湖南師范大學-思想政治學科教學新論復習要點

湖南師范大學思想政治學科教學新論復習要點1.思想政治學科教學論的邏輯起點是學習2.思想政治學科教學論的研究對象是思想政治教育學科教與學的科學規(guī)律和藝術3.思想政治學科教學論的學科性質(zhì)是理論科學與應用理論科學的邊緣交叉學科4.鄧小平德育理論1）人全面和諧發(fā)展的思想2）教育要“三個面向”的思想：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來3）德育工作的地位：學校工作的首位4）德育的目標：培養(yǎng)四有新人5)德育的內(nèi)容：五愛、認知性內(nèi)容、道德規(guī)范性內(nèi)容6）德育的方式：從小抓起，從小學教育開始，創(chuàng)建良好教育環(huán)境7）德育的原則：尊師愛生、教學相長8）教師隊伍建設5.社會主義核心價值體系1)一個指導思想，馬克思主義指導思想；2)一個理想，中國特色社會主義理想；3)兩種精神，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；4)一個道德觀念，社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。6.素質(zhì)教育就是人在先天遺傳因素的基礎上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。特征：1)目的性：提高全體國民的素質(zhì)2)育人性：素質(zhì)教育的根本3)全體性：面向全體學生4)全面性：促進學生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展5)基礎性：為做一個合格國民打好基礎6)主體性：以學生為主體7.創(chuàng)新是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心1）創(chuàng)新是一個名族的靈魂2）培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一3）培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須加強思想政治教育8.思想政治學科的性質(zhì)P381）歷史論德育性質(zhì)2）內(nèi)容論德育性質(zhì)3）特點論德育性質(zhì)4）途徑論德育性質(zhì)9.思想政治學科的功能1）導向性功能A.目標導向：思想政治課教師通過教學活動把中學生的政治、思想、道德品質(zhì)等發(fā)展的傾向性向教師預設的目標進行引導，并產(chǎn)生教師所期望的教育效果。B.價值導向：通過思想政治學科的教學，把教育內(nèi)容向有用性的、意義性的方向引導。C.行為導向：通過教學對中學生的某些行為進行某種傾向性的引導，使其行為具有某種積極意義，即達到真、善、勇、美。包括人格導向和行為方式導向。2）規(guī)范性功能第一，對政治方向的規(guī)范第二，對思想觀念的規(guī)范第三，對道德行為的規(guī)范3）個性化功能是指思想政治學科對中學生的個性發(fā)展所產(chǎn)生的實際影響和作用。主要體現(xiàn)在：對個性化發(fā)展的定向作用、合理建構作用和個體享用作用。10.思想政治學科的教學任務1）完成基本理論教育的任務2）完成思想品德教育的任務3）完成各種能力教育的任務4）完成心理健康教育的任務11.內(nèi)化與外化所謂內(nèi)化，是指受教育者在教育者的教育、幫助或在其他社會教育因素的作用下，通過心理因素矛盾作用和情感的中介，將社會要求的良好的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和信念。這是一個由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。所謂外化，是指受教育者將良好的思想意識、科學的馬克思主義信念，通過意志的中介，轉(zhuǎn)化為自己的行為實踐，并形成良好的行為習慣。這是一個在內(nèi)化的基礎上再由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)化與發(fā)展過程。內(nèi)化與外化是思想政治學科教學過程中密不可分的兩個過程，其中內(nèi)化是基礎，沒有內(nèi)化就沒有外化；而外化是根本，它是內(nèi)化的歸宿和深化。思想政治學科教學的最終目的是要培養(yǎng)學生良好的思想意識和行為。實現(xiàn)了內(nèi)化，思想政治學科的教學才算有效；實現(xiàn)了外化，這一成效才算有價值。12.課程是實現(xiàn)教育目的的中介和手段，是對教學目標、教學科目、教學內(nèi)容范圍、教學程序、教學活動、教學分量標準的規(guī)劃設計，以及在教師指導下，學生獲得促進自身發(fā)展的富有教育意義的文化和經(jīng)驗。13.基礎課程改革的目標：（一）在課程目標方面，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學生發(fā)展本位的課程教學價值觀第一，要關注知識的掌握，在基礎教育階段，傳授知識仍然是課程非常重要的功能，應該以培養(yǎng)國民的基本素質(zhì)為宗旨來選擇知識和技能作為教學知識目標。第二，要關注對學生能力的培養(yǎng)，加強對學生學習方法的指導，并把取得好的學習方法當成學習目標。第三，要關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成，形成他們對價值選擇的能力，樹立學生發(fā)展本位的課程教學價值觀。（二）在課程結(jié)構方面，體現(xiàn)綜合化課程特點，改變過分強調(diào)學科體系嚴密性的傾向（三）在課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀（四）在課程實施方面，改變學生學習方式，改革機械記憶的學習傾向（五）在評價方面，建立發(fā)展性的評價體系，改革過于重視總結(jié)性評價的做法（六）在課程管理體制方面，實行三級管理制度，改革課程管理過于集中的現(xiàn)象14.思想政治學科教學目標分類1）情意目標2）知識目標3）能力目標4）道德目標15.思想政治學科教學過程的本質(zhì)1）教學過程是教師和學生認識和實踐的活動2）教學過程是教師和學生繼承和創(chuàng)造的活動過程16.思想政治學科教學過程中的主體問題1）教學過程要以教師為主導2）教學活動以學生為主體17.思想政治學科的教學規(guī)律1）知行統(tǒng)一規(guī)律2）灌輸與疏導規(guī)律3）間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律4）時代性規(guī)律18.思想政治學科的教學方針1）理論聯(lián)系實際的方針：A.思想政治學科的性質(zhì)決定要堅持理論聯(lián)系實際的方針B.思想政治學科的內(nèi)容要求堅持理論聯(lián)系實際的方針C.教學實踐證明必須堅持理論聯(lián)系實際的方針2）理論聯(lián)系實際的內(nèi)容:A.聯(lián)系我國社會主義建設的實際B.聯(lián)系學生實際C.聯(lián)系國際政治實際D.聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際3）理論聯(lián)系實際的基本方法:A.認真掌握理論B.了解實際C.要有計劃有選擇地聯(lián)系實際D.要善于指導學生將理論應用于實際19.思想政治學科的教學原則1)方向性原則2)授業(yè)與傳道相結(jié)合原則3)從學生實際出發(fā)的原則4)正面教育與積極疏導原則5)師生民主合作原則6)課內(nèi)課外教學活動相結(jié)合原則7)創(chuàng)新性原則8)以鼓勵為主的原則20.思想政治學科的教學組織形式1)教學基本形式，即課堂教學組織形式2)教學輔助形式，即課外活動21.課堂教學的主要類型緒論課授新課討論研究課復習課考查課講評課綜合課22.啟發(fā)式教學模式“啟”是通過教師開導后，學生對不清楚的問題有了正確的認識?！皢l(fā)”，就是經(jīng)過了開導而有所領悟。“啟”與“發(fā)”是因果關系，“啟”是前提，“發(fā)”是結(jié)果。啟發(fā)式教學，要求教師運用具有啟發(fā)性的教學方法，而不是用向?qū)W生“灌知識”的“填鴨式”教學方法。（2）啟發(fā)式教學與啟發(fā)式教學方法的關系。（3）啟發(fā)式教學的特征：1）確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位2）啟發(fā)式教學體現(xiàn)了學生學習力的能動性的作用3）啟發(fā)式教學是提高教學效率的形式和途徑23.陶行知“教學做合一”教學法1）教學目標：A、強調(diào)知識是做“真人”的基礎B、主張培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力C、主張培養(yǎng)學生的學習能力D、主張把學生培養(yǎng)成為對國家和人類有責任感的人才2）教學程序：三種教學過程和兩個階段3）教學策略：A、因材施教B、在“做”中學C、在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力4）特征：批判現(xiàn)實性教育民主性教育創(chuàng)造性師生主導主體性24.探究式教學模式26.案例教學法就是用案例進行教學的一種教學模式。具體地說，案例教學法是通過對一個具體的教育情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。27.情感教學模式情感教學的建構：A.優(yōu)化教學設計，構建情感目標B.建立民主的師生關系，營造愉快和諧的情感氛圍C.挖掘教學內(nèi)容的情感因素，實施情感教育D.選擇情感教育方法，激發(fā)學生情感需要E.創(chuàng)造學生自主活動情境，培養(yǎng)學生積極參與的情感F.通過評價活動，體驗情感教學28.常用的教學方法1)講授法2)談話法3)討論法4)讀書指導法5)演示法6)社會調(diào)查法29.教學設計的原則1）主體性原則2）系統(tǒng)性原則3）靈活性原則30.教學設計的內(nèi)容1）教材間隙2）教學目標3）教學的重點和難點4）教法選擇5）板書設計教學資源6）教學設計理念7）教學流程8）教學效果訓練9）教學資料拓展10）教學反思31.課堂教學最優(yōu)化的原則1）目的性原則2）整體性原則3）和諧性原則32.優(yōu)化思想政治課教學的標準1）質(zhì)量標準2）效率標準3）教學標準的相對性33.說課的內(nèi)容1）說教材2）說學情3）說教學理念4）說教學目標5）說教學流程6）說教學方法7）說學法指導8）說教學訓練效果9）說資料拓展34.教學藝術風格的特征1）獨特性2）多樣性3）穩(wěn)定性4）發(fā)展性35.教學藝術風格的形成第一，模仿教學階段。第二，熟練教學階段。第三，創(chuàng)造教學階段。第四，風格形成階段36.學習的類型1）按學習的自由性程度劃分：自發(fā)性學習、自覺性學習、自主性學習、創(chuàng)造性學習等。2）按學習的目標劃分：知識性學習、技能性學習、思想性學習等。37.指導學生學習思想政治課的主要措施1)建立新的學習觀念2）端正學習思想政治課的態(tài)度3）調(diào)動學生學習的濃厚興趣4）激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力5）養(yǎng)成勤奮學習的品質(zhì)和習慣6）培養(yǎng)學生以學為本的道德責任感7）提高學生創(chuàng)造思維的能力8）調(diào)整好競爭的學習心理9）幫助學生在做中學38.教學評價：就是在一定教育思想指導下，根據(jù)教學目標及其標準，利用學科的?？尚械姆椒ê图夹g，對教學活動及其效果給予價值上的判斷和評估。分類：1）依據(jù)教學評價在教學活動中的具體作用可分為：A、診斷性評價B、形成性評價C、終結(jié)性評價2）依據(jù)教學評價標準可分為：A、相對性評價B、絕對性評價C、個體內(nèi)差異評價39.素質(zhì)教育評價體系素質(zhì)教育發(fā)展性評價體系（一）評價功能以促進學生發(fā)展為本（二）評價方法多樣化（三）評價主體多元化（四）評價的重心是教學過程40.思想政治課教師的素質(zhì)（一）高尚的思想品德素質(zhì)1.思想素質(zhì)：科學的世界觀、積極的人生觀、科學的教育思想觀念2.政治素質(zhì)：堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系；熱愛社會主義祖國；堅持黨的基本路線；自覺遵守黨的教育方針和規(guī)范自己的政治行為。3.道德素質(zhì)：（1）熱愛思想政治教育工作首先，要有敬業(yè)精神。其次，要發(fā)揚無私奉獻的精神。（2）熱愛學生首先，熱愛學生是教育工作的基礎。其次，愛是溝通教與學的渠道。再次，愛是受教育者的一種基本需要。最后，師愛是培養(yǎng)學生社會情感的重要手段。（3）嚴格要求學生（4）為人師表，以身作則（5）團結(jié)協(xié)作，互尊互助（二）廣博的知識經(jīng)驗馬克思理論知識、相關學科知識、教育科學知識、心理學知識（三）現(xiàn)代化的教育能力智能：觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力教學實踐能力：（1）教學能力A、教學準備能力。B、優(yōu)化教學能力。包括：第一，實現(xiàn)教學目標的能力。第二，優(yōu)化教學內(nèi)容的能力。第三，優(yōu)化教學過程的能力。（2）指導學生學習的能力A、調(diào)動學生學習動力的能力。第一，幫助學生樹立正確的學習目標。第二，幫助學生培養(yǎng)學習的興趣。B、調(diào)節(jié)學生學習的維持系統(tǒng)的能力。C、培養(yǎng)學生學習習慣的能力。第一，制定學習計劃。第二，課前預習。第三，課堂專心學習。第四，課后及時復習。第五，認真完成作業(yè)。第六，自習要保持安靜。第七，堅持寫日記。第八，課外學習。（3）組織管理能力A、教學過程的組織能力。B、班級的管理能力。（4）表達能力A、語言表達能力。第一，語言要標準化。第二，語言有條理。第三，語言要簡明精練。第四，聲調(diào)要有節(jié)奏有變化。第五，語言要有知識性。B、板書表達能力。C、體態(tài)語表達能力。