毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件毫針刺法及護(hù)理設(shè)計(jì)綱要：一、教材分析二、學(xué)法分析三、教法分析四、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)反思談話法教學(xué)，是以親切的微笑、自然的教態(tài)、嫻熟的教法、淵博的專業(yè)知識(shí)為前提的。1運(yùn)用談話法，可以提高學(xué)生求知的積極性地理是一門綜合性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和天文學(xué)等學(xué)科，并且現(xiàn)行教材越來(lái)越重視闡述人地關(guān)系這一主題，增強(qiáng)了它的趣味性和實(shí)用性。教師要抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用談話法，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，更有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1.1巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師運(yùn)用談話法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)一些問(wèn)題的提出和作答，既使學(xué)生的注意力得以集中，又可使學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。而后教師把握時(shí)機(jī)，抓住要害，引入新課，吸引學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)。1.2多角度地提問(wèn)，使課堂教學(xué)形式生動(dòng)、有趣。教師在授課過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容、目的和學(xué)生的具體情況，利用反問(wèn)、對(duì)比和設(shè)問(wèn)等形式，結(jié)合地圖所揭示的地理事物的特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)疑引導(dǎo)，將趣味性和知識(shí)性融于一體，啟發(fā)學(xué)生思考，既可避免教師過(guò)多單調(diào)講述，也能推動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。1.3親切自然的教態(tài)，可以起到推波助瀾的作用。適度的微笑，它能無(wú)形地吸引學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。之外，給后進(jìn)生以優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)和中肯的鼓勵(lì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，逐步消除自卑感，樹立信心，又可縮短師生之間距離，建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2運(yùn)用談話法，以激發(fā)學(xué)生思維通過(guò)師生相互交談，一問(wèn)一答，使學(xué)生思維始終圍繞著教師所講授的內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想。運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是問(wèn)題的提出和組織。教師必須在吃透教材、了解學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確選題，深淺有度，數(shù)量適當(dāng)，切中要害，在思考和答問(wèn)中，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。如，在講述時(shí)區(qū)的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：①地球自轉(zhuǎn)一周的度數(shù)和時(shí)間。②地球24小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)360°，那么一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的度數(shù)是多少？③一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°，而一個(gè)時(shí)區(qū)正好跨15°，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)或兩個(gè)時(shí)區(qū)，需要幾個(gè)小時(shí)？④相鄰的時(shí)區(qū)，相差一個(gè)時(shí)區(qū)，相差幾小時(shí)？相差兩個(gè)或三個(gè)時(shí)區(qū)，相差幾小時(shí)？這樣，就將“相差幾個(gè)時(shí)區(qū)就相差幾個(gè)小時(shí)”這一復(fù)雜的結(jié)論化為邏輯上相互銜接的若干簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生按順序思考回答，逐漸接近結(jié)論，可鍛煉其分析、推理能力。再如，在講各月氣溫曲線、降水柱狀圖及分析氣候特點(diǎn)時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：①在氣溫曲線圖上，讀出最冷、最熱月的月份和氣溫；在降水柱狀圖上，讀出月降水量最少、最多的月份及其降水量。②計(jì)算氣溫年較差。③說(shuō)明全年氣溫和降水的分配特點(diǎn)。④總結(jié)全年氣候特點(diǎn)。第①題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀此類圖，培養(yǎng)讀圖能力。第②題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)氣溫年較差的概念，提高計(jì)算能力，為總結(jié)氣候特點(diǎn)提供依據(jù)。第③、④題幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括氣溫和降水特點(diǎn)，進(jìn)一步明確氣溫和降水是氣候的組成要素及氣候特點(diǎn)的描述方法，從而加強(qiáng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3運(yùn)用談話法，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)3.1有助于學(xué)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，避免平均分配精力。低年級(jí)學(xué)生還不知如何去記憶、理解，往往按照老師劃出的重點(diǎn)像背語(yǔ)文課文一樣，逐字逐句背誦記憶。通過(guò)談話法，教師有意識(shí)將問(wèn)題劃分為記憶、理解和應(yīng)用等類型，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握方法和程度有所區(qū)分，而不必花費(fèi)大量精力去記憶一些只需了解或理解的部分。3.2有助于增強(qiáng)記憶效果。筆者做了幾次這樣的試驗(yàn)，勾劃完重點(diǎn)后，讓一個(gè)班學(xué)生自己復(fù)習(xí)一節(jié)課，另一個(gè)班則讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)，然后運(yùn)用談話法，檢查背誦情況，并根據(jù)檢查結(jié)果，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步加以鞏固。第二節(jié)課對(duì)兩班都進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果后者成績(jī)明顯高于前者。3.3有助于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同一個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，教師可用不同形式提出問(wèn)題，或是填空、判斷，或是選擇、簡(jiǎn)答，促使學(xué)生從不同側(cè)面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、鞏固。這樣，學(xué)生掌握知識(shí)的靈活程度可大為提高，對(duì)不同類型的題都能較快作出反應(yīng)。3.4有助于知識(shí)的系統(tǒng)化和深化。教師提出的問(wèn)題，不是眾多零散知識(shí)的疊加，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)，又具有啟發(fā)性和典型性。不僅要學(xué)生明確各大區(qū)、國(guó)家的知識(shí)要點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。例如，關(guān)于歐洲西部深受大西洋影響這一問(wèn)題，須從影響氣候的要素著手，讓學(xué)生根據(jù)要素，結(jié)合西歐具體特點(diǎn)分析原因。而后總結(jié)出，歐洲西部深受大西洋影響是緯度位置、海陸位置、地形和洋流四要素綜合作用的結(jié)果，從而以點(diǎn)帶面，概括出分析氣候成因的一般規(guī)律，進(jìn)而探討領(lǐng)海國(guó)家是否都深受海洋影響，使學(xué)生對(duì)氣候的影響要素有更深刻的認(rèn)識(shí)，以便牢固掌握和靈活運(yùn)用這方面知識(shí)。一、提出問(wèn)題初三學(xué)生經(jīng)常會(huì)這樣的感覺(jué)――剛開始做化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)很好奇，因此很有興趣，而自己上手做實(shí)驗(yàn)后，很快會(huì)就失去了興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都已經(jīng)知道了，更覺(jué)得挺沒(méi)勁的。長(zhǎng)期以來(lái)，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識(shí)的“副產(chǎn)品”，照方抓藥，以驗(yàn)證為主。由此招致不少的批評(píng)，許多人主張應(yīng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性或研究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性、研究性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一種非常重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在中學(xué)化學(xué)中引入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的一種方法，認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才能被確認(rèn)；并且，學(xué)生在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還可體會(huì)得到結(jié)果的樂(lè)趣，加深對(duì)知識(shí)的理解；所以說(shuō)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用是不可忽視的。但是在初中，由于受學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制，通過(guò)簡(jiǎn)單現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證結(jié)果、對(duì)于過(guò)程和方法“照方抓藥”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，沒(méi)有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。久而久之，學(xué)生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會(huì)主動(dòng)去思考換一種方法實(shí)驗(yàn)，更加可能因此而打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應(yīng)。因此，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。為此，《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程作為探究活動(dòng)的一種活動(dòng)形式，配合思考與分析，以達(dá)到探究的目的?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》與原教學(xué)大綱相比，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把以前很多的演示實(shí)驗(yàn)和全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，并增添了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，其目的是為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學(xué)生能結(jié)合日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問(wèn)題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。因此，我們認(rèn)為對(duì)初中化學(xué)”活動(dòng)與探究“教學(xué)的研究顯得尤其重要。二、理論構(gòu)想1、初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的基本方法。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)化學(xué)必將興趣大減，所以在初中階段用化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為載體，特別是開發(fā)不同類型的”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)的情感功能，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，從中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、隨著新課程的貫徹實(shí)施，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式越來(lái)越突出，而活動(dòng)與探究又是中學(xué)化學(xué)新教材中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦與社會(huì)生活密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)與探究進(jìn)行開放式教學(xué)嘗試。將課堂教學(xué)和”活動(dòng)與探究“、將課堂教學(xué)和課后教學(xué)連為一體，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間和空間。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)踐、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、合作交流、體驗(yàn)感悟和反思，形成一種團(tuán)結(jié)、協(xié)助、科學(xué)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一種獲取新知識(shí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)形成師生自己開發(fā)的，具有本校特色的，具有探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站還不多見。將”活動(dòng)與探究“從課內(nèi)延伸到課外，延伸到家庭。將課內(nèi)和課外打通，形成一個(gè)整體，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終身學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的好習(xí)慣。3、在化學(xué)教材中，設(shè)置的”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)很多，使更多結(jié)論性的知識(shí)不是直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，而是需要學(xué)生通過(guò)探究的過(guò)程獲取知識(shí)，以這種方式獲得的知識(shí)記的清、記的牢、用的活。三、研究目標(biāo)通過(guò)設(shè)計(jì)”活動(dòng)和探究“實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。四、研究?jī)?nèi)容1、注重引導(dǎo)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，根據(jù)新課程的基本理念，改變以往一種呆板的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)踐、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、合作交流、體驗(yàn)感悟和反思等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，通過(guò)”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路、綜合應(yīng)用化學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與交流與決策能力。3、為教師自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學(xué)提供素材。通過(guò)指導(dǎo)”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)可以不斷完善、豐富并嘗試開發(fā)本土化、校本化課程，結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況、開展”指導(dǎo)型探究和“開發(fā)型探究”，收集優(yōu)秀素材。4、形成具有本校特色的師生共同開發(fā)研制的中學(xué)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。五、研究的方法與思路（一）研究的方法：1、收集教材中、生活中可創(chuàng)新探究的實(shí)驗(yàn)。2、探討出一套探究思路，方案設(shè)計(jì)評(píng)估與反饋的有效方案。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，分組，為探究做準(zhǔn)備。4、通過(guò)分析、討論、探究、查閱資料、上網(wǎng)探討等途經(jīng)不斷使“活動(dòng)與探究”得到發(fā)展。（二）研究的思路：1、建立創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。2、完成初中化學(xué)部分演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。3、研究本校初中化學(xué)探究校本教材；61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課1毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件2毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件3毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件4毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件5一、教材分析

之（二）本課時(shí)的內(nèi)容與作用內(nèi)容：毫針的臨床運(yùn)用、針刺前準(zhǔn)備、針刺方法、留針與出針和針刺異常情況及處理等。作用：針刺療法臨床應(yīng)用廣泛，學(xué)習(xí)本節(jié)既能滿足學(xué)生臨床工作需要，又能用于家庭保健。

一、教材分析內(nèi)容：毫針的臨床運(yùn)用、針刺前準(zhǔn)備、針刺方法、6一、教材分析

之（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)一、教材分析知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)7一、教材分析

之（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、針刺前準(zhǔn)備2、針刺方法3、留針與出針4、針刺異常情況及處理教學(xué)難點(diǎn)：1、針刺方法2、針刺異常情況及處理一、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：1、針刺前準(zhǔn)備8二、學(xué)法分析（一）、學(xué)情：

1、

學(xué)生大都之前對(duì)針刺療法有所了解，故很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)毫針又充滿畏懼心理，故應(yīng)通過(guò)教學(xué)消除恐懼，建立操作的自信心。

2、本課程開設(shè)在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有一定醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)毫針刺法的掌握應(yīng)該不難。

3、中專生的特點(diǎn)：精力旺盛，但是學(xué)習(xí)的注意力容易分散、主動(dòng)性較弱，所以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是授課成敗的關(guān)鍵。

二、學(xué)法分析（一）、學(xué)情：1、學(xué)生大都之前對(duì)9二、學(xué)法分析（二）、學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)法2、歸納學(xué)習(xí)法二、學(xué)法分析（二）、學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)法10三、教法分析（二）、啟發(fā)式教學(xué)法（一）、多媒體演示法

（三）、參與式教學(xué)法三、教法分析（二）、啟發(fā)式教學(xué)法（一）、多媒體演示法（11（一）、多媒體演示法使用多媒體輔助的教學(xué)手段，增加課堂的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

（一）、多媒體演示法使用多媒體輔助的教學(xué)手段，增加課堂的直12（二）、啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。（二）、啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮13（三）、參與式教學(xué)法此法設(shè)置主要針對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，通過(guò)回答預(yù)設(shè)問(wèn)題促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）、參與式教學(xué)法此法設(shè)置主要針對(duì)一些基礎(chǔ)較14四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、向?qū)W生展示一根臨床上常用的毫針；2、播放一段毫針刺法的視頻。3、提出問(wèn)題：

大家對(duì)毫針刺法有興趣嗎？想不想學(xué)？四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（5分鐘）1、向?qū)W生展示一根臨15（一）、導(dǎo)入新課：教學(xué)效果：由于大多數(shù)學(xué)生之前都沒(méi)見過(guò)毫針的實(shí)物，所以通過(guò)觀察毫針和觀看視頻后，學(xué)生對(duì)毫針刺法很感興趣，七嘴八舌的發(fā)表起自己的意見來(lái)。因此，在這一環(huán)節(jié)激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了渲染學(xué)習(xí)氛圍的目的。四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課：教學(xué)效果：由于大多數(shù)學(xué)生之前都沒(méi)見過(guò)毫針的16（二）、講授新課（70分鐘）

1、毫針的臨床運(yùn)用（5分鐘）通過(guò)實(shí)物和圖片向?qū)W生講授毫針的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)過(guò)程（二）、講授新課（70分鐘）通過(guò)實(shí)物和圖片向?qū)W生講授毫針17四、教學(xué)過(guò)程（二）、講授新課2、針刺的全過(guò)程（50分鐘）圍繞“做什么”、“怎么做？”，引導(dǎo)學(xué)生逐步主動(dòng)地掌握針刺全過(guò)程的要領(lǐng)。

1）針刺前準(zhǔn)備2）針刺3）留針4）出針?biāo)摹⒔虒W(xué)過(guò)程2、針刺的全過(guò)程（50分鐘）118四、教學(xué)過(guò)程（二）、講授新課針刺前準(zhǔn)備針刺留針出針針刺全過(guò)程

得氣（關(guān)鍵）進(jìn)針行針?lè)椒ń嵌壬疃忍岵迥磙D(zhuǎn)四、教學(xué)過(guò)程針刺前準(zhǔn)備針刺留19四、教學(xué)過(guò)程（二）、講授新課3、針刺異常情況及處理（15分鐘）

四、教學(xué)過(guò)程3、針刺異常情況及處理（15分鐘）20四、教學(xué)過(guò)程（二）、講授新課要刺多深？會(huì)不會(huì)很疼？我不怕了！教學(xué)效果：解決了學(xué)生對(duì)毫針刺法的恐懼，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為下一步的實(shí)驗(yàn)操作課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過(guò)程要刺多深？會(huì)不會(huì)很疼？我不怕了！教學(xué)效果：解決了21四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生能跟著老師的思路回答問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給與充分肯定，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更積極發(fā)言。

（三）、課后總結(jié)（10分鐘）

圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)生一起回顧毫針刺法的全過(guò)程。復(fù)習(xí)針刺的異常情況及處理。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生能跟著老師的22四、教學(xué)過(guò)程（四）、布置課后作業(yè)（5分鐘）1、簡(jiǎn)述針刺的過(guò)程？2、什么是得氣？如何得氣？3、暈針的原因、表現(xiàn)及其臨床處理？四、教學(xué)過(guò)程1、簡(jiǎn)述針刺的過(guò)程？23五、教學(xué)反思1、這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以“消除恐懼，建立自信，學(xué)會(huì)針刺”為教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生狀況，通過(guò)展示實(shí)物，播放視頻等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握毫針刺法及護(hù)理的要領(lǐng)。五、教學(xué)反思1、這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，24五、教學(xué)反思2、本課的重點(diǎn)是針刺的全過(guò)程和異常情況的處理。從課堂學(xué)生回答問(wèn)題、課后作業(yè)，以及緊接著的實(shí)驗(yàn)操作課的反饋，說(shuō)明本次課達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生從“怕到不怕”，從“不敢到敢”的表現(xiàn)，反應(yīng)出學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)消除了對(duì)毫針刺法的恐懼并逐步建立了自信。五、教學(xué)反思2、本課的重點(diǎn)是針刺的全過(guò)程和異常情況的處理。253、存在著不足之處：由于課室空間有限，學(xué)生人數(shù)太多，所以未能向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)演示毫針刺法的全過(guò)程。故在實(shí)驗(yàn)操作課中，采取分組演示，分組練習(xí)的方法，以彌補(bǔ)本次課的不足。五、教學(xué)反思3、存在著不足之處：由于課室空間有限，學(xué)生人數(shù)太多，所以未26謝謝！謝謝！2726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件毫針刺法及護(hù)理設(shè)計(jì)綱要：一、教材分析二、學(xué)法分析三、教法分析四、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)反思談話法教學(xué)，是以親切的微笑、自然的教態(tài)、嫻熟的教法、淵博的專業(yè)知識(shí)為前提的。1運(yùn)用談話法，可以提高學(xué)生求知的積極性地理是一門綜合性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和天文學(xué)等學(xué)科，并且現(xiàn)行教材越來(lái)越重視闡述人地關(guān)系這一主題，增強(qiáng)了它的趣味性和實(shí)用性。教師要抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用談話法，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，更有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1.1巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師運(yùn)用談話法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)一些問(wèn)題的提出和作答，既使學(xué)生的注意力得以集中，又可使學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。而后教師把握時(shí)機(jī)，抓住要害，引入新課，吸引學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)。1.2多角度地提問(wèn)，使課堂教學(xué)形式生動(dòng)、有趣。教師在授課過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容、目的和學(xué)生的具體情況，利用反問(wèn)、對(duì)比和設(shè)問(wèn)等形式，結(jié)合地圖所揭示的地理事物的特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)疑引導(dǎo)，將趣味性和知識(shí)性融于一體，啟發(fā)學(xué)生思考，既可避免教師過(guò)多單調(diào)講述，也能推動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。1.3親切自然的教態(tài)，可以起到推波助瀾的作用。適度的微笑，它能無(wú)形地吸引學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。之外，給后進(jìn)生以優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)和中肯的鼓勵(lì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，逐步消除自卑感，樹立信心，又可縮短師生之間距離，建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2運(yùn)用談話法，以激發(fā)學(xué)生思維通過(guò)師生相互交談，一問(wèn)一答，使學(xué)生思維始終圍繞著教師所講授的內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想。運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是問(wèn)題的提出和組織。教師必須在吃透教材、了解學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確選題，深淺有度，數(shù)量適當(dāng)，切中要害，在思考和答問(wèn)中，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。如，在講述時(shí)區(qū)的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：①地球自轉(zhuǎn)一周的度數(shù)和時(shí)間。②地球24小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)360°，那么一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的度數(shù)是多少？③一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°，而一個(gè)時(shí)區(qū)正好跨15°，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)或兩個(gè)時(shí)區(qū)，需要幾個(gè)小時(shí)？④相鄰的時(shí)區(qū)，相差一個(gè)時(shí)區(qū)，相差幾小時(shí)？相差兩個(gè)或三個(gè)時(shí)區(qū)，相差幾小時(shí)？這樣，就將“相差幾個(gè)時(shí)區(qū)就相差幾個(gè)小時(shí)”這一復(fù)雜的結(jié)論化為邏輯上相互銜接的若干簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生按順序思考回答，逐漸接近結(jié)論，可鍛煉其分析、推理能力。再如，在講各月氣溫曲線、降水柱狀圖及分析氣候特點(diǎn)時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：①在氣溫曲線圖上，讀出最冷、最熱月的月份和氣溫；在降水柱狀圖上，讀出月降水量最少、最多的月份及其降水量。②計(jì)算氣溫年較差。③說(shuō)明全年氣溫和降水的分配特點(diǎn)。④總結(jié)全年氣候特點(diǎn)。第①題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀此類圖，培養(yǎng)讀圖能力。第②題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)氣溫年較差的概念，提高計(jì)算能力，為總結(jié)氣候特點(diǎn)提供依據(jù)。第③、④題幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括氣溫和降水特點(diǎn)，進(jìn)一步明確氣溫和降水是氣候的組成要素及氣候特點(diǎn)的描述方法，從而加強(qiáng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3運(yùn)用談話法，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)3.1有助于學(xué)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，避免平均分配精力。低年級(jí)學(xué)生還不知如何去記憶、理解，往往按照老師劃出的重點(diǎn)像背語(yǔ)文課文一樣，逐字逐句背誦記憶。通過(guò)談話法，教師有意識(shí)將問(wèn)題劃分為記憶、理解和應(yīng)用等類型，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握方法和程度有所區(qū)分，而不必花費(fèi)大量精力去記憶一些只需了解或理解的部分。3.2有助于增強(qiáng)記憶效果。筆者做了幾次這樣的試驗(yàn)，勾劃完重點(diǎn)后，讓一個(gè)班學(xué)生自己復(fù)習(xí)一節(jié)課，另一個(gè)班則讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)，然后運(yùn)用談話法，檢查背誦情況，并根據(jù)檢查結(jié)果，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步加以鞏固。第二節(jié)課對(duì)兩班都進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果后者成績(jī)明顯高于前者。3.3有助于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同一個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，教師可用不同形式提出問(wèn)題，或是填空、判斷，或是選擇、簡(jiǎn)答，促使學(xué)生從不同側(cè)面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、鞏固。這樣，學(xué)生掌握知識(shí)的靈活程度可大為提高，對(duì)不同類型的題都能較快作出反應(yīng)。3.4有助于知識(shí)的系統(tǒng)化和深化。教師提出的問(wèn)題，不是眾多零散知識(shí)的疊加，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)，又具有啟發(fā)性和典型性。不僅要學(xué)生明確各大區(qū)、國(guó)家的知識(shí)要點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。例如，關(guān)于歐洲西部深受大西洋影響這一問(wèn)題，須從影響氣候的要素著手，讓學(xué)生根據(jù)要素，結(jié)合西歐具體特點(diǎn)分析原因。而后總結(jié)出，歐洲西部深受大西洋影響是緯度位置、海陸位置、地形和洋流四要素綜合作用的結(jié)果，從而以點(diǎn)帶面，概括出分析氣候成因的一般規(guī)律，進(jìn)而探討領(lǐng)海國(guó)家是否都深受海洋影響，使學(xué)生對(duì)氣候的影響要素有更深刻的認(rèn)識(shí)，以便牢固掌握和靈活運(yùn)用這方面知識(shí)。一、提出問(wèn)題初三學(xué)生經(jīng)常會(huì)這樣的感覺(jué)――剛開始做化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)很好奇，因此很有興趣，而自己上手做實(shí)驗(yàn)后，很快會(huì)就失去了興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都已經(jīng)知道了，更覺(jué)得挺沒(méi)勁的。長(zhǎng)期以來(lái)，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識(shí)的“副產(chǎn)品”，照方抓藥，以驗(yàn)證為主。由此招致不少的批評(píng)，許多人主張應(yīng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性或研究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性、研究性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一種非常重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在中學(xué)化學(xué)中引入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的一種方法，認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才能被確認(rèn)；并且，學(xué)生在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還可體會(huì)得到結(jié)果的樂(lè)趣，加深對(duì)知識(shí)的理解；所以說(shuō)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用是不可忽視的。但是在初中，由于受學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制，通過(guò)簡(jiǎn)單現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證結(jié)果、對(duì)于過(guò)程和方法“照方抓藥”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，沒(méi)有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。久而久之，學(xué)生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會(huì)主動(dòng)去思考換一種方法實(shí)驗(yàn)，更加可能因此而打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應(yīng)。因此，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。為此，《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程作為探究活動(dòng)的一種活動(dòng)形式，配合思考與分析，以達(dá)到探究的目的?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》與原教學(xué)大綱相比，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把以前很多的演示實(shí)驗(yàn)和全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，并增添了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，其目的是為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學(xué)生能結(jié)合日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問(wèn)題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。因此，我們認(rèn)為對(duì)初中化學(xué)”活動(dòng)與探究“教學(xué)的研究顯得尤其重要。二、理論構(gòu)想1、初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的基本方法。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)化學(xué)必將興趣大減，所以在初中階段用化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為載體，特別是開發(fā)不同類型的”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)的情感功能，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，從中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、隨著新課程的貫徹實(shí)施，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式越來(lái)越突出，而活動(dòng)與探究又是中學(xué)化學(xué)新教材中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦與社會(huì)生活密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)與探究進(jìn)行開放式教學(xué)嘗試。將課堂教學(xué)和”活動(dòng)與探究“、將課堂教學(xué)和課后教學(xué)連為一體，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間和空間。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)踐、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、合作交流、體驗(yàn)感悟和反思，形成一種團(tuán)結(jié)、協(xié)助、科學(xué)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一種獲取新知識(shí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)形成師生自己開發(fā)的，具有本校特色的，具有探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站還不多見。將”活動(dòng)與探究“從課內(nèi)延伸到課外，延伸到家庭。將課內(nèi)和課外打通，形成一個(gè)整體，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終身學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的好習(xí)慣。3、在化學(xué)教材中，設(shè)置的”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)很多，使更多結(jié)論性的知識(shí)不是直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，而是需要學(xué)生通過(guò)探究的過(guò)程獲取知識(shí)，以這種方式獲得的知識(shí)記的清、記的牢、用的活。三、研究目標(biāo)通過(guò)設(shè)計(jì)”活動(dòng)和探究“實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。四、研究?jī)?nèi)容1、注重引導(dǎo)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，根據(jù)新課程的基本理念，改變以往一種呆板的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)踐、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、合作交流、體驗(yàn)感悟和反思等活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，通過(guò)”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路、綜合應(yīng)用化學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與交流與決策能力。3、為教師自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學(xué)提供素材。通過(guò)指導(dǎo)”活動(dòng)與探究“實(shí)驗(yàn)可以不斷完善、豐富并嘗試開發(fā)本土化、校本化課程，結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況、開展”指導(dǎo)型探究和“開發(fā)型探究”，收集優(yōu)秀素材。4、形成具有本校特色的師生共同開發(fā)研制的中學(xué)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。五、研究的方法與思路（一）研究的方法：1、收集教材中、生活中可創(chuàng)新探究的實(shí)驗(yàn)。2、探討出一套探究思路，方案設(shè)計(jì)評(píng)估與反饋的有效方案。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，分組，為探究做準(zhǔn)備。4、通過(guò)分析、討論、探究、查閱資料、上網(wǎng)探討等途經(jīng)不斷使“活動(dòng)與探究”得到發(fā)展。（二）研究的思路：1、建立創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。2、完成初中化學(xué)部分演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。3、研究本校初中化學(xué)探究校本教材；61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課29毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件30毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件31毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件32毫針刺法及護(hù)理說(shuō)課課件33一、教材分析

之（二）本課時(shí)的內(nèi)容與作用內(nèi)容：毫針的臨床運(yùn)用、針刺前準(zhǔn)備、針刺方法、留針與出針和針刺異常情況及處理等。作用：針刺療法臨床應(yīng)用廣泛，學(xué)習(xí)本節(jié)既能滿足學(xué)生臨床工作需要，又能用于家庭保健。

一、教材分析內(nèi)容：毫針的臨床運(yùn)用、針刺前準(zhǔn)備、針刺方法、34一、教材分析

之（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)一、教材分析知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)35一、教材分析

之（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、針刺前準(zhǔn)備2、針刺方法3、留針與出針4、針刺異常情況及處理教學(xué)難點(diǎn)：1、針刺方法2、針刺異常情況及處理一、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：1、針刺前準(zhǔn)備36二、學(xué)法分析（一）、學(xué)情：

1、

學(xué)生大都之前對(duì)針刺療法有所了解，故很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)毫針又充滿畏懼心理，故應(yīng)通過(guò)教學(xué)消除恐懼，建立操作的自信心。

2、本課程開設(shè)在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有一定醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)毫針刺法的掌握應(yīng)該不難。

3、中專生的特點(diǎn)：精力旺盛，但是學(xué)習(xí)的注意力容易分散、主動(dòng)性較弱，所以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是授課成敗的關(guān)鍵。

二、學(xué)法分析（一）、學(xué)情：1、學(xué)生大都之前對(duì)37二、學(xué)法分析（二）、學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)法2、歸納學(xué)習(xí)法二、學(xué)法分析（二）、學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)法38三、教法分析（二）、啟發(fā)式教學(xué)法（一）、多媒體演示法

（三）、參與式教學(xué)法三、教法分析（二）、啟發(fā)式教學(xué)法（一）、多媒體演示法（39（一）、多媒體演示法使用多媒體輔助的教學(xué)手段，增加課堂的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

（一）、多媒體演示法使用多媒體輔助的教學(xué)手段，增加課堂的直40（二）、啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。（二）、啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮41（三）、參與式教學(xué)法此法設(shè)置主要針對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，通過(guò)回答預(yù)設(shè)問(wèn)題促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）、參與式教學(xué)法此法設(shè)置主要針對(duì)一些基礎(chǔ)較42四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、向?qū)W生展示一根臨床上常用的毫針；2、播放一段毫針刺法的視頻。3、提出問(wèn)題：

大家對(duì)毫針刺法有興趣嗎？想不想學(xué)？四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（5分鐘）1、向?qū)W生展示一根臨43（一）、導(dǎo)入新課：教學(xué)效果：由于大多數(shù)學(xué)生之前都沒(méi)見過(guò)毫針的實(shí)物，所以通過(guò)觀察毫針和觀看視頻后，學(xué)生對(duì)毫針刺法很感興趣，七嘴八舌的發(fā)表起自己的意見來(lái)。因此，在這一環(huán)節(jié)激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了渲染學(xué)習(xí)氛圍的目的。四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課：教學(xué)效果：由于大多數(shù)學(xué)生之前都沒(méi)見過(guò)毫針的44（二）、講授新課（70分鐘）

1、毫針的臨床運(yùn)用（5分鐘）通過(guò)