分?jǐn)?shù)乘法教案范文錦集5篇

第分?jǐn)?shù)乘法教案范文錦集5篇分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜測、嘗試練習(xí)、交流反應(yīng)等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，開展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1〞和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1〞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12某某

２、列式計(jì)算。

〔１〕20的是多少？〔２〕６的是多少？

3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

1、教學(xué)例1

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的〞，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

〔2〕組織學(xué)生討論，對于這句分率句該如何來理解？〔通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e〞與“世界人均耕地面積〞相比擬，其中“世界人均耕地面積〞是表示單位“1〞的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少〕

〔3〕在分析題意的根底上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500某＝1000〔平方米〕

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。

3、穩(wěn)固練習(xí)：“做一做〞，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

三、練習(xí)

1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1〞——全世界的丹頂鶴數(shù)20某某只。

2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1〞，再獨(dú)立列式解答。

四、總結(jié)

解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的應(yīng)用題的解題步驟是什么？〔找出分率句、確定單位“1〞，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答〕

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

第五課時(shí)

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8頁例5，做一做，練習(xí)二1～4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。

3、體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、計(jì)算

交流時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法和計(jì)算過程中的約分方法。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

1.2〔〕

0.4〔〕

3.5〔〕

1.25〔〕

讓學(xué)生說一說怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、探索新知

1、例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。

〔1〕提取題中的條件和所求問題

條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。

所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？

〔2〕確定單位1，根據(jù)松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應(yīng)把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計(jì)算，列式為2.134

啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？

〔3〕探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？想一想，試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也可以把化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：＝＝〔分米〕

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：＝2.10.75＝1.575〔分米〕

3、解決問題二。

〔1〕出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？

〔2〕學(xué)生獨(dú)立解答。

組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。

學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書

小數(shù)和分母約分：〔分米〕

4、觀察比擬，回憶思考。

提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流?！踩N方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、教材第8頁做一做。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、教材第10頁練習(xí)二第2題。

3、教材第10頁練習(xí)二第3題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書

誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式〔擇幾道板書黑板一側(cè)〕

分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此。下面我們來討論！

二、探究

1.理解意義。

出例如題1：做一朵綢花用米綢帶。

〔1〕小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++=〔米〕

〔2〕小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++++++=〔米〕

〔3〕學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？

++++++++++++++=？

這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好方法？有沒有什么好方法？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？

板書：某3=7某=某15=

誰能說說某3表示什么意思？7某呢？

前面大家所說的〔黑板一側(cè)板書的〕乘法算式，誰能說說他們的意思？比照一下，你們覺得是分?jǐn)?shù)加法簡便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡便？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來研究某3，某3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。

某3==

某3=++=

……

交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡便，重點(diǎn)體會第二種和加法有著聯(lián)系：某3=++===〔教師板書〕，符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。

練習(xí)：某7，與原來加法結(jié)果比擬，完全正確。

誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

繼續(xù)研究：某30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。

指名板演新情況：都有相同點(diǎn)？〔約分〕，不同是什么？〔主要是約分的區(qū)別〕

討論：約分的先后序?！蚕瘸撕蠹s，還是先約后乘〕，體會到先約后乘的簡便。

練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分？

總結(jié)考前須知：能約分的先約分再乘。

三、練習(xí)

填一填：練習(xí)第一、二題。

算一算：完成3第三、七題。

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？

五、作業(yè)

練習(xí)八第2題、第4題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

2、過程與方法回憶、整理、練習(xí)、訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教具運(yùn)用：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

出示：我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的，作文書是連環(huán)畫的。學(xué)校圖書室里有有多少本作文書？

1、學(xué)生獨(dú)立解決。

2、匯報(bào)交流做法。

3、提示課題：分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、讓學(xué)生說一說這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識？〔小組內(nèi)說一說，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評〕

2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識。

3、小組合作，優(yōu)化整理?！舱n件演示〕

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡便運(yùn)算

計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母?！材芗s分的先約分再計(jì)算〕

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便。

乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

乘法結(jié)合律〔a．b〕．c=a．〔b．c〕；

乘法分配律〔a+b〕。c=a.c+b.c;

乘法分配律的逆運(yùn)算：a.c+b.c=〔a+b〕。c

解決問題

1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

關(guān)系式：單位１的量〔一個(gè)數(shù)〕問題所對應(yīng)的幾分之幾＝所求問題

三、自主檢評，完善提高。

１、計(jì)算下面各題，說一說分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

2、下面各題怎樣計(jì)算比擬簡便？

3、〔1〕駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當(dāng)于體重的，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？

〔2〕一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多的貨物。它馱著的貨物重多少千克？

4、〔1〕食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少噸？

〔2〕食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去，第二次用去的這批煤的，第二次用去多少噸？

〔3〕食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？

四、課堂小結(jié)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞。

過程與方法

通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。

教法與學(xué)法直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備及手段根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容〞

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。

某4某4某14某

2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題?！舶鍟n題〕

二、探索新知

〔一〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

1.投影出例如題2。

〔1〕問題一：3桶水共多少升？

指名列出算式：12某3。

提問：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生得出：求“3桶水共多少升？〞就是求3個(gè)12L，也就是求12L的3倍是多少。〔2〕問題二：桶水共多少升？

指名列出算式：12某。

提問：根據(jù)什么列示的？

啟發(fā)學(xué)生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。

〔3〕問題三：桶水共多少升？

指名列出算式：12某。

提問：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。

2.結(jié)合上面的幾個(gè)問題，你知道“12某〞和“12某〞這兩個(gè)算式表示的意義分別是什么嗎？

12某表示12L的是多少：12某表示12L的是多少。

3.總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

4.完成教材第3頁“做一做〞。

引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。

〔二〕分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

投影出例如題3。

李伯伯家有一塊公頃的.地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。

1.問題一：種土豆的面積是多少公頃？

〔1〕提問：求“種土豆的面積是多少公頃？〞實(shí)際上就是求什么？怎樣列示呢？

〔實(shí)際上就是求公頃的是多少公頃，列示是：某。〕

〔2〕探究某的計(jì)算方法。

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。

②再涂出公頃的。

引導(dǎo)理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。

③觀察交流。

觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。

通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成〔2某5〕份，取其中的1份，即某1==。

板書：某===〔公頃〕

2.問題二：種玉米的面積是多少公頃？

⑴學(xué)生獨(dú)立列出算式：某

⑵提問：“某〞等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？

⑶學(xué)生動手操作，交流計(jì)算方法和思路。