英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)與說(shuō)的重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)與說(shuō)的重要性英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)與說(shuō)的重要性英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)與說(shuō)的重要性xxx公司英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)與說(shuō)的重要性文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)與說(shuō)的重要性任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在這里我淺談一下聽(tīng)與說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)言的作用是為了交際。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有接受過(guò)教育的人是顯而存在的，可能你讓他書(shū)寫(xiě)自己的名字都困難，計(jì)算最簡(jiǎn)單的3+3他可能也會(huì)給出錯(cuò)誤的答案，但是他們與普通人的正常交流一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，那是因?yàn)樽源蛩麄儚囊粋€(gè)呱呱墜地的嬰兒起，他們就會(huì)通過(guò)聽(tīng)父母和身邊的人的說(shuō)話，然后去模仿。在長(zhǎng)期的耳濡目染，通過(guò)不斷地聽(tīng)和不斷地模仿，最后他們就學(xué)會(huì)了說(shuō)話，正常的交流。我們?cè)趧倢W(xué)英語(yǔ)時(shí)就是一個(gè)剛出生的嬰兒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但聽(tīng)說(shuō)是關(guān)鍵，我們要糾正過(guò)去偏重讀寫(xiě)而忽視聽(tīng)說(shuō)的做法，切實(shí)把重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)上。這樣做，并不是說(shuō)可以不重視讀寫(xiě)而只抓聽(tīng)說(shuō)能力，而是要解決誰(shuí)先誰(shuí)后的問(wèn)題。因?yàn)閺恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律上講，聽(tīng)說(shuō)更為重要。聽(tīng)是接受語(yǔ)言的表現(xiàn)，說(shuō)則是思維表達(dá)的表現(xiàn)。這一進(jìn)一出，是大腦與外界交流的基本表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在很多大學(xué)生空有四六級(jí)證書(shū)卻不能與外國(guó)人進(jìn)行一般的交流，這就是忽略聽(tīng)說(shuō)能力的原因。聽(tīng)力和口語(yǔ)是可以同時(shí)訓(xùn)練的，聽(tīng)力屬于語(yǔ)言的輸入，口語(yǔ)是輸出，沒(méi)有足夠的輸入，即聽(tīng)力的練習(xí)，就不可能有語(yǔ)言的輸出，即口語(yǔ)表達(dá)能力。二者相輔相成，缺一不可。什么樣的環(huán)境造就一個(gè)什么樣的人，這句話深深的印正在了每一個(gè)人的身上。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是，不一樣的環(huán)境造就的語(yǔ)言也是不一樣的!所以要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的話，關(guān)鍵就是要多做聽(tīng)力，和多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)!只要開(kāi)口之后，那么一切就簡(jiǎn)單了……聽(tīng)力需要多元化在鋼琴學(xué)習(xí)上，有一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程叫“視唱練耳”。這門(mén)課的目的在于通過(guò)唱、聽(tīng)達(dá)到提升鋼琴學(xué)習(xí)能力的目的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，聽(tīng)力的作用也不可小覷，它不應(yīng)該只被用來(lái)應(yīng)付考試，而應(yīng)該成為提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。任何一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)與說(shuō)應(yīng)該是合為一體的，通過(guò)有效的聽(tīng)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)習(xí)者掌握該門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的方式、發(fā)音的技巧，從而讓自己從最初的聽(tīng)力模仿實(shí)現(xiàn)最終的熟練運(yùn)用。不過(guò)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)什么，如何聽(tīng)，又成為不少人困惑的地方。有些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)要聽(tīng)就得聽(tīng)純正的、原生態(tài)的，事實(shí)并非如此。聽(tīng)力其實(shí)是一種聽(tīng)的能力，這種能力不是努力學(xué)習(xí)聽(tīng)力教材就能提升的，而是需要通過(guò)多元化地“聽(tīng)”來(lái)提高。這種多元化，包括不同的人、不同的地區(qū)、不同的題材，讓自己的耳朵接受各式聽(tīng)力的時(shí)候變得更加敏銳，從而能夠分辨出口音上的細(xì)微差別，讓聽(tīng)的能力真正得到提升。聽(tīng)力的提升又從另一方面促進(jìn)了說(shuō)的能力。試想，如果在跟別人交流的過(guò)程中，你連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)懂，又如何能做到開(kāi)口說(shuō)呢?

突破“說(shuō)”的障礙著名語(yǔ)言學(xué)家GregThomson說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理是如此之復(fù)雜，以至于沒(méi)有人能說(shuō)清楚;但掌握語(yǔ)言的過(guò)程又是如此之簡(jiǎn)單，以至于不需要說(shuō)清楚?！边@句話太符合當(dāng)下人們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困惑。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言之初，往往要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)背誦單詞、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等，誠(chéng)然，這些是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的基礎(chǔ)。但同時(shí)人們發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)卧~量夠了，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)也能夠倒背如流了，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻沒(méi)有想象中那么順暢，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，是常見(jiàn)特征，也就是常說(shuō)的啞巴外語(yǔ)——?jiǎng)庸P可以，開(kāi)口露餡。與此相反，人們發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)句子的主謂賓甚至語(yǔ)法結(jié)構(gòu)無(wú)法分析的孩童，用自己國(guó)家的語(yǔ)言與人交流仍然無(wú)礙。不可否認(rèn)母語(yǔ)有其先天的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，但也得承認(rèn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，寫(xiě)的多、背的多，還要加上“開(kāi)口多”。開(kāi)口首先要打破的是心理障礙，