XXX小學(xué)校本課程課程綱要

XXX小學(xué)校本課程課程綱要課程類型：科學(xué)課程類型教學(xué)材料：有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)授課時(shí)數(shù)：17課時(shí)授課教師：XXX一、課程目標(biāo)環(huán)保教育課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握環(huán)境方面的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的生存環(huán)境，初步掌握學(xué)習(xí)、觀察和探究環(huán)境問題的基本方法和手段；樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等，并在此基礎(chǔ)上樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。并且這種觀念將在今后的生活中成為學(xué)生自覺的內(nèi)在的環(huán)境倫理道德，指導(dǎo)他們的行為方式。課程目標(biāo)可細(xì)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)層次的目標(biāo)。（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：1.獲得關(guān)于環(huán)境問題的基礎(chǔ)知識(shí)理解環(huán)境問題的表現(xiàn)、危害，以及環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。（二）提高目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)觀察，了解人類活動(dòng)會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。2．學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集環(huán)境信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)的環(huán)境方面的知識(shí)和技能對(duì)觀察到的和收集到的環(huán)境方面的信息進(jìn)行整理、分析、歸納，得出初步的結(jié)論。（三）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：使已有的環(huán)境知識(shí)融會(huì)貫通，在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解和主張。并且能夠?qū)ψ约禾岢龅姆椒ㄟM(jìn)行評(píng)價(jià)。激發(fā)探究環(huán)境問題的興趣和動(dòng)機(jī)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生關(guān)心和關(guān)注世界、我國(guó)和自己居住地的環(huán)境問題的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，關(guān)注自己的生存現(xiàn)狀。增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并能夠在日常的生活中自覺地保護(hù)環(huán)境，對(duì)破壞環(huán)境的一些日常行為進(jìn)行批評(píng)和幫助，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳，使整個(gè)社會(huì)都來關(guān)注環(huán)境問題，都來保護(hù)我們生存的環(huán)境。二、課程內(nèi)容（一）原則應(yīng)堅(jiān)持"學(xué)生發(fā)展為本"的課程設(shè)計(jì)路線，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，正確處理學(xué)生、知識(shí)和社會(huì)三者間的關(guān)系，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，建構(gòu)指向?qū)W生發(fā)展的整合的課程結(jié)構(gòu)。這是校本課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的首要原則?！董h(huán)保教育》的內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過積極參加對(duì)他們既饒有趣味又十分重要的探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)。課程中應(yīng)給學(xué)生提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與諸如搜集證據(jù)、觀察現(xiàn)象等活動(dòng)。環(huán)保教育課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅應(yīng)該有助于積累關(guān)于環(huán)境的科學(xué)知識(shí)，亦應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣等。二）內(nèi)容

說明：由于人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們面臨的環(huán)境問題也是曾出不窮，因此《環(huán)保教育》的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的時(shí)效性，隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容應(yīng)該隨時(shí)增減。第一講中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽?qǐng)D案設(shè)計(jì)第二講認(rèn)識(shí)各種環(huán)保標(biāo)志第三講日常垃圾如何分類第四講你家的水龍頭節(jié)水嗎？第五講綠色節(jié)日第六講世界環(huán)境日的由來第七講什么是地球日第八講環(huán)保行為第九講節(jié)約用紙第十講禁用一次性筷子第十一講保護(hù)野生動(dòng)物第十二講什么叫自然保護(hù)區(qū)第十三講什么是海洋污染第十四講什么是“綠色學(xué)?！比?、課程實(shí)施1?主講教師：XXX教學(xué)材料：自編文字教材《環(huán)保教育》時(shí)間安排：每周一節(jié)組織實(shí)施：⑴按課表授課⑵環(huán)境課程的實(shí)施要避免學(xué)科課程的那種形式，要以學(xué)生自主參與、動(dòng)手完成為主，盡量淡化紙筆形式活動(dòng)。主要以收集資料，展示資料，共同討論，形成結(jié)論⑶在實(shí)施中盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化要求四、課程資源的開發(fā)校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程而提出的。有必要對(duì)校本課程和國(guó)家課程作區(qū)分，即國(guó)家課程是指那些由國(guó)家教育權(quán)力機(jī)構(gòu)組織專家決策編制的課程，是全國(guó)統(tǒng)一的，并采用自上而下的推廣模式。而校本課程則由學(xué)校、教師決策，體現(xiàn)地區(qū)差異和學(xué)校特色，采用實(shí)踐與理論結(jié)合的課程開發(fā)模式。學(xué)校雖然是校本課程決策的中心，但并不意味著課程決策和課程行為都發(fā)生在學(xué)校這一層，它作為一種開放的決策過程和變革過程，要求體現(xiàn)出參與、合作、民主和多樣性原則，需要與中央和其它有助于課程開發(fā)的機(jī)構(gòu)之間相互交流協(xié)調(diào)而進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估。五、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是學(xué)校教育發(fā)展過程中的必然產(chǎn)物，而且隨著學(xué)校教育的發(fā)展將變得愈加必要。隨著課程改革的進(jìn)一步展開，課程將日趨多樣化，課程評(píng)價(jià)的重要性也將日益明顯。要合理地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，就必須首先對(duì)課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。課程對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的個(gè)人價(jià)值是課程的直接的內(nèi)在價(jià)值，而對(duì)于社會(huì)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值是課程的工具性價(jià)值。這兩種價(jià)值相互關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，就必須綜合考慮學(xué)生主體的需要和社會(huì)主體的需要，在合理整合兩個(gè)主體的需要的基礎(chǔ)上形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不僅要對(duì)課程文件內(nèi)容進(jìn)行分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，而且要對(duì)課程作出可靠、合理的價(jià)值判斷。1.評(píng)價(jià)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)方面：⑴學(xué)生能了環(huán)境問題出現(xiàn)的過程，發(fā)展的脈絡(luò)。⑵學(xué)生能了解一般環(huán)境表現(xiàn)出的特點(diǎn)和分布規(guī)律及分布上的地區(qū)差異。⑶學(xué)生能了解環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。⑷學(xué)生能了解環(huán)境問題對(duì)人類社會(huì)造成的危害。⑸學(xué)生能