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文檔簡介

萬里河山,揮劍三軍問世間誰是英雄?千年滄桑,回眸淺笑,周亞夫軍細柳司馬遷第二課時課堂目標(biāo)1、理解人物形象,認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。2、學(xué)習(xí)本文通過對比、側(cè)面烘托表現(xiàn)人物的寫作方法。一、讀課文,讀懂內(nèi)容、理解形象1、用一句話概括故事內(nèi)容。2、周亞夫是一個怎樣的人?從課文哪些地方可以看出?3、文帝是一個怎樣的君王?從哪里看出來的?1、用一句話概括故事內(nèi)容。方法技巧:1、題目擴展發(fā),2、要素歸納法,3、段意合并法,4、詳略確定法,5、問題引導(dǎo)法。2、周亞夫是一個怎樣的人?從課文哪些地方可以看出?

治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的人。從”軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿””天子先驅(qū)至,不得入,上至,又不得入””持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請以軍禮見’”等內(nèi)容可以看出細柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,周亞夫是一個治軍嚴(yán)謹(jǐn),忠于職守的”真將軍”3、文帝是一個怎樣的君王?從哪里看出來的?明確:文帝是一個深明大義、以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非賢明的真君主。拓展鏈接:

月馀,三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。

孝文帝且崩時,戒太子曰:“極有緩急,周亞夫真可任將兵?!蔽牡郾?,拜亞夫為車騎將軍。(

選自《絳侯周勃世家》)譯文:

過了一個多月,三支軍隊都撤除了。文帝便授予周亞夫中尉的官職。

文帝將要去世的時候,告誡太子說:"如果發(fā)生危急情況,周亞夫是真正擔(dān)當(dāng)領(lǐng)兵重任的。"文帝去世后,景帝授予周亞夫車騎將軍的官職。

探究:周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義1、敬業(yè)精神2、“有法必依”的規(guī)則意識再讀課文,品析寫法1、本文重點寫細柳軍,為什么還寫霸上、棘門軍?這樣寫有什么好處?明確:寫霸上、棘門軍是為了對比襯托細柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍“風(fēng)范。2、作者為了突出周亞夫的形象,在寫法上除了對比襯托,還有什么方法?找出正面描寫周亞夫的句子:找出側(cè)面描寫周亞夫的句子:側(cè)面烘托

側(cè)面描寫(間接描寫):就是作者對描寫對象不進行直接描寫,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)(反映、襯托)被描寫的對象。拓展:側(cè)面描寫的作用:

側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智,它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,能收到以少勝多的功效,起到烘云托月、錦上添花的作用。陌上桑(片段)日出東南隅(yú),照我秦氏樓。秦氏有好女,自名為羅敷(fū)。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅。青絲為籠系(xì),桂枝為籠鉤。頭上倭(wō)墮(duò)髻(jì),耳中明月珠。緗綺(qí)為下裙,紫綺為上襦(rú)。行者見羅敷,下?lián)?lǚ)髭(zī)須。少年見羅敷,脫帽著(zhuó)帩(qiào)頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。譯文:

太陽從東南方向升起,照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的女兒,自家取名叫羅敷。羅敷善于采桑養(yǎng)蠶,有一天在城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩,用桂樹枝做鉤籠。頭上梳著墮馬髻,耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán);淺黃色有花紋的絲綢做成下裙,紫色的綾子做成上身短襖。行人見到羅敷,就放下?lián)愚壑氉⒁曀?。年輕人看見羅敷,禁不住脫帽重整頭巾。耕地的人忘記了自己在犁地,鋤田的人忘記了自己在鋤田;以致于農(nóng)活都沒有干完,回來后相互埋怨,只是因為貪看了羅敷的美貌。《陌上?!穼懥_敷的美,從旁觀者的眼中體現(xiàn),我們說這種寫法就是側(cè)面描寫采用側(cè)面描寫的方法,寫一個人物或一個場景,突出其特點。微寫作訓(xùn)練

象戰(zhàn)場的沖殺聲,象街道的喧囂聲,一片的混亂,教室在顫抖,講臺在振動,連電燈都開始搖晃,老師用盡最大的力氣喊了一聲:“靜一靜!”硬是沒有人聽見!形容教室的喧嘩:課堂小結(jié):請學(xué)科代表做課堂小結(jié)課后作業(yè):

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