人教部編版七年級下冊第三單元 第九課 《阿長與山海經(jīng)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》它出自人教版初中語文七年級下冊課本第二單元第一課,選自《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，在文中，作者似乎用較多地篇幅批判了阿長的愚昧與迷信，但在這些材料的背后，卻隱藏了作者對于阿長淳樸善良品格的贊美，特別是阿長為我買《山海經(jīng)》這一情節(jié)，是文章的動情點(diǎn)，也是讀懂阿長的關(guān)鍵.所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合、欲揚(yáng)先抑的寫法。體會我對長媽媽的情感變化的原因，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。學(xué)情分析：七年級學(xué)生感情還處于懵懂階段，教師應(yīng)有義務(wù)教會學(xué)生正確面對愛，教會他們感受身邊的愛，而他們正處于求知欲高，表現(xiàn)力強(qiáng)的階段，因此課堂上的師生互動是必不可少的中心環(huán)節(jié)。結(jié)合本文篇幅較長，所寫事情較多，學(xué)生整體把握可能有些困難的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)把主要精力放在重點(diǎn)段落的賞析上。以便學(xué)生逐步體會到作者的感情。設(shè)計(jì)思路：本文分兩課時(shí)完成。以指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)為主要方式，指導(dǎo)閱讀。第一課時(shí)的主要任務(wù)是整體感知，找出文章圍繞阿長所寫的事情及我對長媽媽的情感變化語句，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法，初步把握長媽媽形象。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：重點(diǎn)段落的賞析。交流初讀感受，感受課文前半部分元旦吃福橘和長媽媽煩瑣規(guī)矩的描寫，以及長媽媽講“長毛”故事的分析，體會作者在這些充滿貶義的文字后面，對長媽媽的同情與懷念，重點(diǎn)分析阿長與《山海經(jīng)》的故事，體會長媽媽的善良仁慈和對“我”的關(guān)愛之情以及我對長媽媽的尊敬、感激之情。教學(xué)目標(biāo)：1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳,哪些略。重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？掌握長媽媽是怎樣一個人。2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)欲揚(yáng)先抑手法。3、體會作者對長媽媽的懷念，同情和贊美之情。領(lǐng)會阿長性格中的真實(shí)美。4、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作文片段練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)選取典型事例，生動、傳神的人物描寫，體會魯迅筆下阿長的形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、在欲揚(yáng)先抑的寫法中，體會魯迅心中的阿長；2、學(xué)會關(guān)注普通人，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，懂得身邊的愛?！窘谭▽W(xué)法】設(shè)計(jì)原則：新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教法：1、引導(dǎo)預(yù)習(xí)：學(xué)生通過自讀課文解決重點(diǎn)字詞，熟悉故事情節(jié)，并初步感知“長媽媽”的形象。2、朗讀體會：在對抒情性的中心語句反復(fù)朗讀，通過語氣的不斷加深，進(jìn)而深入體會作者的情感。3、圈點(diǎn)批注：在分析人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)批注的方法，細(xì)品肖像、動作、語言等描寫。學(xué)法：1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。2、小組合作討論法。以突破教學(xué)的重難點(diǎn)，通過探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：（教師講故事開始）先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)……師：誰能把接下來的故事補(bǔ)充出來呢？（請一個學(xué)生補(bǔ)充講述）同學(xué)們，這個故事是誰講給少年魯迅聽的呢？（預(yù)設(shè)：長媽媽）師：正是這個驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個故事的人是長媽媽，她對作者的兒時(shí)產(chǎn)生過重要影響，以致時(shí)隔多年之后，魯迅先生專門為長媽媽寫了一篇回憶她的文章--阿長與《山海經(jīng)》（板書課題）這是一篇回憶性散文。二、回報(bào)自學(xué)，展示自我：1、介紹作者及《山海經(jīng)》魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作?！渡胶＝?jīng)》是中國先秦古籍。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值?！渡胶＝?jīng)》全書18篇，大致可分為《山經(jīng)》、《海經(jīng)》、《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，諸如《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等。2、聽寫:憎惡菩薩瘡疤霹靂詰問三、整體感知，勾畫重點(diǎn)句。我們知道，世上“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，魯迅先生一生都沒有給自己的母親寫過文章。但卻飽含深情的寫了這位兒時(shí)的保姆--長媽媽，那長媽媽究竟是怎樣的一個人呢？一起來認(rèn)識一下長媽媽吧。下面請同學(xué)們速讀課文（要求一目十行，迅速提取有效信息），用簡要的話概括出這些事情。1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？哪些是詳寫？哪些是略寫，重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？2、你從這些事中，可看出作者對長媽媽的感情有怎么樣的變化？這是運(yùn)用了什么寫法？3、從這幾件事中，你可以看出長媽媽在你心目中是個怎樣的人呢？（初步感知長媽媽形象）事詳略“我”的感情變化寫作手法切切察察的毛病略詳不大佩服先抑后揚(yáng)擺成“大字”的睡相令人厭煩的規(guī)矩講“長毛”的故事略詳不耐煩特別的敬意踩死“隱鼠”略憎恨為“我”買山海經(jīng)詳新的敬意小注：重點(diǎn)寫的是買《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I《山海經(jīng)》透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫。四、拓展：同學(xué)們，這樣一位不被人重視的長媽媽，曾經(jīng)那么地愛過我，在你們的身邊有過象長媽媽這樣關(guān)心你、愛護(hù)你、關(guān)注你心理需求的人嗎？說給大家聽聽。生：自由發(fā)言師：分享了同學(xué)們的故事，老師好羨慕你們，零零后的你們出生在“前無古人后有來者”的21世紀(jì)，黨和國家不僅為你們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母親人長輩更傾注了給你們無限的愛，正是有了黨的諸多惠民政策，有了你媽媽、奶奶等親人的無私奉獻(xiàn)，負(fù)重前行，你才會歲月靜好。其實(shí)，愛就在身邊，還好你們已經(jīng)懂得，希望同學(xué)們能不忘黨恩，珍惜親情，做一個追夢人，勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報(bào)社會，回報(bào)身邊的這份愛。記?。耗闳羰㈤_，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。那就請同學(xué)們拿起手中的筆，將讀懂的身邊這份愛盡情的抒寫出來吧！五、作業(yè)：其實(shí)，愛的方式有很多種，我們身邊不也有“阿長”這樣的人嗎？她也許是年邁不識字的祖母，也許是整日嘮叨卻把你捧在手心里的母親，也許是愛管閑事的阿姨等，也許現(xiàn)在的你沒法理解或接受他們愛的方式，但是，總有一天，你會讀懂他們。請同學(xué)們拿起手中的筆，以“讀懂身邊的愛”為主題，寫一個令你感動的小片段。第二課時(shí)一、板書課題，復(fù)舊導(dǎo)新，交流初讀感受。二、明確目標(biāo)，再次走進(jìn)文本。1、重點(diǎn)語段賞析教師：上一節(jié)課我們了解到，本文通過典型事例刻畫人物，文章一共寫了長媽媽的幾件事情，這些事情安排，作者有詳有略，有主有次的。那么作者寫得最詳?shù)氖悄囊患?？學(xué)生：替“我”買《山海經(jīng)》這件事。教師：對。請你們考慮，作者為什么單單把這件事情寫得如此詳細(xì)？請大家齊讀課文19-29自然段。學(xué)生：（齊讀課文）教師：現(xiàn)在請同學(xué)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（預(yù)設(shè)答案）學(xué)生：事情的起因——“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過一些有插圖的書，引起了對這類書的興趣，從叔祖那里知道了繪圖的《山海經(jīng)》。叔祖那兒已無此書，自己又沒有機(jī)會去買，因此一直渴慕《山海經(jīng)》，念念不忘《山海經(jīng)》。學(xué)生：事情的經(jīng)過——阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，就將《山海經(jīng)》給“我”買來了。學(xué)生：事情的結(jié)果——“我”深受感動，不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。教師：在剛才的概述中，我注意到大家用了兩個詞語：渴慕、感動。這兩個詞語很準(zhǔn)確地形容出“我”盼書時(shí)的心情和得書后的心情。那么，請大家再讀一讀原文，找一找，文中哪些語句來寫出這種“渴慕”和“感動”的？學(xué)生：（閱讀，尋找，勾畫）學(xué)生：課文第19段有這樣一句話，“一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。”這里直接用了“渴慕”這個詞，說明作者心中非?？释玫?。學(xué)生：21自然段也可以找到?！巴娴臅r(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》了?！边@句話看起來很平常，但將“玩的時(shí)候”和“一坐下”進(jìn)行對比，更能說明《山海經(jīng)》在“我”心目中的份量。學(xué)生：22自然段有這樣一句話：“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事?！闭f明“我”是在反復(fù)地念叨，說明阿長也感覺到“我”對這本書的渴慕程度，也可以從另一個側(cè)面說明家里的人都知道了這件事情。教師：正是因?yàn)橛辛诉@種“渴慕”之情，所以當(dāng)阿長買回《山海經(jīng)》之后，“我”的心情便可想而知了。綜上所述，作者為什么要詳寫買《山海經(jīng)》這件事呢?一起來看看課文是怎么說的。學(xué)生：課文25自然段體現(xiàn)得最為明顯：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包……”這里的“遇著了一個霹靂”、“震悚起來”“趕緊”，都充分體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)十分興奮又出乎意料的心情。因?yàn)椤渡胶＝?jīng)》透露出作者對長媽媽的敬意和懷念。最能突出文章的主題。教師：分析得很好，我們一起來讀一讀25、26自然段，“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?體會一下作者的心情。學(xué)生：（齊讀）學(xué)生：因?yàn)橘I《山海經(jīng)》一事，“我”對阿長發(fā)生了“新的敬意”，認(rèn)為她“確有偉大的神力”，而且連謀害隱鼠的怨恨，也“從此完全消失了”。這幾句話交待了“我”對阿長感情的變化，這從另一個方面寫出“我”對阿長感激的心情。教師：對。作者極力描寫自己盼書心情的急切，正是為了照應(yīng)后面的得書后心情的喜悅，而這種喜悅的心情，都是由阿長帶給“我”的。作者這樣寫，其實(shí)是在突出自己對阿長的感激和敬意，突出了阿長的善良、熱情、關(guān)愛孩子的特點(diǎn)。教師：買書之外作者還寫了其它幾件事情。請你們考慮，其它幾件事情阿長還表現(xiàn)出了什么樣的性格特點(diǎn)？反映了作者對阿長什么樣的感情？2、人物形象分析教師：我們分析阿長的人物形象，結(jié)合文本分析。學(xué)生：第3段寫阿長喜歡“切切察察”。從這件事情可以看出，阿長是一個沒有什么文化和教養(yǎng)的人，在主人家里老喜歡說三道四，背后說人長短，所以作者說“我實(shí)在不大佩服她”，而且還用了“討厭”這個詞。教師板書：沒有教養(yǎng)。并補(bǔ)充：我們?yōu)槿颂幨缿?yīng)做到：“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”努力提高自身修養(yǎng)。學(xué)生：第3—5自然段。寫阿長擺成“大”字的睡相，這也反映出阿長沒有教養(yǎng)，顯得粗俗。（教師板書：舉止粗俗）學(xué)生：元旦吃福橘事情?？梢钥闯霭㈤L特別講究那些古怪的規(guī)矩，說明阿長是一個很封建、很迷信、愚昧、落后的人。教師：我發(fā)現(xiàn)作者寫這件事情時(shí)，特別描寫了阿長對“恭喜”的渴望。比如，除夕時(shí)她“極其鄭重”地叮囑“我”，元旦早上一醒來，她就“立刻伸出臂膊，一把將我按住”，“惶急地看著我”。當(dāng)我說了“阿媽，恭喜……”后，她“十分喜歡似的，笑將起來”。想一想，這又說明了什么？學(xué)生：阿長自己的生活不幸，但她仍然有美好的希望，所以就把希望寄托在新年別人對她的祝福上，好像這一聲恭喜能給她帶來一年的好運(yùn)氣。從這一點(diǎn)來看，阿長又是一個熱望一生平安的人，讓人同情。教師：普通人都有自己美好的愿望，阿長也不例外。（教師板書：生活不幸，渴望平安）教師：通過對文章的分析，我們知道了阿長是一個什么樣的人，也知道作者對她的情感態(tài)度。3、理解作者感情的變化教師：上節(jié)課我們了解了作者對阿長的感情是變化不定的，時(shí)而討厭，時(shí)而感激。寫對長媽媽的討厭，主要集中在前半部分；寫對長媽媽的感激，主要集中在后半部分。那么，你認(rèn)為“我”對阿長的感情，究竟是討厭、感激各占一半呢，還是某一種情感為主？大家就這個問題討論一下，發(fā)表自己的看法。學(xué)生：我覺得長媽媽許多繁瑣規(guī)矩令人討厭。學(xué)生：我們認(rèn)為是以感激為主。學(xué)生：文章的結(jié)尾有這樣一句話：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是對阿長的祝福，這表明作者對阿長的懷念、感激多一些。教師：我同意大家的意見。兒時(shí)的“我”對阿長的許多行為是討厭的、甚至是憎惡的，但在這篇文章里，卻時(shí)時(shí)流露出對阿長的同情。魯迅作為大文學(xué)家，一生與書打交道，但人生中的第一部書卻是阿長買的，這給作者留下了很深的印象，因此作者對阿長的感情，應(yīng)該是以懷念、感激為主。既然這樣，作者為什么要在文中大寫自己對阿長的討厭呢？學(xué)生：前面寫討厭是作鋪墊，重點(diǎn)是后面的感激和懷念。教師：作者寫此文的目的不在于寫自己討厭阿長，大揭其短，而是要表達(dá)對長媽媽的敬意和懷念。因此著重寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心。前面寫她的討厭，作者力求寫出一個真實(shí)而鮮活的長媽媽形象，最主要的，是為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作鋪墊。這種寫法，我們把它叫做“欲揚(yáng)先抑”。三、課堂小結(jié)我想，三十年后，當(dāng)魯迅重新回憶他的長媽媽，他的內(nèi)心深處，應(yīng)該會久久地回想：謝謝您，我的長媽媽，謝謝您曾經(jīng)那么地愛過我。就讓我們帶著我們內(nèi)心深處讀懂的愛，在普希金的《我曾經(jīng)愛過你》的詩歌中結(jié)束我們的學(xué)習(xí)。（配樂，朗誦《我曾經(jīng)愛過你》普希金普希金）（我曾經(jīng)愛過你。愛情，也許。/在我的心靈里還沒有完全消亡，但愿它不會再打擾你，我也不想再使你難過悲傷。/我曾經(jīng)默默無語、毫無指望地愛過你，我既忍受著牽掛，又忍受著別離的折磨，我曾經(jīng)那樣真誠、那樣溫柔地愛過你，但愿上帝保佑你，會有一個人也會像我一樣地愛你。/)四、布置作業(yè)：我們身邊有類似長媽媽這樣的人嗎？她可能是我們的父母、親人，可能是我們的老師、朋友，也可能是身邊的任意一個人。他們普通，卻深深地關(guān)心著我們，成為我們心中不可替代的那個人。請結(jié)合自己的成長歷程，以“我身邊的長媽媽”為題寫一篇600字左右的作文,寫一寫你的想法與感受。附板書設(shè)計(jì)事情詳略性格“我”的感情變化寫作手法（1）長媽媽”名字的由來詳?shù)匚坏拖虏淮笈宸葡矚g“切切察察”⑶睡相粗俗略饒舌多嘴不耐煩不拘小節(jié)空前敬意善良真誠敬意消失揚(yáng)詳先⑷元旦要“我”吃福橘詳抑⑸給“我”灌輸各種禮儀禁忌略愚昧迷信新的敬意詳無知淳樸懷念詳熱心關(guān)愛孩子⑹講