向?qū)W生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，并針對學(xué)生的個性特點制訂特殊的教學(xué)計劃和預(yù)案，設(shè)置英語語言知識練習(xí)、提問討論、課堂游戲等環(huán)節(jié)，課后不斷督促學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。四、結(jié)語我國高校音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教材內(nèi)容難度偏大、教師教學(xué)積極性不高等普遍問題。但是，筆者通過分班教學(xué)實踐、課堂觀察和反思調(diào)研后，充分認識到分班教學(xué)有利于教師對不同專業(yè)學(xué)生特點的把握，在教學(xué)中教師可以有的放矢地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)積極性，克服職業(yè)倦怠。因此，分班教學(xué)的實踐能有效改善音體美專業(yè)大學(xué)英語課堂教學(xué)的困境。一、制定原因《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版“前言”指出：“為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！逼湔n程的基本理念又指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展（以上文字的粗體字為新增部分）。”而初中文言文，無疑應(yīng)是“優(yōu)秀文化”的，且是很能“弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力”的，因為它是從祖國五千年優(yōu)秀文化里精選出來的經(jīng)典。但《課程標(biāo)準(zhǔn)》并未對初中文言文的“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”作具體規(guī)劃與說明，只是零散地分布于現(xiàn)代文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之中：筆者不揣簡陋，特仿照《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定了“農(nóng)村初中文言文有效教學(xué)目標(biāo)（七年級）”（不敢自稱“文言文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”），以求教于方家。二、制定依據(jù)首要的依據(jù)是2001年和2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的編寫體例、框架與內(nèi)容；其次是農(nóng)村初中文言文課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師灌輸式教學(xué)嚴(yán)重，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，在《課程全解》《點撥》之類的教輔資料書汗牛充棟的當(dāng)下，教師又無創(chuàng)新講解的意識和智慧，因此依據(jù)之二在于著力改革當(dāng)前文言教學(xué)現(xiàn)狀；其三，盡可能細化為操作可行的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)文言教學(xué)“言”與“文”的統(tǒng)一，吸納當(dāng)前文言教學(xué)研究的最新成果，創(chuàng)設(shè)文言文課堂教學(xué)輕松活潑的局面。因為，我深信，有效教學(xué)首先是目標(biāo)明確且有先見性的教學(xué)。三、農(nóng)村初中文言文有效教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1、能借助注釋、工具書、圖書館和網(wǎng)絡(luò)閱讀理解淺易文言文。七至九年級課內(nèi)文言文背誦總量27篇（段），課外文言文閱讀總量在60篇以上。（注釋：淺易文言文，初步定義為唐宋元明清時代的淺顯易懂的文言文和魏晉時代的少量筆記體文言文。學(xué)生以《古漢語常用字字典》為文言文學(xué)習(xí)的首要工具書和主要工具書。）2、學(xué)會誦讀淺易文言文，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品味，樹立傳承古典文化的遠大志向，有閱讀文言文的持久動力和堅持不懈的行動。3、積累并掌握常見的文言實詞、虛詞用法不少于150個（每學(xué)年不少于50個），了解文言文判斷句、省略句、賓語前置句等常見句式。4、歸納、整理、掌握七至九年級中常見的通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用，并熟記例句。5、逐步養(yǎng)成在日常生活中、習(xí)作中主動運用文言詞語、文言句式、名言警句的良好習(xí)慣，逐步提高語言表達的精煉性、典雅性，體悟、闡釋或變通理解文言道理、觀點，發(fā)展思維力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。（二）階段目標(biāo)第一學(xué)段（七年級）1.閱讀與感知（1）按教材要求熟讀和背誦相關(guān)文言文，在教師指導(dǎo)下整體感知課文大意。（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，理解并欣賞文言作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向能在教師指導(dǎo)下作出一定的評價；對作品中感人的情境、形象、道理，能結(jié)合自己思想、生活、知識水平和周遭生活實際，利用例證闡釋法交流和展示閱讀體驗。（3）以直譯為主翻譯句意，譯文做到“信達雅”，不死摳字詞意思，能理解和把握課文主要內(nèi)容及其情感傾向。（4）在老師指導(dǎo)下，利用工具書課外閱讀和理解明清文言短文不少于20篇。2.積累與運用（1）積累本學(xué)段文言課文中出現(xiàn)的常見實詞意思、虛詞用法不少于50個，了解判斷句、省略句、賓語前置句等常用句式及其意思。（2）積累本學(xué)段文言課文中出現(xiàn)的成語、名言警句，準(zhǔn)確把握它們的意思，并嘗試運用。（3）歸納、積累、掌握本學(xué)段出現(xiàn)的通假字、古今異義、一字多義、詞類活用。（4）能正確翻譯每篇文言文的重難點句子。第二、三學(xué)段（八、九年級）（暫略）（三）實施建議1.要處理好質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系。要想學(xué)好文言文，必須把立足點放在大量閱讀上，單靠課內(nèi)的文言文是絕對不行的，教師要善于挖掘文言文教學(xué)資源，善于引領(lǐng)學(xué)生誦讀近代、當(dāng)代名家的文言詩詞歌賦。提倡語文教師編著《初中生文言文課外讀本》校本教材，促使師生多讀文言文，多悟文言文，多寫文言文，從而提高文言文的語感，豐富語文素養(yǎng)特別是古文素養(yǎng)。2.要處理好實效性和生動性的關(guān)系。農(nóng)村初中生要參加升學(xué)考試，文言文是必考內(nèi)容，分數(shù)的追求是必要的，但不能忽視文言文的人文價值，要注意挖掘文言文學(xué)習(xí)的趣味性和價值性，要把課上得生動有趣，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用例證闡釋法領(lǐng)悟文言要旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文言文的情感。3.要遵循簡單化的教學(xué)原則。就是盡可能地淡化現(xiàn)代漢語和古代漢語的語法知識，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，先做大量的積累工作，盡可能地多讀文言文，讀得多了，很多語法現(xiàn)象自然就明白，很多古文也是可以讀懂的。文言文的知識點始終在于通假字、古今異義、一字多義、詞類活用和判斷句、省略句、倒裝句等方面，抓好它們，就等于抓好了文言學(xué)習(xí)的綱。4.要堅持積累運用的原則。“積累”要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和積極性，由學(xué)生積累、歸納、整理，長此以往，受益匪淺；要注意運用，學(xué)習(xí)文言文的目的，是為了“古為今用”，是為了豐富現(xiàn)代語的表現(xiàn)力，如果不加以運用，學(xué)生就會為讀文言文而讀文言文，就會對文言文閱讀了無興趣?！居洈⑽牡目键c及答題方法記敘文的考點及答題方法記敘文的考點及答記敘文閱讀項城市新華學(xué)校記敘文閱讀2記敘文的考點及答題方法課件3記敘文的考點及答題方法課件4記敘文的考點及答題方法課件5記敘文的考點及答題方法課件6題目考點為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感品味題目的含義可以從—A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置量念上等方面進行品味。示例:(1)主題上結(jié)合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關(guān),本指…實指…,突出主題,耐人尋味。題目考點7、記敘的要素:記敘的要素,包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。2、掌握六要素,有助于分析文章的結(jié)構(gòu),理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò),概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素,是記敘文的主體部分,內(nèi)容的展現(xiàn),人物的塑造,中心的表達,就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素,即使不要求準(zhǔn)確概括,也須達到能大體將這三點說出來的地步把握六要素技巧,即:什么時間?什么地點?誰?干什么?、記敘的要素:8記敘線索:記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落,體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱,抓住了這個綱,就能理順文章的內(nèi)容,掌握文章的結(jié)構(gòu),理解文章的中心思想。線索是重要的,但不是什么都可以成為線索,只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)文章主題思想的具體事物,才能作為貫穿全篇的線索線索類型:物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。記敘線索:9線索大致分六類1)以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2)以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3)以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情4).以思想感情索φ如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂感情變化為線索組織材料大喜歡—想去看看—贊蜜蜂—夢見百己變成一只小蜜蜂5)以時間推移或空間變換為線索如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材仙臺與藤野先生的交往腐別居對籐野筅生的懷念。6)以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙已這個人物形象技巧:注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。線索大致分六類10“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化)⑤“我”的所見所聞所感“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的11記敘文的考點及答題方法課件12記敘文的考點及答題方法課件13記敘文的考點及答題方法課件14記敘文的考點及答題方法課件15記敘文的考點及答題方法課件16記敘文的考點及答題方法課件17記敘文的考點及答題方法課件18記敘文的考點及答題方法課件19記敘文的考點及答題方法課件20記敘文的考點及答題方法課件21記敘文的考點及答題方法課件22記敘文的考點及答題方法課件23記敘文的考點及答題方法課件24記敘文的考點及答題方法課件25記敘文的考點及答題方法課件26記敘文的考點及答題方法課件27記敘文的考點及答題方法課件28記敘文的考點及答題方法課件29記敘文的考點及答題方法課件30記敘文的考點及答題方法課件31記敘文的考點及答題方法課件32記敘文的考點及答題方法課件33記敘文的考點及答題方法課件34記敘文的考點及答題方法課件35記敘文的考點及答題方法課件36記敘文的考點及答題方法課件37記敘文的考點及答題方法課件38記敘文的考點及答題方法課件3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必記敘文的考點及答題方法記敘文的考點及答題方法記敘文的考點及答題方法記敘文閱讀項城市新華學(xué)校記記敘文是以記敘、描敘寫為主要表達方式,以文記人、敘事、寫景狀定物為主要內(nèi)容的一種文義體。一、音體美專業(yè)大學(xué)英語分班課堂教學(xué)總體現(xiàn)狀目前大理大學(xué)音體美專業(yè)招收的學(xué)生總?cè)藬?shù)每年約350人，涉及體育教學(xué)、社會體育、繪畫、藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、音樂表演等專業(yè)。學(xué)校按照每個專業(yè)自然分班的規(guī)模開設(shè)大學(xué)英語課程，每個班級的人數(shù)在30～55人之間。按照教學(xué)大綱要求，大學(xué)英語開設(shè)4個學(xué)期，共計240學(xué)時。課程設(shè)置分為大學(xué)英語1～4，并獨立使用E英語教程（專供音體美專業(yè)的學(xué)生使用），基本實現(xiàn)了分班教學(xué)和獨立使用專屬教材，教學(xué)效果逐年提升。然而，大部分音體美專業(yè)的學(xué)生高考英語文化成績偏低，英語基礎(chǔ)相對較差，突出表現(xiàn)為詞匯量少，語法基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)不完整，基礎(chǔ)內(nèi)容混淆，寫作、閱讀能力差，口語表達困難等情況。另外，也存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂自律性較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真等情況。二、音體美專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語分班課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)特點1.繪畫和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生課堂聽課和課堂練習(xí)活動較為認真，有耐心。課堂紀(jì)律有些散漫，但相比其他藝術(shù)專業(yè)較好。大部分學(xué)生能積極配合教師完成課堂內(nèi)外的教學(xué)任務(wù)，思考問題比較理性，容易溝通；擅長開放性的語言練習(xí)內(nèi)容，但是不喜歡填空和按語法規(guī)則完成的語言練習(xí)。相對而言，不容易接受新的觀念知識，但是喜歡經(jīng)典的語言文本內(nèi)容，如詩歌、散文等。2.音樂表演專業(yè)的學(xué)生相對其他藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，課堂紀(jì)律較散漫，課堂上聽課認真，但是不愛記筆記，耐心稍差；很多時候不愿意完成規(guī)定性的教學(xué)任務(wù)，思考問題相對感性；喜歡在課堂上參與開放性的問題和討論，語言思維敏捷，但是不喜歡語法練習(xí)等規(guī)則類的語言練習(xí)內(nèi)容；容易接受新的知識內(nèi)容，擅長視聽語言內(nèi)容的課程。3.體育教育、社會體育專業(yè)的學(xué)生思維敏捷，能遵守課堂規(guī)則，課堂紀(jì)律相對較好，雖有耐心，但在語言學(xué)習(xí)過程中容易分心。大部分學(xué)生不愛記筆記，不遵守課堂教學(xué)安排；基本能準(zhǔn)時完成課堂內(nèi)外的任務(wù)，容易接受新知識，喜歡開放式問題和討論，喜歡課堂游戲活動，也樂意學(xué)習(xí)與體育、人文相關(guān)的語言知識。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，自然分班的大學(xué)英語課堂教學(xué)相對大班級而言，課堂容易控制。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以采取針對性的課堂導(dǎo)入、課堂評價和課堂教學(xué)活動設(shè)計，以兼顧學(xué)生的個體差異。三、教師在音體美專業(yè)大學(xué)英語分班課堂教學(xué)中的認識大理大學(xué)外國語學(xué)院經(jīng)過兩年多的教學(xué)改革，實施了英語教師的分層轉(zhuǎn)型改革，改革過程中逐步建立起教學(xué)興趣小組和教學(xué)團隊。其中音體美教師團隊的建立提升了教師的教學(xué)和科研水平。團隊人員相對穩(wěn)定后，教師的工作效率和積極性也逐步提升。面對音體美專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)群體，教師的職業(yè)倦怠也有所改善。在分班教學(xué)情況下，團隊教師每學(xué)期在教研活動中積極開展集體備課，共同探討教學(xué)方法，選擇適合音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，溝通教學(xué)心得和經(jīng)驗，也逐步掌握了分班教學(xué)對象的特點。教師在音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的起始階段就向?qū)W生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，并針對學(xué)生的個性特點制訂特殊的教學(xué)計劃和預(yù)案，設(shè)置英語語言知識練習(xí)、提問討論、課堂游戲等環(huán)節(jié)，課后不斷督促學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。四、結(jié)語我國高校音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教材內(nèi)容難度偏大、教師教學(xué)積極性不高等普遍問題。但是，筆者通過分班教學(xué)實踐、課堂觀察和反思調(diào)研后，充分認識到分班教學(xué)有利于教師對不同專業(yè)學(xué)生特點的把握，在教學(xué)中教師可以有的放矢地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)積極性，克服職業(yè)倦怠。因此，分班教學(xué)的實踐能有效改善音體美專業(yè)大學(xué)英語課堂教學(xué)的困境。一、制定原因《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版“前言”指出：“為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。”“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！逼湔n程的基本理念又指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展（以上文字的粗體字為新增部分）。”而初中文言文，無疑應(yīng)是“優(yōu)秀文化”的，且是很能“弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力”的，因為它是從祖國五千年優(yōu)秀文化里精選出來的經(jīng)典。但《課程標(biāo)準(zhǔn)》并未對初中文言文的“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”作具體規(guī)劃與說明，只是零散地分布于現(xiàn)代文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之中：筆者不揣簡陋，特仿照《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定了“農(nóng)村初中文言文有效教學(xué)目標(biāo)（七年級）”（不敢自稱“文言文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”），以求教于方家。二、制定依據(jù)首要的依據(jù)是2001年和2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的編寫體例、框架與內(nèi)容；其次是農(nóng)村初中文言文課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師灌輸式教學(xué)嚴(yán)重，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，在《課程全解》《點撥》之類的教輔資料書汗牛充棟的當(dāng)下，教師又無創(chuàng)新講解的意識和智慧，因此依據(jù)之二在于著力改革當(dāng)前文言教學(xué)現(xiàn)狀；其三，盡可能細化為操作可行的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)文言教學(xué)“言”與“文”的統(tǒng)一，吸納當(dāng)前文言教學(xué)研究的最新成果，創(chuàng)設(shè)文言文課堂教學(xué)輕松活潑的局面。因為，我深信，有效教學(xué)首先是目標(biāo)明確且有先見性的教學(xué)。三、農(nóng)村初中文言文有效教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1、能借助注釋、工具書、圖書館和網(wǎng)絡(luò)閱讀理解淺易文言文。七至九年級課內(nèi)文言文背誦總量27篇（段），課外文言文閱讀總量在60篇以上。（注釋：淺易文言文，初步定義為唐宋元明清時代的淺顯易懂的文言文和魏晉時代的少量筆記體文言文。學(xué)生以《古漢語常用字字典》為文言文學(xué)習(xí)的首要工具書和主要工具書。）2、學(xué)會誦讀淺易文言文，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品味，樹立傳承古典文化的遠大志向，有閱讀文言文的持久動力和堅持不懈的行動。3、積累并掌握常見的文言實詞、虛詞用法不少于150個（每學(xué)年不少于50個），了解文言文判斷句、省略句、賓語前置句等常見句式。4、歸納、整理、掌握七至九年級中常見的通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用，并熟記例句。5、逐步養(yǎng)成在日常生活中、習(xí)作中主動運用文言詞語、文言句式、名言警句的良好習(xí)慣，逐步提高語言表達的精煉性、典雅性，體悟、闡釋或變通理解文言道理、觀點，發(fā)展思維力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。（二）階段目標(biāo)第一學(xué)段（七年級）1.閱讀與感知（1）按教材要求熟讀和背誦相關(guān)文言文，在教師指導(dǎo)下整體感知課文大意。（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，理解并欣賞文言作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向能在教師指導(dǎo)下作出一定的評價；對作品中感人的情境、形象、道理，能結(jié)合自己思想、生活、知識水平和周遭生活實際，利用例證闡釋法交流和展示閱讀體驗。（3）以直譯為主翻譯句意，譯文做到“信達雅”，不死摳字詞意思，能理解和把握課文主要內(nèi)容及其情感傾向。（4）在老師指導(dǎo)下，利用工具書課外閱讀和理解明清文言短文不少于20篇。2.積累與運用（1）積累本學(xué)段文言課文中出現(xiàn)的常見實詞意思、虛詞用法不少于50個，了解判斷句、省略句、賓語前置句等常用句式及其意思。（2）積累本學(xué)段文言課文中出現(xiàn)的成語、名言警句，準(zhǔn)確把握它們的意思，并嘗試運用。（3）歸納、積累、掌握本學(xué)段出現(xiàn)的通假字、古今異義、一字多義、詞類活用。（4）能正確翻譯每篇文言文的重難點句子。第二、三學(xué)段（八、九年級）（暫略）（三）實施建議1.要處理好質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系。要想學(xué)好文言文，必須把立足點放在大量閱讀上，單靠課內(nèi)的文言文是絕對不行的，教師要善于挖掘文言文教學(xué)資源，善于引領(lǐng)學(xué)生誦讀近代、當(dāng)代名家的文言詩詞歌賦。提倡語文教師編著《初中生文言文課外讀本》校本教材，促使師生多讀文言文，多悟文言文，多寫文言文，從而提高文言文的語感，豐富語文素養(yǎng)特別是古文素養(yǎng)。2.要處理好實效性和生動性的關(guān)系。農(nóng)村初中生要參加升學(xué)考試，文言文是必考內(nèi)容，分數(shù)的追求是必要的，但不能忽視文言文的人文價值，要注意挖掘文言文學(xué)習(xí)的趣味性和價值性，要把課上得生動有趣，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用例證闡釋法領(lǐng)悟文言要旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文言文的情感。3.要遵循簡單化的教學(xué)原則。就是盡可能地淡化現(xiàn)代漢語和古代漢語的語法知識，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，先做大量的積累工作，盡可能地多讀文言文，讀得多了，很多語法現(xiàn)象自然就明白，很多古文也是可以讀懂的。文言文的知識點始終在于通假字、古今異義、一字多義、詞類活用和判斷句、省略句、倒裝句等方面，抓好它們，就等于抓好了文言學(xué)習(xí)的綱。4.要堅持積累運用的原則?！胺e累”要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和積極性，由學(xué)生積累、歸納、整理，長此以往，受益匪淺；要注意運用，學(xué)習(xí)文言文的目的，是為了“古為今用”，是為了豐富現(xiàn)代語的表現(xiàn)力，如果不加以運用，學(xué)生就會為讀文言文而讀文言文，就會對文言文閱讀了無興趣?！居洈⑽牡目键c及答題方法記敘文的考點及答題方法記敘文的考點及答記敘文閱讀項城市新華學(xué)校記敘文閱讀42記敘文的考點及答題方法課件43記敘文的考點及答題方法課件44記敘文的考點及答題方法課件45記敘文的考點及答題方法課件46題目考點為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感品味題目的含義可以從—A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置量念上等方面進行品味。示例:(1)主題上結(jié)合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關(guān),本指…實指…,突出主題,耐人尋味。題目考點47、記敘的要素:記敘的要素,包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。2、掌握六要素,有助于分析文章的結(jié)構(gòu),理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò),概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素,是記敘文的主體部分,內(nèi)容的展現(xiàn),人物的塑造,中心的表達,就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素,即使不要求準(zhǔn)確概括,也須達到能大體將這三點說出來的地步把握六要素技巧,即:什么時間?什么地點?誰?干什么?、記敘的要素:48記敘線索:記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落,體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱,抓住了這個綱,就能理順文章的內(nèi)容,掌握文章的結(jié)構(gòu),理解文章的中心思想。線索是重要的,但不是什么都可以成為線索,只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)文章主題思想的具體事物,才能作為貫穿全篇的線索線索類型:物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。記敘線索:49線索大致分六類1)