人教版五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)完整教案

人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案1草原教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。3、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。教學(xué)重點(diǎn)：具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，啟發(fā)談話。在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。二、學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1、草原的景色是怎樣的？2、草原人民是怎樣待客的？三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞。四、檢查自學(xué)情況。1、教師出示下面生字、新詞：”渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯"，先正音、正形、再講詞義。（渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引中為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）2、讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時(shí)解決；有些詞語課后個(gè)別解決。）五、弄清課文記敘順序，討論分段。1、這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原一接近公社一蒙古包外一蒙古包里一告別草原。）2、按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色一訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原一途中見聞一蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）七、作業(yè)。1、在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。2、熟讀課文第1段。板書設(shè)計(jì)：1草原初入草原一接近公社一蒙古包外一蒙古包里一告別草原教學(xué)反思:第二課時(shí)一、講讀第1段。1、默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象,后寫產(chǎn)生的感想。）2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）3、細(xì)讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。）?）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。二、講讀第2段。1、指名讀第2段。（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)2、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。3、講讀第1層課文。（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保盀⒚摗笔鞘裁匆馑?？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）（2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？（說明有人了。）4、講讀第2層。（1）指名學(xué)生讀第2層。（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）（4）當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保┤?、作業(yè)。1、背誦課文第1段。2、練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。板書設(shè)計(jì)：1草原從上到下的順序動(dòng)態(tài)的描寫方法教學(xué)反思：第三課時(shí)■、導(dǎo)入。課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國(guó)草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。二、講讀3、4、5自然段。1、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2、讀后討論交流。(1)主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。(2)好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？(3)客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？)第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？(①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席問姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)三、總結(jié)全文。1、從全文看，前面兩段主要是寫什么？后面三段主要是寫什么？(課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。)2、這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí),也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)一一熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。四、作業(yè)。1、找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。2、練習(xí)課后練習(xí)題第4題。板書設(shè)計(jì)：天：清鮮、明朗L景美大底下：小丘平地、羊、馬、牛1草原Y「人美：熱情好客、會(huì)心感人教學(xué)反思：2絲綢之路教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路的價(jià)值教學(xué)過程：一、談話引入1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近——絲綢之路。2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會(huì)（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。5、集體交流（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。3、通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！——一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（三）結(jié)合資料，深入理解1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的——張騫。4、齊讀課文13自然段5、你有什么體會(huì)？6、再讀13自然段。7、回答課前兩個(gè)問題（1）為什么稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉

祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書設(shè)計(jì)：Z東西方友誼交流之路2絲綢之路J東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路教學(xué)反思:3白楊教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。2、理解重點(diǎn)詞語與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4、有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前談話，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學(xué)情況1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。2、讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對(duì)詞義加以理解。3、指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。4、默讀課文，回答思考題。①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、朗讀全文并練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)：3白楊清晰新疆教學(xué)反思：第二課時(shí)一、課前談話，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那

么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）二、指名朗讀全文1、思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？2、討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）3、結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。4、朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）5、練習(xí)背誦此自然段。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義1、默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）［討論后板書：邊疆建設(shè)者］（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）［討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆］（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）2、小組討論解答。3、大家分析解答。4、朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后1、指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2、“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）3、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天!八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。板書設(shè)計(jì)：3、白楊白楊樹：不擇環(huán)境生命力強(qiáng)爸爸：扎根邊疆無怨無悔借物喻人表達(dá)心聲提出希望教學(xué)反思：4把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“妖燒”等14個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3、體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引入課題觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城——美麗的拉薩。(大屏幕展示拉薩，師簡(jiǎn)介拉薩概況)指名談拉薩印象。師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通,文化交流帶來了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：(揭題，讀題)——《把鐵路修到拉薩去》。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。2、交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。(2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。(3)將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意1、自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2、檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。3、整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個(gè)問題對(duì)讀懂全文最重要？(第二問)有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是——“把鐵路修到拉薩去”！四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流)五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。(學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。)1、研讀“困難1”了解困難：”正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路?！?2)體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？(3)克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！雹袤w驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。②補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識(shí)：課件《生命禁區(qū)的早晨》。(4)感情朗讀，激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？(指導(dǎo)朗讀第5、6自然段)師：所以，面對(duì)困難，誰不知道——“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！'2、研讀“困難2”(1)了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”(2)體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。(3)克服困難：①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。(4)感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們體會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？(讀第8、9自然段)師：所以，——“把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”！六、拓展教學(xué)資源，豐富形象1、拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料(大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》)師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿——“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”2、聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時(shí)代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫了中國(guó)鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國(guó)鐵路交通圖，紅線標(biāo)出青藏鐵路走向。指名介紹）青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫下什么呢？（生動(dòng)筆寫）七、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：4、把鐵路修到拉薩去無私奉獻(xiàn)建設(shè)者樂觀向上科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)反思：口語交際？習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1、通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。2、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3、懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。4、掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣1、播放歌曲《大中華》。2、聽了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！3、教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1、走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)2、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系3、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。4、學(xué)生分小組交流探討。5、學(xué)生集體交流。根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目……三、集思廣益，開展活動(dòng)1、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流2、學(xué)生分小組商量。(教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。)3、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：(1)你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。四、深入探討，課外延伸1、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。板書設(shè)計(jì)：口語交際？習(xí)作一策劃“手拉手”活動(dòng)建立聯(lián)系方式：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、各類書籍、電視欄目……支助活動(dòng)、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上交流……教學(xué)反思：第二課時(shí)習(xí)作一、回憶格式，明確寫法1、交流書信的寫法及格式。2、學(xué)生自讀教材第二自然段。3、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）4、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解1、學(xué)生自己寫信。2、教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1、教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。(5)書信的格式正確。2、教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3、結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4、小組交流評(píng)改。5、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。四、學(xué)寫信封，鴻雁往來1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。2、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。(學(xué)生利用課余時(shí)間再次譽(yù)抄習(xí)作和寄信。)五、總結(jié)古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！板書設(shè)計(jì)：口語交際？習(xí)作一注意：書信的格式和寫法信封的格式教學(xué)反思：回顧？拓展一教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。3、從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。4、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)（一）內(nèi)容回顧，資料交流。1、教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旋風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2、相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎？3、學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。1、快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。2、小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說一說。（如：場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫……）3、全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢所欲言，盡情交流。1、在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2、學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3、總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。2、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。3、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。4、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語文1、閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？2、交流：(1)故事講了什么，它有趣在什么地方？(2)讀了這個(gè)故事，你有什么感受？3、分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。5、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。四、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語言來贊美它，歌頌它！板書設(shè)計(jì)：回顧？拓展一中國(guó)西部教學(xué)反思:5古詩(shī)詞三首第一課時(shí)《牧童》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3、想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程：一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。二、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開。弄：逗弄。飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1、再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2、反饋：你讀懂了什么？3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4、全班齊讀此詩(shī)。四、想象畫面，體會(huì)情感1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3、伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：牧童牧童臥黃昏月明草、笛、蓑衣教學(xué)反思:第二課時(shí)《舟過安仁》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。2、理解詩(shī)句的意思。3、想象詩(shī)中所描繪的情景。4、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）二、自讀感知，理解詩(shī)句1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2、小組賽讀，看誰把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語、句子。4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）（三）再讀感悟，以畫悟情1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2、小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3、請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4、請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5、匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1、感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。2、通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3、誦讀古詩(shī)。五、拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽板書設(shè)計(jì)：舟過安仁小童：淘氣可愛、天真頑皮快樂美好的童年教學(xué)反思：第三課時(shí)《清平樂？村居》教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、理解這首詞的意思。4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，解題1、板書課題，讀題。2、解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。二、初讀，正音1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4、且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三、再讀，解意1、自由讀文，自主理解詞語意思2、自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3、小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。4、再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論）四、精讀、悟情1、教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2、請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3、學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4、請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。五、熟讀，成誦1、小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。2、全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3、熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：清平樂村居大兒一一鋤翁媼］中兒一一織I小兒__剝教學(xué)反思:6冬陽？童年？駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、歌曲激情，解釋課題1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）2、誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)問隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。2、教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)

代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖枺客?？駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。三、初讀課文，理清思路1、用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2、全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5一9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。四、深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情1、學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味一畫詞句寫感受一有感情朗讀。2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。五、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1、齊讀課文最后兩段2、你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”,說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）六、拓展延伸——說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）七、總結(jié)全文1、（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一大都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2、（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。板書設(shè)計(jì)：6冬陽？童年？駱駝隊(duì)「看駱駝咀嚼童年重想象駱駝系鈴鐺臨心頭］冬春之交駱駝脫毛夏天不見駱駝的影子教學(xué)反思:7祖父的園子教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣、3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容、2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：1觀賞小昆蟲，大榆樹2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X三、體會(huì)作者在園子里的心情1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2、全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：生機(jī)勃勃教學(xué)反思:7祖父的園子快樂教學(xué)反思:7祖父的園子快樂自由8童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1、自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。禍患：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”使自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段(14-19自然段)四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。(5)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？(他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。)3、課文最后說：“我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說說你對(duì)這句話的理解。(1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。(2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。4、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成細(xì)觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設(shè)計(jì)：8童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一找到答案一一得到證實(shí)教學(xué)反思:9兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩(shī)，整體感知1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3、小組內(nèi)讀詩(shī)，4、全班齊讀此詩(shī)。四、想象畫面，體會(huì)情感1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2、把所想象到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。五、感情朗讀，背誦詩(shī)1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3、伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。六、拓展延伸1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。2、學(xué)寫兒童詩(shī)3、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)板書設(shè)計(jì)：9兒童詩(shī)兩首「小手一一安在桃樹枝上腳丫一一接在柳樹根上d我想眼睛一一裝在風(fēng)箏上I自己種在土地上教學(xué)反思：口語交際？習(xí)作二第一課時(shí)口語交際教學(xué)目標(biāo):1、在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2、通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4、打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：1、《童年》歌曲。2、能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。2、同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。3、全班匯報(bào)。(1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。(2)另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，還要求講得生動(dòng)有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。4、自由組合，深入練說。讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。5、課外延伸，生活中說讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事板書設(shè)計(jì):口語交際？習(xí)作二說童年教學(xué)反思:第二課時(shí)（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準(zhǔn)備范文一篇。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想大開做傻事……三、范文引路，討論寫法1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。范文略2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。五、快速習(xí)作，教師巡視1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考0六、學(xué)生自改，二次作文1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。板書設(shè)計(jì)：口語交際？習(xí)作二寫童年突出“趣”教學(xué)反思：回顧？拓展二教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。2、積累名言警句。3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。2、學(xué)生匯報(bào)：略。3、教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。4、生再交流。師生共同評(píng)議。5、教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。二、日積月累1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。2、指名朗讀、齊讀。3、比賽：看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。4、談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。5、生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評(píng)議。6、誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。三、課外書屋1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四一五則精彩片段。4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)5、待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。板書設(shè)計(jì)：回顧？拓展二積累詞語、名句教學(xué)反思:10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；3、能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù);教學(xué)難點(diǎn):能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、課前背誦《竹石》《贈(zèng)花卿》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古文二、導(dǎo)入新課你知道哪些古代聰明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來走進(jìn)劉義慶的《世說新語》再認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的兒童一一《楊氏之子》（楊修）學(xué)生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？三、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1、找同學(xué)介紹《世說新語》，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借閱2、借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文3、檢查字詞，指名朗讀課文4、分男女讀課文，齊讀課文5、說說課文講了一件什么事？6、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（二）理解語句1、梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！吧酢笔鞘裁匆馑迹繎?yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！霸劇薄ⅰ昂簟笔鞘裁匆馑?？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？這句話的意思告訴了我們什么？3、為設(shè)果，果有楊梅?！霸O(shè)”應(yīng)該怎么解釋？誰為誰設(shè)果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？4、孔指以示兒日：“此是君家果?！薄耙浴薄笆尽薄叭铡薄熬备魇鞘裁匆馑迹繌亩梢钥闯隹拙绞窃鯓拥囊粋€(gè)人？應(yīng)該怎么讀出來？5、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睉?yīng)聲”“未”“聞”“夫子”應(yīng)該怎么解釋？從應(yīng)聲可以體會(huì)到孩子是一個(gè)怎樣的孩子？根據(jù)練習(xí)2回答。這樣回答有什么好處？你會(huì)怎么回答？（三）感情朗讀，試著背誦四、總結(jié)拓展1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？2、如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？（教師舉例）板書設(shè)計(jì)：10楊氏之子楊梅君家果聰慧，1孔雀一一夫子家禽教學(xué)反思：11晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子含著的意思教學(xué)難點(diǎn)：理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。⑴、使：出使。⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見“背景知識(shí)3"）⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。二、按要求自學(xué)課文。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。（“我國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚?、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂業(yè)，飲酒取樂。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？三、檢查自學(xué)情況。⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。⑷、指名說說對(duì)思考題的理解。（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）四、學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。⑴、讀課文，思考：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？⑵、討論后教師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫話。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。）⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？五、做作業(yè)本上1、2題板書設(shè)計(jì)：11晏子使楚因?yàn)椤忠驗(yàn)椤越虒W(xué)反思：第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏