房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件

房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯康禺a(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)凱信聯(lián)合控股武漢有眼公司2011.OK&s大綱提要L概念篇2、建筑規(guī)劃篇3工程術(shù)語(yǔ)篇4、房屋產(chǎn)權(quán)篇5、銷(xiāo)售術(shù)語(yǔ)篇6、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)篇杜牡華（1986-），女，湖南省雙峰縣洪山中心學(xué)校教師，一級(jí)教師，本科?！巴七M(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，不僅是提高義務(wù)教育質(zhì)量，提升國(guó)民素質(zhì)的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的要求”。湖南省雙峰縣洪山中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┧诘氖且粋€(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所轄12所小學(xué)中有專(zhuān)任教師157人，在校小學(xué)生2889人，近幾年來(lái)，我們積極探索農(nóng)村學(xué)校教師均衡發(fā)展的有效途徑，促進(jìn)教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。一、創(chuàng)造條件，確保師資隊(duì)伍數(shù)量均衡配置1.積極筑巢引鳳，增加教師數(shù)量為了保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，積極為構(gòu)筑優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境、吸引優(yōu)秀人才回校就崗大開(kāi)綠燈、創(chuàng)造條件。積極構(gòu)筑優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境，吸引優(yōu)秀人才回校就崗，兩年來(lái)，我校所在鎮(zhèn)從縣內(nèi)民辦學(xué)校返崗的教師達(dá)20多人，同時(shí)，積極協(xié)調(diào)湖南省婁底市城區(qū)學(xué)校教師下鄉(xiāng)支教，2014-2017年共有56名城區(qū)老師來(lái)支教。他們的到來(lái)充實(shí)了師資隊(duì)伍，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。2.合理調(diào)配教師，推動(dòng)流動(dòng)機(jī)制形成加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)教師的均衡配置，將鎮(zhèn)中心地帶的教師有計(jì)劃地安排到邊遠(yuǎn)地區(qū)支教。通過(guò)有序人才交流和規(guī)范管理，全鎮(zhèn)基本消滅臨聘教師現(xiàn)象，確保師資均衡配備。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，出臺(tái)一些相應(yīng)政策：每年按比例對(duì)教師進(jìn)行一定數(shù)量的交流；教師的評(píng)職、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)應(yīng)從有偏遠(yuǎn)小學(xué)任教或任職經(jīng)歷的優(yōu)先，保證教師的合理流動(dòng)；對(duì)工作在邊遠(yuǎn)小學(xué)的農(nóng)村教師、縣級(jí)骨干教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教的給予相應(yīng)的補(bǔ)貼；新補(bǔ)充教師優(yōu)先充實(shí)到農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)任教，從而改善農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)農(nóng)村教師整體水平的提高。3.改善生活條件，營(yíng)造舒適環(huán)境為教師解決后顧之憂(yōu)，我們妥善安排好偏遠(yuǎn)小學(xué)農(nóng)村教師食宿、交通等實(shí)際問(wèn)題，讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師安教、樂(lè)教。實(shí)施人性化的管理，以教師為本，為教師打造一個(gè)寬松和諧的工作環(huán)境，使管理更符合教師的職業(yè)心態(tài)。經(jīng)常組織一些有益的集體活動(dòng)來(lái)豐富教師的業(yè)余生活，如安排教師大合唱，組織教師打籃球、打乒乓球，開(kāi)展教師演講比賽、登山比賽等。有效促進(jìn)教師心理愉悅，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。二、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)機(jī)制，確保教師素質(zhì)均衡配置馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們：實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值是人的最高需求。我們?yōu)榻處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展鋪設(shè)道路，搭建平臺(tái)，讓教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。1.創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，構(gòu)筑培訓(xùn)新平臺(tái)為了有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，努力提升教師的教育理論水平。要求教師堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思、教研論文及總結(jié)材料，讓全鎮(zhèn)老師爭(zhēng)當(dāng)教研型教師，走教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。每年開(kāi)展“以賽促訓(xùn)、以賽促研”青年教師素養(yǎng)大賽；通過(guò)“名師引領(lǐng)”“教學(xué)比武”等方式，建立名師工作室，發(fā)揮名師引領(lǐng)輻射作用；組織教師到周邊名校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；選送薄弱學(xué)校短缺學(xué)科教師參加培訓(xùn)，改善薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)。2.開(kāi)展教育科研，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”針對(duì)我校教師原來(lái)教科研意識(shí)淡薄的狀況，我們聘請(qǐng)課題專(zhuān)家開(kāi)展課題研究培訓(xùn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展教育科研。組織了校級(jí)小課題和教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選，有35個(gè)小課題獲得立項(xiàng)并組織研究，有16項(xiàng)小課題在2016年獲評(píng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上選出科研能力強(qiáng)的教師申報(bào)省市級(jí)課題，目前有5項(xiàng)課題獲省級(jí)立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，全鎮(zhèn)教師的教學(xué)能力，理論水平和科研意識(shí)都得到了較大的提高，在教學(xué)實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。兩年多來(lái)，全鎮(zhèn)學(xué)校教師已有近30篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表。3.高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用高度重視教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展。要求各中學(xué)片每個(gè)教師熟練運(yùn)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，實(shí)名注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，利用空間開(kāi)展教研活動(dòng)和師生互動(dòng)。同時(shí)推動(dòng)組織開(kāi)展了“四課競(jìng)賽”“一師一優(yōu)課、一課一名師”“青年教師素養(yǎng)大賽”等豐富多彩的教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。組織教師參加全省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的網(wǎng)上集體備課，獲得特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)。提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。通過(guò)這些手段，全鎮(zhèn)教師綜合素質(zhì)得到整體提升，近年來(lái)，有2人參加省級(jí)高端研修，10人獲評(píng)市級(jí)骨干教師，8人獲評(píng)縣級(jí)名師，1人獲評(píng)特級(jí)教師。三、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制1.建章立制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，建章立制，用制度規(guī)范教師行為。結(jié)合實(shí)際，為了建設(shè)好全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍，在充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)教師廣泛參與的基礎(chǔ)上，我們廣泛征求教職工的意見(jiàn)，召開(kāi)教代會(huì)，出臺(tái)制定了《常規(guī)教學(xué)管理規(guī)程》《說(shuō)課、上課、評(píng)課要求》《教師積分管理制度》《教師績(jī)效考核辦法》等一系列規(guī)章制度。制定教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評(píng)估條件與內(nèi)容，為檢查、評(píng)比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。2.以人為本，構(gòu)建和諧校園環(huán)境堅(jiān)持依法治校與以人為本相結(jié)合，一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。堅(jiān)持以法治校，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)。3.科學(xué)考核，激勵(lì)教師人人爭(zhēng)先為了營(yíng)造良好的教育內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，增加教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，我校推行“教師管理積分制”。將教師出勤、常規(guī)管理、教學(xué)業(yè)績(jī)等實(shí)行量化積分。積分多少成為教師能力和工作狀態(tài)最客觀最動(dòng)態(tài)的記錄，每個(gè)老師的積分名次排位清清楚楚。教師職稱(chēng)評(píng)聘，教師崗位晉級(jí)直接與積分掛鉤，這個(gè)方案，較好地解決了農(nóng)村基層教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)不公平的問(wèn)題。同時(shí)，嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效考核，各單位學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)民主、全員參與制定績(jī)效考核方案，堅(jiān)持向一線(xiàn)教師、作出突出貢獻(xiàn)教師和骨干教師工作人員傾斜；堅(jiān)持向工作量較大、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師和班主任傾斜，讓貢獻(xiàn)最大的教師拿到最高的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。通過(guò)這些措施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍管理，營(yíng)造了良好的教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了教育持續(xù)健康發(fā)展。推進(jìn)均衡發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，既要有明確的思路，又要敢于大膽地實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，在實(shí)踐中不斷提升，只有這樣，路才會(huì)越走越寬廣。作為鹽城師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)，我們深入到揚(yáng)州和鹽城兩地區(qū)農(nóng)村初中，輔導(dǎo)兩所學(xué)校初一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高，而這對(duì)于農(nóng)村相對(duì)落后的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更顯得迫切和必要，因此，調(diào)查農(nóng)村初一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有針對(duì)性地提出一系列的解決措施，具有十分重要的意義。一、研究方法1.被試本次調(diào)查研究對(duì)象為揚(yáng)州市農(nóng)村L初級(jí)中學(xué)和鹽城市農(nóng)村Q中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生，共309人，其中，L初級(jí)中學(xué)162人，Q中學(xué)147人。這兩所學(xué)校分屬不同地區(qū)，都屬于農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件有所不同，具有一定的代表性。2.調(diào)查工具與過(guò)程調(diào)查以問(wèn)卷及訪談的形式展開(kāi)。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（是否具有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及如何對(duì)待家庭作業(yè)等），結(jié)合訪談情況，分析農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，為今后進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及教師的教學(xué)提出建設(shè)性的建議。二、調(diào)查結(jié)果以及現(xiàn)狀分析1.關(guān)于課前預(yù)習(xí)30.9%能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；30.8%偶爾心血來(lái)潮才會(huì)預(yù)習(xí)；36.3%只有老師布置才會(huì)預(yù)習(xí)；2.0%從不預(yù)習(xí)。這表明大部分學(xué)生課前都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)方法上，26.4%大致的瀏覽一遍書(shū)本，了解老師下節(jié)課內(nèi)容即可；42.4%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，把看不懂的地方做標(biāo)記；15.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，歸納難點(diǎn)要點(diǎn)；16.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，不懂的地方自己查閱資料弄懂。這表明有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)多數(shù)不知道如何預(yù)習(xí)。2.關(guān)于聽(tīng)課方法21.7%一面聽(tīng)，一面把老師講的內(nèi)容記在本子上；45.1%一面聽(tīng)，一面想，不做筆記；16.6%一面聽(tīng)，一面想，記下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容；16.6%上課只做筆記，來(lái)不及想內(nèi)容，課下再慢慢看。調(diào)查表明許多學(xué)生聽(tīng)課方式還存在欠缺，很多同學(xué)上課缺乏獨(dú)立思考的能力。3.關(guān)于上課發(fā)言10.4%主動(dòng)舉手，積極回答老師問(wèn)題；56.8%老師點(diǎn)到自己時(shí)，能較好回答問(wèn)題；17.1%偶爾思考，有時(shí)回答問(wèn)題較主動(dòng)；6.5%不能很好的回答老師的問(wèn)題；9.2%不思考，自己干自己的事情。可以看出，大多數(shù)學(xué)生上課的積極不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。4.關(guān)于作業(yè)69.4%靠自己獨(dú)立完成；10.3%感興趣的科目自己完成，不感興趣的經(jīng)常參考同學(xué)的作業(yè)；15.5%簡(jiǎn)單的自己做，有點(diǎn)難度的就靠其他人幫助；2.0%全部由家教老師幫助或直接抄同學(xué)作業(yè)；2.7%不完成作業(yè)。面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，80.3%自己獨(dú)立思考，實(shí)在想不出來(lái)的請(qǐng)求其他人幫助，10.3%有難度的直接“百度”，不思考，9.4%直接請(qǐng)求他人幫助或者直接復(fù)制，他人作業(yè)。調(diào)查表明，大部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成作業(yè)，但還是有部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠端正。5.關(guān)于課后復(fù)習(xí)15.0%在平時(shí)與考試測(cè)驗(yàn)前都不復(fù)習(xí)；28.3%平時(shí)不復(fù)習(xí)，只有考試前才復(fù)習(xí)；20.1%只有老師要求才會(huì)復(fù)習(xí)；36.6%在平時(shí)和考試前都會(huì)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的方法上，15.5%大概看看老師講過(guò)什么內(nèi)容；21.2%把學(xué)過(guò)的應(yīng)該背誦的內(nèi)容背出來(lái)；29.1%把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍；14.5%作業(yè)中碰到不會(huì)的部分會(huì)看書(shū)復(fù)習(xí)，其他部分不復(fù)習(xí)；19.2%把學(xué)過(guò)的內(nèi)容回憶一遍，抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)及時(shí)弄懂。可以看出，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間不足，復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性也不強(qiáng)。三、調(diào)查結(jié)果分析基于上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合個(gè)別訪談，我們了解到農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因存在于以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在比較大的問(wèn)題。主要包括：（1）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣及成果缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還不夠合理；（3）學(xué)生的自覺(jué)性還不夠；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣不符合記憶規(guī)律。二是教師的教學(xué)理念有待更新。作為教師，也應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，老師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)到以上的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律性，才能從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競(jìng)爭(zhēng)力，盡快達(dá)到城鄉(xiāng)的教育均衡。四、改革農(nóng)村初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考1.要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生要明確培養(yǎng)習(xí)慣的目標(biāo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面的內(nèi)容，可以先指導(dǎo)學(xué)生從某幾個(gè)方面進(jìn)行有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，目標(biāo)要具體，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，同時(shí)要具有可操作性，能夠?qū)崿F(xiàn)。2.要幫助農(nóng)村學(xué)生選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的方法，既要注重過(guò)程體會(huì)，又要注重實(shí)際效果。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇合適自己的方法，更有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.要教育農(nóng)村學(xué)生自律自強(qiáng)任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的堅(jiān)持。在好的習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，學(xué)生加強(qiáng)自律，有利于保持積極的心態(tài)，同時(shí)不斷約束自己的行為，堅(jiān)持好的行為反復(fù)出現(xiàn)，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要農(nóng)村初中學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)到以上問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中教師有意識(shí)的改革和改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律性，從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競(jìng)爭(zhēng)力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)。房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本1房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)凱信聯(lián)合控股武漢有眼公司2011.O房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)2K&s大綱提要L概念篇2、建筑規(guī)劃篇3工程術(shù)語(yǔ)篇4、房屋產(chǎn)權(quán)篇5、銷(xiāo)售術(shù)語(yǔ)篇6、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)篇K&s3K&s=概急段是指十地及其土地上的是指從手房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)定在十地和建筑物上不可分離的部分(如樹(shù)、電力設(shè)備、電梯水暖、空設(shè)備等房地產(chǎn)又稱(chēng)不動(dòng)產(chǎn)或物且賃、維修等地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即中的土地、單純的建筑物、房房地產(chǎn)的概念房地產(chǎn)業(yè)的概念K&s4K&s=概急段是指十地及其土地上的是指從手房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)定在十地和建筑物上不可分離的部分(如樹(shù)、電力設(shè)備、電梯水暖、空設(shè)備等房地產(chǎn)又稱(chēng)不動(dòng)產(chǎn)或物且賃、維修等地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即中的土地、單純的建筑物、房房地產(chǎn)的概念房地產(chǎn)業(yè)的概念K&s5K&s=概急段是指十地及其土地上的是指從手房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)定在十地和建筑物上不可分離的部分(如樹(shù)、電力設(shè)備、電梯水暖、空設(shè)備等房地產(chǎn)又稱(chēng)不動(dòng)產(chǎn)或物且賃、維修等地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即中的土地、單純的建筑物、房房地產(chǎn)的概念房地產(chǎn)業(yè)的概念K&s6K&s=概急狹義房地產(chǎn)商品進(jìn)行交易活動(dòng)的地方或場(chǎng)所;也就是房地產(chǎn)商品在供給與需求的相互作用中,通過(guò)流通實(shí)現(xiàn)其價(jià)值廣義包括土地的出讓(批租)、轉(zhuǎn)讓、抵押、開(kāi)發(fā)、房產(chǎn)的買(mǎi)賣(mài)租賃、轉(zhuǎn)讓、互換抵押、信托以及一些房地產(chǎn)有關(guān)的開(kāi)發(fā)、建筑、修繕、裝飾等勞務(wù)活動(dòng)房地產(chǎn)市場(chǎng)的概念K&s7K&s=念痛房地產(chǎn)一級(jí)市場(chǎng):又稱(chēng)土地一級(jí)市場(chǎng),是土地使用權(quán)出讓的市場(chǎng),即國(guó)家通過(guò)其指定的政府部門(mén)將熾鎮(zhèn)國(guó)有土地或?qū)⑥r(nóng)村集體土地征用為國(guó)有土地后出讓給使用者的市場(chǎng)出讓的土地,可以是生地,也可以是經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)達(dá)到“七通一平”的熟地。房地產(chǎn)一級(jí)市場(chǎng)是由國(guó)家壟斷的市場(chǎng)房地產(chǎn)二級(jí)市場(chǎng):是土地使用者經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)建設(shè),將新建成的房地產(chǎn)進(jìn)行和出租的市場(chǎng)。即一般指商品房首次進(jìn)人流通領(lǐng)域進(jìn)行交易而形成的市場(chǎng)地產(chǎn)二級(jí)市場(chǎng)也包括土地二級(jí)市場(chǎng),即土地使用者將達(dá)到規(guī)定可以轉(zhuǎn)讓的進(jìn)入流通領(lǐng)域進(jìn)行交易的市場(chǎng):房地產(chǎn)三級(jí)市場(chǎng):具有消費(fèi)性質(zhì)。此時(shí)房地產(chǎn)呈橫向流通,即使用者、經(jīng)營(yíng)者之間的平等轉(zhuǎn)移,表現(xiàn)為使用者之間的交易行為。反映的是以效用為價(jià)值尺度的市場(chǎng)價(jià)格,是調(diào)劑需求條件下的市場(chǎng)行為,如私房出租、出售等就是三級(jí)市場(chǎng)行為K&s8K&s=念痛城市房地產(chǎn)管理法所稱(chēng)的房地產(chǎn)交易,包括房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓,房地產(chǎn)抵押和房屋租賃;其中房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是指房地產(chǎn)權(quán)利人通過(guò)買(mǎi)賣(mài)、贈(zèng)與或者其他合法方式將其房地產(chǎn)轉(zhuǎn)移給他人的行為商品房主要是由音房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)適用房是指根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)適用公司資建設(shè),以利為目的住房建設(shè)計(jì)劃安排建設(shè)的住宅。由按市場(chǎng)規(guī)律經(jīng)苧的房墾。從錆絀國(guó)家統(tǒng)一下達(dá)計(jì)劃,用地一股實(shí)行石,商品房又分為現(xiàn)房和期房行政劃撥的方式,兔收土地出讓金從用途石,分住宅、別狂、寫(xiě)字對(duì)各種經(jīng)批準(zhǔn)的收費(fèi)實(shí)行減半征收桉、灑店、商鋪等出售價(jià)格實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià),按保本微利的原則確定廉租房是在新出臺(tái)的國(guó)家房改政策中首次提出的一種概念。我國(guó)的廉租房只租售,出租給城鎮(zhèn)居民中最低收入者。廉租房的來(lái)源主要是騰退的舊公房等K&s9K&s=念痛復(fù)式住宅般是指每戶(hù)住宅在層高較高的躍層式建筑是指住宅占有上下兩層樓面,臥一層中增建一個(gè)1.2米的夾層,兩層合計(jì)的層高室、起居室、廳、衛(wèi)生間、廚房及其它輔助用要大大低于躍層式住宅〔復(fù)式為33米,而一般房可以分層布置,上下層之間的交通不通過(guò)公用躍層式為5.6米),其下層供起尼用,如進(jìn)餐樓梯而米用戶(hù)內(nèi)獨(dú)用小樓梯連接。洗治等,上層供休睡寵用,戶(hù)內(nèi)設(shè)有一層的起居室高2米,上層聲接作為臥室的床面①每戶(hù)都有較大的采光面,通風(fēng)較人可坐起但無(wú)法直立②戶(hù)內(nèi)居住面積和輔助面積較大⑨布同緊,功能明確,相互千擾較小K&s10房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件11房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件12房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件13房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件14房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件15房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件16房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件17房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件18房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件19房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件20房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件21房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件22房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件23房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件24房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件25房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件26房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件27房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件28房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件29房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件30房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件31房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件32房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件33房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件34房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件35房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件36房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件37房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件38房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件39房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件40房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件41房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件42房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件43房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板課件4431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里45房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯康禺a(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)凱信聯(lián)合控股武漢有眼公司2011.OK&s大綱提要L概念篇2、建筑規(guī)劃篇3工程術(shù)語(yǔ)篇4、房屋產(chǎn)權(quán)篇5、銷(xiāo)售術(shù)語(yǔ)篇6、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)篇杜牡華（1986-），女，湖南省雙峰縣洪山中心學(xué)校教師，一級(jí)教師，本科?！巴七M(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，不僅是提高義務(wù)教育質(zhì)量，提升國(guó)民素質(zhì)的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的要求”。湖南省雙峰縣洪山中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┧诘氖且粋€(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所轄12所小學(xué)中有專(zhuān)任教師157人，在校小學(xué)生2889人，近幾年來(lái)，我們積極探索農(nóng)村學(xué)校教師均衡發(fā)展的有效途徑，促進(jìn)教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。一、創(chuàng)造條件，確保師資隊(duì)伍數(shù)量均衡配置1.積極筑巢引鳳，增加教師數(shù)量為了保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，積極為構(gòu)筑優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境、吸引優(yōu)秀人才回校就崗大開(kāi)綠燈、創(chuàng)造條件。積極構(gòu)筑優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境，吸引優(yōu)秀人才回校就崗，兩年來(lái)，我校所在鎮(zhèn)從縣內(nèi)民辦學(xué)校返崗的教師達(dá)20多人，同時(shí)，積極協(xié)調(diào)湖南省婁底市城區(qū)學(xué)校教師下鄉(xiāng)支教，2014-2017年共有56名城區(qū)老師來(lái)支教。他們的到來(lái)充實(shí)了師資隊(duì)伍，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。2.合理調(diào)配教師，推動(dòng)流動(dòng)機(jī)制形成加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)教師的均衡配置，將鎮(zhèn)中心地帶的教師有計(jì)劃地安排到邊遠(yuǎn)地區(qū)支教。通過(guò)有序人才交流和規(guī)范管理，全鎮(zhèn)基本消滅臨聘教師現(xiàn)象，確保師資均衡配備。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，出臺(tái)一些相應(yīng)政策：每年按比例對(duì)教師進(jìn)行一定數(shù)量的交流；教師的評(píng)職、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)應(yīng)從有偏遠(yuǎn)小學(xué)任教或任職經(jīng)歷的優(yōu)先，保證教師的合理流動(dòng)；對(duì)工作在邊遠(yuǎn)小學(xué)的農(nóng)村教師、縣級(jí)骨干教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教的給予相應(yīng)的補(bǔ)貼；新補(bǔ)充教師優(yōu)先充實(shí)到農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)任教，從而改善農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)農(nóng)村教師整體水平的提高。3.改善生活條件，營(yíng)造舒適環(huán)境為教師解決后顧之憂(yōu)，我們妥善安排好偏遠(yuǎn)小學(xué)農(nóng)村教師食宿、交通等實(shí)際問(wèn)題，讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師安教、樂(lè)教。實(shí)施人性化的管理，以教師為本，為教師打造一個(gè)寬松和諧的工作環(huán)境，使管理更符合教師的職業(yè)心態(tài)。經(jīng)常組織一些有益的集體活動(dòng)來(lái)豐富教師的業(yè)余生活，如安排教師大合唱，組織教師打籃球、打乒乓球，開(kāi)展教師演講比賽、登山比賽等。有效促進(jìn)教師心理愉悅，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。二、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)機(jī)制，確保教師素質(zhì)均衡配置馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們：實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值是人的最高需求。我們?yōu)榻處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展鋪設(shè)道路，搭建平臺(tái)，讓教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。1.創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，構(gòu)筑培訓(xùn)新平臺(tái)為了有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，努力提升教師的教育理論水平。要求教師堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思、教研論文及總結(jié)材料，讓全鎮(zhèn)老師爭(zhēng)當(dāng)教研型教師，走教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。每年開(kāi)展“以賽促訓(xùn)、以賽促研”青年教師素養(yǎng)大賽；通過(guò)“名師引領(lǐng)”“教學(xué)比武”等方式，建立名師工作室，發(fā)揮名師引領(lǐng)輻射作用；組織教師到周邊名校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；選送薄弱學(xué)校短缺學(xué)科教師參加培訓(xùn)，改善薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)。2.開(kāi)展教育科研，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?！贬槍?duì)我校教師原來(lái)教科研意識(shí)淡薄的狀況，我們聘請(qǐng)課題專(zhuān)家開(kāi)展課題研究培訓(xùn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展教育科研。組織了校級(jí)小課題和教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選，有35個(gè)小課題獲得立項(xiàng)并組織研究，有16項(xiàng)小課題在2016年獲評(píng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上選出科研能力強(qiáng)的教師申報(bào)省市級(jí)課題，目前有5項(xiàng)課題獲省級(jí)立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，全鎮(zhèn)教師的教學(xué)能力，理論水平和科研意識(shí)都得到了較大的提高，在教學(xué)實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。兩年多來(lái)，全鎮(zhèn)學(xué)校教師已有近30篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表。3.高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用高度重視教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展。要求各中學(xué)片每個(gè)教師熟練運(yùn)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，實(shí)名注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，利用空間開(kāi)展教研活動(dòng)和師生互動(dòng)。同時(shí)推動(dòng)組織開(kāi)展了“四課競(jìng)賽”“一師一優(yōu)課、一課一名師”“青年教師素養(yǎng)大賽”等豐富多彩的教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。組織教師參加全省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的網(wǎng)上集體備課，獲得特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)。提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。通過(guò)這些手段，全鎮(zhèn)教師綜合素質(zhì)得到整體提升，近年來(lái)，有2人參加省級(jí)高端研修，10人獲評(píng)市級(jí)骨干教師，8人獲評(píng)縣級(jí)名師，1人獲評(píng)特級(jí)教師。三、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制1.建章立制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，建章立制，用制度規(guī)范教師行為。結(jié)合實(shí)際，為了建設(shè)好全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍，在充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)教師廣泛參與的基礎(chǔ)上，我們廣泛征求教職工的意見(jiàn)，召開(kāi)教代會(huì)，出臺(tái)制定了《常規(guī)教學(xué)管理規(guī)程》《說(shuō)課、上課、評(píng)課要求》《教師積分管理制度》《教師績(jī)效考核辦法》等一系列規(guī)章制度。制定教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評(píng)估條件與內(nèi)容，為檢查、評(píng)比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。2.以人為本，構(gòu)建和諧校園環(huán)境堅(jiān)持依法治校與以人為本相結(jié)合，一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。堅(jiān)持以法治校，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)。3.科學(xué)考核，激勵(lì)教師人人爭(zhēng)先為了營(yíng)造良好的教育內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，增加教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，我校推行“教師管理積分制”。將教師出勤、常規(guī)管理、教學(xué)業(yè)績(jī)等實(shí)行量化積分。積分多少成為教師能力和工作狀態(tài)最客觀最動(dòng)態(tài)的記錄，每個(gè)老師的積分名次排位清清楚楚。教師職稱(chēng)評(píng)聘，教師崗位晉級(jí)直接與積分掛鉤，這個(gè)方案，較好地解決了農(nóng)村基層教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)不公平的問(wèn)題。同時(shí)，嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效考核，各單位學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)民主、全員參與制定績(jī)效考核方案，堅(jiān)持向一線(xiàn)教師、作出突出貢獻(xiàn)教師和骨干教師工作人員傾斜；堅(jiān)持向工作量較大、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師和班主任傾斜，讓貢獻(xiàn)最大的教師拿到最高的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。通過(guò)這些措施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍管理，營(yíng)造了良好的教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了教育持續(xù)健康發(fā)展。推進(jìn)均衡發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，既要有明確的思路，又要敢于大膽地實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，在實(shí)踐中不斷提升，只有這樣，路才會(huì)越走越寬廣。作為鹽城師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)，我們深入到揚(yáng)州和鹽城兩地區(qū)農(nóng)村初中，輔導(dǎo)兩所學(xué)校初一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高，而這對(duì)于農(nóng)村相對(duì)落后的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更顯得迫切和必要，因此，調(diào)查農(nóng)村初一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有針對(duì)性地提出一系列的解決措施，具有十分重要的意義。一、研究方法1.被試本次調(diào)查研究對(duì)象為揚(yáng)州市農(nóng)村L初級(jí)中學(xué)和鹽城市農(nóng)村Q中學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生，共309人，其中，L初級(jí)中學(xué)162人，Q中學(xué)147人。這兩所學(xué)校分屬不同地區(qū)，都屬于農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件有所不同，具有一定的代表性。2.調(diào)查工具與過(guò)程調(diào)查以問(wèn)卷及訪談的形式展開(kāi)。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（是否具有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及如何對(duì)待家庭作業(yè)等），結(jié)合訪談情況，分析農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，為今后進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及教師的教學(xué)提出建設(shè)性的建議。二、調(diào)查結(jié)果以及現(xiàn)狀分析1.關(guān)于課前預(yù)習(xí)30.9%能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；30.8%偶爾心血來(lái)潮才會(huì)預(yù)習(xí)；36.3%只有老師布置才會(huì)預(yù)習(xí)；2.0%從不預(yù)習(xí)。這表明大部分學(xué)生課前都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)方法上，26.4%大致的瀏覽一遍書(shū)本，了解老師下節(jié)課內(nèi)容即可；42.4%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，把看不懂的地方做標(biāo)記；15.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，歸納難點(diǎn)要點(diǎn)；16.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，不懂的地方自己查閱資料弄懂。這表明有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)多數(shù)不知道如何預(yù)習(xí)。2.關(guān)于聽(tīng)課方法21.7%一面聽(tīng)，一面把老師講的內(nèi)容記在本子上；45.1%一面聽(tīng)，一面想，不做筆記；16.6%一面聽(tīng)，一面想，記下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容；16.6%上課只做筆記，來(lái)不及想內(nèi)容，課下再慢慢看。調(diào)查表明許多學(xué)生聽(tīng)課方式還存在欠缺，很多同學(xué)上課缺乏獨(dú)立思考的能力。3.關(guān)于上課發(fā)言10.4%主動(dòng)舉手，積極回答老師問(wèn)題；56.8%老師點(diǎn)到自己時(shí)，能較好回答問(wèn)題；17.1%偶爾思考，有時(shí)回答問(wèn)題較主動(dòng)；6.5%不能很好的回答老師的問(wèn)題；9.2%不思考，自己干自己的事情。可以看出，大多數(shù)學(xué)生上課的積極不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。4.關(guān)于作業(yè)69.4%靠自己獨(dú)立完成；10.3%感興趣的科目自己完成，不感興趣的經(jīng)常參考同學(xué)的作業(yè)；15.5%簡(jiǎn)單的自己做，有點(diǎn)難度的就靠其他人幫助；2.0%全部由家教老師幫助或直接抄同學(xué)作業(yè)；2.7%不完成作業(yè)。面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，80.3%自己獨(dú)立思考，實(shí)在想不出來(lái)的請(qǐng)求其他人幫助，10.3%有難度的直接“百度”，不思考，9.4%直接請(qǐng)求他人幫助或者直接復(fù)制，他人作業(yè)。調(diào)查表明，大部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成作業(yè)，但還是有部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠端正。5.關(guān)于課后復(fù)習(xí)15.0%在平時(shí)與考試測(cè)驗(yàn)前都不復(fù)習(xí)；28.3%平時(shí)不復(fù)習(xí)，只有考試前才復(fù)習(xí)；20.1%只有老師要求才會(huì)復(fù)習(xí)；36.6%在平時(shí)和考試前都會(huì)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的方法上，15.5%大概看看老師講過(guò)什么內(nèi)容；21.2%把學(xué)過(guò)的應(yīng)該背誦的內(nèi)容背出來(lái)；29.1%把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍；14.5%作業(yè)中碰到不會(huì)的部分會(huì)看書(shū)復(fù)習(xí)，其他部分不復(fù)習(xí)；19.2%把學(xué)過(guò)的內(nèi)容回憶一遍，抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)及時(shí)弄懂?？梢钥闯?，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間不足，復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性也不強(qiáng)。三、調(diào)查結(jié)果分析基于上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合個(gè)別訪談，我們了解到農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因存在于以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在比較大的問(wèn)題。主要包括：（1）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣及成果缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還不夠合理；（3）學(xué)生的自覺(jué)性還不夠；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣不符合記憶規(guī)律。二是教師的教學(xué)理念有待更新。作為教師，也應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，老師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)到以上的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律性，才能從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競(jìng)爭(zhēng)力，盡快達(dá)到城鄉(xiāng)的教育均衡。四、改革農(nóng)村初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考1.要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生要明確培養(yǎng)習(xí)慣的目標(biāo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面的內(nèi)容，可以先指導(dǎo)學(xué)生從某幾個(gè)方面進(jìn)行有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，目標(biāo)要具體，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，同時(shí)要具有可操作性，能夠?qū)崿F(xiàn)。2.要幫助農(nóng)村學(xué)生選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的方法，既要注重過(guò)程體會(huì)，又要注重實(shí)際效果。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇合適自己的方法，更有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.要教育農(nóng)村學(xué)生自律自強(qiáng)任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的堅(jiān)持。在好的習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，學(xué)生加強(qiáng)自律，有利于保持積極的心態(tài)，同時(shí)不斷約束自己的行為，堅(jiān)持好的行為反復(fù)出現(xiàn)，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要農(nóng)村初中學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)到以上問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中教師有意識(shí)的改革和改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律性，從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競(jìng)爭(zhēng)力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)。房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模板11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本46房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)凱信聯(lián)合控股武漢有眼公司2011.O房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)47K&s大綱提要L概念篇2、建筑規(guī)劃篇3工程術(shù)語(yǔ)篇4、房屋產(chǎn)權(quán)篇5、銷(xiāo)售術(shù)語(yǔ)篇6、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)篇K&s48K&s=概急段是指十地及其土地上的是指從手房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)定在十地和建筑物上不可分離的部分(如樹(shù)、電力設(shè)備、電梯水暖、空設(shè)備等房地產(chǎn)又稱(chēng)不動(dòng)產(chǎn)或物且賃、維修等地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即中的土地、單純的建筑物、房房地產(chǎn)的概念房地產(chǎn)業(yè)的概念K&s49K&s=概急段是指十地及其土地上的是指從手房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)定在十地和建筑物上不可分離的部分(如樹(shù)、電力設(shè)備、電梯水暖、空設(shè)備等房地產(chǎn)又稱(chēng)不動(dòng)產(chǎn)或物且賃、維修等地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即中的土地、單純的建筑物、房房地產(chǎn)的概念房地產(chǎn)業(yè)的概念K&s50K&s=概急段是指十地及其土地上的是指從手房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)定在十地和建筑物上不可分離的部分(如樹(shù)、電力設(shè)備、電梯水暖、空設(shè)備等房地產(chǎn)又稱(chēng)不動(dòng)產(chǎn)或物且賃、維修等地產(chǎn)有三種表現(xiàn)形態(tài),即中的土地、單純的建筑物、房房地產(chǎn)的概念房地產(chǎn)業(yè)的概念K&s51K&s=概急狹義房地產(chǎn)商品進(jìn)行交易活動(dòng)的地方或場(chǎng)所;也就是房地產(chǎn)商品在供給與需求的相互作用中,通過(guò)流通實(shí)現(xiàn)其價(jià)值廣義包括土地的出讓(批租)、轉(zhuǎn)讓、抵押、開(kāi)發(fā)、房產(chǎn)的買(mǎi)賣(mài)租賃、轉(zhuǎn)讓、互換抵押、信托以及一些房地產(chǎn)有關(guān)的開(kāi)發(fā)、建筑、修繕、裝飾等勞務(wù)活動(dòng)房地產(chǎn)市場(chǎng)的概念K&s52K&s=念痛房地產(chǎn)一級(jí)市場(chǎng):又稱(chēng)土地一級(jí)市場(chǎng),是土地使用權(quán)出讓的市場(chǎng),即國(guó)家通過(guò)其指定的政府部門(mén)將熾鎮(zhèn)國(guó)有土地或?qū)⑥r(nóng)村集體土地征用為國(guó)有土地后出讓給使用者的市場(chǎng)出讓的土地,可以是生地,也可以是經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)達(dá)到“七通一平”的熟地