小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)《跳出思維定勢》

小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)《跳出思維定勢》一、設(shè)計(jì)理念：思維定勢是人們從事某項(xiàng)活動的一種預(yù)先準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，指用已有的思維模式去分析、解決當(dāng)前面臨的問題，容易使人產(chǎn)生思想上的慣性，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的思考習(xí)慣。思維定式對問題解決既有積極的一面，也有消極的一面。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生解題中的不少失誤都是由思維定式造成的。本次活動課旨在通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢對我們解決問題所帶來的消極影響，了解突破思維定勢對我們學(xué)習(xí)、生活的積極意義，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中打開思路，讓學(xué)生體驗(yàn)突破思維定式帶來的成就感，能在平時的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。二、活動目標(biāo)：L了解思維定勢的含義，體驗(yàn)思維定勢的積極和消極影響。.嘗試突破思維定勢的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。.體驗(yàn)突破思維定勢帶來的樂趣，增強(qiáng)自我創(chuàng)新的勇氣和信心。三、活動重點(diǎn):體驗(yàn)突破思維定勢帶來的樂趣，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、活動難點(diǎn)：初步掌握打破思維定勢的方法，激發(fā)想象和創(chuàng)造的潛能。五、活動形式與方法：以游戲?yàn)橹鞯幕顒臃椒?。六、教師?zhǔn)備：多媒體課件、道具。七、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組、選出小組長、準(zhǔn)備筆和紙。八、活動過程:（一）游戲?qū)?、引出課題。游戲：“大西瓜小西瓜”，引出什么是“思維定勢”呢？非常高興與大家一起共度這40分鐘，希望本節(jié)課我們能認(rèn)真傾聽、積極思考，真誠參與、坦誠交流同學(xué)們，你喜歡做游戲嗎？我們就先玩?zhèn)€熱身小游戲.當(dāng)老師說出“大西瓜”的口令時，就請你用雙手比劃出大西瓜的樣子；當(dāng)我說“小西瓜”的口令時，就請你比劃出小西瓜的樣子。準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始啦！.做完游戲了，什么感覺呢？大家都覺得太簡單了是嗎？那下面我們游戲升級啦！當(dāng)我說出“大西瓜”的口令時，就請你用雙手比劃出小西瓜的樣子；當(dāng)我說“小西瓜”的口令時，就請你比劃出大西瓜的樣子。.這次感覺怎么樣呢？有點(diǎn)難，手忙腳亂。.小結(jié)：剛才的游戲，第一輪時我們做起來很簡單，但是改變游戲規(guī)則后大家就變得有點(diǎn)手忙腳亂了，這是因?yàn)槲覀兊念^腦中已經(jīng)有了對于“大”和“小咱勺固定的概念，我們管這種頭腦中固定了的思路或習(xí)慣叫“思維定勢，【板書】【設(shè)計(jì)意圖：情境是心理產(chǎn)生和發(fā)展的空間。通過游戲活動、學(xué)生參與，讓學(xué)生的思維和情感都聚焦在思維定勢這一點(diǎn)上，初步認(rèn)識思維定勢，激發(fā)興趣。】思維定勢幫助我們做對了第一輪的大西瓜小西瓜游戲，這是它的積極意義；但第二輪時，它的消極意義就顯現(xiàn)出來了。那么，面對思維定勢，我們?nèi)绾瓮黄颇?？讓我們一起去活動體驗(yàn)中來探討吧。(二)突破定勢，探索方法。1、方法一：聽故事答問題一一心算家伯特?卡米洛的故事，學(xué)生思考，總結(jié)出第一種方法一一打破慣性。(1)聽故事，和心算家一起算。卡米洛先生是一位著名的心算家，不管你給他出多么復(fù)雜的難題，他都能立即得出正確的答案。在他的心算史上，還從來沒有被人難倒過。一天，一位年輕的心理學(xué)家從遠(yuǎn)方慕名而來。他要親自考一考這位著名的心算家。年輕的心理學(xué)家微笑著和心算家打過招呼后，心算家很客氣地請他隨便出題?！耙惠v載著285名旅客的火車駛進(jìn)車站，這時下去35人，又上來85人”，心理學(xué)家不緊不慢地開始出題了。心算家聽后微微一笑?！霸谙乱徽旧蟻?01人，下去69人；再下一站下去17人,上來15人：再下一站下去40人，只上來8人；再下一站又下去99人，上來54人J這時主考人已說得喘不過氣來。”還有嗎？”心算家非常同情地問主考人。主考人透了口氣說：“請您接著算?！彼旨涌焖俣日f：”火車?yán)^續(xù)往前開，到了下一站再下一站?????再下一站????.”，這時他突然叫道：“完了，卡米洛先生！”心算家輕蔑地笑著說："您馬上就想知道結(jié)果嗎？...“那當(dāng)然“，心理學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭，同樣微笑著說：“不過，我現(xiàn)在并不想知道車上還有多少乘客，我想知道的是這趟車究竟停靠了多少站？”這時著名的心算家一下子呆住了。親愛的同學(xué)們，你算出來了嗎？著名的心算家算出來了嗎？為什么？其實(shí)我們都是敗在沒有跳出思維定勢上。心算家思考的只是老生常談的數(shù)字一一上下車的人數(shù)，他忽略了數(shù)字外的另一組“數(shù)字”一一火車經(jīng)過了多少站，由此可見，在自己的思維定勢里打轉(zhuǎn)，天才也走不出死胡同。這個小故事告訴我們什么？當(dāng)思維定勢阻礙問題的解決時，我們要當(dāng)機(jī)立斷【跳出】思維定勢。從這個小故事中，你能總結(jié)出什么好方法？歸納出：打破思維定勢的方法之一：打破慣性。打破慣性，包括打破書本慣性定勢、打破經(jīng)驗(yàn)慣性定勢、打破權(quán)威慣性定勢。既然大家認(rèn)識這么充分，我們學(xué)以致用，我來考考大家，請看題，指名讀題。(2)實(shí)訓(xùn)任務(wù)一一思考練習(xí)題：聰聰喝一杯牛奶250克，分4次喝完，第一次喝了一杯的一半，然后加滿水，第二次喝了一杯的四分之一后，又加滿水，第三次喝了一杯的六分之一，再加滿水，第四次一飲而盡。聰聰喝的牛奶多還是水多？(3)教師小結(jié)：剛才的練習(xí)題，我們沒有被“牛奶250克”定勢住.也沒有被反復(fù)加水迷惑住，巧妙地打破思維慣性，精彩地得出答案，祝賀你們！我們開動腦筋，繼續(xù)挑戰(zhàn)？一一請看這組“精彩的杯子”，2、方法二游戲一一精彩的杯子，學(xué)生思考，實(shí)踐嘗試?？偨Y(jié)出第二種方法一一轉(zhuǎn)換角度。(1)出示10個杯子，左邊的5個杯子有沙子，右邊的5個為空杯子：請讀出題目要求，提問：如何只動4個杯子，使有沙子的杯子和空杯子交錯排列？學(xué)生操作交流。請讀出第二個要求，提問：如何只動2個杯子，使有沙子的杯子和空杯子交錯排列。學(xué)生操作交流。你是怎么想的？教師小結(jié)：對，我們轉(zhuǎn)換思考問題的角度，問題就迎刃而解了，這就是跳出思維定勢的第二個方法一一從移動杯子到移動沙子得到的啟發(fā)一一轉(zhuǎn)換看待事物的角度。通過交流我們明白了，有時候可以嘗試著從對立的角度，能更快捷、更有效地解決問題。難度在不斷加深，思維越趨靈活，思路越發(fā)開闊。讓我們繼續(xù)前行。加油！3、方法三游戲——1+1=2?？偨Y(jié)出第三種方法——展開聯(lián)想。(1)提問：這個算式有哪些可能性？生思考回答。沒有哪一個答案是唯一的，任何你想到的結(jié)果都可能會發(fā)生。你是怎么做到的？這道思考題告訴我們什么？跳出思維定勢的第三種方法一一要充分展開聯(lián)想。想到這兒，想到那兒，想到更多。展開聯(lián)想，可以開闊思路，啟發(fā)思考，激發(fā)靈感，用在學(xué)習(xí)中，特別是作文的寫作中，效果十分明顯。我們來做個練習(xí)一一用半圓和直線編說小故事。(2)每人用一個半圓和一條直線畫一副畫，你能畫出多少個？分別畫的是什么？然后將你所畫的圖形創(chuàng)編一個小故事。先自己創(chuàng)編，然后小組分享，選出優(yōu)秀全班交流(3)教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這么簡單的一個半圓和一條直線就引發(fā)我們這么多的聯(lián)想，創(chuàng)編出一個個精彩的好故事。如果寫作時，你也能像今天這樣充分展開聯(lián)想，那你絕對不會無話可說，更不會打怵寫作文，與生活實(shí)際展開聯(lián)想，一定會寫出好文章，說不準(zhǔn)你將來還可能成為一位偉大的作家呢！【設(shè)計(jì)意圖：通過方法探索一一實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練一一總結(jié)提升的模式，在每一個思維創(chuàng)新的方法介紹后都設(shè)有相應(yīng)的活動幫助學(xué)生學(xué)以致用，即時體驗(yàn)，深化學(xué)生對這三種思維創(chuàng)新方法的認(rèn)識、掌握與運(yùn)用，同時通過不同形式的活動體驗(yàn)也可活躍學(xué)生的思維及想象。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。達(dá)到情感與心理的共鳴，切實(shí)掌握打破思維定勢的方法?！?三)說結(jié)延伸，拓展訓(xùn)練總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了跳出思維定勢的三種方法，當(dāng)然訓(xùn)練跳出思維定勢的方法遠(yuǎn)不止這三種，還有很多很多，等待你不斷探索。希望同學(xué)們能學(xué)以致用，當(dāng)你利用習(xí)慣性思維解決問題遇到困難時請嘗試跳、跳、跳、跳出思維定勢的禁錮。拆掉限制我們思維的墻，會開發(fā)我們的創(chuàng)新思維，會帶你走進(jìn)創(chuàng)新的世界