初中語文人教八年級上冊《生于憂患死于安樂》-PPT

故事二:挪威漁民出海捕沙丁魚,如果抵港時魚仍活著,賣價要比死魚高出許多倍。因此,漁民們千方百計想法讓魚活著返港。但種種努力都失敗了。只有一艘漁船卻總能帶著活魚回到港內(nèi),收入豐厚,但原因一直未明,直到這艘船的船長死后,人們才揭開了這個謎。原來這艘船捕了沙丁魚,在返港之前,每次都要在魚槽里放一條大鯰魚,放鯰魚有什么用呢？原來鯰魚進入魚槽后由于環(huán)境陌生,自然向四處游動,到處挑起摩擦,而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異己分子”,自然也會緊張起來,加速游動。這樣一來,就一條條活蹦亂跳地回到了漁港。說說看

聽了這兩則小故事,你有何想法和啟示？生于憂患死于安樂《孟子·告子》四川省富順縣安和實驗學(xué)校袁莉

舜/發(fā)于/畎畝之中,傅說/舉于/版筑之間,膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士,孫叔敖/舉于/海,百里奚/舉于/市。故/天將/降大任/于是人也,必先苦/其心志,勞/其筋骨,餓/其體膚,空乏/其身,行拂/亂/其所為,所以/動心/忍性,曾益/其所不能。

人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入/則無法家拂士,出/則無敵國外患者,國恒亡.然后知/生于憂患/而死于安樂也。生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。發(fā):被任用；

畎畝:田間、田地；

舉:被選拔；士:獄官；

市:市井之中，集市。

舜是從田地間被任用的，傅說是從筑墻的泥水匠中被選拔的，膠鬲是從賣魚鹽的商販中被舉用起來的，管夷吾是從獄官手里被釋放并舉用的，孫叔敖是從隱居的海邊被舉用進了朝廷的，百里奚是從市場上被買來并重用的。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能.故:所以。將：將要。降：下達。任：責任，使命。于：給。是：這樣的。

必：一定。

苦：形容詞的使動用法，使……痛苦。勞：使……勞累。餓：使……饑餓?？辗Γ嘿Y財缺乏。這里是動詞，意思是使他受到貧困之苦。拂:違背(意愿)。亂：使……擾亂。所以：用來。動：使……驚動。忍：使……堅忍。曾益：曾，同“增”，增加。不能：不具備的才能。[譯文]所以，上天將要下達重大責任給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受到貧困之苦，（在他做事時）使他所做的事不順利，用（這些方法）來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他本來所不具有的才能。

人恒過,

然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡.恒:常常

過：犯錯誤

衡:同“橫”,梗塞,不順.作:有所作為.征：表現(xiàn)。于：在。喻：了解。入：在國內(nèi)。出：在國外。法家：守法度的大臣。拂士:輔佐君主的賢士.拂:通“弼”,輔佐譯文:一個人常常犯錯誤,然后才能改正;內(nèi)心憂困,思慮堵塞,然后才能有所作為;（一個人的想法）表現(xiàn)在臉色上,抒發(fā)在聲音里,然后才能被人們所了解。一個國家國內(nèi)如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士,國外沒有敵對的國家和外來的憂患,這個國家常常會滅亡。

然后知生于憂患而死于安樂也。

這樣以后,人們才會明白,因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡。

然：這樣。于：由于。而：表示并列。生于憂患：因有憂患而得以生存。死于安樂：因沉迷安樂而衰亡。一、詞類活用基礎(chǔ)知識整理

苦（使....痛苦）其心志勞（使...勞累)其筋骨

餓(使......饑餓)空乏(使....

受貧困之苦)

所以動(使......驚動)心忍(使.......堅強)性

行拂亂(使......擾亂)其所為人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤）入、出（動詞活用為名詞,國內(nèi)、國外）

士古義:

今義:

;

所以動心忍性古義:

今義:

是人也古義:

今義:

;

古義：獄官今義：士兵古義：用來今義：表因果的關(guān)聯(lián)詞語古義：這樣的今義：判斷動詞二、古今異義詞于:①舜發(fā)于畎畝之中②

故天將降大任于是人也③征于色④生于憂患三、多義詞發(fā)①發(fā)于畎畝②

發(fā)于聲

而:①而后作②

而死于安樂也拂:①行拂亂其所為②法家拂士（從）（給）（在）（由于）（表示承接）（表示并列

）

（違背）（同“弼”,輔佐）（被任用）（表現(xiàn)）四、指出下列各句中的通假字1、曾益其所不能.2、困于心衡于慮.3、入則無法家拂士.曾同“增”,增加衡同“橫”,梗塞,不順

拂同“弼”,輔佐

請你找一找1、文章開頭列舉了哪些事例,運用什么樣的句式？2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同,但是他們的經(jīng)歷什么共同點？

運用了排比句式,列舉了歷史上這六位名人的事例:舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。

他們雖然出身卑微,經(jīng)歷了苦難的磨練,但都被提拔任用,做出了一番不平凡的事業(yè)。

第二層與第一層有什么聯(lián)系？論證了什么內(nèi)容？思考:舉例論證人才要在困境中造就。第一層第二層說明困境能造就人才的道理。由個別到一般的推論方法（舉例論證）（道理論證）

列舉六位名人事例

擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患,死于安樂（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)常常處在困境,才能不斷奮發(fā)。

常常沒有憂患,往往導(dǎo)致滅亡。

經(jīng)受磨煉的益處

個人國家正反小大

孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？（1）內(nèi)有法家拂士；（2）外有敵國外患?！叭缓笾趹n患而死于安樂也”這句話在文中起怎樣的作用？這句話讓你想起了哪個成語，哪個名句？（1）這句話是警策語，在文中起揭示中心論點的作用。（2）居安思危。（3）憂勞可以興國,逸豫可以亡身。

——歐陽修《伶官傳序》

試舉一個例子證明“生于憂患，死于安樂”這一觀點。（2）后唐莊宗李存勖，初登基時為報父仇，勵精圖治，終于手刃敵酋。一時間威風(fēng)八面，不可一世，“舉天下之豪杰，未有與之抗者”?？蛇@位大英雄卻耽于逸豫，寵信伶人，最后只落得個國破家亡、死于非命的下場。（1）吳王夫差，即位當年遵從父王闔閭的遺訓(xùn)，與伍子胥操演軍隊，以圖復(fù)仇。不久打敗越國，并一度取代晉國奪得霸主地位。后來沉迷美色，驕奢淫逸，最終兵敗自殺。小結(jié)

文中孟子主要講了兩個方面的問題，一是造就人才，二是治理國家；提出的論點是：生于憂患，死于安樂，用現(xiàn)在的話講就是，憂患可以使人和國家生存發(fā)展，安逸享樂可以使人和國家萎靡滅亡。1、沒有偉大的意志力,就沒有雄才大略.

——巴爾扎克

2、困難越大,戰(zhàn)勝困難就越榮耀.—莫里哀

3、天空黑暗到一定程度,星辰就會熠熠生輝.

—查爾斯·比亞德

4、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.與文章相關(guān)的名人名言拓展5、自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男。6、憂勞可以興國,逸豫可以亡身。

——歐陽修7、在獲得無比豐富的生命體驗的過程中,如果一帆風(fēng)順,那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅,只有穿越黑暗幽深的山谷,到達山頂?shù)臅r候才會欣喜若狂。

——海倫·凱勒2、《生于憂患,死于安樂》中提出擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉。請查找相關(guān)資料,補充一些例子,說說你的看法。拓展

越王勾踐，被吳王夫差打敗，獲釋回國后，與百姓共同勞作，苦心經(jīng)營，臥薪嘗膽二十年。最終打敗消滅吳國，稱霸天下。

蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄