老年護(hù)理學(xué)課件整理

老年護(hù)理學(xué)李猛51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年護(hù)理學(xué)李猛老年護(hù)理學(xué)李猛51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年護(hù)理學(xué)主講人:李猛第二章老年人的家庭照護(hù)1.數(shù)學(xué)后進(jìn)生是客觀存在的，教師必須正確對待每個人都有自己獨(dú)特的一面，這就是個別差異。既然把學(xué)生看作一個生命，那么，生命之間必然存在眾多差異。無視這些差異，也即無視生命的存在。學(xué)生的個別差異既是教育的結(jié)果，也是教育的一種條件。作為教師，更應(yīng)該清楚地認(rèn)識和尊重學(xué)生的個體差異。如果教師忽視學(xué)生之間存在的差異，在教育教學(xué)中濫用知識權(quán)力，不關(guān)心學(xué)生的個人需要和興趣，不愿為學(xué)生的個性發(fā)展和生命意義的表達(dá)提供機(jī)會，最終就會導(dǎo)致部分學(xué)生，尤其是那些不受教師喜歡但個性特征鮮明的學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)的嚴(yán)重后果。因此，教師應(yīng)善待學(xué)生的差異。首先，要力求每一個學(xué)生發(fā)展。任何一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，學(xué)習(xí)知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)教育往往只重視對少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，對其他學(xué)生則忽視發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生做了“鋪墊”，不符合“三個面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端，在分類指導(dǎo)、區(qū)別對待的同時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，不放棄任何一個。其次，要力求學(xué)生的每一個方面發(fā)展。學(xué)生的天賦是有差別的：有的善于形象思維；有的善于抽象思維；有的文化科學(xué)知識較弱；有的動手能力很強(qiáng)；有的在繪畫方面有特長；有的有音樂天賦，等等。根據(jù)馬克思的觀點，人的發(fā)展就是人的個性自由而充分的發(fā)展，而人的個性是共同性與差異性、統(tǒng)一性與特殊性的統(tǒng)一。再次，要力求給予學(xué)生更多的賞識。教育學(xué)生的奧秘在于時時、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)相信孩子能行。美國大作家馬克·吐溫曾說過：“一句贊揚(yáng)的話，可以使我愉快地生活三個月?！边@句話并不夸張，人的精神生命確實需要各種知識，而最不可缺少的營養(yǎng)就是成功體驗。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生通常有自卑感、失落感，缺乏自信心。他們并非智力低、能力弱、沒有潛力，關(guān)鍵在于他們獲得成功體驗的機(jī)會太少了。2.數(shù)學(xué)課堂上需要注意以下幾方面（1）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計凸顯坡度，使“后進(jìn)生”便于接受。課堂設(shè)計教學(xué)內(nèi)容降低遷移坡度，讓后進(jìn)生循序漸進(jìn)地把知識加工、內(nèi)化。如在新課的引入練習(xí)中，注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為后進(jìn)生探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備（包括知識、技能、方法、態(tài)度等）。（2）課堂提問要適應(yīng)于“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識。學(xué)生“后進(jìn)”的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強(qiáng)。教師上課如果總是向優(yōu)等生提問的話，“后進(jìn)生”多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機(jī)會讓他們發(fā)言，時間長了，他們對上課的內(nèi)容毫無興趣，我行我素，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。所以，在教學(xué)時應(yīng)該設(shè)計一些簡單的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望。讓好動的集中思維于學(xué)習(xí)探求上；讓自卑的樹立起“我能行”的信心。當(dāng)“后進(jìn)生”回答正確時，及時鼓勵和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對時，也要加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動學(xué)習(xí)。（3）課堂巡視“后進(jìn)生”感到有依靠?！昂筮M(jìn)生”往往依賴性比較強(qiáng)，教師在引導(dǎo)之初要讓“后進(jìn)生”感到學(xué)有靠山。因此，課堂練習(xí)時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時提出，并不批評他做得不對，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助“后進(jìn)生”當(dāng)堂掌握知識的好時機(jī)。3.數(shù)學(xué)課堂外可以注意以下幾方面（1）指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)給“后進(jìn)生”以自信。課前預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用較多，其實應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有較好的效果。課前預(yù)習(xí)的布置要有針對性和可操作性。讓學(xué)生特別是后進(jìn)生學(xué)會怎么預(yù)習(xí)。筆者曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預(yù)習(xí)提綱，并作必要提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在書上圈圈點點。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新授的知識有了初步的了解，新授時可以開門見山，直奔中心，提高效率。對于一些特別的后進(jìn)生在新授中難的內(nèi)容提前一天接觸或指點，第二天他們就能跟上整體節(jié)奏了。（2）作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機(jī)制雙管齊下，調(diào)動“后進(jìn)生”的積極性。對作業(yè)情況的及時批改，及時反饋，及時矯正是促進(jìn)其進(jìn)步的有效措施。在批改作業(yè)時對“后進(jìn)生”要優(yōu)先，多用眉批，并及時讓他們訂正?！昂筮M(jìn)生”由于種種原因，常常會逃避訂正，教師不得不花很多時間和精力去督促，去批評教育，結(jié)果是師生雙方都很累，而且會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。為此，筆者改變訂正方法，實行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機(jī)制雙管齊下，調(diào)動了學(xué)生訂正的積極性。（3）利用集體力量給予“后進(jìn)生”幫助。教師要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。給每一位后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)小檔案，為每一位后進(jìn)生組成互助小組，但注意在選擇小組成員時考慮后進(jìn)生自己的喜好，不要強(qiáng)求，最好使他們成為好朋友。（4）組織活動提升“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣。在班級內(nèi)可以開展各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，如：介紹數(shù)學(xué)名人、制作數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小故事會等等，讓后進(jìn)生參與到多姿多彩的活動中逐漸提高對數(shù)學(xué)的興趣。即使是數(shù)學(xué)競賽也考慮到后進(jìn)生的實際情況分別評獎，在后進(jìn)生中排出名次，給后進(jìn)生品嘗一下獲獎的滋味?？傊D(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時刻面臨的一項艱巨的任務(wù)，新課程改革并不是要放棄這部分“后進(jìn)生”，而是要讓他們更好地獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)得更輕松、更靈活。能真正做到這一點，才能不辱數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的神圣使命。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對這些暫時后進(jìn)的學(xué)生多一些愛心吧，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們。收稿日期：2012-08-20QQ、微博、微信等自媒體的出現(xiàn)，使碎片化的網(wǎng)絡(luò)融入到人們?nèi)粘Ｉ钪?，人們隨時隨地通過手機(jī)、電腦等終端在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表言論、心情等，這使得原本虛擬的網(wǎng)絡(luò)在“現(xiàn)實的人”的操作下，用數(shù)字化、符號化的方式映射了人的新的存在狀態(tài)――技術(shù)化生存狀態(tài)。它是現(xiàn)實的人的另一種映射，來源于人的實踐，將人的精神世界通過文本、圖片等形式展現(xiàn)出來；人是群體存在的動物，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺以“關(guān)注―被關(guān)注”、尋找好友、建立有共同愛好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等形式，建立起了全新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也就是全新意義上的人的群體存在形態(tài)。我國的現(xiàn)代化建設(shè)和我軍信息化建設(shè)發(fā)展至今，軍人這一群體作為社會的重要組成部分，已不可避免地成為了網(wǎng)絡(luò)群體中存在的一分子。但是，這以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)而建立起來的新的社會關(guān)系，同現(xiàn)實社會一樣，不僅存在著正面的、有益于人類發(fā)展的信息，也存在著負(fù)面的、阻礙人類發(fā)展的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息在西方勢力的刻意引導(dǎo)下，對我國廣大人民和我軍官兵產(chǎn)生了十分消極的影響。對此，充分發(fā)揮軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的導(dǎo)向功能、保證功能、宣傳功能、互動功能，營造起良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對培育新“四有”革命軍人、實現(xiàn)政治工作網(wǎng)絡(luò)化具有十分重要的意義。一、導(dǎo)向功能一是理想信念導(dǎo)向。理想信念體現(xiàn)了一個國家的民族自尊心與民族自豪感，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，是當(dāng)代革命軍人勇于戰(zhàn)勝困難、超越自我，形成不屈不撓的意志力的源泉。正確的理想信念可以達(dá)到匯聚力量、激發(fā)斗志、引導(dǎo)行為的目的。網(wǎng)絡(luò)是一個信息爆炸的空間，官兵在網(wǎng)絡(luò)中可以接觸到不同類型的文化和觀念，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)官兵樹立理想信念，以更加積極樂觀的態(tài)度來看待現(xiàn)實世界，在訓(xùn)練中不斷磨礪自我，才能在紛繁復(fù)雜的外界環(huán)境中保持清醒的頭腦，發(fā)揚(yáng)我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)政治意識、責(zé)任意識、大局意識，以良好健康的心態(tài)面對我軍深化改革的挑戰(zhàn)；把軍人道德規(guī)范、愛國主義教育、心理健康教育充分融合，將軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作重點放在提高軍隊整體素質(zhì)上，用我軍先進(jìn)文化來指導(dǎo)實踐，弘揚(yáng)民族精神，推動物質(zhì)文明與軍隊精神文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是奮斗目標(biāo)導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)作為巨量信息的載體，可以將其稱為現(xiàn)代社會的百科全書。軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體引導(dǎo)教育客體積極利用網(wǎng)絡(luò)，通過滿足教育客體對信息的個性化需求，引導(dǎo)教育客體進(jìn)行自我教育，打破時間以及空間限制，讓教育客體了解世界，在展現(xiàn)自我的同時樹立起正確的奮斗目標(biāo)。三是行為規(guī)范導(dǎo)向。把依法治國與依法治軍結(jié)合起來，引導(dǎo)官兵積極學(xué)習(xí)宣傳法律知識，將法治觀念以及軍隊道德行為規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則，使軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的行為導(dǎo)向功能不斷得以深化和拓展。二、保證功能一是政治保證。思想政治教育是我黨我軍的政治優(yōu)勢，具有極強(qiáng)的政治性。軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為軍隊思想政治教育的補(bǔ)充和發(fā)展，是圍繞黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)這一不變的軍魂而開展的。在面對以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家對互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)上信息資源的絕對控制，多種觀念、思潮相互交織，多種文化相互碰撞，我軍官兵面臨著文化上的“新殖民主義”的挑戰(zhàn)。通過軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，揭開西方國家實行“顏色革命”的真實面目，大力弘揚(yáng)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，保證廣大官兵政治上的絕對純潔、絕對可靠。二是思想保證。始終堅持以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取多樣化的教育方式引導(dǎo)官兵學(xué)習(xí)馬克思主義中國化先進(jìn)理論，著力培養(yǎng)官兵樹立科學(xué)、開放、創(chuàng)新的思想觀念，培養(yǎng)出具有科學(xué)思想和創(chuàng)新思維的全面發(fā)展的人才。三是戰(zhàn)斗力保證。政治工作必須圍繞“提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力”這唯一的目標(biāo)開展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是黨在軍隊中通過互聯(lián)網(wǎng)、軍網(wǎng)等途徑，針對未來網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場快速、多變的特點，采取多樣化的教育方式進(jìn)行的思想教育引導(dǎo)工作。各級黨組織在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)手段使官兵及時響應(yīng)黨的號召，強(qiáng)化軍隊聽黨指揮這一不變的軍魂，堅定召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的信念，培養(yǎng)官兵無畏犧牲的戰(zhàn)斗作風(fēng)；將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的觸角延伸到政治、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域中去，使官兵的文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、能力素質(zhì)得到不斷提升；提高政治干部服務(wù)廣大官兵的能力，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量解決官兵心理、生活上的困難，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高的能力。三、宣傳功能一是引領(lǐng)主流文化。作為社會意識形態(tài)的重要組成部分，“文化發(fā)展變化的方向和程度對于社會意識形態(tài)的發(fā)展方向及程度起到了很強(qiáng)的示范作用”。通過多樣的教育方式，將我黨我軍在長期革命實踐和建設(shè)中的先進(jìn)文化所蘊(yùn)含的正確思想、主流意識和道德規(guī)范等內(nèi)容傳遞給廣大官兵，使廣大官兵接受主流文化并將其內(nèi)化，實現(xiàn)自身素質(zhì)的發(fā)展和提高。（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第40頁）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠通過弘揚(yáng)先進(jìn)文化、引導(dǎo)其他文化來實現(xiàn)對文化的引領(lǐng)，利用QQ、微信等自媒體平臺，引導(dǎo)官兵努力培養(yǎng)和踐行革命軍人核心價值觀。二是宣揚(yáng)我軍理念。“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，我們要充分認(rèn)識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會主義先進(jìn)文化的前沿陣地、提供公共文化服務(wù)的有效平臺、促進(jìn)人民精神生活健康發(fā)展的廣闊空間”。在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、國民民主意識日趨強(qiáng)烈的今天，在互聯(lián)網(wǎng)上宣傳我軍的理念和良好形象，明確我軍軍事行動具備的正義性、合法性，將直接關(guān)系到人民群眾對軍隊的判斷，關(guān)系到軍事任務(wù)的完成和政治目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到全世界對我黨我軍乃至整個國家形象的認(rèn)知和評價。三是整合多樣文化。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國的距離被無形拉近，不同地區(qū)和國家之間的文化相互交融。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在西方國家的刻意宣傳、灌輸下，外來文化和思想觀念大量涌入我國，與我國傳統(tǒng)文化相互交鋒，激烈的文化價值斗爭嚴(yán)重沖擊馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，對軍隊同樣產(chǎn)生了影響。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在保持自身文化不被同化、異化的前提下，吸收、改造外來優(yōu)秀文化，過濾、消除消極文化，在增強(qiáng)部隊凝聚力的同時，將具有我黨我軍特色的主流意識形態(tài)觀念傳送給官兵，內(nèi)化為官兵的政治認(rèn)同與自覺追求，從而引領(lǐng)各種文化思潮更好地為部隊建設(shè)與形成戰(zhàn)斗力服務(wù)。四、互動功能網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是信息的分享、互動、虛擬、服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為以網(wǎng)絡(luò)平臺為基本媒介的思想政治教育活動，同樣以信息的分享、互動、虛擬、服務(wù)作為其本質(zhì)特征。這就使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍隊思想政治教育的諸要素，即主體、客體、介體、環(huán)體等都發(fā)生了巨大變化，思想政治教育模式不再是簡單的、灌輸式的“主體―客體”模式，而變?yōu)椤爸黧w―客體―主體”的“雙主體”模式。這樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教育客體的主體性，圍繞信息的生產(chǎn)、傳遞、共享而產(chǎn)生出來的相互參與、相互影響、互為主客體的互動功能。在教育過程中，教育主體僅僅在一開始通過對某一信息的傳播、共享，組織和鼓勵被教育者積極參與；教育客體的積極性受到極大調(diào)動，與教育主體、其他教育客體通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動，一起發(fā)現(xiàn)問題、開展討論并付諸實踐，最終解決問題并獲得最有價值的收益。在軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐過程中，形成教育主體與客體之間的共進(jìn)，促成教育者與教育對象之間的和諧互動，是軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動功能的最終體現(xiàn)?！纠夏曜o(hù)理學(xué)李猛51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。老年護(hù)理學(xué)李猛老1老年護(hù)理學(xué)主講人:李猛老年護(hù)理學(xué)2第二章老年人的家庭照護(hù)第二章3內(nèi)容串講第一節(jié)老年人的家庭照護(hù)概述老年家庭照護(hù)的概念老年人家庭照護(hù)主要由醫(yī)療保健丶生活照料丶精神慰籍和家庭勞務(wù)構(gòu)成,亦即“照護(hù)”涵蓋了“醫(yī)療保健”,而“醫(yī)療保健”是“照護(hù)”的一個組成部分。二、老年照護(hù)的重點人群1.獨(dú)居、高齡、喪偶者ADL(生活、作業(yè))自理困難者病情不穩(wěn)定的慢性病病人4.老年精神障礙者內(nèi)容串講4老年護(hù)理學(xué)課件整理5內(nèi)容串講二、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老,系指捋老年人安置在家居以外的專門養(yǎng)護(hù)場所1.老年養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)概念:養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)主要指老年公寓丶養(yǎng)老院丶日間護(hù)理院、臨時托老所丶臨終矢懷醫(yī)院等內(nèi)容串講6第三節(jié)老年人的日常生活護(hù)理第三節(jié)老年人的日常生活護(hù)理7第一講老年人的護(hù)理特點、老年人的生理特點:1、各個系統(tǒng)的老化2、感覺器官的老化3、體膚的老化4、疾病的相伴,特別是慢性病多見。第一講老年人的護(hù)理特點8內(nèi)容串講二、老年人的心理特征1.感知覺的老化老化最明顯的是視聽覺·其次是味覺丶痛覺等其他咸2.記憶的老化近期記憶差;遠(yuǎn)期記憶好再認(rèn)好;回憶一般機(jī)械記憶差;邏輯記憶好初級記憶好;次級記憶差3.思維的老化老年人的思維普漏呈下降的趨勢·但個體差異非常大4.智力的老化分為“液態(tài)”智力和“晶態(tài)”智力液態(tài)智力指獲得新觀念丶洞察復(fù)雜矢系的能力·如近事記憶力丶思維敏捷度及與注意力和反應(yīng)速度等有矢的能力?！耙簯B(tài)”智力隨增齡減退較早老年期下降更為明顯;晶態(tài)智力與后天的知識丶文化及經(jīng)驗的積累有尖如詞匯丶理解力和常識等·健康成年人“晶態(tài)”智力并不隨增齡而減退·有的甚至還有所提高?！熬B(tài)”實用性智力直到70歲或80歲以后才出現(xiàn)減退且減退速度較緩慢內(nèi)容串講9內(nèi)容串講5.情緒的老化老年期情緒強(qiáng)度和緊張度相對減弱·表現(xiàn)為不易生氣也難消氣6.意志行為的老化社會生活能力、家庭生活能力和學(xué)習(xí)能力減退有些則自我控制能力差。7.人格的老化老年人的性格變化因人而異·一般既有穩(wěn)定丶連續(xù)的特點,同時也可由于生理因素、環(huán)境丶社會心理因素丶認(rèn)知和人生閱歷的影響而發(fā)生改變:逐漸由外向轉(zhuǎn)為內(nèi)向·容易自我為中心丶保守丶猜疑、心胸狹隘、愛發(fā)牢騷內(nèi)容串講10內(nèi)容串講第二講老年人心理社會角色與功能的變化及護(hù)理、離退休綜合征1.概念:是指老年人由于離退休后不能適應(yīng)新的社會角色、生活環(huán)境和生活方式的變化而岀現(xiàn)焦慮丶抑郁丶悲哀丶恐懼等消極情緒·或因此產(chǎn)生偏離常態(tài)行為的一種適應(yīng)性的心理障礙·這種心理障礙往往還會引發(fā)其他生理疾病,影響身體健康。2表現(xiàn)與特征情緒變化明顯;行為反復(fù)或無所適從;注意力不能集中做事常出錯;對現(xiàn)實不滿·容易懷舊·有偏見產(chǎn)生。還可以引起一些疾病的發(fā)生·或使原有的慢性病加重離退休所帶來的心理障礙可歸納為以下4個特征:①無力感②無用感③無助感4無望感內(nèi)容串講第二講老年人心理社會角色與功能的變化及護(hù)理11老年護(hù)理學(xué)課件整理12老年護(hù)理學(xué)課件整理13老年護(hù)理學(xué)課件整理14老年護(hù)理學(xué)課件整理15老年護(hù)理學(xué)課件整理16老年護(hù)理學(xué)課件整理17老年護(hù)理學(xué)課件整理18老年護(hù)理學(xué)課件整理19老年護(hù)理學(xué)課件整理20老年護(hù)理學(xué)課件整理21老年護(hù)理學(xué)課件整理22老年護(hù)理學(xué)課件整理23老年護(hù)理學(xué)課件整理24老年護(hù)理學(xué)課件整理25老年護(hù)理學(xué)課件整理26老年護(hù)理學(xué)課件整理27老年護(hù)理學(xué)課件整理28老年護(hù)理學(xué)課件整理29老年護(hù)理學(xué)課件整理30老年護(hù)理學(xué)課件整理31老年護(hù)理學(xué)課件整理32老年護(hù)理學(xué)課件整理33老年護(hù)理學(xué)課件整理34老年護(hù)理學(xué)課件整理35老年護(hù)理學(xué)課件整理36老年護(hù)理學(xué)課件整理37老年護(hù)理學(xué)課件整理38老年護(hù)理學(xué)課件整理39老年護(hù)理學(xué)課件整理40老年護(hù)理學(xué)課件整理41老年護(hù)理學(xué)課件整理42老年護(hù)理學(xué)課件整理43老年護(hù)理學(xué)課件整理44老年護(hù)理學(xué)課件整理45老年護(hù)理學(xué)課件整理46老年護(hù)理學(xué)課件整理47老年護(hù)理學(xué)課件整理48老年護(hù)理學(xué)課件整理49老年護(hù)理學(xué)課件整理50老年護(hù)理學(xué)課件整理51老年護(hù)理學(xué)課件整理52老年護(hù)理學(xué)課件整理53老年護(hù)理學(xué)課件整理54老年護(hù)理學(xué)課件整理55老年護(hù)理學(xué)課件整理56老年護(hù)理學(xué)課件整理57老年護(hù)理學(xué)課件整理58老年護(hù)理學(xué)課件整理59老年護(hù)理學(xué)課件整理60老年護(hù)理學(xué)課件整理61老年護(hù)理學(xué)課件整理62老年護(hù)理學(xué)課件整理63老年護(hù)理學(xué)課件整理64老年護(hù)理學(xué)課件整理65老年護(hù)理學(xué)課件整理66老年護(hù)理學(xué)課件整理67老年護(hù)理學(xué)課件整理68老年護(hù)理學(xué)課件整理69老年護(hù)理學(xué)課件整理70老年護(hù)理學(xué)課件整理71老年護(hù)理學(xué)課件整理72老年護(hù)理學(xué)課件整理73老年護(hù)理學(xué)課件整理74老年護(hù)理學(xué)課件整理75老年護(hù)理學(xué)課件整理76老年護(hù)理學(xué)課件整理77老年護(hù)理學(xué)課件整理78老年護(hù)理學(xué)課件整理79老年護(hù)理學(xué)課件整理80老年護(hù)理學(xué)課件整理81老年護(hù)理學(xué)課件整理82老年護(hù)理學(xué)課件整理83老年護(hù)理學(xué)課件整理84老年護(hù)理學(xué)課件整理85老年護(hù)理學(xué)課件整理86老年護(hù)理學(xué)課件整理87老年護(hù)理學(xué)課件整理88老年護(hù)理學(xué)課件整理89老年護(hù)理學(xué)課件整理90老年護(hù)理學(xué)課件整理91老年護(hù)理學(xué)課件整理92老年護(hù)理學(xué)課件整理93老年護(hù)理學(xué)課件整理94老年護(hù)理學(xué)課件整理95老年護(hù)理學(xué)課件整理96老年護(hù)理學(xué)課件整理97老年護(hù)理學(xué)課件整理98老年護(hù)理學(xué)課件整理99老年護(hù)理學(xué)課件整理100老年護(hù)理學(xué)課件整理101老年護(hù)理學(xué)課件整理102老年護(hù)理學(xué)課件整理103老年護(hù)理學(xué)課件整理104老年護(hù)理學(xué)課件整理105老年護(hù)理學(xué)課件整理106老年護(hù)理學(xué)課件整理107老年護(hù)理學(xué)課件整理108老年護(hù)理學(xué)課件整理109老年護(hù)理學(xué)課件整理110老年護(hù)理學(xué)課件整理111老年護(hù)理學(xué)課件整理112老年護(hù)理學(xué)課件整理113老年護(hù)理學(xué)課件整理114老年護(hù)理學(xué)課件整理115老年護(hù)理學(xué)課件整理116老年護(hù)理學(xué)課件整理117老年護(hù)理學(xué)課件整理118老年護(hù)理學(xué)課件整理119老年護(hù)理學(xué)課件整理120老年護(hù)理學(xué)課件整理121老年護(hù)理學(xué)課件整理122老年護(hù)理學(xué)課件整理123老年護(hù)理學(xué)課件整理124老年護(hù)理學(xué)課件整理125老年護(hù)理學(xué)課件整理126老年護(hù)理學(xué)課件整理127老年護(hù)理學(xué)課件整理128老年護(hù)理學(xué)課件整理129老年護(hù)理學(xué)課件整理130謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha131老年護(hù)理學(xué)李猛51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年護(hù)理學(xué)李猛老年護(hù)理學(xué)李猛51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年護(hù)理學(xué)主講人:李猛第二章老年人的家庭照護(hù)1.數(shù)學(xué)后進(jìn)生是客觀存在的，教師必須正確對待每個人都有自己獨(dú)特的一面，這就是個別差異。既然把學(xué)生看作一個生命，那么，生命之間必然存在眾多差異。無視這些差異，也即無視生命的存在。學(xué)生的個別差異既是教育的結(jié)果，也是教育的一種條件。作為教師，更應(yīng)該清楚地認(rèn)識和尊重學(xué)生的個體差異。如果教師忽視學(xué)生之間存在的差異，在教育教學(xué)中濫用知識權(quán)力，不關(guān)心學(xué)生的個人需要和興趣，不愿為學(xué)生的個性發(fā)展和生命意義的表達(dá)提供機(jī)會，最終就會導(dǎo)致部分學(xué)生，尤其是那些不受教師喜歡但個性特征鮮明的學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)的嚴(yán)重后果。因此，教師應(yīng)善待學(xué)生的差異。首先，要力求每一個學(xué)生發(fā)展。任何一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，學(xué)習(xí)知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)教育往往只重視對少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，對其他學(xué)生則忽視發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生做了“鋪墊”，不符合“三個面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端，在分類指導(dǎo)、區(qū)別對待的同時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，不放棄任何一個。其次，要力求學(xué)生的每一個方面發(fā)展。學(xué)生的天賦是有差別的：有的善于形象思維；有的善于抽象思維；有的文化科學(xué)知識較弱；有的動手能力很強(qiáng)；有的在繪畫方面有特長；有的有音樂天賦，等等。根據(jù)馬克思的觀點，人的發(fā)展就是人的個性自由而充分的發(fā)展，而人的個性是共同性與差異性、統(tǒng)一性與特殊性的統(tǒng)一。再次，要力求給予學(xué)生更多的賞識。教育學(xué)生的奧秘在于時時、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)相信孩子能行。美國大作家馬克·吐溫曾說過：“一句贊揚(yáng)的話，可以使我愉快地生活三個月?！边@句話并不夸張，人的精神生命確實需要各種知識，而最不可缺少的營養(yǎng)就是成功體驗。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生通常有自卑感、失落感，缺乏自信心。他們并非智力低、能力弱、沒有潛力，關(guān)鍵在于他們獲得成功體驗的機(jī)會太少了。2.數(shù)學(xué)課堂上需要注意以下幾方面（1）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計凸顯坡度，使“后進(jìn)生”便于接受。課堂設(shè)計教學(xué)內(nèi)容降低遷移坡度，讓后進(jìn)生循序漸進(jìn)地把知識加工、內(nèi)化。如在新課的引入練習(xí)中，注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為后進(jìn)生探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備（包括知識、技能、方法、態(tài)度等）。（2）課堂提問要適應(yīng)于“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識。學(xué)生“后進(jìn)”的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強(qiáng)。教師上課如果總是向優(yōu)等生提問的話，“后進(jìn)生”多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機(jī)會讓他們發(fā)言，時間長了，他們對上課的內(nèi)容毫無興趣，我行我素，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。所以，在教學(xué)時應(yīng)該設(shè)計一些簡單的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望。讓好動的集中思維于學(xué)習(xí)探求上；讓自卑的樹立起“我能行”的信心。當(dāng)“后進(jìn)生”回答正確時，及時鼓勵和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對時，也要加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動學(xué)習(xí)。（3）課堂巡視“后進(jìn)生”感到有依靠?！昂筮M(jìn)生”往往依賴性比較強(qiáng)，教師在引導(dǎo)之初要讓“后進(jìn)生”感到學(xué)有靠山。因此，課堂練習(xí)時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時提出，并不批評他做得不對，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助“后進(jìn)生”當(dāng)堂掌握知識的好時機(jī)。3.數(shù)學(xué)課堂外可以注意以下幾方面（1）指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)給“后進(jìn)生”以自信。課前預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用較多，其實應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有較好的效果。課前預(yù)習(xí)的布置要有針對性和可操作性。讓學(xué)生特別是后進(jìn)生學(xué)會怎么預(yù)習(xí)。筆者曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預(yù)習(xí)提綱，并作必要提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在書上圈圈點點。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新授的知識有了初步的了解，新授時可以開門見山，直奔中心，提高效率。對于一些特別的后進(jìn)生在新授中難的內(nèi)容提前一天接觸或指點，第二天他們就能跟上整體節(jié)奏了。（2）作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機(jī)制雙管齊下，調(diào)動“后進(jìn)生”的積極性。對作業(yè)情況的及時批改，及時反饋，及時矯正是促進(jìn)其進(jìn)步的有效措施。在批改作業(yè)時對“后進(jìn)生”要優(yōu)先，多用眉批，并及時讓他們訂正?！昂筮M(jìn)生”由于種種原因，常常會逃避訂正，教師不得不花很多時間和精力去督促，去批評教育，結(jié)果是師生雙方都很累，而且會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。為此，筆者改變訂正方法，實行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機(jī)制雙管齊下，調(diào)動了學(xué)生訂正的積極性。（3）利用集體力量給予“后進(jìn)生”幫助。教師要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。給每一位后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)小檔案，為每一位后進(jìn)生組成互助小組，但注意在選擇小組成員時考慮后進(jìn)生自己的喜好，不要強(qiáng)求，最好使他們成為好朋友。（4）組織活動提升“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣。在班級內(nèi)可以開展各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，如：介紹數(shù)學(xué)名人、制作數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小故事會等等，讓后進(jìn)生參與到多姿多彩的活動中逐漸提高對數(shù)學(xué)的興趣。即使是數(shù)學(xué)競賽也考慮到后進(jìn)生的實際情況分別評獎，在后進(jìn)生中排出名次，給后進(jìn)生品嘗一下獲獎的滋味?？傊?，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時刻面臨的一項艱巨的任務(wù)，新課程改革并不是要放棄這部分“后進(jìn)生”，而是要讓他們更好地獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)得更輕松、更靈活。能真正做到這一點，才能不辱數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的神圣使命。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對這些暫時后進(jìn)的學(xué)生多一些愛心吧，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們。收稿日期：2012-08-20QQ、微博、微信等自媒體的出現(xiàn)，使碎片化的網(wǎng)絡(luò)融入到人們?nèi)粘Ｉ钪?，人們隨時隨地通過手機(jī)、電腦等終端在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表言論、心情等，這使得原本虛擬的網(wǎng)絡(luò)在“現(xiàn)實的人”的操作下，用數(shù)字化、符號化的方式映射了人的新的存在狀態(tài)――技術(shù)化生存狀態(tài)。它是現(xiàn)實的人的另一種映射，來源于人的實踐，將人的精神世界通過文本、圖片等形式展現(xiàn)出來；人是群體存在的動物，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺以“關(guān)注―被關(guān)注”、尋找好友、建立有共同愛好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等形式，建立起了全新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也就是全新意義上的人的群體存在形態(tài)。我國的現(xiàn)代化建設(shè)和我軍信息化建設(shè)發(fā)展至今，軍人這一群體作為社會的重要組成部分，已不可避免地成為了網(wǎng)絡(luò)群體中存在的一分子。但是，這以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)而建立起來的新的社會關(guān)系，同現(xiàn)實社會一樣，不僅存在著正面的、有益于人類發(fā)展的信息，也存在著負(fù)面的、阻礙人類發(fā)展的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息在西方勢力的刻意引導(dǎo)下，對我國廣大人民和我軍官兵產(chǎn)生了十分消極的影響。對此，充分發(fā)揮軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的導(dǎo)向功能、保證功能、宣傳功能、互動功能，營造起良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對培育新“四有”革命軍人、實現(xiàn)政治工作網(wǎng)絡(luò)化具有十分重要的意義。一、導(dǎo)向功能一是理想信念導(dǎo)向。理想信念體現(xiàn)了一個國家的民族自尊心與民族自豪感，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，是當(dāng)代革命軍人勇于戰(zhàn)勝困難、超越自我，形成不屈不撓的意志力的源泉。正確的理想信念可以達(dá)到匯聚力量、激發(fā)斗志、引導(dǎo)行為的目的。網(wǎng)絡(luò)是一個信息爆炸的空間，官兵在網(wǎng)絡(luò)中可以接觸到不同類型的文化和觀念，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)官兵樹立理想信念，以更加積極樂觀的態(tài)度來看待現(xiàn)實世界，在訓(xùn)練中不斷磨礪自我，才能在紛繁復(fù)雜的外界環(huán)境中保持清醒的頭腦，發(fā)揚(yáng)我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)政治意識、責(zé)任意識、大局意識，以良好健康的心態(tài)面對我軍深化改革的挑戰(zhàn)；把軍人道德規(guī)范、愛國主義教育、心理健康教育充分融合，將軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作重點放在提高軍隊整體素質(zhì)上，用我軍先進(jìn)文化來指導(dǎo)實踐，弘揚(yáng)民族精神，推動物質(zhì)文明與軍隊精神文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是奮斗目標(biāo)導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)作為巨量信息的載體，可以將其稱為現(xiàn)代社會的百科全書。軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體引導(dǎo)教育客體積極利用網(wǎng)絡(luò)，通過滿足教育客體對信息的個性化需求，引導(dǎo)教育客體進(jìn)行自我教育，打破時間以及空間限制，讓教育客體了解世界，在展現(xiàn)自我的同時樹立起正確的奮斗目標(biāo)。三是行為規(guī)范導(dǎo)向。把依法治國與依法治軍結(jié)合起來，引導(dǎo)官兵積極學(xué)習(xí)宣傳法律知識，將法治觀念以及軍隊道德行為規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則，使軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的行為導(dǎo)向功能不斷得以深化和拓展。二、保證功能一是政治保證。思想政治教育是我黨我軍的政治優(yōu)勢，具有極強(qiáng)的政治性。軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為軍隊思想政治教育的補(bǔ)充和發(fā)展，是圍繞黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)這一不變的軍魂而開展的。在面對以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家對互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)上信息資源的絕對控制，多種觀念、思潮相互交織，多種文化相互碰撞，我軍官兵面臨著文化上的“新殖民主義”的挑戰(zhàn)。通過軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，揭開西方國家實行“顏色革命”的真實面目，大力弘揚(yáng)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，保證廣大官兵政治上的絕對純潔、絕對可靠。二是思想保證。始終堅持以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取多樣化的教育方式引導(dǎo)官兵學(xué)習(xí)馬克思主義中國化先進(jìn)理論，著力培養(yǎng)官兵樹立科學(xué)、開放、創(chuàng)新的思想觀念，培養(yǎng)出具有科學(xué)思想和創(chuàng)新思維的全面發(fā)展的人才。三是戰(zhàn)斗力保證。政治工作必須圍繞“提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力”這唯一的目標(biāo)開展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是黨在軍隊中通過互聯(lián)網(wǎng)、軍網(wǎng)等途徑，針對未來網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場快速、多變的特點，采取多樣化的教育方式進(jìn)行的思想教育引導(dǎo)工作。各級黨組織在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)手段使官兵及時響應(yīng)黨的號召，強(qiáng)化軍隊聽黨指揮這一不變的軍魂，堅定召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的信念，培養(yǎng)官兵無畏犧牲的戰(zhàn)斗作風(fēng)；將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的觸角延伸到政治、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域中去，使官兵的文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、能力素質(zhì)得到不斷提升；提高政治干部服務(wù)廣大官兵的能力，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量解決官兵心理、生活上的困難，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高的能力。三、宣傳功能一是引領(lǐng)主流文化。作為社會意識形態(tài)的重要組成部分，“文化發(fā)展變化的方向和程度對于社會意識形態(tài)的發(fā)展方向及程度起到了很強(qiáng)的示范作用”。通過多樣的教育方式，將我黨我軍在長期革命實踐和建設(shè)中的先進(jìn)文化所蘊(yùn)含的正確思想、主流意識和道德規(guī)范等內(nèi)容傳遞給廣大官兵，使廣大官兵接受主流文化并將其內(nèi)化，實現(xiàn)自身素質(zhì)的發(fā)展和提高。（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第40頁）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠通過弘揚(yáng)先進(jìn)文化、引導(dǎo)其他文化來實現(xiàn)對文化的引領(lǐng)，利用QQ、微信等自媒體平臺，引導(dǎo)官兵努力培養(yǎng)和踐行革命軍人核心價值觀。二是宣揚(yáng)我軍理念。“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，我們要充分認(rèn)識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會主義先進(jìn)文化的前沿陣地、提供公共文化服務(wù)的有效平臺、促進(jìn)人民精神生活健康發(fā)展的廣闊空間”。在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、國民民主意識日趨強(qiáng)烈的今天，在互聯(lián)網(wǎng)上宣傳我軍的理念和良好形象，明確我軍軍事行動具備的正義性、合法性，將直接關(guān)系到人民群眾對軍隊的判斷，關(guān)系到軍事任務(wù)的完成和政治目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到全世界對我黨我軍乃至整個國家形象的認(rèn)知和評價。三是整合多樣文化。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國的距離被無形拉近，不同地區(qū)和國家之間的文化相互交融。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在西方國家的刻意宣傳、灌輸下，外來文化和思想觀念大量涌入我國，與我國傳統(tǒng)文化相互交鋒，激烈的文化價值斗爭嚴(yán)重沖擊馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，對軍隊同樣產(chǎn)生了影響。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在保持自身文化不被同化、異化的前提下，吸收、改造外來優(yōu)秀文化，過濾、消除消極文化，在增強(qiáng)部隊凝聚力的同時，將具有我黨我軍特色的主流意識形態(tài)觀念傳送給官兵，內(nèi)化為官兵的政治認(rèn)同與自覺追求，從而引領(lǐng)各種文化思潮更好地為部隊建設(shè)與形成戰(zhàn)斗力服務(wù)。四、互動功能網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是信息的分享、互動、虛擬、服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為以網(wǎng)絡(luò)平臺為基本媒介的思想政治教育活動，同樣以信息的分享、互動、虛擬、服務(wù)作為其本質(zhì)特征。這就使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍隊思想政治教育的諸要素，即主體、客體、介體、環(huán)體等都發(fā)生了巨大變化，思想政治教育模式不再是簡單的、灌輸式的“主體―客體”模式，而變?yōu)椤爸黧w―客體―主體”的“雙主體”模式。這樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教育客體的主體性，圍繞信息的生產(chǎn)、傳遞、共享而產(chǎn)生出來的相互參與、相互影響、互為主客體的互動功能。在教育過程中，教育主體僅僅在一開始通過對某一信息的傳播、共享，組織和鼓勵被教育者積極參與；教育客體的積極性受到極大調(diào)動，與教育主體、其他教育客體通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動，一起發(fā)現(xiàn)問題、開展討論并付諸實踐，最終解決問題并獲得最有價值的收益。在軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐過程中，形成教育主體與客體之間的共進(jìn)，促成教育者與教育對象之間的和諧互動，是軍隊網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動功能的最終體現(xiàn)?！纠夏曜o(hù)理學(xué)李猛51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。老年護(hù)理學(xué)李猛老132老年護(hù)理學(xué)主講人:李猛老年護(hù)理學(xué)133第二章老年人的家庭照護(hù)第二章134內(nèi)容串講第一節(jié)老年人的家庭照護(hù)概述老年家庭照護(hù)的概念老年人家庭照護(hù)主要由醫(yī)療保健丶生活照料丶精神慰籍和家庭勞務(wù)構(gòu)成,亦即“照護(hù)”涵蓋了“醫(yī)療保健”,而“醫(yī)療保健”是“照護(hù)”的一個組成部分。二、老年照護(hù)的重點人群1.獨(dú)居、高齡、喪偶者ADL(生活、作業(yè))自理困難者病情不穩(wěn)定的慢性病病人4.老年精神障礙者內(nèi)容串講135老年護(hù)理學(xué)課件整理136內(nèi)容串講二、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老,系指捋老年人安置在家居以外的專門養(yǎng)護(hù)場所1.老年養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)概念:養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)主要指老年公寓丶養(yǎng)老院丶日間護(hù)理院、臨時托老所丶臨終矢懷醫(yī)院等內(nèi)容串講137第三節(jié)老年人的日常生活護(hù)理第三節(jié)老年人的日常生活護(hù)理138第一講老年人的護(hù)理特點、老年人的生理特點:1、各個系統(tǒng)的老化2、感覺器官的老化3、體膚的老化4、疾病的相伴,特別是慢性病多見。第一講老年人的護(hù)理特點139內(nèi)容串講二、老年人的心理特征1.感知覺的老化老化最明顯的是視聽覺·其次是味覺丶痛覺等其他咸2.記憶的老化近期記憶差;遠(yuǎn)期記憶好再認(rèn)好;回憶一般機(jī)械記憶差;邏輯記憶好初級記憶好;次級記憶差3.思維的老化老年人的思維普漏呈下降的趨勢·但個體差異非常大4.智力的老化分為“液態(tài)”智力和“晶態(tài)”智力液態(tài)智力指獲得新觀念丶洞察復(fù)雜矢系的能力·如近事記憶力丶思維敏捷度及與注意力和反應(yīng)速度等有矢的能力。“液態(tài)”智力隨增齡減退較早老年期下降更為明顯;晶態(tài)智力與后天的知識丶文化及經(jīng)驗的積累有尖如詞匯丶理解力和常識等·健康成年人“晶態(tài)”智力并不隨增齡而減退·有的甚至還有所提高。“晶態(tài)”實用性智力直到70歲或80歲以后才出現(xiàn)減退且減退速度較緩慢內(nèi)容串講140內(nèi)容串講5.情緒的老化老年期情緒強(qiáng)度和緊張度相對減弱·表現(xiàn)為不易生氣也難消氣6.意志行為的老化社會生活能力、家庭生活能力和學(xué)習(xí)能力減退有些則自我控制能力差。7.人格的老化老年人的性格變化因人而異·一般既有穩(wěn)定丶連續(xù)的特點,同時也可由于生理因素、環(huán)境丶社會心理因素丶認(rèn)知和人生閱歷的影響而發(fā)生改變:逐漸由外向轉(zhuǎn)為內(nèi)向·容易自我為中心丶保守丶猜疑、心胸狹隘、愛發(fā)牢騷內(nèi)容串講141內(nèi)容串講第二講老年人心理社會角色與功能的變化及護(hù)理、離退休綜合征1.概念:是指老年人由于離退休后不能適應(yīng)新的社會角色、生活環(huán)境和生活方式的變化而岀現(xiàn)焦慮丶抑郁丶悲哀丶恐懼等消極情緒·或因此產(chǎn)生偏離常態(tài)行為的一種適應(yīng)性的心理障礙·這種心理障礙往往還會引發(fā)其他生理疾病,影響身體健康。2表現(xiàn)與特征情緒變化明顯;行為反復(fù)或無所適從;注意力不能集中做事常出錯;對現(xiàn)實不滿·容易懷舊·有偏見產(chǎn)生。還可以引起一些疾病的發(fā)生·或使原有的慢性病加重離退休所帶來的心理障礙可歸納為以下4個特征:①無力感②無用感③無助感4無望感內(nèi)容串講第二講老年人心理社會角色與功能的變化及護(hù)理142老年護(hù)理學(xué)課件整理143老年護(hù)理學(xué)課件整理144老年護(hù)理學(xué)課件整理145老年護(hù)理學(xué)課件整理146老年護(hù)理學(xué)課件整理147老年護(hù)理學(xué)課件整理148老年護(hù)理學(xué)課件整理149老年護(hù)理學(xué)課件整理150老年護(hù)理學(xué)課件整理151老年護(hù)理學(xué)課件整理152老年護(hù)理學(xué)課件整理153老年護(hù)理學(xué)課件整理154