2023年高考語文總復習第二部分考點培優(yōu)訓練考點十二小說閱讀專項練紅色革命小說

十二小說閱讀專項練-紅色革命小說一、（2022?濟南模擬）閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）文本一：穗兒紅胡金洲石灣,版圖像把茶壺，偏巧,也產(chǎn)壺。雖人口不過千,燒制泥壺的竟有三十多家,其中最有名的數(shù)屈旺家。屈家制壺的泥窯,不入名流，但生產(chǎn)的泥壺人人叫絕。絕的東西有兩樣。一是泥料。質(zhì)地不咋的，膩而不滑，黏而不潤。顏色卻獨特，紅中顯紫,紫中點黑。燒成的壺,壺腹上都有一丟丟兒被紫黑兩色圍繞的紅點兒，比大米穗兒小，比小米穗兒大，恰似開鐮季節(jié)風中搖擺的高粱穗兒，當?shù)匾罉觾悍Q之為“穗兒紅二二是壺的款式。壺中套壺，像俄羅斯套娃一樣，可各自分開，亦可集中在一起。多的據(jù)說套了九把壺。壺中最小的一把能左右旋轉(zhuǎn)。小壺盛上水,壺嘴插入外壺,茶水從最外層大壺嘴里流出，滴水不漏。傳說中的“九把壺”就在屈旺家。屈家祖上避難從浙江龍泉遷來，開山鼻祖乃進士出身，當過縣丞,被黜回家,承襲父業(yè),把文化和情感都融進壺里頭了。一日，鎮(zhèn)上來了副生面孔。上唇一溜八字胡，戴一副黑色框邊眼鏡,鏡片后一對小眼,黑白各半,左顧右盼，冒出一股賊氣。這人一口東北口音，不時冒出一兩個疊音字，引起屈旺警覺。上個月，山里派人來,說武漢三鎮(zhèn)淪陷，日本鬼子要進軍鄂西北，打通進川的通道。恩施是中國軍隊某戰(zhàn)區(qū)司令部所在地。屈旺揪著鼻頭思忖,此人若是日本探子,必會打聽進山的路線，不妨陪這小子玩玩。來人說,我是東北哈爾濱商人，手上有一批玉米種子從武漢托運到谷城，聯(lián)系了一個朋友幫助脫手。時間急,不容逗留，想找條近道去?？?不知屈老板愿指道否？屈旺不假思索道,近道有的是!你走水路還是走山道?來人說,兩條路都想走。趕緊又說,主要是保險起見,用中國……我們中國人的話說,東方不亮西方亮。屈旺吩咐手下看好店鋪,親自帶領來人分別走了一段山道和水路。走進大山，來人主動止步,興奮地說,謝謝!你真是個大大的講義氣的朋友！過了幾日，那人來到屈旺的店鋪，跨進門檻就喊，老兄！你經(jīng)不起夸??！屈旺問，啥事？那人說,我按照你指的兩條路線走了兩天，結果都回到了出發(fā)地!屈旺故作驚訝，你看見一座像猴頭一樣的山頭沒有?那人搖搖頭。屈旺說,哎呀!怪我沒仔細交代,水路山道都要經(jīng)過猴頭山！錯過猴頭山就進不了?？岛投魇┑?我們這兒有一句老話:低頭不見抬頭見，過了猴頭?？惮F(xiàn)。那人臉上先顯出疑惑,聽見屈旺一番“老話”，滿臉堆笑,說,今天我來不是說這個的，是同你說壺來的!屈旺說，哦,好啊!那人說，老兄!我們家原來也是制壺的。我爺爺那一輩就聽說中國……我們中國產(chǎn)套壺,就是不知道具體在什么地方,后來戰(zhàn)爭爆發(fā)了，這事給耽擱下來。正巧現(xiàn)在我來完成爺爺?shù)氖姑?知道套壺原來就產(chǎn)在你們這里！一說到套壺,屈旺來勁了。那是!不是吹，能產(chǎn)套壺的全中國僅咱這一地!說著，轉(zhuǎn)身進屋，興沖沖地抱出一套套壺擱在桌子上。那人把套壺小心翼翼地一把把取出，先看壺嘴,后看壺蓋,最后看壺把。眼睛一亮,釘子一樣盯著第九把壺不離不棄。壺腹上寫滿文字，有跋有詩。小篆字體，字如蛹蟻。跋文:吾平生四十余年窮工于泥如育兒育女知其艱辛得其愉悅產(chǎn)無數(shù)僅此九子可教也后輩應視其為同胞不可棄也。詩四句:波碧浮茗影，品酌裊生煙。忽看歸鳥急，聞香立窗前。那人看后,不語。送走那人,屈旺速速將九套壺細心收起,嚴嚴藏好，將自己仿制的一套九套壺抱出，放到原處。忽然一日，屈旺隱隱約約聽見槍聲從深山里傳來。隔了半天時辰，一群日本兵死的死傷的傷出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上。中間一人騎著高頭大馬，抽羊角風似的,嘴里唾沫四濺，大喊大叫。經(jīng)過屈旺店鋪,看了幾眼,嚷嚷著走了。屈旺從挑窗看到,馬上之人好是面熟,想想,正是兩次來店看九套壺那人。馬上之人叫石川，日本兵駐南漳谷城先遣隊大佐。原來，石川率日本鬼子進入猴頭山遭到游擊隊伏擊，損失慘重。自這次失敗后，日本鬼子再也沒有膽量進?？怠２蝗?，石川派翻譯官到屈旺家，轉(zhuǎn)告：由屈旺親自帶路領他們再進保康，另外收購九套壺。屈旺亦可二選一。屈旺心里明白，憑他們步行進山，給他們一百個膽子也不敢。他們來索取他的九套壺是真。翻譯官悉心把玩屈旺貨架上的三套壺五套壺和七套壺,垂涎欲滴,說給先遣隊每人一套。屈旺佯裝不樂意,連連謝絕。翻譯官奸笑,說,你是我們石川大佐的朋友,大大的良民,這點面子不給？屈旺和伙計連夜包裝。第二天清早,一百三十七套套壺裝上日本人的卡車,九套壺由翻譯官抱著,轟轟烈烈離去。屈旺帶著伙計連夜離開石灣，順南河而下的第二天黃昏，日本鬼子的兵營響起一陣接一陣的爆炸聲。屈旺站在船頭，伙計站船尾,看見遠處火光沖天,一個個像過家家占盡了便宜的孩子,唱瑟地哈哈大笑?？箲?zhàn)勝利那年，屈旺回到石灣,從豬廄石槽下面抱出九套壺,恭恭敬敬放到神龕上,拜了兩拜,雄赳赳一聲高喊：爹!列祖列宗!你們的十個子孫回來了!（選文有刪改）文本二：鐵道游擊隊的英雄人物,都具有熱情豪爽，行俠仗義的性格,還多少帶點江湖好漢的風格。他們經(jīng)常深入敵穴，以便衣短槍去完成戰(zhàn)斗任務。經(jīng)常和敵人短兵相接，出奇制勝。因此，他們所創(chuàng)造的戰(zhàn)斗事跡都帶有傳奇的色彩。他們在鐵路上的戰(zhàn)斗，曲折生動,都可以當故事來講。如“血染洋行”“飛車搞機槍”“票車上的戰(zhàn)斗”“搞布車”“打?qū)濉币约啊拔⑸胶b突圍”等。（劉知俠《鐵道游擊隊》，人民文學出版社）1.下列對文本一相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是（3分）（）A.以“穗兒紅”為小說篇名，體現(xiàn)了作者既以泥壺為情節(jié)紐帶講述傳奇故事，又將其作為文化觀照載體的巧妙構思。B.九套壺壺腹上鐫刻的跋文與詩句,表現(xiàn)了中國人民不畏艱辛、追求卓絕的民族精神和高雅的審美追求。C.屈旺憑借機敏與警覺，識破了石川的身份，挫敗了日本兵進軍四川的陰謀，使日本侵略者死的死傷的傷。D.小說講述了頗有傳奇色彩的故事，作者以談笑從容的態(tài)度描摹風云變幻的場景,揭示了軍民團結、同仇御敵的宏大主題。答案:B?！安晃菲D辛、追求卓絕的民族精神”有誤?！窘馕觥勘憩F(xiàn)的應是“中國人民的家國情懷二.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）（）A.小說開頭交代了故事發(fā)生的地點、地域特產(chǎn)，引出屈旺并介紹其身份、技能,為下文進一步展開故事情節(jié)蓄勢。B.小說情節(jié)曲折跌宕，圍繞屈旺智斗日酋、保護“穗兒紅”九套壺展開,線索明晰單一,寫得詳細完整。C.小說采用多種手法塑造了屈旺鮮明的形象,制壺技藝高超,有勇有謀,有家國情懷且始終蘊含著感人的力量。D.小說語言平白如話，通俗生動，作者如同坐在讀者面前,將這一“智斗”故事娓娓道來，親切動人。答案:B?！熬€索明晰單一”錯?！窘馕觥啃≌f有兩條敘事線索，屈旺為主線，游擊隊為副線。.文本一在敘述上有何特色?請結合文本分析。（4分）答： 答案:①小說采用第三人稱全知視角敘述故事,有利于自由靈活地展開情節(jié)，描述人物如屈旺及日酋的形象和心理。②設置多處懸念，使小說一波三折，情節(jié)起伏，引人入勝。如屈旺想“不妨陪這小子玩玩”，“那人看后，不語”等。（文中也有伏筆、鋪墊等）③采用雙線結構敘述,有兩條敘事線索，屈旺智斗日酋、保護“穗兒紅”九套壺是主線，寫得詳細、完整；游擊隊抗擊日軍是副線，則采用了只寫結果、“省略”過程的藝術處理。④以“穗兒紅”九套壺為線索紐帶串聯(lián)起整個智斗日酋、保家衛(wèi)國的故事，思路清晰，結構嚴謹。.請結合材料二的觀點,試分析材料一是如何體現(xiàn)傳奇色彩的。（6分）答： 答案:①家族傳奇:屈家祖上乃進士出身，當過縣丞。家中珍藏著一套祖?zhèn)鲗氊?，全國獨一份的“像俄羅斯套娃一樣”制作精美、功能奇絕的泥茶套壺九套壺。②人物傳奇：屈旺生于制陶世家,練就了一手燒制“穗兒紅”泥壺的絕技,遠近聞名。為人機警聰明，正義愛國,不辱使命。③情節(jié)傳奇:情節(jié)曲折跌宕，傳奇色彩濃厚。從戲耍石川到智斗石川，最終保全了祖上留下的九套壺。④小說還寫了屈旺抗擊日軍的事跡，使日軍損失慘重，進一步增強了故事的可讀性和傳奇色彩。二、閱讀下面的作品，完成1?4題。（16分）森林邊的小茅屋

彭荊風紅河的春天來得特別早,新年剛過,滿山滿嶺到處都是綠色。森林旁邊兩三幢發(fā)黃的竹樓以及主人家艷麗的紅包頭,給這里點綴了幾點不同的色彩。在芒果樹下的小竹樓里，一個四十來歲的婦人帶著一個十五六歲的女兒冷清地過著日子。一天晚上，母女倆睡得正熱，竹樓外的曬臺突然吱嘎吱嘎響了起來。這深更半夜會有誰來呢？婦人的心跳得急促起來。外邊的人敲著蔑門，用漢話說：“老鄉(xiāng)，我們是解放軍,請開開門?！苯夥跑?婦人扣緊的心弦一下子松了下來。二十多年前，娘家的瑤寨也住過解放軍，個個都善良、樸實，盡給寨子里的人背水、掃地、砍柴。為了這些好小伙子當中的一個,她多少個夜晚沒有睡安穩(wěn)!她給他唱過婉轉(zhuǎn)的歌，送過深情的眼神,塞過自己繡的荷包,可是,那個兵似乎什么都不懂。這叫她又氣又慚,這是些什么人啊!后來,她才明白，他們是有紀律的。但她一直想念他們。今天晚上，他們怎么來了呢？她匆忙穿上衣服,打開竹蔑門。月光下站著幾個兵,一個個魁梧、健壯。她雖然看不清他們的臉容，但從聲音里可以聽得出，他們和記憶中的那些兵一樣和善可親。她用漢話親切地問：“小同志，你們要干什么？”“我們是從遠處來的,想借用你們家的竹樓住幾天，行么？”她望了望縮在身后的女兒,猶豫地點了點頭，返身抓了把枯松枝丟進火塘,把這寒磅的小樓照亮了。領頭的兵看了一下屋內(nèi)，問道：“大媽，你們家只有母女兩個人？”她心一酸，沒有回答。這個兵看到她家掛在門上的烈屬牌，低聲對后邊的人說了幾句話,那些兵就立即離開了竹樓?！澳銈冊趺蠢?？”她驚異地問。領頭的兵柔和地說：“大媽,對不起,我們不知道你們家只有母女兩人?！被鹛亮凉庀?，她看見這個戰(zhàn)士的臉上有著一對黑得發(fā)亮的眼睛，智慧、勇敢、誠摯全都深藏在里邊了。這眼神是這么熟悉，又這么陌生。外邊一片銀光,她看見他們在大樹下抖開雨衣躺下了。她想喊他們回來，但嗓子像被什么堵住了似的，眼淚像雨水一樣淌了下來。第二天一早,婦人和戰(zhàn)士們談起這些日子邊境上的事,也說到了家計的艱難。領頭的戰(zhàn)士把竹樓上上下下察看了一遍，同情地說：“大媽,曬臺修了，屋頂上的草也換了！”中午時分,戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹干,把舊曬臺拆掉,七八個人說說笑笑,天剛擦黑,新曬臺就搭好了。從他們的談話中，母女倆知道領頭的戰(zhàn)士姓何，他們都叫他何班長。忙完了這事，何班長又笑瞇瞇地說：“大媽,明天,我們幫你把屋頂也換一下?！边@是真誠的許諾,她感動得什么話也說不出來。但是,就在這天半夜里，何班長突然又來敲門，隔著竹蔑輕聲說：“大媽,上級來了命令,我們要走了，你家的草屋頂,等我們回來給你換?！闭f完就走了。她急忙追出去,那些戰(zhàn)士已一個緊一個,迅速消失在那黑黝黝的樹林子里了。只有巨大的濃黑樹影在風中晃動,那樣陰冷,那樣神秘,使她仿佛置身夢境。夜涼如水,她木然地長倚在門口，衣服被露水打濕了，也忘了回去。第二天，就聽說打起仗來了，起初炮聲、槍聲還在附近響,第三天就越傳越遠。她很心焦,打仗是要死傷人的呀!那個何班長怎樣了呢?他平安么？她不知向遠方炮聲響處虔誠地作了多少揖。幾天后的一個中午，陽光從樹葉縫隙射下來，把茅屋涂抹得瑰麗多彩。突然，女兒叫了起來：“阿媽,解放軍來了！”她興奮而又慌張地跑了出來。真的，從山間小路上走來一隊整整齊齊的解放軍,她看見了那幾個熟悉的戰(zhàn)士，內(nèi)心無比激動。隊伍走進竹樓,卻不見何班長,她急了，四處張望著問：“他呢?他呢?何班長呢？”“何班長開會去了?！币粋€被人叫作指導員的年輕人親切地對她說道，“大媽，何班長很想念你呢!他臨走前，還惦記著你家屋頂?shù)牟輿]有換。所以，我們來幫忙了?！彼指袆拥昧飨铝搜蹨I，多好的人呵!他竟把這事一直掛在心上。戰(zhàn)士們又為她家的竹樓忙開了。她什么也插不上手，只能感激地盤算著，該帶點什么好吃的給那個好心的何班長。她不知道,戰(zhàn)士們把何班長犧牲的事瞞著她。為了拿下八號無名高地，何班長只身潛伏在敵人前沿附近的一棵樹上，校正炮擊目標,在指示完最后一個目標時,他被一排子彈擊中，摔了下來。臨終前，他告訴沖上來的戰(zhàn)士,說瑤家寨大媽家的屋頂還沒換草。戰(zhàn)后,連隊派戰(zhàn)士們來幫助大媽翻修房屋。她和女兒送走了蓋房子的戰(zhàn)士們。但她們時常望著遠方的小路,等著何班長再來。一個月，兩個月過去了，她執(zhí)拗地相信，他一定會再來的?。ㄓ袆h節(jié)）.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.婦人對何班長的眼神感到“熟悉”又“陌生”，主要因為她從何班長眼里看到了當年所戀小伙的影子，但何班長畢竟不是她當年的心上人。B.婦人再次見到那幾個熟悉的戰(zhàn)士卻不見何班長時,連續(xù)三次發(fā)問，流露出她對何班長的牽掛和擔憂，以及見不到何班長的焦急和慌張。C.指導員對婦人說的一番話，既有善意的謊言，安慰因不見何班長而內(nèi)心焦急的婦人;也有真實的交代,說明解放軍再來瑤寨的原因。D.解放軍為瑤民背水、掃地、砍柴、搭建曬臺、翻修房屋,體現(xiàn)了少數(shù)民族百姓在解放軍心中的重要位置以及軍民之間的和諧美好關系。答案:A?！爸饕驗樗龔暮伟嚅L眼里看到了當年所戀小伙的影子,但何班長畢竟不是她當年的心上人”不當?！窘馕觥俊笆煜ぁ?，主要因為何班長眼里有二十多年前解放軍的影子；“陌生”，主要因為時間間隔久遠。.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開頭對山嶺、竹樓、紅包頭等寥寥幾筆的描寫,不僅交代了故事發(fā)生的時間、地點，為人物的活動提供了背景,也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B.小說插敘婦人二十多年前在娘家瑤寨見到解放軍的情節(jié),補充說明了她心理變化的原因，也為下文她見到何班長后的特殊情感埋下了伏筆。C.小說從細微處刻畫人物，如婦人在何班長和戰(zhàn)士們離開時“長倚在門口”，表現(xiàn)她內(nèi)心的不舍與擔憂，突出了女子的柔情，豐富了人物形象。D.小說語言表達的方式多樣，文中敘述性語言使情節(jié)客觀化,描寫性語言使細節(jié)傳神化,抒情性語言使情感細膩化,議論性語言使主題深刻化。答案:D。“議論性語言使主題深刻化”錯。【解析】小說中沒有用能使主題深刻化的議論性語言。.小說多次寫了婦人的心理變化,如婦人半夜聽到曬臺上聲音時內(nèi)心驚恐到知道是解放軍后心弦放松的變化。請結合相關情節(jié)另寫兩個心理變化。（4分）答: 答案:示例一:婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺時感動到看到戰(zhàn)士們深夜離開時失落的變化。示例二:婦人聽到槍炮聲時焦慮、擔憂到聽女兒說解放軍來了時興奮、慌張的變化。.“以小見大”是小說常見的寫作手法。本文作者通過“小茅屋”揭示了豐富的意蘊，請結合文意簡要分析。（6分）答： 答案:①瑤民讓解放軍住進小茅屋,解放軍幫瑤民翻修小茅屋，既體現(xiàn)了軍民魚水深情，又體現(xiàn)了民族的團結融合;②小茅屋是婦人和何班長情感的連接點，何班長的關心和婦人的思念，體現(xiàn)了人性美、人情美?！緜溥x題庫】閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）文本一:葛覃孫犁陽他名叫葛覃。我記得這兩個字出自《詩經(jīng)》，題作“葛覃”的這幾段詩，是古代民歌，也很好讀。我們認識的時候,還都是青年，他比我還要小些,不過十七八歲。人雖然矮小一些,卻長得結實精神,一雙大眼,異常深沉。他的家鄉(xiāng)是哪里,我沒有詳細問過,只知道他是南方人,是江浙一帶的中學生。為了參加抗日，先到延安，一九三九年春天，又從延安跋山涉水來到晉察冀邊區(qū)。我們見面時，他是華北聯(lián)合大學文藝學院文學系的學生。一九四一年，邊區(qū)文藝工作者協(xié)會成立,我們一同參加了成立大會，他已經(jīng)寫了不少抗日的詩歌,他的作品富于青春熱情和抗爭精神，很多人能夠背誦。后來聽說葛覃到了冀中區(qū),后來又聽說他到了白洋淀。那個時候，冀中區(qū)斗爭特別激烈殘酷,我們的大部隊，已經(jīng)撤離,地方武裝也轉(zhuǎn)入地下，原來在那里的文藝工作者，也轉(zhuǎn)移到山里來了，而葛覃卻奔赴那里去了。我心里想,這位青年詩人,浪漫主義氣質(zhì)很明顯,一定是向往那里的火熱斗爭,或者也向往那里的水鄉(xiāng)景色,因為他來自江南。山川阻隔,敵人封鎖,從此就得不到他的消息,也不知道他的生死,我就漸漸把他忘記了。日本投降以后,我回到了冀中，也曾經(jīng)到過白洋淀，但沒有聽到他的消息,也沒有想到探尋他的下落。經(jīng)過三年解放戰(zhàn)爭,我到了天津,才從文藝學院另一位同學那里知道葛覃還在白洋淀。那位同學說：“他一直在那里下鄉(xiāng)，也可以說在那里落戶了。他的下鄉(xiāng)，可以說是全心全意了吧！”進城以后，大家關心、注意的是那些顯赫的人物和事件,報紙刊出的或電臺廣播的消息是誰當了部長,誰當了主任,誰寫了名著,誰得到了外國人的贊揚……作家們還是下鄉(xiāng)，有時上邊轟著下去一陣，鄉(xiāng)下炕席未暖,又浮上來了。葛覃下鄉(xiāng)雖然徹底，一竿子扎到底,但他并沒有因此出名，也沒有人表揚他,因為他沒有作品,一首詩也沒有發(fā)表過。他到底在干什么呀,這倒引起了我的好奇心！因此，我就跟著劇團到白洋淀去體驗生活,住在淀邊一個村莊。行前,文藝學院那位同學告訴我,葛覃就是在這個村莊教小學。到那里的第二天早晨,我就去找葛覃，小學在村莊的南頭,面對水淀。校舍很寬敞,現(xiàn)在正是麥收季節(jié),校門前的大操場，已經(jīng)變成了打麥場。到學校一問，現(xiàn)在放假,葛老師到區(qū)上開會去了。有一次,看到一個農(nóng)民穿戴的中年人,從學校出來,手里提了一個木水桶,上到淀邊的船上,用一根竹竿,慢慢把船劃到水深處，悠然自得,旁若無人。然后打了一桶水,又劃回來,望了我一眼,沒有任何表情,提著水桶到學校去了。我看這個人的身影,有些像葛覃,就趕快跟了進去。我喊了一聲：“葛草！”我隨他走進屋里,這是他的廚房兼?zhèn)湔n室,飯桌上零散地放著一些書籍報紙，書架上也放著一些碗筷,瓶罐。我看著他做熟了飯碗青菜湯;又看著他吃完了飯一一把一個玉米面餅子,泡在熱湯里。在這種氣氛下,我也沒有多談，只是翻看他桌上的書報，臨走向他借了一本范文瀾的《中國通史簡編》，拿回住處去看。在村里,我問過村干部。他們說葛老師初來時,敵人正在瘋狂燒殺，水淀的水都叫血染紅了,他堅持下來了。人很老實，人緣也好。在村里教書整整三十年，教出的學生，也沒有數(shù)了。去年,有一位白洋淀的業(yè)余作者到天津來，我又問起葛覃的生活。他說：“究竟為什么，一個人甘心老死異鄉(xiāng)？除去到區(qū)縣開會,連保定這個城市也不愿去一趟。認識的老同志又很多，飛黃騰達的也不少，為什么也從不去聯(lián)絡呢?過去好寫詩,為什么現(xiàn)在一首也不寫呢?這就使人不明白了?！蔽艺f：“因為你是一個作家，所以才想得這樣多。我在那個村莊的時候，農(nóng)民就沒有這些想法。他們早把葛老師看成是本鄉(xiāng)本土的人了。他不愿再寫詩，可能是覺得寫詩沒有什么用，是茶余酒后的玩意兒。他一字一句地教學生讀書,瑯瑯的書聲,就像春天的雨水,滴落在地下,能生菽粟，于人生有實際好處。他不是我們這個時代的隱士，他是一名名副其實的戰(zhàn)士。他的行為,是符合他參加革命時的初衷的。白洋淀的那個小村莊,不會忘記他,即使他日后長眠在那里,白洋淀的煙水，也會永遠籠罩他的墳墓。人之一生，能夠被一個村莊,哪怕是異鄉(xiāng)的水土所記憶、所懷念,也就算不錯了。當然,葛覃的內(nèi)心,也可能埋藏著什么痛苦，他的靈魂,也可能受到過什么創(chuàng)傷,他對人生，也可能有自己特殊的感受和看法,這也是人之常情，不足為怪，也不必深究了?！蔽谋径菏|齋主人日：人生于必然王國之中，身不由己,乃托之于命運,成為千古難解之題目。圣人豪杰或能掌握他人之命運，有時卻不能掌握自己之命運。至于凡俗,更無論矣。隨波逐流，兢兢以求其不沉落沒滅。古有隱逸一途，蓋更不足信矣。樵則依附山林，牧則依附水草，漁則依附江湖,禪則依附寺廟。人不能脫離自然,亦即不能脫離必然。個人之命運,必與國家、民族相關聯(lián)，以國家之榮為榮，以社會之安為安。創(chuàng)造不息，恪盡職責，求得命運之善始善終。葛覃所行，近斯旨矣。一九八四年二月二十三日【注】孫犁（1913—2002）,“荷花淀派”創(chuàng)始人。一九三七年參加工作，任華北聯(lián)合大學教員，晉察冀通訊社編輯等,一九四九年后長期在《天津日報》的《文藝周刊》擔任主編工作，晚年自號“蕓齋主人”。文本一《葛覃》節(jié)選自孫犁的《蕓齋小說》，文本二是作者放在《葛章》篇末以“論贊”的形式發(fā)表的議論。.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）（）A.葛覃來到冀中區(qū)的白洋淀任小學教師,在村里教書整整三十年,教出的學生無數(shù)。小說刻畫了一個令人崇敬的知識分子形象。B.葛覃打水不是就近在白洋淀邊,而是旁若無人地劃著船,去淀中水深處,打上一桶水,這體現(xiàn)了葛覃特立獨行的隱土性格。C.葛覃從學生時代開始就喜歡寫詩歌,而來到白洋淀做老師后,就基本不再寫詩了。這種變化是主人公逐漸成熟的痕跡之一。D.這篇小說語言簡潔樸實，散淡平靜,深湛沉著,意味雋永。小說格調(diào)散文化,筆下的人物和情狀自然,表現(xiàn)出獨特的