初中歷史教學(xué)中如何正確評(píng)價(jià)歷史人物

初中歷史教學(xué)中如何正確評(píng)價(jià)歷史人物摘要：歷史人物，是指在歷史發(fā)展長(zhǎng)河中對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)程或重大歷史事件有突出作用的、影響較大的、留下明顯痕跡的人。歷史課本中介紹了中外歷史上許多杰出的政治家、思想家、軍事家、改革家、科學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家。他們的所作所為加快或延緩了人類歷史的進(jìn)程。而在歷史教學(xué)中讓學(xué)生掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，既能從歷史人物的活動(dòng)實(shí)質(zhì)中更深刻準(zhǔn)，確地揭示歷史發(fā)展規(guī)律，又能讓學(xué)生在歷史人物的身上總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，提高認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);歷史人物評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)歷史人物是中學(xué)歷史教學(xué)中常見的問題，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)問題綜觀歷史上的人物，形形色色，多姿多彩。他們對(duì)歷史發(fā)展有著重大影響有時(shí)甚至還會(huì)起決定性作用。對(duì)歷史人物該如何評(píng)價(jià)呢？這就需要初中歷史教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的評(píng)價(jià)歷史人物的原則、方法，教會(huì)學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)歷史人物，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和綜合分析問題的能力，也有利于其形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)其以后的人生有著非常重要的影響。在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們應(yīng)重視這個(gè)問題。那么在我們的歷史教學(xué)中，怎么引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史呢？首先，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何把評(píng)價(jià)對(duì)象放回到當(dāng)時(shí)的歷史背景中，即要教會(huì)學(xué)生尋找與該歷史人物個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)歷史條件的關(guān)系。因?yàn)椋瑐€(gè)人是生活在一個(gè)大的群體中，需要一定的時(shí)空舞臺(tái)?？丛摎v史人物在社會(huì)歷史背景中所處的地位，作用如何，從而尋求一定的社會(huì)規(guī)律，了解該歷史人物的活動(dòng)實(shí)質(zhì)，如對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)其殘暴統(tǒng)治就應(yīng)回到他所建立的封建君主專制制度中去的歷史背景，試想，君主專制制度帶來的問題就不再是秦始皇個(gè)人的問題了。結(jié)合教材插圖及文字介紹，讓學(xué)生對(duì)秦始皇先形成感性認(rèn)識(shí)，讓后引導(dǎo)學(xué)生回憶西周的分封制春秋五霸等內(nèi)容，從諸侯國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模次數(shù)特別是后果上，認(rèn)識(shí)到廣大人民飽受戰(zhàn)亂之苦，渴望早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，這是歷史賦予給那個(gè)時(shí)代的光榮使命，誰(shuí)能完成這個(gè)使命，誰(shuí)就是千古英雄，誰(shuí)就會(huì)名垂千古。水到渠成在下面的秦始皇統(tǒng)一六國(guó)教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)自然而地對(duì)秦始皇給予正面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)任何一個(gè)歷史人物，無論是正面的還是反面的人物，都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史和社會(huì)條件。要明白歷史人物是時(shí)代的產(chǎn)物，是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展到一定階段和水平時(shí)才能出現(xiàn)的，歷史人物無論多么偉大，都無法擺脫時(shí)代的烙印。毛澤東同志也指出：“像很多站在正面指導(dǎo)時(shí)代潮流的偉大歷史人物大都有他們的缺點(diǎn)一樣，孫先生也有他的缺點(diǎn)方面。這是要從歷史條件加以說明，使人理解，不可以苛求于前人的”。對(duì)于歷史人物我們要把他們放在特定的歷史條件下進(jìn)行歷史的分析，哪些是他們能夠做到的，哪些是他們所做不到的。我們不能超越時(shí)代用對(duì)現(xiàn)代人的要求去苛求古人，只能從歷史的條件出發(fā)進(jìn)行科學(xué)分析，才能得出正確結(jié)論。如隋煬帝的殘暴，與他所處的歷史階段也有很大的關(guān)系，統(tǒng)一全國(guó)后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)漸趨繁榮，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的隋煬帝不免會(huì)滋生腐朽思想，貪圖享受，同時(shí)也是權(quán)力過分集中于君主一人的結(jié)果。要正確評(píng)價(jià)歷史人物，必須掌握豐富而準(zhǔn)確的史料。我們?cè)u(píng)論的對(duì)象必須史書上有傳，或者雖無傳但散見于各書記載。如果無史料作依據(jù)，便無法進(jìn)行研究和評(píng)價(jià)。我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物要盡量符合歷史實(shí)際，必須多下功夫研究分析史料，避免評(píng)價(jià)中的主觀臆斷。要對(duì)歷史人物科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行負(fù)責(zé)任的考證和修訂，必須建立在事實(shí)正確、客觀的基礎(chǔ)之上，否則，事實(shí)不明，結(jié)論必然不會(huì)正確每一個(gè)歷史人物的一生都有眾多的歷史事件發(fā)生，要客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物，必須要對(duì)這些基本事件了如指掌，必須要對(duì)這些事件進(jìn)行分析、比較，堅(jiān)持“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的科學(xué)思想，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行深入研究，才有可能對(duì)歷史人物得出正確的評(píng)價(jià)。仍以秦始皇為例，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制的一系列措施、統(tǒng)一文字貨幣度量衡、焚書坑儒，修筑長(zhǎng)城、開鑿靈渠、修建陵墓、北擊匈奴南伐百越開疆拓土等秦始皇的所作所為，讓學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。先從一個(gè)個(gè)具體事例著手，然后綜合起來進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生論從史出，防止簡(jiǎn)單地結(jié)論性地泛泛而談秦始皇等歷史人物的好或者壞。同時(shí)這樣扎扎實(shí)實(shí)地評(píng)價(jià)歷史人物，又使學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?？?/p>