大班音樂(lè)欣賞牧童短笛

大班音樂(lè)欣賞：牧童短笛設(shè)計(jì)思路《指南、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說(shuō)的，供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)遇激勵(lì)幼兒用不同樣的藝術(shù)形式英勇表達(dá)自己的感情、理解和想象，敬愛(ài)每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)立，必定和采納他們獨(dú)到的審美感覺(jué)和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)立的快樂(lè)。音樂(lè)欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中公民族音樂(lè)有初淺的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè)主題?；顒?dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)片《牧笛》，感覺(jué)田園風(fēng)味的牧童生活?；顒?dòng)中采納同樣擁有中公民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合，視覺(jué)上直觀感覺(jué)水墨畫(huà)和擁有中國(guó)風(fēng)味的旋律的圓滿(mǎn)一致給人帶來(lái)的美感。體驗(yàn)音樂(lè)要素變化所帶來(lái)的音樂(lè)情緒和形象的變化，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細(xì)看”中感覺(jué)中國(guó)式的美，在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作，想象各種幽默的游戲表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)情緒?；顒?dòng)目標(biāo)1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂(lè)作品中的情節(jié)，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同樣的音樂(lè)情緒。2、知道這是一首擁有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，增加對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)：跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。難點(diǎn)：用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同樣的音樂(lè)情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)小牧童的田園生活有初步認(rèn)識(shí)。環(huán)境準(zhǔn)備：1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫(huà)制作成的PPT。2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機(jī)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程一、進(jìn)入音樂(lè)情況（音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》）“今天，我們一起到野外里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”二、完滿(mǎn)欣賞鋼琴曲《牧童短笛》（一）完滿(mǎn)欣賞音樂(lè)，張開(kāi)想象重點(diǎn)提問(wèn)：1、野外到了，你們瞧遠(yuǎn)處來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)2、瞧瞧，今天他帶誰(shuí)來(lái)了（幼兒欣賞音樂(lè)，老師用表情提示）（二）配樂(lè)講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫(huà)制作成的PPT）重點(diǎn)提問(wèn)：牧童和小牛之間發(fā)生了什么幽默的事三、分段欣賞（一）AB段比較分辨重點(diǎn)提問(wèn)：1、哪段音樂(lè)牧童騎在牛背上吹笛子（模擬跟著音樂(lè)吹笛子的動(dòng)作，教師捕捉孩子的亮點(diǎn)）2、哪段音樂(lè)牧童和小牛在做游戲小結(jié)：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，快樂(lè)地在田間嬉戲。（二）重點(diǎn)欣賞B段1、幼兒和老師合作游戲重點(diǎn)提問(wèn)：牧童和小牛會(huì)做些什么幽默的游戲2、兩位幼兒合作重點(diǎn)提問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍ê⒆觽儼哑綍r(shí)玩過(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái)，教師提示幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲，起到上下互動(dòng)的作用。）3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲請(qǐng)妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂(lè)做游戲。（找出亮點(diǎn)：節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范，大家一起學(xué)一學(xué)。）（三）欣賞A‘段重點(diǎn)提問(wèn)：游戲做累了，牧童會(huì)干些什么呀小結(jié)：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。四、完滿(mǎn)表演供應(yīng)牛角和短笛，分角色進(jìn)行完滿(mǎn)表演。（供應(yīng)道具，進(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè)情況，憂(yōu)如置身于大自然中，把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和俏皮的小牛，完滿(mǎn)感覺(jué)音樂(lè)中的情緒變化，英勇用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。）活動(dòng)評(píng)析：（一）活動(dòng)的選材擁有藝術(shù)性、興趣性，能在感情上產(chǎn)生共鳴幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，采納同樣擁有中公民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合，視覺(jué)上直觀感覺(jué)水墨畫(huà)和擁有中國(guó)風(fēng)味的旋律的圓滿(mǎn)一致給人帶來(lái)的美感。幼兒經(jīng)過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，獲得美的感覺(jué)，從而英勇的表達(dá)表現(xiàn)。（二）依照樂(lè)曲內(nèi)容，以角色身份與幼兒進(jìn)行感情交流，激發(fā)幼兒有感情地參加其中在音樂(lè)活動(dòng)中，教師以牧童的角色身份參加活動(dòng)，以傳神的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的境地之中，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。（三）善于解析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種感情基調(diào)《牧童短笛》的Ａ段