生豬屠宰法律法規(guī)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間生豬屠宰法律法規(guī)生豬屠宰法律法規(guī)人的差異在于業(yè)余時(shí)間生豬屠宰法律法規(guī)生豬屠宰祛律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)培訓(xùn)目的知法敬法——守法不能碧求每人有多高的道德修養(yǎng),但要求每人必須遵守道質(zhì)檢驗(yàn)員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試,申辦證件黨的十屆三中全會(huì)提出法必依、執(zhí)法必違法必究”的義法制建設(shè)16字方針。黨的落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法的責(zé)任制在,解決從事牛猜調(diào)J題。執(zhí)法部否法事人違法后是否受處罰無(wú)關(guān),各負(fù)公民的責(zé)任。閱讀教學(xué)課是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破，千帆競(jìng)發(fā)，這無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。但熱鬧語(yǔ)文課堂的背后我們也不容忽視幾個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，否則閱讀課就會(huì)偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語(yǔ)文教學(xué)中重要的作用。筆者認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)有以下幾個(gè)問(wèn)題特別值得關(guān)注，現(xiàn)提出來(lái)供大家參考，歡迎批評(píng)指正或補(bǔ)充。1.課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂"主人翁"意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的"奴隸"，是知識(shí)的"記事本"。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點(diǎn)子"，然后提出要求："您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好。"通過(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為"大家的金點(diǎn)子"，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生"點(diǎn)子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。2.要關(guān)注學(xué)生興趣激活興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊處熞苷{(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。3.要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然戲不好看，那請(qǐng)想想"我"熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么？問(wèn)題一出來(lái)，答案可謂層出不窮，有的說(shuō)是熱衷自由，有的說(shuō)是追求刺激，有的說(shuō)是賞夜景，有的說(shuō)是看熱鬧……我對(duì)這些答案給了肯定、給了鼓勵(lì)、也給了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛(ài)、那一份美麗。學(xué)生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。4.縱觀全文，把握主旨4.1理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。4.2要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，這是解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給閱讀教學(xué)提出的兩大任務(wù)。一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅(jiān)持下去，取得成功；二要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力，及時(shí)強(qiáng)化這些行動(dòng)，克服懶惰的心理。在浩如煙海的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品中，蘊(yùn)涵著大量中華文化的精髓、人類文明的財(cái)富、高尚的道德情操和優(yōu)美的語(yǔ)言文字。這些作品的選讀，對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著不可估量的作用，經(jīng)過(guò)大量的宣傳鼓動(dòng)，許多學(xué)生的積極性得到了較大調(diào)動(dòng)，所以，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展課外延伸閱讀實(shí)驗(yàn)的必要保證。我們班同學(xué)每人都買有課外優(yōu)秀名著，大家互相傳閱、討論，我們以課內(nèi)指導(dǎo)課外，把名著引進(jìn)課堂，也來(lái)個(gè)"百家講壇"，收效不錯(cuò)。6.指導(dǎo)閱讀方法，感知閱讀體驗(yàn)工欲善其事，必先利其器。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法很多，比如，設(shè)計(jì)一些精巧的問(wèn)題、實(shí)行自主閱讀、合作探究相結(jié)合等，以便更快地提高學(xué)生的閱讀能力。第一，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題是前提。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，能夠讓學(xué)生通過(guò)回憶聯(lián)想，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的閱讀能力。不過(guò)，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該注意有思維訓(xùn)練的價(jià)值，要有利于學(xué)生從整體上把握閱讀的內(nèi)容，要有趣味性、靈活性和啟發(fā)性，還可以讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第二，自讀與教讀相結(jié)合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作為教師，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。第三，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中要重視朗讀和默讀，要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，還可以進(jìn)行速讀和復(fù)述訓(xùn)練。高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而全方位提升高校學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展提供保障。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才的主要教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著高校人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)模式的改革有助于建立更新、更科學(xué)、更高效的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才創(chuàng)造有利條件。一、國(guó)內(nèi)外研究概況1.國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展我國(guó)有著悠久的教育歷史，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育體制也需要不斷改革并向前推進(jìn)。目前，我國(guó)的高校教學(xué)制度主要采用學(xué)分制，雖然較為系統(tǒng)，但仍存在一些問(wèn)題。2.國(guó)外研究進(jìn)展國(guó)外對(duì)高校教學(xué)管理的研究通常從教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)制度、教學(xué)計(jì)劃與課程以及教學(xué)方法入手分析，一般不重視對(duì)教學(xué)管理體制的研究。以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為例，目前它們的教學(xué)管理方法主要包括：高校的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置以及其職責(zé)劃分、學(xué)分制教學(xué)管理制度以及學(xué)院制的研究。二、高校教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單一不同的教學(xué)模式因環(huán)境不同存在不同的內(nèi)在組合方式，如果內(nèi)在的組合方式一直處于活躍的狀態(tài)，那么教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但目前，我國(guó)高校的教學(xué)模式組合非常僵化，并且各教學(xué)模式被大量孤立，使得教學(xué)要素未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這樣的局面對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不利的。2.教學(xué)方法老舊時(shí)代的發(fā)展速度早已超過(guò)了高校教學(xué)改革的速度，目前大多高校所采用的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的講課、板書、提問(wèn)、練習(xí)，雖然已經(jīng)有很多高校開始重視結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，但總體來(lái)講，高校的教學(xué)方法依然顯得非常陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.課程體系不完善一個(gè)是對(duì)知識(shí)的過(guò)分細(xì)分，因現(xiàn)行的課程一般都按照專業(yè)分類，而有些專業(yè)被拆分得過(guò)于狹窄，教學(xué)的內(nèi)容在劃分上也過(guò)于細(xì)致，導(dǎo)致所有課程都只強(qiáng)調(diào)自身的完整性，忽視了整體的關(guān)聯(lián)；另一方面，這種劃分導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的單向性和刻板性，對(duì)知識(shí)沒(méi)有全面客觀的了解，也難以完全掌握。三、高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法1.改變教育觀念現(xiàn)代教育的理念是培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)理念是培養(yǎng)實(shí)干型、技術(shù)型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的其中一個(gè)難題便是轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整教學(xué)思路。理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解和掌握知識(shí)技能具有重要意義，理論是前人根據(jù)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的科學(xué)的規(guī)律，因此掌握了理論就更容易應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題，所以完全拋棄理論教學(xué)顯然不符合現(xiàn)代形勢(shì)的教育觀念[1]。但目前的問(wèn)題在于我國(guó)高校過(guò)分重視理論教學(xué)，限制了學(xué)生的思維。不管是培養(yǎng)素質(zhì)型人才還是創(chuàng)新型人才，采用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式都是改善這一教育現(xiàn)狀的最基本解決途徑。2.構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制新型人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)語(yǔ)選拔機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制的主要方法在于：予以創(chuàng)新型人才積極評(píng)價(jià)和充分尊重；突出對(duì)創(chuàng)造性特征的認(rèn)同；重視理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的力度；建立起具有彈性的，并且是以人為本的教育制度。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要客觀保障。最主要的目標(biāo)在于廢除“一考定終身”的制度，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。3.發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化、平臺(tái)化、多樣化以及彈性化。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵方法在于發(fā)揮課堂的教學(xué)主導(dǎo)作用[2]，建立符合學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律并能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新教學(xué)課程體系。第一，對(duì)課程理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)課程的理念進(jìn)行革新，加強(qiáng)自身的課程意識(shí)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。各高校都應(yīng)充分吸收自然科學(xué)或人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，與時(shí)代接軌，跟進(jìn)科學(xué)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走在科學(xué)和研究的最前沿，開拓其視野，擴(kuò)展其思維。第三，均衡設(shè)置課程。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，促使自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的相互融合，在培養(yǎng)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)精神的同時(shí)還要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和思想品德的塑造[3]。第四，建立寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)在課堂上采用更加靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4.完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須結(jié)合實(shí)踐，絕不能在脫離了實(shí)踐活動(dòng)的情況下獨(dú)立存在，因?yàn)榧兇獾睦碚搶W(xué)習(xí)會(huì)限制并禁錮學(xué)生的思維。但由于實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)遇到較多的未知狀況，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。推進(jìn)理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，重視專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，將更多的精力集中在實(shí)踐教學(xué)方面，建立并完善當(dāng)前高校的教學(xué)體系，這些將是高校提升自身教學(xué)能力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。高校需要建立具有創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了改變自身觀念以外，加大對(duì)教學(xué)器材的投資也是非常重要的。例如，新建并更加頻繁地使用計(jì)算機(jī)室、電教室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是提升高校人才培養(yǎng)能力的重中之重，教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，教師的作用在于傳道、授業(yè)、解惑，教師也是影響學(xué)生觀念、思維和人生態(tài)度最重要的因素。所有這一切設(shè)想、對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)意，都需要得到教師的認(rèn)可并付諸實(shí)踐，否則全部都是空談。由此可知，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不僅限于傳統(tǒng)意義上的加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為了更加適應(yīng)新的、復(fù)雜的、高要求的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)形勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校教師思維的開拓，改變教師的思想，只有這樣，才能實(shí)施所有的教學(xué)改革措施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。四、結(jié)語(yǔ)高校的培養(yǎng)目標(biāo)一定要轉(zhuǎn)變，否則將越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。改革教學(xué)模式、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制、發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用并完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前我國(guó)高校的首要目標(biāo)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間生豬屠宰法律法規(guī)生豬屠宰法律法規(guī)人的差異1生豬屠宰祛律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)生豬屠宰祛律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)2培訓(xùn)目的知法敬法——守法不能碧求每人有多高的道德修養(yǎng),但要求每人必須遵守道質(zhì)檢驗(yàn)員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試,申辦證件黨的十屆三中全會(huì)提出法必依、執(zhí)法必違法必究”的義法制建設(shè)16字方針。黨的落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法的責(zé)任制在,解決從事牛猜調(diào)J題。執(zhí)法部否法事人違法后是否受處罰無(wú)關(guān),各負(fù)公民的責(zé)任。培訓(xùn)目的3法犯法知法犯法知法情況下違法并受處罰或會(huì)會(huì)的,如果這樣,就違反了法律的原法犯法,罪合現(xiàn)代法治的精神和法律面皆受處犯法,罪加一等”,會(huì)鼓勵(lì)大家當(dāng)法盲。前者可悲后者事人有下列情形之一的,應(yīng)當(dāng)依法從輕或者減輕行政處(一)主動(dòng)消除或者減輕違法行為危害后果的;(二)受他人脅迫有違法行為的)配合行政機(jī)關(guān)查處違法行為有立功表現(xiàn)的;(四)其他依法從輕或者減輕行政處罰的法犯法4學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容屠宰用生豬調(diào)運(yùn)相關(guān)要求《刑法》和《兩高解釋》中涉及動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)犯罪行為條款摘要三、生豬屠宰管理?xiàng)l例四、生豬屠宰管理?xiàng)l例實(shí)施辦法五、生豬定點(diǎn)屠宰廠(場(chǎng))病害豬無(wú)害化處理管理辦法運(yùn)輸沒(méi)有耳標(biāo)的生豬是否違法?2、在市場(chǎng)違法經(jīng)營(yíng)貨值數(shù)十或數(shù)百元(不足1萬(wàn)元)的未經(jīng)檢疫的豬肉,將受處罰金額多少?(估計(jì))3、生產(chǎn)、銷售病死動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品的行為性質(zhì)?(是否違法或犯罪)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容5生豬屠宰法律法規(guī)課件62、市內(nèi)調(diào)運(yùn)屠宰用動(dòng)物(主要是生豬)向所在地動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所申報(bào)檢疫,生豬標(biāo)識(shí)符合要求(要有耳標(biāo)),取得《動(dòng)物檢疫合格證明》憑《動(dòng)物檢疫合格證明》(動(dòng)物B)到我區(qū)生豬定點(diǎn)屠宰廠(場(chǎng))時(shí),向駐場(chǎng)官方獸醫(yī)報(bào)告官方獸醫(yī)檢證驗(yàn)物,對(duì)生豬進(jìn)行入場(chǎng)檢疫,合格后方可入場(chǎng)。檢查內(nèi)容:檢疫證明,證物是否相寸沒(méi)有耳標(biāo)的生豬不收購(gòu)否則會(huì)受處罰2、市內(nèi)調(diào)運(yùn)屠宰用動(dòng)物(主要是生豬)73、調(diào)運(yùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的違法行為、市外調(diào)運(yùn)生豬不備案;備案后不通過(guò)指定道口動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督檢査站:不備案也不通過(guò)指定道口屠宰場(chǎng)接收未動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督檢查站檢查輸入市2、不申報(bào)檢疫,無(wú)檢疫證明;未附檢疫證明(有檢疫證明,但未隨貨同行,與無(wú)檢疫證明適用同樣的處罰條疫證明);證物不符合等疫證明復(fù)印件(視同無(wú)檢3、運(yùn)輸?shù)纳i沒(méi)有耳標(biāo);屠宰場(chǎng)屠宰沒(méi)有耳標(biāo)的生豬4、未經(jīng)入場(chǎng)檢疫直接將生豬拉入屠宰場(chǎng)3、調(diào)運(yùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的違法行為84、違法和處罰上述4種行為的違法條款和處罰依據(jù)1、市外調(diào)運(yùn)生豬不備案;不通過(guò)指定道口動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督檢查站;接收未通過(guò)指定道品的生豬或生豬產(chǎn)品。《重慶市動(dòng)物防疫條例》(2013年7月24日重慶市第四屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四會(huì)議通過(guò))第二十九條規(guī)定:市人民政府發(fā)布動(dòng)物、動(dòng)物產(chǎn)品進(jìn)入本市的指定道口,并設(shè)置接受動(dòng)物防疫監(jiān)督檢查的引導(dǎo)標(biāo)志動(dòng)物、動(dòng)物產(chǎn)品輸入本市,應(yīng)當(dāng)?shù)揭婪ㄔO(shè)置的指定道口動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督檢査站接受動(dòng)物防疫監(jiān)督檢査和消毒,未經(jīng)檢查和消毒的,禁止進(jìn)入本市。任何單位和個(gè)人不得接收未經(jīng)動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督檢查站檢查輸入市內(nèi)的動(dòng)物、動(dòng)物產(chǎn)品4、違法和處罰9物生盆香機(jī)藕資規(guī)定,有下列行為之段下!象)從市外輸入非乳用和非種用動(dòng)物(回養(yǎng)用、屠宰用以及動(dòng)物產(chǎn)品,市內(nèi)跨區(qū)縣(自治縣)調(diào)運(yùn)非屠宰用動(dòng)物(種用、乳用、飼養(yǎng)用、役用未向輸入地動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)備案的二)從市外輸入動(dòng)物、動(dòng)物產(chǎn)品未經(jīng)指定道口進(jìn)入的第四十七條違反本條例規(guī)定,有下列行為之一的,由物衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)責(zé)處五百元以元以下罰款收未經(jīng)動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督檢查站檢查輸入市內(nèi)的動(dòng)物動(dòng)物產(chǎn)品的。今年雞戶5001入的肉雞,先已備案且有檢疫證明物生盆香機(jī)藕資規(guī)定,有下列行為之段下!象10《重慶市無(wú)規(guī)定動(dòng)物疫病區(qū)管理辦法》重慶市人民政府令第288號(hào),2015年4月1起施第二十八條對(duì)無(wú)疫區(qū)內(nèi)發(fā)生規(guī)定動(dòng)物疫病的動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)實(shí)行強(qiáng)制撲殺、銷毀,并按照規(guī)定給予補(bǔ)償。有下列情形發(fā)生規(guī)定動(dòng)物疫病被強(qiáng)制撲殺銷毀的,不予補(bǔ)償,并依法追究法彳(一)拒絕實(shí)施強(qiáng)制免疫的(二)違反動(dòng)物檢疫規(guī)定的)拒絕動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)的(四)違反我市動(dòng)物調(diào)運(yùn)相關(guān)規(guī)定的遵守國(guó)家法律法規(guī)是對(duì)自身利益的保護(hù)!第十七條無(wú)疫區(qū)內(nèi)對(duì)牛羊布魯氏菌病、牛結(jié)核病等規(guī)定物疫病實(shí)行禁免止免疫的病種采取定期檢測(cè)防控制。(調(diào)運(yùn)和屠宰牛羊的注《重慶市無(wú)規(guī)定動(dòng)物疫病區(qū)管理辦法》重慶市人民政府令11生豬屠宰法律法規(guī)課件12生豬屠宰法律法規(guī)課件13生豬屠宰法律法規(guī)課件14生豬屠宰法律法規(guī)課件15生豬屠宰法律法規(guī)課件16生豬屠宰法律法規(guī)課件17生豬屠宰法律法規(guī)課件18生豬屠宰法律法規(guī)課件19生豬屠宰法律法規(guī)課件20生豬屠宰法律法規(guī)課件21生豬屠宰法律法規(guī)課件22生豬屠宰法律法規(guī)課件23生豬屠宰法律法規(guī)課件24生豬屠宰法律法規(guī)課件25生豬屠宰法律法規(guī)課件26生豬屠宰法律法規(guī)課件27生豬屠宰法律法規(guī)課件28生豬屠宰法律法規(guī)課件29生豬屠宰法律法規(guī)課件30生豬屠宰法律法規(guī)課件31生豬屠宰法律法規(guī)課件32生豬屠宰法律法規(guī)課件33生豬屠宰法律法規(guī)課件34生豬屠宰法律法規(guī)課件35生豬屠宰法律法規(guī)課件36生豬屠宰法律法規(guī)課件37生豬屠宰法律法規(guī)課件38生豬屠宰法律法規(guī)課件3956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?0人的差異在于業(yè)余時(shí)間生豬屠宰法律法規(guī)生豬屠宰法律法規(guī)人的差異在于業(yè)余時(shí)間生豬屠宰法律法規(guī)生豬屠宰祛律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)培訓(xùn)目的知法敬法——守法不能碧求每人有多高的道德修養(yǎng),但要求每人必須遵守道質(zhì)檢驗(yàn)員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試,申辦證件黨的十屆三中全會(huì)提出法必依、執(zhí)法必違法必究”的義法制建設(shè)16字方針。黨的落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法的責(zé)任制在,解決從事牛猜調(diào)J題。執(zhí)法部否法事人違法后是否受處罰無(wú)關(guān),各負(fù)公民的責(zé)任。閱讀教學(xué)課是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破，千帆競(jìng)發(fā)，這無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。但熱鬧語(yǔ)文課堂的背后我們也不容忽視幾個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，否則閱讀課就會(huì)偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語(yǔ)文教學(xué)中重要的作用。筆者認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)有以下幾個(gè)問(wèn)題特別值得關(guān)注，現(xiàn)提出來(lái)供大家參考，歡迎批評(píng)指正或補(bǔ)充。1.課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂"主人翁"意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的"奴隸"，是知識(shí)的"記事本"。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點(diǎn)子"，然后提出要求："您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好。"通過(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為"大家的金點(diǎn)子"，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生"點(diǎn)子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。2.要關(guān)注學(xué)生興趣激活興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。3.要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然戲不好看，那請(qǐng)想想"我"熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么？問(wèn)題一出來(lái)，答案可謂層出不窮，有的說(shuō)是熱衷自由，有的說(shuō)是追求刺激，有的說(shuō)是賞夜景，有的說(shuō)是看熱鬧……我對(duì)這些答案給了肯定、給了鼓勵(lì)、也給了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛(ài)、那一份美麗。學(xué)生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。4.縱觀全文，把握主旨4.1理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。4.2要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，這是解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給閱讀教學(xué)提出的兩大任務(wù)。一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅(jiān)持下去，取得成功；二要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力，及時(shí)強(qiáng)化這些行動(dòng)，克服懶惰的心理。在浩如煙海的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品中，蘊(yùn)涵著大量中華文化的精髓、人類文明的財(cái)富、高尚的道德情操和優(yōu)美的語(yǔ)言文字。這些作品的選讀，對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著不可估量的作用，經(jīng)過(guò)大量的宣傳鼓動(dòng)，許多學(xué)生的積極性得到了較大調(diào)動(dòng)，所以，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展課外延伸閱讀實(shí)驗(yàn)的必要保證。我們班同學(xué)每人都買有課外優(yōu)秀名著，大家互相傳閱、討論，我們以課內(nèi)指導(dǎo)課外，把名著引進(jìn)課堂，也來(lái)個(gè)"百家講壇"，收效不錯(cuò)。6.指導(dǎo)閱讀方法，感知閱讀體驗(yàn)工欲善其事，必先利其器。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法很多，比如，設(shè)計(jì)一些精巧的問(wèn)題、實(shí)行自主閱讀、合作探究相結(jié)合等，以便更快地提高學(xué)生的閱讀能力。第一，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題是前提。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，能夠讓學(xué)生通過(guò)回憶聯(lián)想，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的閱讀能力。不過(guò)，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該注意有思維訓(xùn)練的價(jià)值，要有利于學(xué)生從整體上把握閱讀的內(nèi)容，要有趣味性、靈活性和啟發(fā)性，還可以讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第二，自讀與教讀相結(jié)合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作為教師，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。第三，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中要重視朗讀和默讀，要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，還可以進(jìn)行速讀和復(fù)述訓(xùn)練。高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而全方位提升高校學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展提供保障。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才的主要教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著高校人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)模式的改革有助于建立更新、更科學(xué)、更高效的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才創(chuàng)造有利條件。一、國(guó)內(nèi)外研究概況1.國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展我國(guó)有著悠久的教育歷史，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育體制也需要不斷改革并向前推進(jìn)。目前，我國(guó)的高校教學(xué)制度主要采用學(xué)分制，雖然較為系統(tǒng)，但仍存在一些問(wèn)題。2.國(guó)外研究進(jìn)展國(guó)外對(duì)高校教學(xué)管理的研究通常從教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)制度、教學(xué)計(jì)劃與課程以及教學(xué)方法入手分析，一般不重視對(duì)教學(xué)管理體制的研究。以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為例，目前它們的教學(xué)管理方法主要包括：高校的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置以及其職責(zé)劃分、學(xué)分制教學(xué)管理制度以及學(xué)院制的研究。二、高校教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單一不同的教學(xué)模式因環(huán)境不同存在不同的內(nèi)在組合方式，如果內(nèi)在的組合方式一直處于活躍的狀態(tài)，那么教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但目前，我國(guó)高校的教學(xué)模式組合非常僵化，并且各教學(xué)模式被大量孤立，使得教學(xué)要素未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這樣的局面對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不利的。2.教學(xué)方法老舊時(shí)代的發(fā)展速度早已超過(guò)了高校教學(xué)改革的速度，目前大多高校所采用的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的講課、板書、提問(wèn)、練習(xí)，雖然已經(jīng)有很多高校開始重視結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，但總體來(lái)講，高校的教學(xué)方法依然顯得非常陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.課程體系不完善一個(gè)是對(duì)知識(shí)的過(guò)分細(xì)分，因現(xiàn)行的課程一般都按照專業(yè)分類，而有些專業(yè)被拆分得過(guò)于狹窄，教學(xué)的內(nèi)容在劃分上也過(guò)于細(xì)致，導(dǎo)致所有課程都只強(qiáng)調(diào)自身的完整性，忽視了整體的關(guān)聯(lián)；另一方面，這種劃分導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的單向性和刻板性，對(duì)知識(shí)沒(méi)有全面客觀的了解，也難以完全掌握。三、高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法1.改變教育觀念現(xiàn)代教育的理念是培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)理念是培養(yǎng)實(shí)干型、技術(shù)型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的其中一個(gè)難題便是轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整教學(xué)思路。理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解和掌握知識(shí)技能具有重要意義，理論是前人根據(jù)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的科學(xué)的規(guī)律，因此掌握了理論就更容易應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題，所以完全拋棄理論教學(xué)顯然不符合現(xiàn)代形勢(shì)的教育觀念[1]。但目前的問(wèn)題在于我國(guó)高校過(guò)分重視理論教學(xué)，限制了學(xué)生的思維。不管是培養(yǎng)素質(zhì)型人才還是創(chuàng)新型人才，采用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式都是改善這一教育現(xiàn)狀的最基本解決途徑。2.構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制新型人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)語(yǔ)選拔機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制的主要方法在于：予以創(chuàng)新型人才積極評(píng)價(jià)和充分尊重；突出對(duì)創(chuàng)造性特征的認(rèn)同；重視理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的力度；建立起具有彈性的，并且是以人為本的教育制度。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要客觀保障。最主要的目標(biāo)在于廢除“一考定終身”的制度，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。3.發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化、平臺(tái)化、多樣化以及彈性化。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵方法在于發(fā)揮課堂的教學(xué)主導(dǎo)作用[2]，建立符合學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律并能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新教學(xué)課程體系。第一，對(duì)課程理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)課程的理念進(jìn)行革新，加強(qiáng)自身的課程意識(shí)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。各高校都應(yīng)充分吸收自然科學(xué)或人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，與時(shí)代接軌，跟進(jìn)科學(xué)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走在科學(xué)和研究的最前沿，開拓其視野，擴(kuò)展其思維。第三，均衡設(shè)置課程。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，促使自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的相互融合，在培養(yǎng)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)精神的同時(shí)還要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和思想品德的塑造[3]。第四，建立寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)在課堂上采用更加靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4.完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須結(jié)合實(shí)踐，絕不能在脫離了實(shí)踐活動(dòng)的情況下獨(dú)立存在，因?yàn)榧兇獾睦碚搶W(xué)習(xí)會(huì)限制并禁錮學(xué)生的思維。但由于實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)遇到較多的未知狀況，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。推進(jìn)理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，重視專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，將更多的精力集中在實(shí)踐教學(xué)方面，建立并完善當(dāng)前高校的教學(xué)體系，這些將是高校提升自身教學(xué)能力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。高校需要建立具有創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了改變自身觀念以外，加大對(duì)教學(xué)器材的投資也是非常重要的。例如，新建并更加頻繁地使用計(jì)算機(jī)室、電教室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是提升高校人才培養(yǎng)能力的重中之重，教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，教師的作用在于傳道、授業(yè)、解惑，教師也是影響學(xué)生觀念、思維和人生態(tài)度最重要的因素。所有這一切設(shè)想、對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)意，都需要得到教師的認(rèn)可并付諸實(shí)踐，否則全部都是空談。由此可知，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不僅限于傳統(tǒng)意義上的加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為了更加適應(yīng)新的、復(fù)雜的、高要求的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)形勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校教師思維的開拓，改變教師的思想，只有這樣，才能實(shí)施所有的教學(xué)改革措施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。四、結(jié)語(yǔ)高校的培養(yǎng)目標(biāo)一定要轉(zhuǎn)變，否則將越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。改革教學(xué)模式、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)制、發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用并完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前我國(guó)高校的首要目標(biāo)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間生豬屠宰法律法規(guī)生豬屠宰法律法規(guī)人的差異41生豬屠宰祛律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)生豬屠宰祛律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)42培訓(xùn)目的知法敬法——守法不能碧求每人有多高的道德修養(yǎng),但要求每人必須遵守道質(zhì)檢驗(yàn)員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試,申辦證件黨的十屆三中全會(huì)提出法必依、執(zhí)法必違法必究”的義法制建設(shè)16字方針。黨的落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法的責(zé)任制在,解決從事牛猜調(diào)J題。執(zhí)法部否法事人違法后是否受處罰無(wú)關(guān),各負(fù)公民的責(zé)任。培訓(xùn)目的43法犯法知法犯法知法情況下違法并受處罰或會(huì)會(huì)的,如果這樣,就違反了法律的原法犯法,罪合現(xiàn)代法治的精神和法律面皆受處犯法,罪加一等”,會(huì)鼓勵(lì)大家當(dāng)法盲。前者可悲后者事人有下列情形之一的,應(yīng)當(dāng)依法從輕或者減輕行政處(一)主動(dòng)消除或者減輕違法行為危害后果的;(二)受他人脅迫有違法行為的)配合行政機(jī)關(guān)查處違法行為有立功表現(xiàn)的;(四)其他依法從輕或者減輕行政處罰的法犯法44學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容屠宰用生豬調(diào)運(yùn)相關(guān)要求《刑法》和《兩高解釋》中涉及動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)犯罪行為條款摘要三、生豬屠宰管理?xiàng)l例四、生豬屠宰管理?xiàng)l例實(shí)施辦法五、生豬定點(diǎn)屠宰廠(場(chǎng))病害豬無(wú)害化處理管理辦法運(yùn)輸沒(méi)有耳標(biāo)的生豬是否違法?2、在市場(chǎng)違法經(jīng)營(yíng)貨值數(shù)十或數(shù)百元(不足1萬(wàn)元)的未經(jīng)檢疫的豬肉,將受處罰金額多少?(估計(jì))3、生產(chǎn)、銷售病死動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品的行為性質(zhì)?(是否違法或犯罪)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容45生豬屠宰法律法規(guī)課件462、市內(nèi)調(diào)運(yùn)屠宰用動(dòng)物(主要是生豬)向所在地動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所申報(bào)檢疫,生豬標(biāo)識(shí)符合要求(要有耳標(biāo)),取得《動(dòng)物檢疫合格證明》憑《動(dòng)物檢疫合格證明》(動(dòng)物B)到我區(qū)生豬定點(diǎn)屠宰廠(場(chǎng))時(shí),向駐場(chǎng)官方獸醫(yī)報(bào)告官方獸醫(yī)檢證驗(yàn)物,對(duì)生豬進(jìn)行入場(chǎng)檢疫,合格后方可入場(chǎng)。檢查內(nèi)容:檢疫證明,證物是否相寸沒(méi)有耳標(biāo)的生豬不收購(gòu)否則會(huì)受處罰2、市內(nèi)調(diào)運(yùn)屠宰用動(dòng)物(主要是生豬)473、調(diào)運(yùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的違法行為、市外調(diào)運(yùn)生豬不備案;備