腦出血急救護理課件整理

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腦出血急救護理腦出血急救護理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腦出血急救護理腦出血急救處理發(fā)病趨勢美國c中國在新時代的教學環(huán)境下，小學數(shù)學教師也不斷地探索和研究新的教學模式和教學技巧，目的是為了充分體現(xiàn)學生的主人翁地位，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學生的“聽”，此二者的改變，要求在教學課程中需要引入不同的教學形式和策略，例如合作教學受到了當下各大中小學教師的青睞，他們把這種教學形式運用于自己的學科中，得到了廣大學生的喜愛。其實合作永遠是現(xiàn)當代的主體，在分工越來越細化的今天，人們越來越依賴于他人，同時也為了提高效率，愿意通過合作來達到共贏的目標。這個理念在教學中也不例外。所謂的合作教學，就是引導學生通過合作的方式來對某一事物有所認知，并對它具有一定的反應和采取一定的行為。簡單來說，就是通過小組成員的共同努力來達成一致的目的，在這個過程中大家動手參與，主動摸索以及相互交流。當然，小組成員在當中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進的教學模式已經不再強調個體的重要性，也是側重于集體的力量，它要求每個學生在小組內都能認識到自己的長處和短處，并且通過認知來寫作。這種方式不僅能夠達到優(yōu)勢互補的效果，而且能幫助學生建立起知識架構，學生之間通過交流能夠相互影響；這種方式不僅對學生當前的課堂學習非常有益，對其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學生的合作意識傳統(tǒng)教學模式給學生灌輸?shù)氖侵蛔x圣賢書，不聞窗外事，導致的后果是學生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關系能力不足，責任意識不強，缺乏合作共享的觀念，從而使得學生在走出校門之后很難獨立生存。所以，培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的，而且具有時代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學生學會聆聽，也不再是以自我為中心，學生需要做到尊重他人，如此才能維持一個友善有愛的氛圍，其次是學生要有自己的獨立意識，能獨立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學生可以摸索著利用恰當?shù)墓ぷ骰蛘咄緩絹硖崛ψ约河袔椭男畔ⅲ辉俅问切W生應當學習如何更好地交流，需要敢說、有內容可說。因為每個學生自身成長中的各種差異性，所以他們對每個問題思考的角度是不同的，表達的觀點也是千差萬別的，自己對自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽取其他同學對統(tǒng)一問題的闡述后，或者學生自己對問題也有了進一步的認識，這是一個分析和總結問題的非常有利的平臺，幫助學生糾錯或補充知識。最后是學生的評價能力也得到提高，在合作學習的過程中，學生不僅要自己表達觀點，還要聽取別人的觀點，形成的批評和自我批評的有效循環(huán)，在評價的過程中，不僅對知識的認識更深一層，而且學生也具有了更強的參與合作意識。教師在這個過程中起到什么作用呢？教師要對學生的活動給予總結性的評價，不僅需要引導學生達成共識，完成學習任務，同時還需要對在合作學習中的特殊對象給予重視和關愛，尤其是班級中的中等學生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學不能只是優(yōu)等生的合作學習，而應該是所有學生都能投入中課堂教學中。為了培養(yǎng)和訓練學生的口頭表達能力，可以讓每個小組的成員輪流當小組長，在發(fā)言時由小組長代表本組成員，這樣不僅將這個小組凝聚在一起，而且有了負責人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強了小組長的使命感與責任意識。2通過設計問題來引導學生學習其實，分組學習可以提高學生間的競爭意識，也能調動所有組內學員的參與熱情。數(shù)學在小學教學中的地位和作用是顯而易見的，為了激發(fā)學生的學習熱情和調動其學習積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學方式。毋庸置疑，分組學習是一種良好的方式，教師通過設計所討論的問題，然后在其中融入課程的教學目標或者重難點，不僅難于被學生所察覺，而且學生在討論學習時樂在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學任務完成了，學生也了解和掌握了基本知識內容。那么，設計什么樣的問題就顯得非常關鍵。一般來說，現(xiàn)代的學生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設計一些開放性的問題供其討論。尤其是一個數(shù)學解答題，可以讓學生設計不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒有最好的方案，這種開放性的題目引導學生思考的不是具體答案是什么，而是學生跳出自己的思維局限，從當事人的立場來思考問題，這種模式不僅簡單，而且能夠調動課堂氣氛，學生對數(shù)學也不再是敬而遠之的態(tài)度了。3營造良好的合作氛圍合作學習就是要發(fā)揮班級全體成員的學習積極性和主動性，因此教師在小組合作前的準備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個學生都能參與其中，不僅在設計問題方面需要綜合考慮整個班級的整體水平，而且還需要循序漸進地給予學生一定的引導和鼓勵。例如在學習新的圖形的時候，可以引導學生討論我們之前學過的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識，同時也使新舊知識相互聯(lián)系，有助于學生記憶。4適時地啟發(fā)學生，發(fā)揮其主觀能動性在小組討論過程中，小組成員往往會出現(xiàn)意見相左或者是跑題的情況，此時教師就應該引導學生返回到問題的焦點，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現(xiàn)斷層或者討論無果的情況，教師可給學生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵學生認真思考，對問題的態(tài)度也越來越明確。總而言之，分組教學在小學教學中已經形成一種新的教學模式，而且受到廣大師生的喜愛。當然每個學校的實際情況不一，需要各位教師結合本地方的實際以及本班同學的具體情況來考慮如何有效地運用合作教學模式。此外，除了合作學習的教學方式外，還有其他新型的教學手段，教師在課堂教學中可以綜合運用這些，以便于達到充分挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的學習熱情，并得到良好的教學質量和效果。我們都知道美育是不能忽略的，那么該怎樣來進行農村學生的美術教育，作為教師我們只能從自身做起，改變內部環(huán)境，轉變觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學生的學習興趣。下面我就農村美術教育談幾點看法：一、激發(fā)學生對美術的興趣，轉變錯誤的美術觀念對于生在農村的學生，以前對學美術的意識淡薄，認識不夠。美術教師可以通過興趣讓學生回到美術課堂中來。興趣是最好的老師，只有不斷培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣，才能讓學生真正喜歡美術，才能讓我們的教學具有更高的效率。教師要首先轉變觀念，重視美育，把美術課切實落實到實處，不擠占挪用，以滿腔的熱情，愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風趣新奇的語言投入到美術教學中去。通過自身觀念的轉變從而轉變學生的觀念；以游戲、示范等手段，營造教學情境，以欣賞、評價激起學生對美的向往、想學的欲望；堅持“由易到難”的原則，用規(guī)范的范畫來掃除學生學習美術的盲目性和畏難情緒。學生起初的作品質量不一定很高，這需要老師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點鼓勵表揚。美術教師要多學習，通過提高自己的人格魅力、藝術素養(yǎng)、教學藝術來實現(xiàn)課堂美化。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關系。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學。比如初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。二、注重開展課外興趣小組的活動課外活動形式也是提高學生學習興趣的教學方式之一，通過課外活動形式的學習培養(yǎng)學生的美術情趣。在進行興趣小組活動時每次都充分利用本地有利條件，每一次活動都設計出帶有趣味性的作業(yè)內容。1、收集廢舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師針對學生收集一些常見的廢舊材料如：易拉罐、稻草、樹葉等廢舊材料，進一步引導他們認真體驗材料的形狀、質地、色彩等，充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力，對于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受，組合想象，隨意裁剪幾種形式。學生自主選擇各種材料，經過實踐操作，讓學生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無處不在、無窮無盡。讓學生的美術夢想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術品。2、到勞動基地，體驗陶制藝術。陶藝是一種富有時代特色的休閑性藝術，它具有融藝術性、科學性、文化性等為—體的特點。利用農村的有利條件，帶學生到田間地角，利用現(xiàn)場的泥土制作陶藝，這些材料即不花錢又方便采取，來的學生都能大顯身手。學生可以用腳踩泥，用手捏泥等的過程中去感受、體會玩泥巴的快樂，并創(chuàng)造出富有內心情感的陶藝作品，同時也充分刺激了他們的視覺、觸覺，從興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)了他們積極主動的學習精神。3、利用鄉(xiāng)土氣息優(yōu)勢，鼓勵學生創(chuàng)作。要全面提高農村中學美術教育，僅依靠教教材，學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際情況有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效，農村的美術教學，就要聯(lián)系農村教育的實際情況。教師要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作中來，努力開發(fā)農村當?shù)卣n程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特殊的美術課。讓學生走進生活，把自己看到得、想到的加上自己的真實情感去描繪、創(chuàng)作。教師在教學中，一定要注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中杜絕扼殺學生作品里與眾不同的東西，因為美術不同于數(shù)學題，只有一個標準答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評價，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，是學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性和活力。所有，不管學生的作品顯得跨債市平淡，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，他都有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。我們應多多采用鼓勵的教學方法，讓學生充分自由的發(fā)揮。三、提倡合作學習，培養(yǎng)集體創(chuàng)作精神新學習內容中較為復雜的，學生一時半會兒不容易獨立完成的要通過合作學習來完成，拓展延伸、自由創(chuàng)新也可以通過合作學習來完成。合作學習可以彌補學生美術用具不足的問題，可以照顧后進生，消除畏難思想。學生各盡所能，提高作品質量。四、課堂教學內容適中，訓練有層次。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。五、舉辦競賽、展示成果、互相交流、分享喜悅在美術的學習中，在交流中促進步，求發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，除了學校進行評比展示外，學校、班級每學期都應舉辦美術作品競賽，通過評獎、展示相互學習，激勵學生學習美術的熱情。各班教室內外也可以為學生提供展示平臺，班級墻壁可以為學生設置作品展示版面，黑板報在老師的指導下由學生自己設計主辦，黑板報的定期更換可以在學期初計劃安排把班級學生分為若干組，期末進行評比。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。腦出血急救護理腦出1腦出血急救處理腦出血急救處理2發(fā)病趨勢美國c中國發(fā)病趨勢3腦血管病的類型腦血管病缺血性出血性24小財內恢復超過24小時破入腦實質腦表面TIA腦梗塞腦出血SAH腦血管病的類型4腦出血概念是指非外傷性腦實質內的出血。發(fā)病率為60~80/10萬人口/年,在我國占急性腦血管病的30%左右。急性期病死率約為30%~40%,是急性腦血管病中最高的。腦出血概念5病因動脈硬化高血壓病病即。。顱內動脈凝血機制障礙動-靜脈嵴形病因6發(fā)病機制高血壓→腦內A硬化→微血管瘤一→破裂BP↑出血高血壓→血管痙攣→壞死、破裂缺血缺氧發(fā)病機制7高血壓性回840大供應動脈和腦和動脈的動粥再化腦出血的發(fā)病部位以基底節(jié)區(qū)錄多見大腦中動脈高血壓性8腦出血W基底結-60-70%大腦球肚體腦葉—10%腦干-10%小腦—10%腦室—3-5%腦出血9基底結出血殼核出血-60%(豆紋動脈外仞丘腦-10%內囊>尾狀核頭部基底結出血10臨床表現(xiàn)有高血壓病史多在活動狀態(tài)下急性發(fā)病迅速進展有明顯的全腦癥狀,頭痛、嘔吐、意識障礙血壓明顯增高有神經系統(tǒng)的定位體征可有腦膜刺激征臨床表現(xiàn)11腦出血急救護理課件整理12腦出血急救護理課件整理13腦出血急救護理課件整理14腦出血急救護理課件整理15腦出血急救護理課件整理16腦出血急救護理課件整理17腦出血急救護理課件整理18腦出血急救護理課件整理19腦出血急救護理課件整理20腦出血急救護理課件整理21腦出血急救護理課件整理22腦出血急救護理課件整理23腦出血急救護理課件整理24腦出血急救護理課件整理25腦出血急救護理課件整理26腦出血急救護理課件整理27腦出血急救護理課件整理28腦出血急救護理課件整理29腦出血急救護理課件整理30腦出血急救護理課件整理31腦出血急救護理課件整理32腦出血急救護理課件整理33腦出血急救護理課件整理34腦出血急救護理課件整理35腦出血急救護理課件整理36腦出血急救護理課件整理37腦出血急救護理課件整理38腦出血急救護理課件整理39腦出血急救護理課件整理40腦出血急救護理課件整理4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腦出血急救護理腦出血急救護理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腦出血急救護理腦出血急救處理發(fā)病趨勢美國c中國在新時代的教學環(huán)境下，小學數(shù)學教師也不斷地探索和研究新的教學模式和教學技巧，目的是為了充分體現(xiàn)學生的主人翁地位，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學生的“聽”，此二者的改變，要求在教學課程中需要引入不同的教學形式和策略，例如合作教學受到了當下各大中小學教師的青睞，他們把這種教學形式運用于自己的學科中，得到了廣大學生的喜愛。其實合作永遠是現(xiàn)當代的主體，在分工越來越細化的今天，人們越來越依賴于他人，同時也為了提高效率，愿意通過合作來達到共贏的目標。這個理念在教學中也不例外。所謂的合作教學，就是引導學生通過合作的方式來對某一事物有所認知，并對它具有一定的反應和采取一定的行為。簡單來說，就是通過小組成員的共同努力來達成一致的目的，在這個過程中大家動手參與，主動摸索以及相互交流。當然，小組成員在當中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進的教學模式已經不再強調個體的重要性，也是側重于集體的力量，它要求每個學生在小組內都能認識到自己的長處和短處，并且通過認知來寫作。這種方式不僅能夠達到優(yōu)勢互補的效果，而且能幫助學生建立起知識架構，學生之間通過交流能夠相互影響；這種方式不僅對學生當前的課堂學習非常有益，對其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學生的合作意識傳統(tǒng)教學模式給學生灌輸?shù)氖侵蛔x圣賢書，不聞窗外事，導致的后果是學生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關系能力不足，責任意識不強，缺乏合作共享的觀念，從而使得學生在走出校門之后很難獨立生存。所以，培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的，而且具有時代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學生學會聆聽，也不再是以自我為中心，學生需要做到尊重他人，如此才能維持一個友善有愛的氛圍，其次是學生要有自己的獨立意識，能獨立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學生可以摸索著利用恰當?shù)墓ぷ骰蛘咄緩絹硖崛ψ约河袔椭男畔?；再次是小學生應當學習如何更好地交流，需要敢說、有內容可說。因為每個學生自身成長中的各種差異性，所以他們對每個問題思考的角度是不同的，表達的觀點也是千差萬別的，自己對自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽取其他同學對統(tǒng)一問題的闡述后，或者學生自己對問題也有了進一步的認識，這是一個分析和總結問題的非常有利的平臺，幫助學生糾錯或補充知識。最后是學生的評價能力也得到提高，在合作學習的過程中，學生不僅要自己表達觀點，還要聽取別人的觀點，形成的批評和自我批評的有效循環(huán)，在評價的過程中，不僅對知識的認識更深一層，而且學生也具有了更強的參與合作意識。教師在這個過程中起到什么作用呢？教師要對學生的活動給予總結性的評價，不僅需要引導學生達成共識，完成學習任務，同時還需要對在合作學習中的特殊對象給予重視和關愛，尤其是班級中的中等學生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學不能只是優(yōu)等生的合作學習，而應該是所有學生都能投入中課堂教學中。為了培養(yǎng)和訓練學生的口頭表達能力，可以讓每個小組的成員輪流當小組長，在發(fā)言時由小組長代表本組成員，這樣不僅將這個小組凝聚在一起，而且有了負責人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強了小組長的使命感與責任意識。2通過設計問題來引導學生學習其實，分組學習可以提高學生間的競爭意識，也能調動所有組內學員的參與熱情。數(shù)學在小學教學中的地位和作用是顯而易見的，為了激發(fā)學生的學習熱情和調動其學習積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學方式。毋庸置疑，分組學習是一種良好的方式，教師通過設計所討論的問題，然后在其中融入課程的教學目標或者重難點，不僅難于被學生所察覺，而且學生在討論學習時樂在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學任務完成了，學生也了解和掌握了基本知識內容。那么，設計什么樣的問題就顯得非常關鍵。一般來說，現(xiàn)代的學生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設計一些開放性的問題供其討論。尤其是一個數(shù)學解答題，可以讓學生設計不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒有最好的方案，這種開放性的題目引導學生思考的不是具體答案是什么，而是學生跳出自己的思維局限，從當事人的立場來思考問題，這種模式不僅簡單，而且能夠調動課堂氣氛，學生對數(shù)學也不再是敬而遠之的態(tài)度了。3營造良好的合作氛圍合作學習就是要發(fā)揮班級全體成員的學習積極性和主動性，因此教師在小組合作前的準備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個學生都能參與其中，不僅在設計問題方面需要綜合考慮整個班級的整體水平，而且還需要循序漸進地給予學生一定的引導和鼓勵。例如在學習新的圖形的時候，可以引導學生討論我們之前學過的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識，同時也使新舊知識相互聯(lián)系，有助于學生記憶。4適時地啟發(fā)學生，發(fā)揮其主觀能動性在小組討論過程中，小組成員往往會出現(xiàn)意見相左或者是跑題的情況，此時教師就應該引導學生返回到問題的焦點，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現(xiàn)斷層或者討論無果的情況，教師可給學生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵學生認真思考，對問題的態(tài)度也越來越明確?？偠灾?，分組教學在小學教學中已經形成一種新的教學模式，而且受到廣大師生的喜愛。當然每個學校的實際情況不一，需要各位教師結合本地方的實際以及本班同學的具體情況來考慮如何有效地運用合作教學模式。此外，除了合作學習的教學方式外，還有其他新型的教學手段，教師在課堂教學中可以綜合運用這些，以便于達到充分挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的學習熱情，并得到良好的教學質量和效果。我們都知道美育是不能忽略的，那么該怎樣來進行農村學生的美術教育，作為教師我們只能從自身做起，改變內部環(huán)境，轉變觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學生的學習興趣。下面我就農村美術教育談幾點看法：一、激發(fā)學生對美術的興趣，轉變錯誤的美術觀念對于生在農村的學生，以前對學美術的意識淡薄，認識不夠。美術教師可以通過興趣讓學生回到美術課堂中來。興趣是最好的老師，只有不斷培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣，才能讓學生真正喜歡美術，才能讓我們的教學具有更高的效率。教師要首先轉變觀念，重視美育，把美術課切實落實到實處，不擠占挪用，以滿腔的熱情，愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風趣新奇的語言投入到美術教學中去。通過自身觀念的轉變從而轉變學生的觀念；以游戲、示范等手段，營造教學情境，以欣賞、評價激起學生對美的向往、想學的欲望；堅持“由易到難”的原則，用規(guī)范的范畫來掃除學生學習美術的盲目性和畏難情緒。學生起初的作品質量不一定很高，這需要老師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點鼓勵表揚。美術教師要多學習，通過提高自己的人格魅力、藝術素養(yǎng)、教學藝術來實現(xiàn)課堂美化。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關系。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學。比如初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。二、注重開展課外興趣小組的活動課外活動形式也是提高學生學習興趣的教學方式之一，通過課外活動形式的學習培養(yǎng)學生的美術情趣。在進行興趣小組活動時每次都充分利用本地有利條件，每一次活動都設計出帶有趣味性的作業(yè)內容。1、收集廢舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師針對學生收集一些常見的廢舊材料如：易拉罐、稻草、樹葉等廢舊材料，進一步引導他們認真體驗材料的形狀、質地、色彩等，充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力，對于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受，組合想象，隨意裁剪幾種形式。學生自主選擇各種材料，經過實踐操作，讓學生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無處不在、無窮無盡。讓學生的美術夢想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術品。2、到勞動基地，體驗陶制藝術。陶藝是一種富有時代特色的休閑性藝術，它具有融藝術性、科學性、文化性等為—體的特點。利用農村的有利條件，帶學生到田間地角，利用現(xiàn)場的泥土制作陶藝，這些材料即不花錢又方便采取，來的學生都能大顯身手。學生可以用腳踩泥，用手捏泥等的過程中去感受、體會玩泥巴的快樂，并創(chuàng)造出富有內心情感的陶藝作品，同時也充分刺激了他們的視覺、觸覺，從興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)了他們積極主動的學習精神。3、利用鄉(xiāng)土氣息優(yōu)勢，鼓勵學生創(chuàng)作。要全面提高農村中學美術教育，僅依靠教教材，學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際情況有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效，農村的美術教學，就要聯(lián)系農村教育的實際情況。教師要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作中來，努力開發(fā)農村當?shù)卣n程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特殊的美術課。讓學生走進生活，把自己看到得、想到的加上自己的真實情感去描繪、創(chuàng)作。教師在教學中，一定要注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中杜絕扼殺學生作品里與眾不同的東西，因為美術不同于數(shù)學題，只有一個標準答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評價，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，是學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性和活力。所有，不管學生的作品顯得跨債市平淡，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，他都有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。我們應多多采用鼓勵的教學方法，讓學生充分自由的發(fā)揮。三、提倡合作學習，培養(yǎng)集體創(chuàng)作精神新學習內容中較為復雜的，學生一時半會兒不容易獨立完成的要通過合作學習來完成，拓展延伸、自由創(chuàng)新也可以通過合作學習來完成。合作學習可以彌補學生美術用具不足的問題，可以照顧后進生，消除畏難思想。學生各盡所能，提高作品質量。四、課堂教學內容適中，訓練有層次。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。五、舉辦競賽、展示成果、互相交流、分享喜悅在美術的學習中，在交流中促進步，求發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，除了學校進行評比展示外，學校、班級每學期都應舉辦美術作品競賽，通過評獎、展示相互學習，激勵學生學習美術的熱情。各班教室內外也可以為學生提供展示平臺，班級墻壁可以為學生設置作品展示版面，黑板報在老師的指導下由學生自己設計主辦，黑板報的定期更換可以在學期初計劃安排把班級學生分為若干組，期末進行評比。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。腦出血急救護理腦出43腦出血急