《第56號教室的奇跡》讀書筆記課件

《第56號教室的奇跡》

點燃孩子的熱情《第56號教室的奇跡》

點燃孩子的熱情《第56號教室的奇跡》讀書體會

董金兒《第56號教室的奇跡》讀書體會董金兒作者

雷夫?艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》這本書是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字，但卻有很多小的細節(jié)表現了他對教育事業(yè)的專注與熱愛。作者雷夫?艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》這本書作者：雷夫．艾斯奎斯美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。從教20多年，獲得眾多國內外大獎，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。作者：雷夫．艾斯奎斯美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。內容簡介作者的著眼點不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。內容簡介作者的著眼點不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而第56號教室——位于洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學教室，叫做第56號教室。教室里的五年級學生，多半是身處弱勢、貧窮、以非英語為母語的移民之子。這個班的老師叫雷夫。第56號教室，到底有什么奇跡？第56號教室——位于洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性第56號教室的學生，知道何謂“道德六階段”。同時也知道“人要忠于自己的原則”。道德六階段：我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準則。要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這么要求他們。奇跡一：第56號教室的學生，知道何謂“道德六階段”。同時也知奇跡二：從第56號教室離開的孩子，個個熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。在第56號教室里，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。奇跡二：在第56號教室里，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下奇跡三：第56號教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他們的父母還強。第56號教室有自己的貨幣及經濟制度。這套獨有的經濟制度，讓孩子學習記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛苦。“管理金錢”是孩子終其一生都派得上用場的技能。奇跡三：第56號教室有自己的貨幣及經濟制度?！肮芾斫疱X”是孩奇跡四：第56號教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。奇跡四：孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一奇跡五：在56號教室的孩子，用“藝術”當課余愛好雷夫老師強調“藝術”的基本真理，加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管，也學到了紀律、責任、犧牲、溝通、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。藝術讓孩子們保有獨特的自我，如梭羅所說的“忠于另一種鼓聲，大步向前”。奇跡五：雷夫老師強調“藝術”的基本真理，加入管弦樂團的孩子們56號教室中的智慧

雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨特的理念和方法，或許對我們現在的教學現狀有用：56號教室中的智慧雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨特的教學觀念和方法

雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等教育理念中令我更深刻的認識到一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。教學觀念和方法雷夫老師是一位全能型的老師，他在一、教育要有愛與熱情

因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。而只有熱愛自己選擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”。一、教育要有愛與熱情因為對孩子的愛，才會不自覺得二、成功無捷徑

雷夫老師提倡“沒有害怕的教育”和“彼此信任”。他強調知識本身就是最好的獎品。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念，這是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”這是56號教室的口號。二、成功無捷徑雷夫老師提倡“沒有害怕的教育”和給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往是樸實的把教室打造成孩子們躲避暴風雨的天堂。以信任取代恐懼做孩子們可靠的肩膀紀律必須合乎邏輯你就是榜樣（身教重于言傳）要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理

用書中的話作為啟示給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。”我們必須以身作則，而非說教。我希望我的學生對人友好，學習勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個星期的時間內就無所不知！學習是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個孩子，十年后他能在生活中用得著的。孩子一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到，身教確實重于言教。雷夫關于教育的理解“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人?！薄兜?6號教室的奇跡》讀書筆記課件《第56號教室的奇跡》讀書筆記課件《第56號教室的奇跡》

點燃孩子的熱情《第56號教室的奇跡》

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董金兒《第56號教室的奇跡》讀書體會董金兒作者

雷夫?艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》這本書是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字，但卻有很多小的細節(jié)表現了他對教育事業(yè)的專注與熱愛。作者雷夫?艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》這本書作者：雷夫．艾斯奎斯美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。從教20多年，獲得眾多國內外大獎，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把獎金捐給了所在學校和學生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。作者：雷夫．艾斯奎斯美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。內容簡介作者的著眼點不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。內容簡介作者的著眼點不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而第56號教室——位于洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學教室，叫做第56號教室。教室里的五年級學生，多半是身處弱勢、貧窮、以非英語為母語的移民之子。這個班的老師叫雷夫。第56號教室，到底有什么奇跡？第56號教室——位于洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性第56號教室的學生，知道何謂“道德六階段”。同時也知道“人要忠于自己的原則”。道德六階段：我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準則。要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這么要求他們。奇跡一：第56號教室的學生，知道何謂“道德六階段”。同時也知奇跡二：從第56號教室離開的孩子，個個熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。在第56號教室里，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。奇跡二：在第56號教室里，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下奇跡三：第56號教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他們的父母還強。第56號教室有自己的貨幣及經濟制度。這套獨有的經濟制度，讓孩子學習記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛苦?！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場的技能。奇跡三：第56號教室有自己的貨幣及經濟制度?！肮芾斫疱X”是孩奇跡四：第56號教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。奇跡四：孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一奇跡五：在56號教室的孩子，用“藝術”當課余愛好雷夫老師強調“藝術”的基本真理，加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管，也學到了紀律、責任、犧牲、溝通、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。藝術讓孩子們保有獨特的自我，如梭羅所說的“忠于另一種鼓聲，大步向前”。奇跡五：雷夫老師強調“藝術”的基本真理，加入管弦樂團的孩子們56號教室中的智慧

雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨特的理念和方法，或許對我們現在的教學現狀有用：56號教室中的智慧雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨特的教學觀念和方法

雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等教育理念中令我更深刻的認識到一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。教學觀念和方法雷夫老師是一位全能型的老師，他在一、教育要有愛與熱情

因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。而只有熱愛自己選擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”。一、教育要有愛與熱情因為對孩子的愛，才會不自覺得二、成功無捷徑

雷夫老師提倡“沒有害怕的教育”和“彼此信任”。他強調知識本身就是最好的獎品。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念，這是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”這是56號教室的口號。二、成功無捷徑雷夫老師提倡“沒有害怕的教育”和給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往是樸實的把教室打造成孩子們躲避暴風雨的天堂。以信任取代恐懼做孩子們可靠的肩膀紀律必須合乎邏輯你就是榜樣（身教重于言傳）要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理

用書中的話作為啟示給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人