初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《答謝中書書》-PPT

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．朗讀課文，把握文意，體會(huì)作者所描繪的景物的美。2．品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、布局的匠心所在，感受文中大自然的純凈美好。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，體會(huì)作品中流露的思想感情。答謝中書書【南朝】陶弘景作者簡(jiǎn)介

陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)人。南朝時(shí)人。有《陶隱居集》。曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了污濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務(wù)。”（《南史》）后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂‘山中宰相’”。理解題目給一個(gè)姓謝的任職中書的朋友的書信。認(rèn)識(shí)“書”這種文體

書即書信，古人的書信又稱“尺牘”或者“信札”，是一種應(yīng)用性文體。然而，我國(guó)的應(yīng)用性文體從來(lái)都不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性結(jié)合得十分完美。文學(xué)史上，司馬遷的《報(bào)任安書》，王安石的《答司馬諫議書》，吳均的《與朱元思書》，林覺(jué)民的《與妻書》等，或抒發(fā)感情或描寫景物，膾炙人口，千古不朽！補(bǔ)充介紹山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。注意節(jié)奏。搶答紅色詞語(yǔ)的意思：1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時(shí)俱備3、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍5、實(shí)是欲界之仙都6、未復(fù)有能與其奇者

（各種色彩交相輝映）（季節(jié)）（消散）（頹，墜落）（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳躍）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）2．短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。第一層（第一句），總起句，以感慨發(fā)端。第二層（從“高峰入云”到“四時(shí)俱備”），描寫山川中靜景之美。第三層（從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”），描寫大自然中的早晚景象。第四層（最后兩句話），感慨自然之美景。有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫”，這幅山水畫中都有那些景色？晨昏變化之美早晨：曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。傍晚：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。擴(kuò)展：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝———《醉翁亭記》歐陽(yáng)修色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。擴(kuò)展：素湍綠潭，回清倒影———《三峽》酈道元視聽(tīng)結(jié)合之美視覺(jué)：（略）聽(tīng)覺(jué)：猿鳥(niǎo)亂鳴擴(kuò)展：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照?！吨窭镳^》王維動(dòng)靜相稱之美動(dòng)態(tài)：靜態(tài)：擴(kuò)展：山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日，鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出?！渡街须s詩(shī)》吳均山水相映的美山的俊俏：高峰入云水的明麗：清流見(jiàn)底相映成趣領(lǐng)悟技巧1、視角轉(zhuǎn)換之美2、晨昏變化之美3、色彩搭配之美4、視聽(tīng)結(jié)合之美5、動(dòng)靜相稱之美古人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，你從本文中讀出了作者的什么感情？文章開(kāi)頭“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)是欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？偠灾?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，也流露出歸隱林泉的志趣。