《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時（精選12篇）

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇1

教學(xué)過程

一、自讀自悟，理解“修鞋姑娘”

（一）“我”走遍長街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是個什么樣的人呢？完成一個開放性的填空：（）的修鞋姑娘

（二）請同學(xué)們細(xì)讀課文，邊讀邊批注。

1、填出答案后，從文本中找找這樣填的理由，組織好語言并說明緣由。同學(xué)自讀課文，在書上畫出語句細(xì)細(xì)品嘗。

（預(yù)設(shè)：同學(xué)的答案會豐富多彩，可能填“技藝超群”，可能填“樸實和善”、“善解人意”、“質(zhì)樸大方”，也可能填“飽經(jīng)滄?！?、“盡職盡責(zé)”……答案五花八門，但都要自圓其說，從文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的生活閱歷，把這樣添的理由說得特別充分。）

（語文的答案不是數(shù)學(xué)上的“1+1=2”那樣單元化和肯定化，更需強調(diào)是老師不應(yīng)強求完全一樣的答案，而應(yīng)注意點撥啟發(fā)同學(xué)對語文文字的感悟，也就是如課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的“靈性與悟性的培育”。）

1、指名匯報自己的學(xué)習(xí)體會。

（1）句子1：而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然自信”體會人物的動作、語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

（2）句子2：那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住標(biāo)點符號的變化讀出不同的語氣，體會不同的感情。

（3）句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。

（4）句子4：修鞋姑娘，你在哪兒？老師引導(dǎo)同學(xué)體會的思想感情，在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

2、老師借同學(xué)的回答，隨機板書。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》中提出的“個性化的閱讀”。同學(xué)們從多個方面去了解熟悉課文的仆人公，使人物更加豐滿、立體化，課堂取得了良好的效果。師生之間同時“傾聽”文本的內(nèi)涵，課堂氣氛融洽，敬重了同學(xué)閱讀的多元特性，達(dá)到了閱讀預(yù)期的目標(biāo)。）

二、合作溝通，揣摩“我”的內(nèi)心活動

（一）課文中除了對修鞋姑娘的描寫，還有一個重要人物“我”?？焖賿呙檎n文找出描寫“我”的句子，并把你的感受在句子旁邊批注下來。

（二）小組溝通讀書感受，并匯報。

1、“我不放心地提示她要修牢固點”，小姑娘的坦然讓“我”不放心。

2、“我決計不管她要多少錢，決不還價”，看到修鞋姑娘工作辛苦，心里產(chǎn)生了同情。

3、“心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦？”“看來，她不是我想象的那種人”，由于修鞋姑娘的主動熱忱使“我”產(chǎn)生了懷疑。

4、“我窘極了”，由于掏不出六角錢，“想起幾年前買布由于只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊急”。5、“我真慚愧。是她誠懇還是我誠懇，是她信任我，還是我信任她呢？”“我”始終懷疑她、不信任她，她卻說“我”給了她“誠懇、信任”。通過運用對比的手法，使文章的情節(jié)更加曲折生動，人物形象更加鮮亮。

（三）老師借同學(xué)的回答，相機引導(dǎo)感情朗讀，留意要體現(xiàn)出人物不同的特點。

（爭論、溝通是感悟的基礎(chǔ)。同學(xué)通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的爭論、溝通、匯報，加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解和體驗）。

三、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分

1、創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，老師和同學(xué)一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)同學(xué)想想“我”會怎樣說，并自己的話表達(dá)出來。

2、同學(xué)表演。

（可以不用書中原話，但要在對話中把旁白的意思表達(dá)出來。）

（讓課堂動起來，讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在“生動形象”的情景再現(xiàn)中得到落實，同學(xué)的生命活力也在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。）

四、速讀課文，領(lǐng)悟本文的寫作特點

1、默讀思索，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2、同學(xué)自讀自悟，獨立思索。

3、匯報溝通，老師相機點撥。

4、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。

（課文是指導(dǎo)同學(xué)寫作的最佳.，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟的寫作手法，為下面的小練筆做預(yù)備。）

五、學(xué)以致用，試寫“小練筆”

（一）練習(xí)寫小片段。要求通過觀看一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。

（二）同學(xué)動筆練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

（三）全班溝通。

（教學(xué)中，摒棄煩瑣的分析，讓同學(xué)在讀與說中感受人物品質(zhì)，讀中感悟，情由心生。在課末通過悟?qū)懛ǎ⒃谛【毠P中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣，步步深化。同學(xué)在大量的實踐活動中（讀、說、寫）得到字詞句段篇多方面有效的訓(xùn)練，使同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。）

六、作業(yè)布置：

寫一篇讀《修鞋姑娘》有感的小練筆。

板書設(shè)計

其次課時

1、修鞋姑娘

修鞋姑娘：誠懇、和善

“我”的態(tài)度變化：懷疑→不放心→決不還價→蒙上陰影→窘極了→緊急→尷尬→想擺脫→納悶→保證

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、和善的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備多媒體課件

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)真誠的課文，齊讀課題《修鞋姑娘》。你們見到過姑娘修鞋嗎？這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，了解有關(guān)她的故事。

二.初讀整體感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

2.大家讀得很投入，不知道生字詞把握了沒有。

課件出示字詞，自由讀

開綻錐子窘拽嫣然一笑绱尷尬慚愧釘幾個釘子

有沒有需要提示大家留意的地方？

（釘?shù)淖x音绱的字義尷尬、拽等字的寫法）

3.課文寫了兩個主要人物："我'和修鞋姑娘（板書：我姑娘）

課文圍繞這兩個人寫了件什么事呢？

（板書提示：起因經(jīng)過結(jié)果）

4.課文是不是根據(jù)這樣的挨次最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結(jié)果，查找修鞋姑娘）

像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作挨次叫做倒敘。（板書：倒敘）

三.品讀感悟

（一）17自然段

1.這畢竟是個怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車處處尋找呢？

默讀1-6自然段，劃出描寫姑娘的語句，在旁邊寫寫你的體會。

溝通：這是個什么樣的姑娘？

句一：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。

這是個什么樣的姑娘？從哪看出來的？（抓重點詞：不起眼一眨也不眨風(fēng)霜艱辛）

小結(jié)：這樣一個不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢不易卻仍舊仔細(xì)對待工作的姑娘，不禁讓人產(chǎn)生同情之心。

帶著你的感受讀一下這段話。

句二：而她卻坦然地接過去，自信地對我說："不用绱，釘幾個釘子就行了。'（板書：自信）

坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（信任自己的技術(shù)，心中有底）

讀出那份坦然、自信。（齊讀）

绱鞋和釘鞋哪個賺錢多？

我要求绱，姑娘卻說釘幾個釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個怎樣的人？（板書：誠懇）

姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

句三：她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說："這下你該放心了吧？'

這句話換一種說法好不好？為什么？

她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說："這下你該放心了吧？'

從這些動作描寫中你能體會出什么？

小結(jié)：加上這些動作描寫仿佛讓我們親眼看到了姑娘修鞋，不經(jīng)意的幾個動作形象地寫出了姑娘技術(shù)嫻熟、動作嫻熟。

帶著你的感受自己讀讀這段話。

再找一找還有哪些地方既能體現(xiàn)姑娘的技術(shù)嫻熟，又能體現(xiàn)姑娘誠懇、和善的美妙品質(zhì)？

句四：我剛要掏兜付錢，他一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地腔調(diào)說："這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。'說著，刺啦刺啦地绱起來。

你能體會出什么？（技術(shù)嫻熟，為人和善）

句五：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說："你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。'說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

你能體會出什么？（服務(wù)熱忱、周到為人誠懇）

小結(jié)：通過動作、語言、外貌的描寫塑造了一個自信、能干、誠懇的修鞋姑娘。

2.我呢？我對姑娘的態(tài)度是怎樣的？（板書：懷疑）

她懷疑了幾次？

我第一次懷疑什么？（修鞋技術(shù)）

其次次呢？（多要錢，漫天要價）

讀出我心中的疑慮："她要多向我要錢可怎么辦？'

（二）817自然段

1.鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的。

"漫天要價'什么意思？姑娘會怎樣漫天要價？結(jié)果呢？

誰知（引讀）她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。

"那種人'是指哪種人？

姑娘不是那種那個人，她是個怎樣的人？

2.接下來，我對姑娘的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？掃瞄一下課文想一想，能不能用簡潔的詞語概括一下。（板書：慚愧）

從哪句話看出我慚愧？

齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？

課件出示：

我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？

3.分角色朗讀915自然段，想一想誰信任誰，從哪兒看出來的？

反饋"我'

1）我信任姑娘嗎？（板書：信任）

2）我真的是由于信任姑娘才這樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來這不是真的信任,"信任'需要加引號）

3）什么是窘境？

4）在課文中"窘境'指什么？

我的心情怎樣？（窘極了）

什么是窘極了？

假如你是我，你會想些什么？

還有哪些詞也能體現(xiàn)出我窘極了？

渲染：是呀，我找遍全身才找出三角錢，想起幾年前由于少一分錢而被別人挖苦的情景，我怎能不緊急、不尷尬、不無地自容呢？

5）請大家?guī)е愕母惺茏约鹤x讀第九自然段（課件出示）

指名讀第九自然段。

反饋"姑娘'

1）姑娘信任我嗎？（板書：信任）

從哪看出來的？

姑娘信任我什么？

2）想一想說一說：

（課件出示）姑娘說這錢足夠了，是由于（包含誠懇、信任）

小結(jié)：我并不真誠的話語，姑娘卻信以為真，并執(zhí)意不要我還錢，可見她比我更誠懇，她更信任我。

4.談到這，同學(xué)們想一想我為什么要走遍長街處處查找修鞋姑娘呢？僅僅是為了還三角錢嗎？

小結(jié)：我也被姑娘所感染，受到了訓(xùn)練，也要將真誠、信任還給修鞋姑娘。（擦除引號）

5.讓我們齊聲召喚：修鞋姑娘，你在哪兒？

小結(jié)：

修鞋姑娘的的和善、誠懇深深留在我的腦海中，在我們的生活中，也會發(fā)生類似的事情，讓我們多一些人與人彼此間的信任，少一些猜疑，我們的生活會更加美妙。

課下請大家搜集一些有關(guān)真誠的名言或故事講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

修鞋姑娘

結(jié)果倒

我

姑娘

起因敘

懷疑

自信

經(jīng)過

慚愧

誠懇

信任

信任

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇3

上周，我執(zhí)教了《修鞋姑娘》一課，這篇課文寫了一位修謝姑娘，不計個人酬勞多少，熱忱周到地為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑，最終“我”被深深感動的故事。贊揚了修鞋姑娘誠懇、和善的美妙心靈。本節(jié)課的教學(xué)有勝利之處，也有遺憾之處，現(xiàn)反思如下：

勝利之處：備課時，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，從有效提高課堂效率動身，細(xì)心奇妙地設(shè)計教學(xué)思路，力求使同學(xué)活學(xué)，老師只做學(xué)問的點播者，充分體現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)理念。

首先，我抓住描寫姑娘外貌的語句，導(dǎo)入課題，讓同學(xué)回顧課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，在此簡潔強調(diào)倒敘的的作用，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀愛好。此時巧設(shè)過渡語，課文兩個部分寫苦苦尋找修鞋姑娘，為什么要查找修鞋姑娘呢？

接著，我讓同學(xué)按閱讀提示畫出文中描寫修鞋姑娘動作、外貌、語言的語句，并在旁邊做簡潔批注，完成后，小組溝通，全班溝通。同學(xué)們從中體會到修鞋姑娘技術(shù)嫻熟、動作麻利、工作辛苦、熱忱真誠等品質(zhì)，又讓同學(xué)找“我”感情變化的詞和句，同學(xué)匯報，老師簡潔點撥，概括為懷疑——同情——懷疑。

然后進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)從我與休鞋姑娘的對話中去理解兩個“信任”的不同含義，通過分析、比較，同學(xué)進(jìn)一步體會出修鞋姑娘的誠懇信任的美妙心靈。同時老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺的感情變化又到慚愧——感動，襯托了修鞋姑娘的美妙品質(zhì)，升華到人與人之間需要真誠信任，引入信任無價，結(jié)束全課。整節(jié)課，同學(xué)能夠樂觀投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)有所成，學(xué)有所獲，真正培育了同學(xué)的聽、說、讀、寫力量。

遺憾之處：課堂的預(yù)設(shè)預(yù)生成環(huán)節(jié)沒有把握好，在備課中涉及的分角色讀課文，使課堂結(jié)尾不精彩，拖延時間。學(xué)習(xí)第三個環(huán)節(jié)時，沒有提出讀書要求，同學(xué)并不是帶著要求去讀，鋪張課堂時間，感情線所處理不太到位，課堂升華拓展沒有升到高層次，對同學(xué)思想訓(xùn)練欠缺，只是簡潔的號召而已。在此，我想應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)舉例說說自己身邊誠懇信任的例子，可以給課文來個續(xù)寫，假如我找到了修鞋姑娘，或者沒有找到修鞋姑娘，我怎么說？怎么做？怎么想？這樣既可以課內(nèi)延長，又可以課外延長；既上出了語文課的內(nèi)涵，有上出了語文科的外延。今后我還會留意以上課堂中的不足，提高自己的語文課堂效率。

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇4

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與和善。

4、學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與和善。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：老師：課件

同學(xué)：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：讀課文，整體感知

細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師教學(xué)活動

同學(xué)學(xué)習(xí)活動

導(dǎo)入新課激發(fā)愛好

看了課題，你有什么疑問？

（同學(xué)依據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。

讀課文整體感知

課文主要寫了一件什么事？

充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。

細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)

a)課文主要敘述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的熟悉？你是如何體會到的？

爭論溝通，老師點撥，深化理解語句"我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？'

結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱氖煜?/p>

有感情朗讀，留意要體現(xiàn)出人物不同的特點。

著眼重點，誘導(dǎo)突破。

d)找出文中表示"我'對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從的態(tài)度變化中，你體會到什么？

e)同學(xué)自由發(fā)言。

f)選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，留意體會感情。

回顧課文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

作業(yè)

a)有感情朗讀課文。

b)摘抄課文中最使你受感動的語句。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟本文的寫作特點。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師教學(xué)活動

同學(xué)學(xué)習(xí)活動

復(fù)述

領(lǐng)悟本文的寫作特點。

老師相機點撥

默讀思索，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？

同學(xué)自讀自悟，獨立思索。

匯報溝通

有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。

談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。

小練筆

談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。

練習(xí)寫小片段。要求通過觀看一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。

同學(xué)動筆練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

全班溝通。

作業(yè)設(shè)計

1、熟讀課文。理解內(nèi)容。

2、抄寫關(guān)于"我'的態(tài)度變化描寫的詞句

板書設(shè)計

修鞋姑娘

"我'：懷疑不放心蒙上陰影窘急了尷尬慚愧保證

修鞋姑娘：熱忱、周到誠懇、和善

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇5

讀進(jìn)去，想開來談《修鞋姑娘》一課教學(xué)反思

復(fù)華學(xué)校吳立霞

作為老師，在課堂上要以讀為本，讓孩子們不僅讀進(jìn)去，更要訓(xùn)練他們結(jié)合文章想開去體會的思想感情，積淀情感?！墩n標(biāo)》中也對本學(xué)段閱讀提出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

這學(xué)期又一次教學(xué)《修鞋姑娘》，在其次課時教學(xué)中確定重點是抓人物的心理活動描寫，體會"我'對修鞋姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，在處理此環(huán)節(jié)時,通過對比"我'和"修鞋姑娘'兩個人物來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課堂上我先讓孩子默讀課文，畫出姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，并指名朗讀劃出來的句子，然后引導(dǎo)同學(xué)體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

如句子：而她卻坦然地接過去，自信地對我說："不用绱，釘幾個釘子就行了。'

1找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然、自信（板書）

2與姑娘的的神情相對比，"我'的態(tài)度呢（板書：懷疑）我懷疑什么？（修鞋的本事）

3在我不放心時，姑娘她卻，讀"坦然地就行了'，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）

4姑娘的話是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找一找"我不放心地提示她要修牢固點，花錢多點不在乎'（板書"不放心'）

文章中還有很多類似的句子，通過課堂的教學(xué)使同學(xué)從全面體會到了"我'對姑娘從開頭的懷疑、猜忌、到最終的敬佩。在清晰的對比中深刻體會我的不真誠、不信任與姑娘的真誠和信任形成鮮亮對比。從而落實了教學(xué)目標(biāo)中體會與修鞋姑娘相比，我的猜忌、懷疑、以及在姑娘的感召下，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓孩子以讀為本，不僅讀進(jìn)去，還能結(jié)合文章想開去，體會的思想感情，積淀情感。

去年也曾這樣上過，但孩子們的理解卻遠(yuǎn)不如本班同學(xué)，這節(jié)課同學(xué)不僅能夠抓詞抓句的品讀，而且能夠想像課文內(nèi)容想進(jìn)去，讀出來。學(xué)習(xí)狀態(tài)特別的好，從而提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。盼望自己能夠上好每一節(jié)課，讓每個孩子在不同程度都有肯定的進(jìn)展。

"小題也需大做'《修鞋姑娘》教學(xué)反思

《修鞋姑娘》是五班級語文第一單元歡樂讀書屋欄目中的一篇自讀課文，由于是自讀課文，我在備課中也覺得輕松了很多，也沒做太深的挖掘，以至于在講課過程中很難體會的真正用意，通過課后對教學(xué)的深刻反思，我猜真正悟出了"修鞋姑娘'的美來。

文章開頭以看似平敘實則有疑的文筆寫道："凜冽的寒風(fēng)吧繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，處處尋找那個異鄉(xiāng)來的修鞋姑娘。'這看似平敘的文字中卻蘊含著深深地疑問："城市繁華的街道兩旁，當(dāng)然有不少的修鞋攤兒，而一位一般的修鞋姑娘，為什么讓走遍長街，望穿深巷，苦苦尋找呢？'正是帶著這種奇怪???的心里，使孩子們仔細(xì)地讀完了全文。

原來文章講了一位修鞋姑娘給我修了一雙鞋，而我盡付了一只鞋的工錢，于是其次日又來還錢這樣一件平凡的小事。

但修鞋姑娘給我的僅僅是一雙修好的鞋碼？不是，還有誠懇和對我的信任。聯(lián)系到自己對修鞋姑娘的"懷疑'、"不放心'、"納悶'的態(tài)度，自己覺得真是無地自容、自嘆不如啊。人世間最美妙的品質(zhì)誠懇守信，竟然在我身上表現(xiàn)的如此麻木，而在修鞋姑娘這樣一個平凡的小角色身上卻表現(xiàn)得淋漓盡致。"真正的宏大卻是平凡'，修鞋姑娘是平凡的，但他確是宏大的。由于他身上具備了誠懇守信的好品質(zhì)，而臥也正是由于良心的發(fā)覺，才下定決心："走遍長街，望穿深巷'地苦苦尋找，肯定要找到她為止。

"我要找的僅僅是一位修鞋姑娘嗎？僅僅是為了還她三角錢嗎？也不是，我要找回得失自己曾經(jīng)遺失的誠懇守信啊！

"修鞋姑娘，你在哪里？'不也正是對.道德的一種召喚嗎？

講完這篇課文，我才深深地感受到：修鞋姑娘不是一個人，而是一種品質(zhì)，是當(dāng)今.中"誠懇守信'的代名詞。

挖掘了這層含義之后，我利用自習(xí)課時間，在班中開展了以"尋找修鞋姑娘'為主題的一系列活動。

1、書寫"尋找修鞋姑娘'的文章。（通過寫讀后感，類聚身邊的誠信時間活談自己對誠信的熟悉，使同學(xué)充分熟悉誠信在.生活中的重要性。）

2、召開以"誠懇守信"為主題的班會。

3、進(jìn)行德育活動之一"尋找修鞋姑娘'

《修鞋姑娘》是一篇自讀課文，原來一節(jié)課就可以結(jié)束的內(nèi)容，我卻要花五節(jié)課，甚至一個月，醫(yī)生來完成對他的領(lǐng)悟和實踐。并在實踐中不斷地成長著、收獲著！

修鞋姑娘（其次課時）教學(xué)反思

我執(zhí)教的是《修鞋姑娘》其次課時。這篇課文是北師大版五班級下冊真誠單元里的第三篇課文，文中寫了一位修鞋姑娘不計較酬勞的多少，熱忱周到地為"我'修鞋。一開頭受到了"我'的猜疑，最終"我'被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠懇、和善的美妙心靈。下面我從三個方面進(jìn)行反思。

第一：設(shè)計思路

這篇課文最突出的特點就是擅長通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的好范例。進(jìn)入五班級下學(xué)期，同學(xué)一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點概括課文的主要內(nèi)容，對抓住關(guān)鍵語句深化進(jìn)行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)漸漸把握。

新課程鼓舞同學(xué)對文本的自我解讀，自我理解，敬重同學(xué)個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，讓同學(xué)充分與文本對話，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀。

基于以新課標(biāo)理念，我采納了個體實踐性閱讀法教，充分運用多媒體，引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，合作溝通，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，同時以老師的情帶動同學(xué)的情，不失時機的進(jìn)行點撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)談一談修鞋人，引導(dǎo)同學(xué)觀看說話，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的情境。然后引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：一次修鞋的經(jīng)受，讓不顧寒冷，走遍長街，查找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？這是一位怎樣的修鞋姑娘？用一個貫穿全文的問題明示目標(biāo)，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。接下來的初始通讀在同學(xué)已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我出示這樣一個開放式的思索題:()的修鞋姑娘，這個問題的設(shè)計是使同學(xué)們從多個方面去熟悉這位修鞋姑娘，而不是一味地被老師牽著鼻子走，敬重了同學(xué)閱讀的多元特性。品嘗精讀環(huán)節(jié)主要抓住描寫修鞋姑娘的句子老師引導(dǎo)品讀重點詞句，并感悟"真誠'。出于時間上的考慮，態(tài)度變化在老師的引導(dǎo)下一帶而過。然后指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會"真誠、信任'的含義，深化同學(xué)對主體"真誠'的感悟，體現(xiàn)了語文的人文性特點。"情由心生,言以達(dá)情'。最終引導(dǎo)同學(xué)朗讀我的召喚，使課堂氣氛達(dá)到.。實踐悟讀引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象續(xù)寫，以達(dá)到以讀促寫的目的。

其次：勝利之處

（1）要想其次課時教學(xué)更有效，第一課時的教學(xué)特別重要。在第一課時教學(xué)中，我解決了生字詞、抓住了文章的主要內(nèi)容，明白了課文倒敘的寫作手法。并且讓同學(xué)找到了描寫姑娘的句子，這樣在其次課時教學(xué)時同學(xué)查找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。這可以為其次課時的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。

（2）以讀為主。對同學(xué)進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，邊讀邊批注；讓同學(xué)有目的地去讀；指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀。書是讀懂的，同學(xué)多讀一遍就會有不同的理解，不同的感受。多讀多悟，才會讀得聲情并茂。從而體會課文中的思想感情。

（3）大膽取舍。一堂課不行能面面俱到，要有所側(cè)重。著重抓了對修鞋姑娘的描寫，對我的描寫處理的比較粗。

（4）多媒體運用幫助朗讀教學(xué)節(jié)約時間同時也讓同學(xué)抓住了重點詞句去體會，升華情感。

第三：遺憾之處

（1）課堂的預(yù)設(shè)預(yù)生成環(huán)節(jié)沒有把握好，在備課中涉及的分角色讀課文，處理的比較粗糙。

（2）品嘗精讀第三個部分，沒有提出讀書要求，同學(xué)并不是帶著要求去讀，鋪張課堂時間。

（3）課堂升華拓展沒有升到高層次，對同學(xué)思想訓(xùn)練欠缺，只是簡潔的號召而已。

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇6

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解"我'為什么要查找修鞋姑娘。

2.抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動，感受人物形象，體會姑娘真誠和善的美妙心靈。

3.熟悉倒敘手法，初步體會其作用。

（二）教學(xué)重難點

1.通過多角度的描寫，揣摩人物形象。

2.通過理解文章內(nèi)容，體會誠信的珍貴。

（三）教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

（四）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

在凜冽的寒風(fēng)中我們都不盼望外出行走，可是卻有這樣一個人，（出示第一自然段）自由讀，你有什么疑問？

那這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問，一起走近這位修鞋姑娘。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語認(rèn)讀。（我來一起讀一讀文中的這些詞語。）

1）"釘釘子'這個詞中同一個字，讀音卻不同，第一個讀？其次個讀？

2）"尋找'是什么意思？

3."查找'，這就又回到了我們剛才的疑問，"我'為什么要"尋找'這位修鞋姑娘呢？請你快速的掃瞄課文想一想。（我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，她由于我沒帶夠錢而少要了我3角錢，所以過后我去查找個姑娘，想要把錢還給她）

4.課文先寫了查找，又寫了我為什么查找她這個主要大事，這種寫作挨次叫做倒敘。在40頁的金鑰匙中，就告知了我們這種寫作手法。今后你也可以把它運用到你的寫作中。

三、品讀感悟，合作溝通：

這畢竟是一個怎樣姑娘，值得我在凜冽的寒風(fēng)中處處查找呢？接下來就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

（一）默讀27自然段

1.請大家默讀課文的27自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。

2.溝通反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）

課件出示相關(guān)語句：

1）她卻坦然地接過去，自信地對我說："不用绱，釘幾個釘子就行了。'（指導(dǎo)神態(tài)描寫的朗讀，讀出自信）（這還是一位什么樣的姑娘？）

2）她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說："這下你該放心了吧？'

a這是對姑娘哪方面的描寫？姑娘做了哪些修鞋的動作？（釘、拽、扯）

b三個動詞讓我們再次體會到姑娘動作的嫻熟。讓我們齊讀這句話。

c同學(xué)們通過動作描寫體會出這是一位技術(shù)嫻熟、能干的姑娘。她還是一位怎樣的姑娘？

3）"這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。'

a還有那處描寫也能看出姑娘的熱忱？

"你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。'

b這兩處都是對姑娘的什么描寫？

c是的，姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱忱和和善。誰還情愿談一談？

4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。

a.哪些詞語讓你感受最深？這一段又是什么描寫？（艱辛）

b."一眨也不眨'看出什么？姑娘做事仔細(xì)，一絲不茍

c.短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3.剛才我們通過文章對修鞋姑娘神態(tài)、動作、語言、外貌的描寫，熟悉了一位怎樣的修鞋姑娘？

4.（相機板書：和善、真誠）這是我們的看法，可的態(tài)度又是如何呢？

（理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

5.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)憂她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？懷疑的（板書：懷疑）

（二）學(xué)習(xí)817自然段

1.過渡：在我對姑娘的懷疑中鞋子最終被修好了。引讀：鞋绱好了，她不是我想象的那種人。

2.她只要了六角錢，而萬萬沒想到的是是什么？誰來為大家讀一讀第915自然段讓我們來看看事情后來的進(jìn)展？

3.萬萬沒想到的是什么？

4.姑娘的這種種做法，讓我感到出示："我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？'讀讀這句話？關(guān)于句子中的疑問你心中有答案嗎？有什么依據(jù)？（相機加入爭論，總結(jié)出的心理變化）

5.小結(jié)：對姑娘自始至終都是懷疑的態(tài)度，而姑娘對卻始終是熱忱、真誠、信任的。（板書：信任）所以此時才感覺到特別的慚愧。（板書：慚愧）

四、拓展延長、深化情感

1.課文讀到這里，我們再來看為什么要查找修鞋姑娘呢？（履行諾言，回報真誠，回饋誠信）此時也要付出了自己"誠信'。（板書：誠信）

2.（課件配樂）是啊，雖然天氣很冷，可是我依舊要找到她，由于（）；雖然人海茫茫，可我依舊要找到她，由于（）；雖然要走許多許多的路，可是我依舊要找到她，由于

3.正是為了這一切，其次天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來查找那位熱忱、真誠的修鞋姑娘，我在苦苦尋找，發(fā)出了一聲聲的召喚修鞋姑娘，你在哪兒？

這聲音飽含了我對修鞋姑娘的感謝和敬佩

這聲音傳遞著我對真誠與信任的執(zhí)著

2.究竟能不能找到那位修鞋姑娘？請你設(shè)想一下，找到了是怎樣的情景，沒找到又會如何？

3.總結(jié)

其實無論能否找到修鞋姑娘，我們信任他們都會用真誠的心，連續(xù)這份人與人之間的信任。請記住

賜予別人信任，就會得到無盡的幸福；

獲得別人信任，你將擁有無窮的財寶；

讓我們將信任進(jìn)行究竟！

附板書：

修鞋姑娘

姑娘"我'

和善懷疑

真誠慚愧

信任誠信

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇7

青島市唐山路學(xué)校五班級二班王鑠

我冒著凜冽的寒風(fēng)尋找那個修鞋姑娘，我走遍長街，望穿深巷，可仍沒有找到她。修鞋姑娘，你在哪兒？

我連續(xù)查找修鞋姑娘，騎著車子不知不覺地走上了一條偏僻小路。路有些陡，很窄,碎石頭許多，一不當(dāng)心，車子被一塊石頭絆倒了，我一下子翻倒在地，車子壓在我身上?！鞍ミ?，疼死我了……”我想把自行車推開，可是腳上、手上的疼得厲害，動彈不得。就在這時，一位姑娘急匆忙走來，把我身上的自行車搬開，又把我從地上拉起來，關(guān)切地問：“怎么樣？傷著沒有？”我感謝地抬起頭來，說：“沒什么事兒?！薄澳蔷秃谩！边@時，我才發(fā)覺，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一對圓圓的眼睛，凍腫了的手背……咦，這不是修鞋姑娘嗎？

果真是她！是那個修鞋姑娘！我趕忙從錢包中拿出一些錢來，表示我的謝意和慚愧。當(dāng)我雙手遞給她錢時，她把錢抓住，然后靈敏地把錢塞入我的口袋，說：“先生，這錢我不要。”一聽這口氣，我想她肯定誤會我了，趕忙說：“這是上一次的修鞋費，我還給你……”“你是那個欠我三角錢的人吧，你給了我信任，這是無價的，這錢我說好不要了……”她轉(zhuǎn)身就跑向一條小胡同，我趕忙追過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了她的背影……

簡評：

想象豐富，描寫修鞋姑娘的外貌語言動作神態(tài)詳細(xì)傳神，描寫“我”的心理活動和語言動作細(xì)膩生動，故事情節(jié)比較曲折，姑娘的和善品質(zhì)表現(xiàn)得比較突出。

指導(dǎo)、點評：朱維山

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇8

一、說教材。

《修鞋姑娘》是學(xué)校語文北師大教材第十冊第四單元的一篇課文,這篇課文講一位修鞋姑娘，不計較酬勞多少，熱忱周到地為"我'服務(wù)，起初受到我的猜疑，最終"我'被深深感動的故事。贊揚了修鞋姑娘誠懇、和善的美妙心靈。

依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、深化理解課文內(nèi)容，讀中感悟修鞋姑娘真誠、自信、和善的優(yōu)秀品質(zhì)，感受誠信對我們生活的重要性，

2、揣摩和學(xué)習(xí)如何描寫人物的語言、神情、外貌、行為和心理活動的。

教學(xué)重點：體會對象人物描寫與對自己的心理描寫相結(jié)合突出人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點：從"我'對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。

二、說教法。

在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，緊扣一個"讀'字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)同學(xué)體會表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感。進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。而且把反復(fù)誦讀課文與合作性、討論性學(xué)習(xí)方法有機結(jié)合，開拓了閱讀的新天地，發(fā)揮了同學(xué)的獨立性、主動性和制造性。在詳細(xì)教學(xué)過程中，體現(xiàn)以下幾點：

1、體現(xiàn)讀的實效和層次性。

給同學(xué)充分的讀書時間，，只有同學(xué)充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗，運用多種讀書方法，搜集信息默讀批注，理性思索角色朗讀，入情入境心靈召喚，情感升華。放手讓同學(xué)自己研讀；小組或同桌合作，最終組織課堂溝通，老師隨機點拔、深化、評價。

2、讓同學(xué)在自主、合作、探究必學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展。

充分發(fā)揮同學(xué)的主體性；引入研讀機制，培育同學(xué)的主動、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在"收錢'這一環(huán)節(jié)中讓同學(xué)在自主、合作、探究必學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展，有意識地運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、作業(yè)設(shè)計，獨具匠心。

讀寫結(jié)合永久是語文閱讀教學(xué)重要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，激發(fā)同學(xué)想說想寫的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵。"召喚篇'的設(shè)計是在同學(xué)"情到深處自然言'的時候提出的。

三、說學(xué)法

課堂教學(xué)最重要的不是老師的教學(xué)過程，而應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是同學(xué)由不會到學(xué)會，由不會學(xué)到會學(xué)，情感由淺到深的過程，，通過"劃'自己最喜愛、感受最深或最體現(xiàn)姑娘品質(zhì)的句子，"圈'出這一句中最能體現(xiàn)姑娘品質(zhì)關(guān)鍵詞，再將自讀過程進(jìn)行溝通。包括作批注，有感情的朗讀指導(dǎo)等不但保證了同學(xué)有充分的時間研讀課文，有效地熬煉了同學(xué)提取、處理信息的力量，同時也為下一步同學(xué)的自能讀書打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

一、以名言導(dǎo)入。

授課時奇妙地引用名言警句、詩詞、對聯(lián)，成語故事等作導(dǎo)語，言簡意賅，影響深遠(yuǎn)。它們能引導(dǎo)同學(xué)的奇怪???心，能集中同學(xué)的留意力，有助于對學(xué)問的鞏固和把握，常會取得事半功倍的效果。

這節(jié)課我采納名言"真誠是一朵馨香的花朵，讓他人歡樂，使自己沉醉；真誠是一首古老的詩歌，讓人品嘗，使人高尚'導(dǎo)入,我又讓同學(xué)們溝通積累的體現(xiàn)真誠的詞語。同學(xué)的留意力自然都集中到課文中去了。

二、明確任務(wù)：培育同學(xué)有目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這節(jié)課我們還要解決什么問題？本文是怎樣通過描寫突出修鞋姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)的？

三、體會寫法：重點感悟，滲透學(xué)法

（一）先來體會"修鞋'這個情節(jié)中的描寫對突出修鞋姑娘優(yōu)秀品質(zhì)的作用。為解決這一教學(xué)重點，我做了這樣的設(shè)計。

1、快速默讀課文，邊讀邊畫出描寫修鞋姑娘的句子，體會句子的意思，然后抓住關(guān)鍵詞語感受修鞋姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，用積累的詞語概括，標(biāo)注在書上。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練同學(xué)讀中揣摩的力量，指名朗讀劃出來的句子，（1、2、3片）引導(dǎo)同學(xué)體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

依據(jù)回答同時整理板書自信、熱忱、周到

出示句子：（4片）：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。養(yǎng)成擅長積累、運用的好習(xí)慣抓住"一眨也不眨'、"凍腫了的手背

板書敬業(yè)真誠。

自讀："我'和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

2、溝通：經(jīng)受了修鞋姑娘熱忱周到的服務(wù)，"我'的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？通過對比體會來突出本課重點

同時板書（懷疑信服）

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)我會學(xué)

畫出描寫修鞋姑娘的句子，體會意思；抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟品質(zhì)；關(guān)注"我'的態(tài)度變化，感受對比反襯的寫法。

（二）小組合作學(xué)習(xí)"收錢'這個情節(jié)中的描寫對突出修鞋姑娘優(yōu)秀品質(zhì)的作用。采納小組合作探究突破難點的。

出示（5片）重點讀對話（9-13）：分角色朗讀：同位練習(xí)指讀去掉提示語再讀等多種形式。然后小組合作溝通。

想象：怎么問？怎么答？（加上提示語）為什么這樣問答

聯(lián)系上下文說緣由等設(shè)計同時板書我'的態(tài)度變化：猜疑慚愧感動

（三）小結(jié)寫法：熱忱、周到、和善、信任都是真誠的詳細(xì)體現(xiàn)。這節(jié)課，我們抓住詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)了語言表達(dá)，感悟了修鞋姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到了訓(xùn)練和感染。

四、升華主題：增加同學(xué)入境體驗的意識，培育同學(xué)讀中感悟的力量

出示（6片）引導(dǎo)同學(xué)體會的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

也被姑娘的真誠感動了，于是他走遍長街，望穿深巷，處處在召喚：齊讀"修鞋姑娘，你在哪兒？'（出示）

夜深人靜之時，苦苦尋找但仍無半點音訊，一種著急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出，再讀"修鞋姑娘，你在哪兒？'

同學(xué)們，苦苦尋找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋找什么？（真誠）再讀"修鞋姑娘，你在哪兒？'

五，拓展訓(xùn)練：訓(xùn)練同學(xué)運用語言表達(dá)的力量德育滲透，激發(fā)情感

請大家用其次人稱說幾句話，表達(dá)對修鞋姑娘的召喚。

或者關(guān)心設(shè)計一個尋人啟事。

六、同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

七、老師總結(jié)：

真誠就在我們身邊，一個商定，一個承諾，一個美妙的心靈。我們的.召喚真誠，我們的生活更需要擁有美妙心靈的人。學(xué)習(xí)，由于真誠而進(jìn)步；工作，由于真誠而勝利；人生，由于真誠而精彩；.，由于真誠而和諧。

作業(yè)：

選擇拓展訓(xùn)練的一個內(nèi)容寫在摘錄筆記上

板書設(shè)計：

修鞋姑娘

修鞋收錢

修鞋姑娘自信熱忱周到和善誠懇真誠

對比反襯

"我'懷疑信服猜疑慚愧感動

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇9

我說課的題目是《修鞋姑娘》，選自北師大版學(xué)校語文五班級下冊第四單元。我將從說教材、說教法、說教學(xué)程序、板書設(shè)計、效果預(yù)設(shè)幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

本單元以"真誠'為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，"語文天地'支配了口語交際。通過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到做人要真誠，學(xué)會相互信任，不能忘恩負(fù)義。

《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計較酬勞的多少，熱忱周到地為"我'修鞋，一開頭受到了"我'的猜疑，最終"我'被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠懇、和善的美妙心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，擅長通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的好范例。進(jìn)入五班級下學(xué)期，同學(xué)一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點概括課文的主要內(nèi)容，對抓住關(guān)鍵語句深化進(jìn)行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)漸漸把握，所以，針對教材的特點和同學(xué)的學(xué)習(xí)實際，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高班級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，找準(zhǔn)課文中表示"我'對修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語，學(xué)習(xí)

抓住人物外貌、動作、語言進(jìn)行描寫的方法，并進(jìn)一步體會人物的心理活動描寫。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)探究語言文字的力量和朗讀力量。

3、情感目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠、和善的品質(zhì)。

教學(xué)重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)

教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句"我'真慚愧，是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她？'

二、說教法：

新課程鼓舞同學(xué)對文本的自我解讀，自我理解，敬重同學(xué)個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程，讓同學(xué)充分與文本對話，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀?；诮虒W(xué)目標(biāo)和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采納了自讀感悟，合作溝通，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，同時以老師的情帶動同學(xué)的情，不失時機的進(jìn)行點撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

依據(jù)以上分析為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，，我設(shè)計了情境激趣，探究溝通，升華情感，拓展遷移的教學(xué)模式。

三、說教學(xué)程序：

1、巧設(shè)疑問，激發(fā)愛好：用富有.的導(dǎo)語導(dǎo)入，提出不顧寒冷，走遍長街，查找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了同學(xué)對課文進(jìn)行探究的愛好，用一個貫穿全文的問題，自然的將同學(xué)引入課文所描寫的情境中去。

2、初讀課文，整體感知。

指名讓同學(xué)分段讀課文，隨時正音，思索：課文主要寫了一件什么事？同學(xué)在回答這一整體性問題時，讓同學(xué)把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清晰。引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文，能夠訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述挨次的力量。

3、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。

在同學(xué)已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)時出示這樣一個開放式的思索題:文中的修鞋姑娘是一個怎樣的人？這個問題的設(shè)計是使同學(xué)們從多個方面去熟悉這位修鞋姑娘，而不是一味地被老師牽著鼻子走，敬重了同學(xué)閱讀的多元特性。在這個過程中，老師隨著同學(xué)的回答，相機引導(dǎo)同學(xué)體會句子的含義，通過生生、師生之間的和諧溝通，在不同觀點的碰撞中多方面、多角度、制造性地解決問題，從而獲得探究的樂趣和情感的熏陶。課文中對修鞋姑娘態(tài)度變化的線索從側(cè)面烘托了修鞋姑娘美妙的內(nèi)心世界。因此，接下來，我讓同學(xué)畫出表示"我'對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，并把感受在句子旁邊批注，寫下來，小組溝通讀書感受，并匯報。實行角色體驗的方法，聯(lián)系上文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地地體會當(dāng)時的心理活動，進(jìn)而也就明白了苦苦查找修鞋姑娘的緣由，不僅僅是送去所欠的三角錢，更重要的是我被姑娘真誠和善的品質(zhì)深深打動了。

4、品位語言，感情朗讀。在同學(xué)對文本有充分感悟之后，我再引導(dǎo)同學(xué)梳理文本中的語言特色，進(jìn)行情境朗讀，采納老師范讀、分角色朗讀的方式，反復(fù)品嘗語言中包含著的意思，體會用詞用句的精確?????精妙。

5、回顧課文，總結(jié)收獲。課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

6、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)寫小片段。要求通過觀看一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。主要是此處設(shè)計達(dá)到學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高同學(xué)的寫作水平。

四、說板書設(shè)計：

通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘"真誠、和善'的品質(zhì)，"我'對姑娘態(tài)度的變化由"懷疑'到"信任'，板書簡潔明白，關(guān)心同學(xué)理解課文，突出本課重點，突破難點。

五、效果預(yù)設(shè)：

課堂上我想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語言，品嘗詞句。引導(dǎo)同學(xué)走近修鞋姑娘，感悟真誠，真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。由于敬重了個性化解讀，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性的過程。

附板書設(shè)計：

修鞋姑娘

"我'：懷疑不放心蒙上陰影窘急了尷尬慚愧保證

修鞋姑娘：熱忱、周到誠懇、和善

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇10

她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說："這下你該放心了吧？"我剛要掏兜付錢，她一連擺手說不忙，一邊指著鞋，操著濃重的外地腔調(diào)說："這兒倒是需要绱一绱，你看線都斷得嘍。"說著嗤拉地绱起來。借著她干活的時機，我留意了一下這個不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的體態(tài)，黑乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙既圓又小的眸子，一眨也不眨地盯著手上的活兒。

她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛，我決計不管她要多少錢，我都不還價。姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只，我抬起腳，叫她看那只鞋沒壞。她說："你是汗腳，線是爛斷的，就是沒壞，也穿不了幾天。"說著，把我的鞋子脫去绱起來。驀然間，我心里蒙上了一層陰影，我連價錢都沒問，她要拿我的大頭可咋辦？鞋绱好了，我斷定她會漫天要價，誰知她只要了六角錢?？磥恚皇俏蚁胂蟮哪欠N人。我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏，只找出三角錢，我窘極了。想起幾年前扯布差一分錢，被售貨員當(dāng)場挖苦一頓的事，心里更是緊急，大冷的天，我竟然急出一身汗。

我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來，我不想自己尷尬得無地自容，尷尬地向姑娘講明狀況，要摘下表來作抵押，誰知，姑娘嫣然一笑，說："你不怕我跑了嗎？不，我信任你。"此時，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期盼著她答應(yīng)我，她卻笑了笑說："我也信任你，這錢足夠了。不，這只有三角錢啊！"我告知她。"是的，不過你還給了我別的。"她歪著頭，友好而又淘氣地看著我。"別的？我給了你什么？"我納悶地問。"誠懇，信任哪！"她坦然地回答。我真慚愧，是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？我向她保證，其次天肯定給她送錢來。她說："這我信任。不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找??！"是的，偌大的縣城，到哪兒去找?。∪欢?，我還在找，走遍長街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計其次課時篇11

一、導(dǎo)入：

1.板書：修鞋（齊讀）

修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓π扌说挠∠螅◤娜矫鏉B透：外貌、收入微薄、工作環(huán)境）

2.板書：姑娘，有這樣一個修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有很多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

二、初讀整體感知：

1.課文主要講了件什么事？

通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文里的兩個仆人公："我'和修鞋姑娘（板書：我姑娘）

那么課文圍繞這兩個人物寫了件什么事呢？請同學(xué)們快速掃瞄課文，用簡潔的語言概括出來。

師小結(jié)：（主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，她由于我沒帶夠錢而少要了我3角錢，過后我又去查找個姑娘的故事）

方法滲透：剛才我們在說的時候抓住主要人物，說出了事情的起因修鞋（板書：修鞋）；在修完鞋之后要付錢的時候（板書：付錢）結(jié)果是"我'在其次天四處查找這個修鞋姑娘（板書：查找），這樣就根據(jù)事情進(jìn)展的挨次把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清晰了。

2.文章是根據(jù)這個挨次寫的嗎？

先寫了查找，這種寫作挨次叫做倒敘

又寫了我為什么查找她這個主要大事

最終還是寫了我在查找姑娘，這種手法又叫首尾呼應(yīng)

.三、品讀感悟，合作溝通：

這畢竟是一個怎樣姑娘，值得我走遍長街地查找呢？接下來就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

（一）默讀27段（修鞋部分）

1請大家默讀課文的27自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。

2.溝通反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）

課件出示相關(guān)語句：

1）她卻坦然地接過去，自信地對我說："不用绱，釘幾個釘子就行了。'（指導(dǎo)朗讀讀出自信）

2）她只是端詳我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我用勁扯了扯，那意思是說："這下你該放心了吧？'

（通過抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）

a誰來讀讀這個句子？

b大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個動作你體會到什么？

c小結(jié)板書：動作

d讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。

3）"這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。'

"你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。'

這是對姑娘的什么描寫？（板書："語言'）姑娘的話讓你感受到什么？

師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱忱和和善，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的仔細(xì)和待人的熱忱。

齊讀

4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)受的風(fēng)霜艱辛。

a.這一段是什么描寫？（板書："外貌）你從中體會出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

b."一眨也不眨'看出什么？姑娘做事仔細(xì)，一絲不茍

c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3、通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的和善熱忱，可是"我'不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢？請同學(xué)們再讀27自然段，找到表示"我'態(tài)度變化的詞語。

（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

4..小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)憂她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？懷疑的（板書：懷疑）

（二）學(xué)習(xí)817段（付錢部分）

1.過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子最終被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知（引讀）她只要了六角錢?？磥?，她不是我想象的那種人。

2.她只要了六角錢，更出人意料的是

2.師：指讀第913自然段、

3.老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠懇和信任

4.出示：

"不，我信任你。'

"我也信任你，這錢足夠了。'

a.我信任姑娘嗎？

b其實我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）

c讀"不，我信任你。'

d姑娘信任我嗎？

e足夠了在姑娘看來真誠、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這三角錢，看來，這個姑娘真是

f總結(jié)（板書：真誠、和善）

5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我始終都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。

6.（出示"我'和姑娘的一段對話）指名分角色讀

7.（體會我的慚愧）

師：面對這樣一個真誠和善的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚！

出示：

我真慚愧。是她誠懇，還是我誠懇？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是的疑問，說出你的答案吧。

8.師引讀：

我向她保證，其次天肯定給她送錢來。她說："這我信任，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊'！

四、拓展延長、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？查找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（查找的是真誠和信任）板書：信任

為了這份真誠和信任，其次天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來查找那位和善真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋找，發(fā)出了一聲聲的召喚

修鞋姑娘，你在哪兒？（"他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)'隨機找同學(xué)讀2-3人）

2.究竟能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下假如找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢？

3、師總結(jié)：

看來修鞋姑娘和善、真誠的美妙心靈也感動了我們每一個人，我看到還有同學(xué)舉手想說，那么就把你們要對修鞋姑娘要說的話寫在作業(yè)本上，好嗎？最終，讓老師以四個字來結(jié)束我們今日這堂課，那就是讓我們每個人都記住"信任無價'！（板書：信任無價）送給你，送給我，送給我們每一個人。

附板書：

修鞋姑娘

修鞋

付錢真誠、和善外貌

查找我姑娘語言

懷疑信任動作

《修鞋姑娘》說課稿

我要說的《修鞋姑娘》一課是北師大版學(xué)校語文五班級下冊第四單元"真誠'中的第三篇主題課文。

首先，我說一下對教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計較酬勞多少，熱忱周到地為服務(wù)，起初受到的猜疑，最終被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠懇、和善的美妙心靈。

本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫騎著自行車處處尋找那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最終寫我連續(xù)在長街深巷查找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點寫了"修鞋'和"付錢'兩部分內(nèi)容。。

依據(jù)我們對教材的理解，以及五班級同學(xué)的身心特點，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高班級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、和善的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)具體地說一說：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。

1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書"修鞋'，讓同學(xué)結(jié)合閱歷談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題"修鞋姑娘'。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活經(jīng)受談話，再與本課的仆人公修鞋姑娘結(jié)合起來，從而引起同學(xué)深化閱讀文章的愛好。

2、預(yù)習(xí)探究。讓同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速掃瞄課文，思索課文主要講了什么事？讓同學(xué)從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后依據(jù)課文先寫查找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，告知同學(xué)這種寫法叫倒敘，并運用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點。

環(huán)節(jié)二、品讀體驗，合作溝通。

老師以"這究境是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街查找'一句過度到這一環(huán)節(jié)。根據(jù)前面分成的修鞋"和'付錢"兩部分來品讀學(xué)習(xí)。